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普通高校體育選項課發(fā)展困惑與優(yōu)化路徑研究
摘要：主要采用文獻資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、數理統計法等，對吉林省5所高校體育選項課的課程設置、場(chǎng)地設施、教育教學(xué)等狀況進(jìn)行調查研究，結果顯示：高校領(lǐng)導對體育選項課重視程度偏低，體育場(chǎng)館設施與器材陳舊，缺乏及時(shí)的維護，體育師資隊伍建設不合理，內部管理機制不健全;建議各高校要更新陳舊觀(guān)念，落實(shí)“健康第一”指導思想，加大對學(xué)校體育工作的經(jīng)費投入，整合原有資源，開(kāi)發(fā)新興資源，鼓勵和提倡教師在職研修與培訓，興建與翻修受損的體育設施與場(chǎng)館，以期滿(mǎn)足高校大學(xué)生對體育鍛煉的需求。
關(guān)鍵詞：吉林省 高校體育選項課
體育作為教育的重要組成部分，承擔著(zhù)培養學(xué)生運動(dòng)興趣，增強學(xué)生體質(zhì)的重要作用[1]。高校體育選項課開(kāi)展的程度對于培養學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有潛移默化的推動(dòng)作用。然而，目前吉林省高校體育選項課的教學(xué)是否科學(xué)、合理，是否滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的需要，是否樹(shù)立了終身體育的鍛煉思想�；诖�，本研究通過(guò)對吉林省高校體育選項課開(kāi)展情況的調查，探尋當前吉林省高校開(kāi)展體育選項課所存在的主要問(wèn)題.找尋制約高校開(kāi)展體育選項課的主要因素，并提出優(yōu)化與改進(jìn)的策略，以期推動(dòng)吉林省高校體育選項課的可持續發(fā)展。
1 研究對象與方法
1.1研究對象
本研究主要以吉林省5所高校(北華大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、吉林師范大學(xué)、長(cháng)春理工大學(xué))體育選項課為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
通過(guò)走訪(fǎng)吉林省圖書(shū)館，翻看、借閱了有關(guān)學(xué)術(shù)著(zhù)作和教材;利用CN KI數據庫檢索了有關(guān)體育選項課程、體育教學(xué)等相關(guān)的文獻資料10余篇，為本研究的開(kāi)展奠定了堅實(shí)的理論基礎。
1.2.2問(wèn)卷調查法
采用實(shí)地與函調相結合的發(fā)放方式，對北華大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、吉林師范大學(xué)、長(cháng)春理工大學(xué)的部分體育教師、學(xué)生、領(lǐng)導發(fā)放調查問(wèn)卷，共發(fā)放調查問(wèn)卷120份，回收調查問(wèn)卷共106份，回收率為92.0%，去除無(wú)效的調查問(wèn)卷，有效問(wèn)卷共100份，有效率為95.6%。問(wèn)卷信度檢驗采用重測法，隨機選取北華大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)3所高校的部分體育教師和學(xué)生進(jìn)行了2次檢測，2次檢測間隔15天進(jìn)行，檢測結果顯示：相關(guān)系數R=0.881，說(shuō)明調查問(wèn)卷的可靠性和可信度較高。
1.2.3專(zhuān)家訪(fǎng)談法 通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)的方式，對北華大學(xué)、東北師范大學(xué)，吉林大學(xué)該領(lǐng)域專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行了面對面訪(fǎng)談。通過(guò)訪(fǎng)談更加全面的了解目前吉林省高校體育選項課所存在的問(wèn)題。
1.2.4數理統計法
對回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行歸納與整理，通過(guò)Excel 2013統計軟件進(jìn)行捕述性統計，利用數理分析來(lái)更科學(xué)、直觀(guān)、準確地支撐本研究的論點(diǎn)，以期為本研究的結論提供參考依據。
1.2.5邏輯分析法
本研究運用歸納、類(lèi)比等方法，對所獲取的資料和信息逐一進(jìn)行整理，并對整理后的內容進(jìn)行推理，并提出合理化意見(jiàn)，以期為本研究提供理論基礎。
2 結果與分析
2.1高校體育選項課的現狀調查與分析
2.1.1高校體育選項課的設置狀況
2.1.1.1高校領(lǐng)導對體育選項課的重視狀況
領(lǐng)導對體育的重視狀況在一定程度上能夠反映出體育選項課未來(lái)的發(fā)展狀況。一般而言，領(lǐng)導越發(fā)重視學(xué)校體育工作，其發(fā)展空間相對就大些。通過(guò)調查發(fā)現(見(jiàn)表1)：在被調查的10名領(lǐng)導中，重視體育選項課的僅有2人，占調查總人數的20.0%，一般和不重視體育選項課的領(lǐng)導有6人，占調查總人數的60.O%，說(shuō)明高校領(lǐng)導對體育選項課不重視。2.1.1.2高校體育選項課的指導思想
我國體育教學(xué)指導思想繁多，其主要有快樂(lè )體育指導思想、終身體育指導思想、健康第一指導思想、全面教育指導思想、運動(dòng)技能指導思想等[2]。通過(guò)調查發(fā)現(見(jiàn)表2)：有13名體育教師將“健康第一”作為體育選項教學(xué)的指導思想，占被調查總人數的32.5%，位居首位;排在最后的是“全面教育”指導思想，僅有2人，占被調查總人數的5.0%�？梢�(jiàn)，隨著(zhù)國家的政策導向，健康第一逐漸被高校體育教師所認可，但全面教育指導思想逐漸衰弱，這是時(shí)代改革與創(chuàng )新對學(xué)校體育提出的新要求。
2.1.1.3高校體育選項課教學(xué)模式狀況
國家教育部明確要求高校在一、二年級要開(kāi)足144學(xué)時(shí)的體育課程[3]。高校開(kāi)設狀況如何與選項課的教學(xué)模式有著(zhù)直接的關(guān)系。通過(guò)調查發(fā)現(見(jiàn)表3)：在被調查的5所高校中，主要采用的的教學(xué)模式為二段型、交叉型、并列型，其中二段型(一年級體育基礎課，二年級體育選項課)和并列型(一、二年級均設置體育選項課)采用的較多，各占總調查總數的40%。而只有1所高校采用交叉型(一、二年級既開(kāi)設體育基礎課，又開(kāi)設體育選項課)教學(xué)模式，僅占總調查總人數的20.O%。
2.1.2高校體育選項課的師資狀況
2.1.2.1教師的性別結構
男性與女性體育教師的比例的均衡程度，可在一定程度上會(huì )促進(jìn)體育教學(xué)工作高效有序的開(kāi)展[4]。通過(guò)調查發(fā)現(見(jiàn)表4)：在被調查的40名體育教師中，男性教師有28名，占被調查總數的70.O%，女性教師有12名，占被調查總數的30.O%，男性教師的數量要多于女性教師的數量。
2.1.2.2教師的年齡結構
教師的年齡結構可以反映出師資隊伍的戰斗力和持久力，年輕型和經(jīng)驗型的教師在高校體育教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不一樣的作用[5]。通過(guò)調查發(fā)現(見(jiàn)表5)：在年齡結構上，年齡段在21-30歲的教師有7人，占被調查總數的17.5%：;年齡段在31-40歲的教師有12人，占被調查總數的30.O%;年齡段在41-50歲的教師有10人，占被調查總數的25.0%。從整體上來(lái)分析，體育教師年齡趨于中年化，年齡主要集中在31-60歲之間，很少有30歲以下和61歲以上的教師。
2.1.2.3教師的學(xué)歷層次 學(xué)歷層次水平的高與低，從側面發(fā)映出教師的執教水平。我國自1999年起，對高校教師任職的條件提出了明確的要求，決心提升高校教師的學(xué)歷層次[6]。通過(guò)調查發(fā)現(見(jiàn)表6)：高校體育選項課教師的文化層次相差較大，從碩士研究生到大專(zhuān)畢業(yè)生，各個(gè)文化層次的教師參差不齊。具有大專(zhuān)學(xué)歷的教師有5名，占被調查總數的12.5%;具有本科學(xué)歷的教師有20名，占被調查總數的40.0%;具有碩士學(xué)歷的教師有15名，占被調查總數的37.5%�？梢�(jiàn)，高校體育選項課教師學(xué)歷層次相對較低，缺乏博士學(xué)位教師，碩士層次教師也相對較少。
2.1.3高校體育選項課的教學(xué)狀況
2.1.3.1教材使用狀況 體育教材是高校體育教學(xué)工作的重要依據，是開(kāi)展一切體育教學(xué)活動(dòng)的基礎，是體育教師講授運動(dòng)技能和理論知識重要的參考依據[7]。通過(guò)調查發(fā)現(見(jiàn)表7)：有47.5%體育教師使用校本教材;27.5%的體育教師使用選編教材;17.5%的體育教師沿用高校教材�？梢�(jiàn)，目前高校體育選項課的教材不統一，沒(méi)能形成體系，不利于將有效的知識傳授給學(xué)生，教學(xué)內容基本都是生搬硬套高校教材，對于高校體育選項課的持續發(fā)展造成了一定的阻礙。
2.1.3.2教學(xué)內容狀況
教學(xué)內容是夠合理，很大程度上取決于學(xué)生對學(xué)習內容的滿(mǎn)意程度�，F今對于體育課程主要強調開(kāi)放和自主性[8]，可根據學(xué)生發(fā)展需要設計合理、可行、創(chuàng )新的教學(xué)內容。通過(guò)調查發(fā)現(見(jiàn)表8)：田徑、羽毛球、籃球位居前三位，分別占被調查總數的72.5%、55.0%、52.5%。排在末尾的主要是游泳和武術(shù)，分別占被調查總數的17.5和20.0%，分析其原因可能是場(chǎng)館受限和學(xué)生喜愛(ài)程度不高。
2.1.3.3教學(xué)方法狀況
教學(xué)方法是為了完成教學(xué)計劃、要求、目標而采用的教學(xué)方式[9]，教學(xué)方法的合理性將對體育選項教學(xué)質(zhì)量具有一定的影響。通過(guò)調查發(fā)現(見(jiàn)表9)：高校體育選項課主要的教學(xué)方法是語(yǔ)言傳遞和身體練習為主的教學(xué)方法，其分別占被調查總數的95.0%和70.0%。采用競賽活動(dòng)和探究創(chuàng )新為主的教學(xué)方法較少，僅占被調查總數的27.5%和20.0%。說(shuō)明，當前高校其教學(xué)方法較單一，不利于科學(xué)、合理、有效的傳授學(xué)生運動(dòng)技能.急需創(chuàng )新教學(xué)方法，以便于學(xué)生的學(xué)習和理解。
2.2高校體育選項課的優(yōu)化策略
2.2.1踐行“中國夢(mèng)”，促進(jìn)體育教學(xué)改革
新時(shí)期黨和國家領(lǐng)導人高度重視體育教育改革，并提出“中國夢(mèng)”的宏偉藍圖。高校體育教學(xué)應該順應時(shí)代的改革，改進(jìn)與完善學(xué)校體育配套實(shí)施的建設，狠抓師資隊伍建設，提高教師的學(xué)歷層次與科研水平，創(chuàng )新體育教學(xué)方式與方法，在追尋中國夢(mèng)的背景下，學(xué)校領(lǐng)導要高度重視學(xué)校體育教學(xué)工作，更新陳舊觀(guān)念，樹(shù)立健康第一的指導思想，要將體育與教育緊密融合。在高校中培養學(xué)生掌握1-2項運動(dòng)技能，樹(shù)立終身體育鍛煉的意思與思想，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
2.2.2培養體育學(xué)習興趣，增強健康意識
高校體育選項課開(kāi)展的好與壞，很大程度上取決于學(xué)生的參與度，學(xué)生是否喜歡體育課，與教師的講授、課程內容的安排緊密聯(lián)系。學(xué)生參加體育課不僅僅是為了獲取一定的學(xué)分，而是在體育學(xué)習中，掌握基本運動(dòng)技能，感受體育帶來(lái)的歡樂(lè )與魅力。通過(guò)體育鍛煉可達到舒緩學(xué)習壓力，放松心情的功效。在日常體育選項課教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習熱情，以鼓勵表?yè)P為主，及時(shí)糾正錯誤動(dòng)作，適當降低難度，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習運動(dòng)技能，以期促使學(xué)生熱愛(ài)體育鍛煉，增強體質(zhì)健康。
2.2.3提升體育師資力量，適應教學(xué)需要
教師隊伍建設是高校提升教學(xué)質(zhì)量的核心。在教學(xué)中教師不僅要承擔教學(xué)任務(wù)，在課余時(shí)間還要進(jìn)行科學(xué)研究，甚至還承擔賽事的裁判工作。這就要求高校在引進(jìn)和選拔教師過(guò)程中要優(yōu)中選優(yōu)。此外，在職教師要及時(shí)更新與補充知識，應該鼓勵與提倡教師參與進(jìn)修與培訓，提高自身綜合素質(zhì)的提升。在教師講授內容上，應該增設如：游泳、攀巖、定向運動(dòng)等新興運動(dòng)項目的講授，以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習運動(dòng)項目的需求。對于專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較好的教師，還可承擔2-3項運動(dòng)項目的講授，發(fā)揮“一專(zhuān)多能”的特長(cháng)，鼓勵講師提升學(xué)歷層次，參加國內甚至國際會(huì )議，在高職體育教學(xué)中有所建樹(shù)。
2.2.4加大場(chǎng)館建設力度，維護器材設施
對于北方而言，冬季室外寒冷，體育教學(xué)被迫在室內進(jìn)行，造成人多擁擠，不利于選項課的教學(xué)。有條件的高校應該增大對體育基礎設施的投入，新建室內場(chǎng)館，以保證體育教學(xué)的順利開(kāi)展。此外，維護體育器材是高校的當務(wù)之急，體育基礎設施與器材陳舊，造成有器材不能使用的尷尬局面。因于此，應該建立學(xué)生普遍喜愛(ài)項目的運動(dòng)場(chǎng)館，如：籃球、排球、羽毛球等場(chǎng)館，以適應新時(shí)期學(xué)生對體育鍛煉的需求。
3結論與建議
3.1結論
(1)吉林省高校體育選項課以健康第一和終身體育指導思想為主，教學(xué)模式主要采用二段型、交叉型、并列型;男性教師比例高于女性，教師年齡趨于中年化，學(xué)歷層次相對較低。
(2)吉林省高校體育選項課教材以校本和選編為主，教學(xué)內容基本為田徑、體操、籃球、排球、足球等大項，教學(xué)方式與方法呈現多樣化的趨勢，考試成績(jì)以終結性評價(jià)為主，缺乏過(guò)程性評價(jià)。
(3)吉林省高校領(lǐng)導對體育選項課重視程度偏低，體育場(chǎng)館設施與器材陳舊、缺乏及時(shí)的維護，體育師資隊伍建設不合理，內部管理機制不健全等是影響長(cháng)春市高校體育選項課順利開(kāi)展的主要因素。
3.2建議
(1)吉林省高校體育教學(xué)急待改革與創(chuàng )新，要與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取，更新陳舊觀(guān)念，落實(shí)健康第一的指導思想，加大對學(xué)校體育工作的經(jīng)費投入，保證學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間。
(2)吉林省高校要提升體育師資力量，鼓勵和提倡教師繼續深造，以期更新知識，增加自身素養。要形成教學(xué)與科研同步發(fā)展，以適應新時(shí)期高校體育工作的需要。
(3)吉林省高校要不斷加大對場(chǎng)館的建設力度，新建室內綜合性場(chǎng)館。與此同時(shí)，維護與翻修原有的體育設施與場(chǎng)館，以期適應高職學(xué)生對體育鍛煉的需求。
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