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打造高效政治課堂之我見(jiàn)教育論文
思想政治課不僅要向學(xué)生講授馬克思主義的一些理論知識，還要幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。但中學(xué)生普遍不喜歡上思想政治課，極大地影響到思想政治課的教學(xué)效果，更難以實(shí)現思想政治課的智育和德育雙重功能。提高政治課課堂學(xué)習效率是學(xué)生急切的呼喚，打造政治課高效課堂成為政治課教師必須解決的現實(shí)問(wèn)題。下面結合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何打造思想政治課高效課堂略談看法。
一、引進(jìn)幽默，寓教于樂(lè )
幽默是一種形象而含蓄的笑的藝術(shù)，它讓人在笑聲中明了是非、增長(cháng)智慧，既能對青少年的思想品德教育起到警策作用，又能使他們在課堂學(xué)習中獲得極大的樂(lè )趣。把幽默這位快樂(lè )的小天使引進(jìn)課堂，能夠寓教于樂(lè )、強化興趣、加深印象，從而增強教育教學(xué)的效果。
教師把幽默引進(jìn)課堂，會(huì )使教學(xué)變得生動(dòng)活潑、富有情趣，有助于學(xué)生學(xué)習新知。教師授課富有幽默感可以活躍課堂教學(xué)氣氛，避免出現單調沉悶、枯燥乏味的局面。如講授《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》，當分析到“消費面面觀(guān)”這一內容時(shí)，我給學(xué)生講了我國文學(xué)史上“著(zhù)名”的吝嗇鬼嚴監生的“兩根燈草”的故事，并用詼諧的口吻說(shuō)：“你們看，人家嚴監生在氣息奄奄之際仍不忘‘合理消費’，決不浪費一根燈草哦�！边@一亦莊亦諧的幽默語(yǔ)言引發(fā)了同學(xué)們的陣陣笑聲，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習興趣，使學(xué)生們在笑聲中進(jìn)入到了“消費面面觀(guān)”這一內容的學(xué)習情境中。
二、適當運用“注意”
“注意”是人的一種心理狀態(tài)，是人的心理活動(dòng)指向集中于一定的事物。在這種狀態(tài)下，人的意識清晰、緊張，思想活動(dòng)的目的性強，故做什么事最終的收獲大。在教學(xué)中，作為教師如果能靈活而準確地運用“注意”這一心理現象，即組織、調動(dòng)學(xué)生的注意力，就能抓住學(xué)生的心理，提高學(xué)生的課堂興趣，有效地提高學(xué)習效率，圓滿(mǎn)完成45分鐘所應取得的效果。
1、調動(dòng)學(xué)生的有意注意，設法保持有意注意
許多教師都有這樣的體會(huì )：引起學(xué)生的注意并不難，較難的是如何在45分鐘內在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中保持學(xué)生的注意。要保持學(xué)生的注意，就需要在傳授知識中切合學(xué)生的知識經(jīng)驗，迎合學(xué)生的需要、興趣，誘導意志努力，排除干擾。當然，讓學(xué)生對學(xué)習任務(wù)的意義有真正的理解是首要條件。在時(shí)間運用上，要有規律性，一般規律是：每節課前半段，注意力比后半段好，故讓學(xué)生高度集中注意的時(shí)間我放在每節課的前20分鐘左右，以講述為主；此后改變教學(xué)方式，結合課文，用一兩個(gè)探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，改變一下教學(xué)方式，轉移學(xué)生的興趣，交換學(xué)生的注意點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要緊湊、連貫、嚴密，否則，機械的中斷很容易分散學(xué)生注意的邏輯指向，致使學(xué)生不能保持應有的真正注意，失去學(xué)習目的，碌碌無(wú)為，或迷失方向。
2、利用學(xué)生的無(wú)意注意，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
在教學(xué)過(guò)程中，要注意利用學(xué)生的無(wú)意注意，讓學(xué)生不自覺(jué)地被某種突然出現的刺激事物吸引過(guò)去，使學(xué)生在沒(méi)有預定的目的也不需要經(jīng)過(guò)意志努力而引起注意。教師要善于適時(shí)地改變自己的教學(xué)方式、方法，喚起學(xué)生的無(wú)意注意，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生對教學(xué)過(guò)程向往、接受。第一，適時(shí)改變教學(xué)形式。我在課堂講述中常利用掛圖、幻燈等電教手段，用兩三分鐘時(shí)間去完成，在無(wú)形中給學(xué)生大腦一個(gè)強刺激信號，留下一定的深刻印象；第二，作為教師，要注意在講、練中結合學(xué)生的思想、生活、知識的實(shí)際；第三，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)筆、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，教師不唱獨角戲，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。
三、授人以漁
“硬學(xué)”不會(huì )有最好的成績(jì)，到頭來(lái)沒(méi)有多大的成效反而得不償失、事倍功半。如何才能事半功倍？古人云：授人以魚(yú)，只供一飯之需。授人以漁，則終身受用無(wú)窮。學(xué)知識，更要學(xué)方法，“學(xué)會(huì )”不如“會(huì )學(xué)”，看來(lái)學(xué)會(huì )“會(huì )學(xué)”才是事半功倍。例如在政治教學(xué)中每位老師都會(huì )遇到下列情況：老師講授n多次，學(xué)生辛苦學(xué)習n多遍，可每每考試，成績(jì)總是讓自己有點(diǎn)不好意思。問(wèn)題到底出在哪里呢？通過(guò)與學(xué)生交流，仔細分析，我發(fā)現盡管學(xué)生都能用心地學(xué)習知識，但在運用時(shí)，卻會(huì )顯現出許多盲點(diǎn)，甚至出現知識的斷層，主要原因是：不會(huì )整理、系統化知識。
如在復習《思想政治·文化生活》第二單元“文化傳承與創(chuàng )新”時(shí)，構建該單元的知識系統樹(shù)，走下面三個(gè)步驟：1、歸納出該單元的知識關(guān)鍵詞：文化多樣性、文化傳播、文化繼承、文化發(fā)展和文化創(chuàng )新；2、將以上五個(gè)關(guān)鍵詞及內容分別建立知識系統樹(shù)，形成五個(gè)相互獨立的知識系統樹(shù)；3、將五個(gè)相互獨立的知識系統樹(shù)形象、直觀(guān)地聯(lián)系起來(lái)、展現出來(lái)，成為一個(gè)綜合的知識系統樹(shù)。這樣做的目的是，通過(guò)知識系統樹(shù)把分散在章節中的知識“聚點(diǎn)成線(xiàn)、集線(xiàn)以面、結面成網(wǎng)”，使學(xué)到的知識系統化、結構化、立體化。這樣運用起來(lái)才能做到切入一個(gè)“點(diǎn)”，清理一條“線(xiàn)”，拉開(kāi)整個(gè)“面”，反饋一張“網(wǎng)”，實(shí)現事半功倍。使用知識體系樹(shù)，可以把單元的每個(gè)知識點(diǎn)精確定位，各個(gè)知識點(diǎn)間的相互關(guān)系都能概括得很清楚，把多而雜的知識變得少而精，從而完成書(shū)本知識由“厚”到“薄”的轉化，為建造“知識大廈”打好基礎。
四、解放學(xué)生
陶行知先生說(shuō)：“解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西�！睂W(xué)生才是學(xué)習的主人，要挖掘學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，讓學(xué)生成為課堂的主體。
以布置課堂作業(yè)為例，傳統模式的課堂練習形式，練習內容是由老師選定的，這樣在一定程度上能夠突出教學(xué)的指向性，完成既定的教學(xué)目標。但是，我們忽視了一個(gè)很重要的問(wèn)題，學(xué)生才是學(xué)習的主人，傳統模式的課堂練習形式?jīng)]有充分而有效地挖掘學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。面對這個(gè)問(wèn)題，我在教學(xué)中嘗試為學(xué)生準備了“指定作業(yè)”（這是老師布置的，學(xué)生戲稱(chēng)為“法定作業(yè)”）、“自選作業(yè)”（學(xué)生根據自己的興趣情況選擇完成，學(xué)生戲稱(chēng)為“自助餐”）、“極限作業(yè)”（對學(xué)生能力有一定的要求，學(xué)生戲稱(chēng)為“極限運動(dòng)”）三套大餐，讓學(xué)生根據自己的學(xué)習情況、興趣愛(ài)好、能力強弱以及對教材重、難點(diǎn)的把握，選擇適合自己的作業(yè)。
此外我還讓學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行互評，具體步驟要求是：1、學(xué)生分組，小組內部互評作業(yè)，評出小組內部的優(yōu)秀作業(yè)代表；2、由各小組優(yōu)秀作業(yè)代表在全班講解答題；3、教師公布標準答卷；4、由全班的同學(xué)來(lái)評價(jià)各組的答案、思路以及在這一過(guò)程的表現（包括團隊意識是否強烈、表達是否清晰、儀表是否大方）；5、教師總結各組的表現，確定優(yōu)勝組。這種方式讓學(xué)生既成為課堂練習設計的主體，又成為課堂練習評價(jià)的主體，受到了學(xué)生的普遍歡迎。學(xué)生從過(guò)去對作業(yè)的消極應付轉變?yōu)楝F在的積極參與，大大提高了學(xué)習效率。
五、依托多媒體，借助互聯(lián)網(wǎng)
我們必須承認，現代信息、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)正在深刻改變著(zhù)我們的課堂。一方面，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，為政治學(xué)習提供了更方便、更快捷和更豐富的信息來(lái)源，這是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，是政治課獲得課程資源的重要方式。比如通過(guò)制作政治課件、遠程教育等多種形式，我們可以給學(xué)生展示更多的資料，使學(xué)生更為直觀(guān)、迅速地了解現實(shí)社會(huì )，甚至是我們的時(shí)代變化，這賦予了政治課新的生命。另一方面，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展還突破了原有的課堂教學(xué)中“教師——學(xué)生、教材——教參——教輔”的狹小圈子，使教育逐步擺脫了傳統的“教師——黑板——教科書(shū)——學(xué)生”的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)走向了一個(gè)更加廣闊的空間，并具有鮮明的時(shí)代氣息。
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