- 相關(guān)推薦
芻議高職健美操教學(xué)中后進(jìn)生積極性的調動(dòng)
摘 要：健美操不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以塑造學(xué)生的體態(tài)，所以在高職體育中受到了很多學(xué)生的喜愛(ài)。部分教師在健美操課程中更加重視學(xué)生的動(dòng)作學(xué)習和鍛煉，輕忽了學(xué)生特別是后進(jìn)生的學(xué)習心理。這導致學(xué)生對于健美操喜歡不足，厭倦有余，不僅健美操課程難以有效開(kāi)展，學(xué)生也難以真正投入其中，從而致使健美操課程流于形式。本文通過(guò)調查和探究詳細提出了了高職健美操教學(xué)中的不足，指出了關(guān)系著(zhù)后進(jìn)生積極性的要素，同時(shí)也給出了有效的解決方式。
關(guān)鍵詞：高職健美操 積極性 調動(dòng) 后進(jìn)生
健美操能夠讓學(xué)生體會(huì )運動(dòng)的魅力，對于學(xué)生的體能提高和性格發(fā)展都有著(zhù)積極作用，所以高職體育將健美操融入其中，希望學(xué)生得到有效學(xué)習和鍛煉。高職健美操教學(xué)想要發(fā)揮其作用，就要不僅注重動(dòng)作的學(xué)習和練習，還應當注重學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和積極性。但是部分高職健美操課程開(kāi)展的過(guò)程中卻忽視了這二者的平衡。
一、高職健美操教學(xué)中的不足
(一)健美操內容單一
在高職健美操課程中，學(xué)生學(xué)習的內容比較單一，大部分教師只教授一種類(lèi)型的健美操，對于一套動(dòng)作的長(cháng)久學(xué)習會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣，同時(shí)也難以滿(mǎn)足不同學(xué)生對于健美操的不同愛(ài)好。這種不足出現的原因很大一部分是由于健美操課時(shí)有限，教師難以選擇更多形式的教學(xué)內容。同時(shí)部分教師對于健美操不夠專(zhuān)業(yè)，難以更靈活的開(kāi)展健美操教學(xué)。
(二)健美操教學(xué)形式有限
在高職健美操教學(xué)中，大部分教師在教授的過(guò)程中也如其他運動(dòng)一般，先讓學(xué)生活動(dòng)身體，然后指導學(xué)生學(xué)習健美操的具體動(dòng)作，在學(xué)生熟練掌握以后，再連貫的練習一整套健美操。教師好少采用現代教學(xué)媒體輔助健美操教學(xué)，這一方面導致學(xué)生難以了解自己的動(dòng)作標準與否，另一方面也使健美操課堂氛圍沉悶，缺乏樂(lè )趣。
(三)對于學(xué)生心理特點(diǎn)把握不足
在高職健美操課程中，教師沒(méi)有通過(guò)各種方式讓學(xué)生認識到健美操的意義，這導致學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中難以認識到健美操的魅力，有應付煩躁的心理。同時(shí)后進(jìn)生由于自我意識強，不喜歡教師的管束等心理的影響，對于健美操學(xué)習積極性有限。教師對于學(xué)生心理特點(diǎn)的把握不足導致健美操教學(xué)難以高效開(kāi)展。
二、高職健美操教學(xué)中學(xué)生積極性的要素
(一)學(xué)生對于健美操的喜好程度
學(xué)生對于健美操的喜好程度關(guān)系著(zhù)學(xué)生在健美操教學(xué)中的學(xué)習態(tài)度和表現。學(xué)生喜歡健美操就會(huì )更加認真的聽(tīng)從教師對于動(dòng)作的講解以及教師對于學(xué)習的要求，并且勤加練習，努力掌握每一個(gè)動(dòng)作。所以在高職健美操教學(xué)中，教師想要讓學(xué)生更加認真主動(dòng)的學(xué)習，就應當讓學(xué)生喜歡健美操。
(二)健美操教學(xué)方法的科學(xué)程度
健美操教學(xué)對于動(dòng)作有著(zhù)很?chē)栏竦囊�，不正規的�?dòng)作不僅不美觀(guān)，還很可能造成受傷等現象的發(fā)生。所以高職體育健美操教學(xué)需要教師的詳細講授和示范，也需要學(xué)生的認真聽(tīng)從和配合。而教師是否能夠科學(xué)的采用教學(xué)方法，影響著(zhù)學(xué)生的積極性和教學(xué)的效率。如果教師花費大量的時(shí)間講動(dòng)作要點(diǎn)，只給予極少的時(shí)間給學(xué)生練習。學(xué)生一方面會(huì )在聽(tīng)課的過(guò)程中出現走神，注意力不集中等現象，另一方面由于難以在有限時(shí)間內掌握健美操動(dòng)作，學(xué)生的積極性也會(huì )受到損傷。
(三)學(xué)生的自信心充足程度
在高職健美擦課程中，學(xué)生的自信心充足程度也關(guān)系著(zhù)學(xué)生的積極性。在教師授課的過(guò)程中，部分學(xué)生尤其是后進(jìn)生由于底子差，身體活動(dòng)不開(kāi)等原因的影響，難以在有限的時(shí)間內掌握教師所教的動(dòng)作，甚至不能跟上課程進(jìn)度，這導致學(xué)生在健美操學(xué)習過(guò)程中自信心受到打擊，從而產(chǎn)生躲避和放棄心理。同時(shí)部分學(xué)生由于身體素質(zhì)的限制難以很輕松自如的應對健美操課程，這也使學(xué)生的自信心不足，不愿意積極的學(xué)習和練習。
三、高職健美操教學(xué)中后進(jìn)生積極性的調動(dòng)
(一)根據學(xué)生的具體學(xué)習狀況開(kāi)展健美操教學(xué)
在健美操課程開(kāi)展的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況是不同的。有的學(xué)生學(xué)習積極性高，樂(lè )于聽(tīng)課和練習，有的學(xué)生學(xué)習倦怠，不愿意聽(tīng)從教師的安排。有的學(xué)生底子好，進(jìn)步快，有的學(xué)生基礎差，學(xué)習慢。對于學(xué)生尤其是后進(jìn)生的具體學(xué)習狀況，教師應當合理把握，并據此對學(xué)生降低學(xué)習要求，轉變教學(xué)方法。對于學(xué)習不主動(dòng)，底子差的后進(jìn)生，教師應當考慮到他們的具體學(xué)習狀況，從而提出合適的學(xué)習要求，并且給予他們一定的指導和鼓舞，使后進(jìn)生能夠更自信積極的對待健美操學(xué)習。
(二)創(chuàng )設良好的健美操教學(xué)氛圍
教師在開(kāi)展健美操教學(xué)中要重視教學(xué)場(chǎng)地的選擇，這關(guān)系著(zhù)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。很多教師認為在田徑場(chǎng)等開(kāi)闊的地方進(jìn)行就行。這種想法無(wú)疑是錯誤的，一方面它不夠正式，難以創(chuàng )設有效的氛圍，不利于后進(jìn)生積極性的調動(dòng)，另一方面也不夠安全，容易造成學(xué)生身體的損傷。所以教師應當選擇專(zhuān)門(mén)的健美操教室，讓學(xué)生能夠在柔軟的地毯上和寬大的落地鏡旁學(xué)習健美操，這可以創(chuàng )設正式卻又良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)。
(三)選擇豐富多樣的健美操教學(xué)方式
教學(xué)方式的科學(xué)程度影響著(zhù)健美操教學(xué)的效率，也關(guān)系著(zhù)學(xué)生特別是后進(jìn)生的學(xué)習主動(dòng)性。毫無(wú)變化的健美操教學(xué)會(huì )讓學(xué)生的興趣降低，同時(shí)后進(jìn)生的抵觸會(huì )更加明顯。教師在健美操教學(xué)中應當考慮全面，選擇豐富多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到健美操課程的樂(lè )趣，從而調動(dòng)后進(jìn)生參與和學(xué)習的積極性。教師在健美操課程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生玩小游戲，或者教學(xué)生一些舞蹈等，從而使健美操課程內容更加豐富，學(xué)生的積極性也會(huì )高漲。
四、總語(yǔ)
在高職體育健美操教學(xué)中，對于后進(jìn)生的消極學(xué)習心理，教師一定要給予充分重視和積極改善，努力調動(dòng)后進(jìn)生的積極性，使他們能夠感受健美操學(xué)習的意義，積極聽(tīng)講和練習。
參考文獻：
[1] 尤麗萍.健美操教學(xué)中培養學(xué)生學(xué)習興趣的研究[J].高師理科學(xué)刊.2013(4).
[2] 傅輝沮，張恩光等主體育與健康[M].南京：河海大學(xué)出版社.2002.
[3] 體育教程編寫(xiě)委員會(huì ).體育教程[M].成都：四川大學(xué)出版社.2001.
【芻議高職健美操教學(xué)中后進(jìn)生積極性的調動(dòng)】相關(guān)文章：
淺談芻議高職院校文學(xué)欣賞課程教學(xué)08-11
高職英語(yǔ)教學(xué)中“詞根教學(xué)”的應用探微07-10
初中物理教學(xué)中后進(jìn)生的轉化策略10-17
Minitab軟件在高職概率統計教學(xué)中的應用09-19
藝術(shù)實(shí)踐在高職院校舞蹈教學(xué)中的作用06-30