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淺談網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)作與新課標論文
建立站進(jìn)行寫(xiě)作訓練，一方面解決了長(cháng)久以來(lái)應試教育模式造成的吸收與表達相互排斥的矛盾，為寫(xiě)作主體學(xué)生提供了海量的網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)作資源以及自由寫(xiě)作空間，另一方面也體現了新課標所明確提出的語(yǔ)文教學(xué)目標要求①：現代社會(huì )要求公民有良好的人文素養和科學(xué)素養，具備創(chuàng )新精神、合作意識和開(kāi)放視野，具備包括閱讀與交流在內的多方面的基本能力以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息能力。下面就談?wù)勎依弥泵娣堑渥魑挠柧毦W(wǎng)站進(jìn)行新聞綜述寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)思考，首先是在教學(xué)過(guò)程中須處理好幾對關(guān)系。
1、網(wǎng)站欄目的設定與寫(xiě)作文體的特點(diǎn)、教學(xué)方式。直面非典新聞綜述的寫(xiě)作是網(wǎng)站設定的目的，因而網(wǎng)站欄目設定的內容和順序要與新聞綜述寫(xiě)作要求一致，體現材料觀(guān)點(diǎn)材料的內在順序；同時(shí)，我采用的是小組研究法教師教法與學(xué)生學(xué)法重合的教學(xué)方式，須體現明確課題收集材料確定觀(guān)點(diǎn)確定構思完成寫(xiě)作幾個(gè)步驟�；谶@兩點(diǎn)網(wǎng)站的欄目是這樣設定的：第一是新聞綜述寫(xiě)作特點(diǎn)，師生共同學(xué)習體會(huì )寫(xiě)作要求。第二是寫(xiě)作任務(wù)，10個(gè)課題諸如非典與社會(huì )心理，每組一個(gè)，（包括評價(jià)標準）；第三是相關(guān)網(wǎng)站，為學(xué)生提供與非典相關(guān)的一些網(wǎng)站，便于他們收集資料。第四是師生論壇，便于教師從學(xué)生反饋回來(lái)的信息中指導學(xué)生確定正確的觀(guān)點(diǎn)和合理的構思。第五是我要發(fā)表，各小組成文寫(xiě)作，教師可及時(shí)批復。第六是T型展臺由教師從10篇文章中再選出幾編優(yōu)秀的文章，供其他同學(xué)交流和借鑒。第七下水作文，教師寫(xiě)上自已的文章，與學(xué)生分享寫(xiě)作的樂(lè )趣。第八是陳老師信箱，主要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和悄悄話(huà)，注意發(fā)展學(xué)生的有差別的個(gè)性。
2、放得開(kāi)與收得攏。放得開(kāi)就是讓學(xué)生獲得自由收集寫(xiě)作材料和表達的空間，使他們的心靈進(jìn)入充分的自由狀態(tài)，這種狀態(tài)的形成對于寫(xiě)作尤為重要。②在新課標中提到：鼓勵學(xué)生自由地表達、有個(gè)性地表達、有創(chuàng )意地表達，盡可能感少對寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間。天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍，這也正是網(wǎng)絡(luò )作文相對于傳統作文的明顯優(yōu)勢。然而自由又是有條件的，在實(shí)際教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò )里的游戲甚至是不健康內容反倒最能吸引學(xué)生即使是高中生的注意力，這點(diǎn)結合青少年理性大于感性的心理特點(diǎn)是不難解釋的。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？我引進(jìn)了評價(jià)與監督機制，明確寫(xiě)作目標和時(shí)間，實(shí)施小組比賽，增強時(shí)效意識，激發(fā)其積極性，收攏其注意力。小組內及小組間相互監督，教師利用教師機師生論壇板塊及時(shí)從學(xué)生反饋回來(lái)的信息中給予評價(jià)指導，隨機監督。評價(jià)與監督機制貫穿于整個(gè)網(wǎng)絡(luò )作文活動(dòng)過(guò)程，使整個(gè)寫(xiě)作流程形成一個(gè)有序、有效、有機的整體。
3、主體與主導。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)活動(dòng)，是否還應強調教師的主導作用與學(xué)生主體地位的一致呢？從中學(xué)生的心理特點(diǎn)、教學(xué)目標中的應試因素、教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，這個(gè)一致不但不應丟，相反應得加強，而且這種加強又要符合網(wǎng)絡(luò )教學(xué)活動(dòng)的內在規律的一種新的一致而呈現新的特點(diǎn)。因為這一問(wèn)題解決不了，人真的成了機器的奴隸。我是利用師生論壇、下水作文等板塊實(shí)現的，學(xué)生借助師生論壇自由發(fā)言，有小組形式，有個(gè)人形式，學(xué)生的主體地位得到了實(shí)質(zhì)性的加強，教師及時(shí)指導，同時(shí)在下水作文上發(fā)表自己與學(xué)生同題文章，教師的主導作用也得到有效實(shí)現。這種一致借助于網(wǎng)絡(luò )技術(shù)更好地提高效率，師生間的互動(dòng)次數、效果得到了前所未有的加強。
4、個(gè)性與共性。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的寫(xiě)作講究個(gè)性化，這點(diǎn)對于寫(xiě)作的促進(jìn)是好的，當然，物極必反，過(guò)份強調個(gè)性反而有悖于寫(xiě)作乃至其他學(xué)習活動(dòng)為培養人文關(guān)懷精神的本心。這也是為近年來(lái)一些網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)作的實(shí)際證明了的。在訓練中我更講究合作精神，實(shí)施小組研究法，學(xué)生間、師生間是一種相互協(xié)作、共同探究、發(fā)現的活動(dòng)，讓直面非典的寫(xiě)作深入學(xué)生的心靈，培養了他們直面人生的勇氣。
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