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我校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生田徑綜合能力的調查與分析
摘要：通過(guò)對山東某大學(xué)四個(gè)年級的學(xué)生技能掌握情況的對比比較，發(fā)現學(xué)生運動(dòng)能力逐年下降和運動(dòng)成績(jì)持續降低，對其產(chǎn)生原因進(jìn)行分析發(fā)現造成此現象的原因主要有重文輕武的應試教育、科技發(fā)展環(huán)境下造成的學(xué)生很少室外運動(dòng)的生活環(huán)境、體育課教學(xué)中，教師僅以完成體育教學(xué)任務(wù)為主要目標，對學(xué)生只傳授技能考核的內容，缺乏對學(xué)生培養終身體育和自主鍛煉身體的思想意識的灌輸的體育教學(xué)。田徑教學(xué)內容應該從學(xué)生身心發(fā)展的基本結構和基本特征為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習興趣和學(xué)習的效率，興趣是學(xué)生能夠自覺(jué)積極地參與在田徑運動(dòng)教學(xué)中的一重要因素，如果反復練習某一個(gè)田徑項目的技術(shù)動(dòng)作，教學(xué)效果并不是很理想，但是如果我們在某一田徑項目的教學(xué)中，能分析出其鍛煉身體的因素，并能從教學(xué)的過(guò)程中引伸、提煉出一些鍛煉身體的實(shí)用手段和鍛煉方法來(lái)作為田徑運動(dòng)教學(xué)的內容，這樣不僅提高學(xué)生鍛煉身體的效果、增強學(xué)生學(xué)習的興趣，而且由于教學(xué)內容的多樣化，能提高學(xué)生學(xué)習、鍛煉的興趣和和參與鍛煉的積極性。
關(guān)鍵詞：體育教育;運動(dòng)技能;動(dòng)作結構;田徑
1、研究對象與研究方法
1.1研究對象
山東某大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其中男生250人，女生50人。
1.2研究方法
1.2.1問(wèn)卷調查法。問(wèn)卷的內容是學(xué)生在上課和教師的教學(xué)過(guò)程中遇到的基本的問(wèn)題并對此問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的效度和信度檢驗，于2014年04月20日至30日晚，利用晚上學(xué)生都在宿舍的時(shí)間在山東某大學(xué)體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷300份，回收問(wèn)卷289份，回收率達96.33%;其中有效問(wèn)卷280份，有效率93.33%。
1.2.2參與觀(guān)察法。2014年4月至2014年5月期間，利用學(xué)生上課的機會(huì )，通過(guò)聽(tīng)課的方式對學(xué)生的上課情況進(jìn)行現場(chǎng)聽(tīng)講，觀(guān)察學(xué)生在田徑方面對此項運動(dòng)能力的的掌握程度，做好并作了相關(guān)的聽(tīng)課記錄，并對做做記錄進(jìn)行分析，結合全國體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生田徑綜合能力的掌握情況進(jìn)行對比比較，得出對應的比較結果。
1.2.3訪(fǎng)談法。2014年3月―5月實(shí)習期間，對在山東某大學(xué)體育學(xué)院10級和11級的部分實(shí)習學(xué)生在宿舍、實(shí)習學(xué)校進(jìn)行當面的訪(fǎng)談;2014年4月7號―18號期間，在宿舍、教室、操場(chǎng)等場(chǎng)所分別對調查的其余較遠的部分學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)訪(fǎng)談。了解他們教育實(shí)習期間地體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對體育教育專(zhuān)業(yè)的綜合能力的掌握情況的基本情況和切身體會(huì )。
1.2.4數理統計法。2014年4月28日，對收回的有效問(wèn)卷進(jìn)行歸納整理，并利用excel2003進(jìn)行數據的分析和處理。
2、結果與分析
2.1我校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對田徑的認識與態(tài)度
2.1.1我校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對田徑的態(tài)度。調查表明，喜歡參與體育活動(dòng)的男生28.88%女生14.584%;態(tài)度為一般、不喜歡和反感的學(xué)生中，男生分別占44.828%、24.138%、和2.155%，而女生占75%、10.417%和0。這說(shuō)明我院學(xué)生最田徑運動(dòng)的意識并不是很強。在對男女生的體育課中的田徑課態(tài)度進(jìn)行比較中，將會(huì )發(fā)現女生在對田徑課的認同率上明顯的低于男生。
2.1.2學(xué)生田徑課的認識。調查表明：學(xué)生對田徑課的參與意識比較低。從調查中可以看出，學(xué)生對課中所教授的內容非常重視，有74.3%的同學(xué)認為課堂內容較為重要。因此，在教學(xué)中，應充分考慮這個(gè)問(wèn)題，讓課堂內容想對豐富，否則極易引起學(xué)生的抵觸情緒。
2.2學(xué)生參加田徑運動(dòng)鍛煉調查結果分析
2.2.1學(xué)生參加田徑體育鍛煉形式的選擇情況。結果顯示：有55.172%男生傾向于采用自發(fā)小群體的形式進(jìn)行鍛煉，而41.667%的女生則喜歡學(xué)校組織參加體育活動(dòng)，表明對體育鍛煉男生比女生更具有主動(dòng)性。
2.2.2學(xué)生平均每天參加田徑體育鍛煉的時(shí)間調查結果分析。調查統計表明，學(xué)生平均每天參加田徑運動(dòng)鍛煉的時(shí)間比例少，男生比女生更少，男生絕大部分每天參加體育鍛煉時(shí)間在15分鐘以下，女生都在30分鐘以下，男、女達到1小時(shí)或超過(guò)1小時(shí)的人數很少。一、二年級學(xué)生由于田徑課是必修課，除每周的四學(xué)時(shí)的田徑體育必修鍛煉時(shí)間，除此之外的業(yè)余鍛煉時(shí)間很少。三、四年級出專(zhuān)選的學(xué)生外由于沒(méi)有田徑課，只是每學(xué)年一次集中性的達標測驗。平時(shí)在業(yè)余時(shí)間的鍛煉也是很少，在調查中的大部分年紀并沒(méi)有按照要求組織相應的課外活動(dòng)，體育課外組織活動(dòng)已不復存在。
2.3體育文化對學(xué)生體育鍛煉習慣養成的作用
2.3.1校園體育文化對田徑鍛煉的影響。校園體育文化是學(xué)校體育文化形成了特定的環(huán)境。多種功能具有指導、教育、娛樂(lè )、約束、縮合、激勵、輻射、個(gè)性、健康、個(gè)人培訓、心理咨詢(xún)等。校園體育文化作為一種客觀(guān)存在，它占主導地位的學(xué)生規范，行為i規范，價(jià)值觀(guān)和行為心理學(xué)。從而將體育文化的精神核心―“健康第一”、“終身體育”，從2.3.3校園體育文化對大學(xué)生田徑鍛煉習慣的作用校園體育文化是學(xué)校教育組成的一個(gè)重要部分，是現代人類(lèi)生活涉及物質(zhì)和涉及到精神生活的一個(gè)特殊而又重要的領(lǐng)域。健身，運動(dòng)，體育，娛樂(lè )等豐富的體育活動(dòng)為主體的生活方式校園體育文化的價(jià)值，實(shí)踐的形式大學(xué)生健康體育生活方式與其他文化不可替代的重要作用，并對大學(xué)生良好的生活行為習慣的培養也有著(zhù)功不可沒(méi)的作用。
2.3.3田徑綜合能力的提高對外堂課的作用。田徑綜合能力的提高有利于提高學(xué)生上課的信心進(jìn)而調高學(xué)習的效率和上課的質(zhì)量。在體育鍛煉中要不斷克服客觀(guān)困難(如氣候條件的變化、動(dòng)作的難度或意外的障礙等)和主觀(guān)困難(如膽怯和畏懼心理、疲勞和運動(dòng)損傷等)，鍛煉者越能具有獨自克服主客觀(guān)方面的困難的能力，也就越能培養良好的意志品質(zhì)，能夠培養鍛煉者團結合作、敢于挑戰等大部分學(xué)生所缺乏的品質(zhì)，培養他們養成健康美、運動(dòng)美、合作美。綜合實(shí)力的提升還有利于學(xué)生自我調空能力的增強。
3、結論
綜合能力培養是田徑主項學(xué)生素質(zhì)教育評價(jià)的關(guān)鍵;加強思想道德人文素質(zhì)、教學(xué)能力、創(chuàng )新思維能力、自主的學(xué)習能力、和裁判工作能力社會(huì )體育指導教育能力，是體育教育田徑主項學(xué)生思想道德和人文素質(zhì)能力培養的重要內容，創(chuàng )新能力和科研能力仍是目前人才培養的薄弱環(huán)節，面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現代社會(huì )對體育人才的需求的改革，體育高校應大力加強對學(xué)生綜合能力的培養伴隨著(zhù)社會(huì )迅速的發(fā)展和進(jìn)步，瞄準體育人才市場(chǎng)需求的規格發(fā)生變革，加強教學(xué)改革模式是培養出高質(zhì)量畢業(yè)生的關(guān)鍵，對體育教育田徑主項學(xué)生需在培養模式上相應變革，針對體育教育田徑主項學(xué)生現狀結合社會(huì )需求現實(shí)為適應新世紀人才市場(chǎng)的需求，學(xué)校要打破以往陳舊單一的教學(xué)培養模式，豐富競技教育相結合的功能，以完善專(zhuān)業(yè)水平和文化素質(zhì)不高的缺陷，從而提高體育教育田徑主項學(xué)生的綜合素質(zhì)整體能力。
4、建議
4.1加強管理和約束能力。作為田徑課程改革應在原有的課程優(yōu)勢的基礎上，不斷地優(yōu)化與完善課程體系，建議在實(shí)際教學(xué)中，要根據項目的特性，逐步提高對學(xué)生要求，發(fā)展學(xué)生的能力，并與學(xué)生進(jìn)行交流，多考慮學(xué)生的想法和需求，必要時(shí)也可以讓學(xué)生上課，再讓學(xué)生進(jìn)行課后交流，這樣教師即能對上課內容進(jìn)行修改，又了解對學(xué)生真正的學(xué)習意圖。從而培養提高其綜合能力。
4.2增強田徑教學(xué)的師資力量。田徑教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和阻止的重要力量是田徑教師的師資力量，如果在師資方面短缺，必將會(huì )影響到田徑教學(xué)課程的開(kāi)展和同學(xué)們田徑綜合能力的提高，此外田徑教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平也是影響學(xué)生田徑綜合能力提高的又一重要因素。
4.3增強學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)田徑理論知識和實(shí)踐能力。在專(zhuān)項課教學(xué)中繼續加強田徑教學(xué)訓練能力的培養，并充分利用田徑俱樂(lè )部等機會(huì )加強體育教育與運動(dòng)訓練兩專(zhuān)業(yè)的交流，利用各自?xún)?yōu)勢相互學(xué)習、共同提高。學(xué)生自身要對田徑裁判理論知識的主動(dòng)學(xué)習引起重視，在課余時(shí)間自覺(jué)進(jìn)行理論知識的鞏固與提高，充分利用每一次實(shí)踐機會(huì )強化理論結合實(shí)踐的能力，組織學(xué)生觀(guān)摩田徑賽事的裁判工作，向優(yōu)秀裁判員學(xué)習，不斷提高裁判工作能力。最后也可利用舉辦“田徑運動(dòng)會(huì )”和“田徑專(zhuān)項達級賽”的機會(huì )，讓學(xué)生主動(dòng)參與院級運動(dòng)會(huì )的編排與組織工作，提高學(xué)生裁判實(shí)踐能力。
參考文獻：
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