- 相關(guān)推薦
建構初中數學(xué)高效課堂之我見(jiàn)論文
摘 要：課堂是學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)知識、鍛煉自身能力的主要陣地，建構高效課堂是保證學(xué)生提高知識水平和培養專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的有效手段，要構建初中數學(xué)高效課堂，就需要改變傳統的教育模式，更新教育觀(guān)念和教法，以學(xué)生為本，敢于創(chuàng )新。
關(guān)鍵詞：初中數學(xué)教學(xué)；高效課堂；創(chuàng )設情境
要想提高初中數學(xué)課堂效率，就要抓住初中數學(xué)課堂、初中數學(xué)和初中生的特點(diǎn)，這是提高初中數學(xué)課堂效率的關(guān)鍵。
初中課堂具有目的明確、有組織、有計劃的特點(diǎn)，教師是初中數學(xué)課堂的重要參與者，起著(zhù)組織、引導、促進(jìn)的作用，教師是否發(fā)揮了自己的全部作用直接關(guān)系到課堂進(jìn)展和質(zhì)量。因此，要提高初中數學(xué)課堂效率，必須發(fā)揮初中教師的積極作用。
初中數學(xué)具有邏輯性、理論性和嚴密性等特點(diǎn)，以初中數學(xué)的這些特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，制定正確的學(xué)習計劃、學(xué)習方案，采取科學(xué)的教學(xué)方式能夠有效地提高初中數學(xué)課堂效率。
初中生正處于青春期，思想和行為較為叛逆，情緒敏感多變，處理問(wèn)題的方式也比較極端，容易對教師產(chǎn)生敵對情緒。教師應順應他們的年齡特征，采取適當的管理方式，如果管理方式不當會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這時(shí)就更難構建高效率的課堂。
一、創(chuàng )造較為寬松、自由的學(xué)習環(huán)境
初中數學(xué)本身就具有邏輯性、理論性強的特點(diǎn)，如果學(xué)生在拘束、死板的課堂中學(xué)習初中數學(xué)，會(huì )讓他們產(chǎn)生厭煩的情緒，喪失對數學(xué)的興趣。因此，營(yíng)造一個(gè)相對寬松、自由的數學(xué)課堂氛圍非常重要。在上新課之前，教師應先做好課程準備，安排好課堂流程，這樣才能在課堂上省掉一些不必要的探索過(guò)程。在課堂中應加入一些學(xué)生自由發(fā)揮、討論的環(huán)節，真誠地鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生發(fā)表的一些創(chuàng )新性言論要著(zhù)重表?yè)P。課下，教師應多與學(xué)生溝通，熟悉每個(gè)學(xué)生的性格特征，尋找他們的閃光點(diǎn)，因人施教，尋找正確的引導方式。與學(xué)生建立朋友關(guān)系，真誠地對待學(xué)生，這樣學(xué)生會(huì )對教師產(chǎn)生親近感，能夠更好地投入到數學(xué)學(xué)習中去。有這種融洽的師生關(guān)系作為支撐，必然能創(chuàng )造出一種輕松、自由的學(xué)習環(huán)境，在這樣的課堂中，學(xué)生有較高的學(xué)習積極性，思維活躍、反應靈敏，有助于學(xué)生的心智發(fā)育，提高課堂的學(xué)習效率。
二、創(chuàng )設教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
1.圍繞問(wèn)題創(chuàng )設教學(xué)情境
初中生的好奇心和求知欲較強，教師可以抓住學(xué)生的這一年齡特征，用學(xué)生未知的數學(xué)規律、法則來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們體驗數學(xué)的魅力，教師可以圍繞數學(xué)問(wèn)題，創(chuàng )設出學(xué)生感興趣的情境，這樣可以弱化數學(xué)知識的枯燥感。
下面以北師大版教材為例，教師在教授七年級數學(xué)《認識三角形》這一課時(shí)時(shí)，抓住初中生崇拜偶像的心理來(lái)創(chuàng )設問(wèn)題，先用多媒體展示姚明的照片，再告訴大家關(guān)于他的小檔案：身高226 cm，體重125 kg，臂展221 cm，腿長(cháng)141 cm。然后提出疑問(wèn)：姚明一步能跨出3 m多，這個(gè)結論對嗎？請說(shuō)出你的計算方法。這個(gè)問(wèn)題一經(jīng)提出就吸引了大家的注意力，并且他們對這個(gè)問(wèn)題中的結論感到不可思議，就會(huì )為此而感到興奮，這時(shí)他們的注意力最為集中，思維最為活躍，教學(xué)也就能達到事半功倍的效果。
2.通過(guò)實(shí)際操作創(chuàng )設情境
科學(xué)證明，學(xué)生對于親自動(dòng)手操作過(guò)的知識記憶最為牢固，實(shí)際操作是學(xué)習數學(xué)知識的有效途徑。例如，在學(xué)習三角形的知識時(shí)，會(huì )涉及三角形的穩定性，教師可以讓學(xué)生用木棒做出四邊形、圓形等形狀，然后讓他們對這幾種形狀施加壓力，對比這幾種形狀的變形程度，最后得出結論，三角形在這幾種形狀中是最穩定的。然后讓他們搜集生活中三角形的應用，這樣是為了讓他們看到數學(xué)知識在生活中的作用，不僅讓他們所獲得的知識基礎更加牢固，還能將專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)際生活相結合，培養學(xué)生的應用能力和創(chuàng )新能力。
3.安排合理、有效的課堂練習
課堂練習是檢查學(xué)生知識掌握程度的有效途徑，合理地安排一個(gè)強效、短時(shí)的課堂練習，可以讓學(xué)生鞏固一下所學(xué)的知識，查漏補缺，還能將學(xué)生的學(xué)習狀況和教學(xué)方式的效果反饋給教師，可以讓教師較早地發(fā)現教學(xué)方式中存在的缺陷，并及時(shí)改正，以免給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)更多的不便。
具體實(shí)施方法是：在課堂的最后留下15分鐘的時(shí)間來(lái)做課堂練習，如果時(shí)間過(guò)短將不利于學(xué)生鞏固知識，如果過(guò)長(cháng)就不利于學(xué)生知識的積累。課堂練習要循序漸進(jìn)，實(shí)行分層練習，遵循學(xué)生的學(xué)習規律，由易到難。最底層為基礎層，檢查學(xué)生對書(shū)本中基礎公式的運用；其次是提高層，檢查學(xué)生運用公式的靈敏度，做習題時(shí)是否能夠很迅速地對公式進(jìn)行變形運用；最后是創(chuàng )新層，要求學(xué)生將所學(xué)的知識用在一些與生活實(shí)踐有關(guān)的應用題中，考查他們對公式的創(chuàng )新綜合性運用。
4.運用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的綜合能力
傳統的初中數學(xué)評價(jià)方式是采取考試的形式，但考試無(wú)法檢測出學(xué)生的綜合能力，因此，新的評價(jià)方式要有所改革，除了考試成績(jì)外，平時(shí)的表現也應算在成績(jì)范圍之內，這樣可以有效地提高初中生學(xué)習的主動(dòng)性，創(chuàng )建高效課堂。教師要經(jīng)常與學(xué)生交流心得體會(huì )，了解他們對數學(xué)的看法，掌把握他們心中的重難點(diǎn)，在他們學(xué)習難點(diǎn)的時(shí)候要多多給予鼓勵，在學(xué)習重點(diǎn)時(shí)要多多給予引導。營(yíng)造出積極向上的課堂氣氛，可以減少學(xué)生心中來(lái)自于教師和知識的壓力，可以更加主動(dòng)地參與課堂，提高課堂中的學(xué)習效率。
要使課堂煥發(fā)出積極的活力，才能激發(fā)學(xué)生全部的潛力，將合作學(xué)習真正地落到實(shí)處。初中數學(xué)課堂不應該被死板固定的模式所禁錮，只有注重夯實(shí)基礎、創(chuàng )新思維、積極拓展的課堂才能跟上時(shí)代的步伐，才能稱(chēng)之為高效的課堂。
在創(chuàng )建這種課堂的過(guò)程中，一定要有的放矢，拓展有度，因為這樣的課堂較為活躍，學(xué)習進(jìn)程不好控制，如果某個(gè)環(huán)節沒(méi)有控制好，就有可能浪費時(shí)間，耽誤學(xué)習進(jìn)度。
參考文獻：
�。�1］郭建剛。成就初中數學(xué)高效課堂教學(xué)的探討［Ｊ］。教育教學(xué)論壇，2012（10）。
�。�2］祝瑞珍。芻議初中數學(xué)高效課堂教學(xué)［J］。才智，2011（15）。
�。�3］陳春來(lái)。談初中數學(xué)課堂的有效教學(xué)［J］。數學(xué)學(xué)習與研究：教研版，2009（03）。
【建構初中數學(xué)高效課堂之我見(jiàn)論文】相關(guān)文章：
高效課堂數學(xué)的論文12-09
初中數學(xué)高效課堂的新思考論文11-15
淺談初中數學(xué)高效課堂的構建論文11-15
如何構建初中數學(xué)高效課堂的論文12-06
淺談高效數學(xué)課堂論文07-18