初中的政治導學(xué)案的編寫(xiě)的論文

　　一、初中的政治導學(xué)案的編寫(xiě)

　�。ㄒ唬┮�有清晰的教學(xué)思路

　　清晰的教學(xué)思路是教師把我一堂高水平課題的基本前提和要求，要上好一堂思想政治課更是必須的，因為它涉及到國家的大政方針、學(xué)校的發(fā)展前景、學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求教師具備剝削的知識和嚴謹的思維，因為政治課本身具有嚴密的邏輯性和整體性，所以理吃透教材、理清思路是指導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重中之重。只要有了這一清晰的教學(xué)思路，才能保證課題教學(xué)的有序性和持續性，才能為學(xué)生剖析社會(huì )、理解社會(huì )現象做好鋪墊，才能有效地把課本知識轉化為社會(huì )持續不更的動(dòng)力，從而保證知識傳授的順暢性。

　�。ǘ�）要深入淺出

　　導學(xué)案要盡量做到深入淺出，針對一個(gè)復雜的問(wèn)題和觀(guān)點(diǎn)，要想讓學(xué)生理解、記憶和應用，就要求教師對教材內容里的知識點(diǎn)簡(jiǎn)單化、用嘴淺顯的問(wèn)題引導學(xué)生去思考，并逐級上升問(wèn)題的難度，在學(xué)與練、學(xué)與思、學(xué)與用的過(guò)程中達到教學(xué)的目標。因此，問(wèn)題的設置是一篇優(yōu)秀導學(xué)案的基礎，設置問(wèn)題時(shí)要注意以下方面：○1問(wèn)題少而精、盡量圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行全面的思考，多問(wèn)為什么或者學(xué)生的原始想法；②引導大于教導，對原始想法應多于鼓勵，再予以探討式的評價(jià)；③對于政治導學(xué)案，我們更應該引導學(xué)生去關(guān)注時(shí)事、關(guān)注身邊的事，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，啟發(fā)學(xué)生思維；總之，一篇好的導學(xué)案，需要教師結合實(shí)際精心設計，通過(guò)學(xué)生——教師——學(xué)生，道道和諧的樂(lè )章，逐步引導學(xué)生看透問(wèn)題，明白問(wèn)題，理解問(wèn)題，讓學(xué)生從教師的導學(xué)案中學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題的思路和學(xué)習的方法，真正達到會(huì )看書(shū)、看得懂書(shū)、喜歡看書(shū)的良好學(xué)習氛圍。

　　二、政治“學(xué)案導學(xué)”的具體操作與實(shí)施

　�。ㄒ唬┯糜谡n堂導學(xué)

　　新課改要求，學(xué)校用于教學(xué)的教案必須嚴格按照“一課一案”的要求進(jìn)行編寫(xiě)，對一個(gè)問(wèn)題的探析需要對其分析、調研，每一課時(shí)的分量要適宜，簡(jiǎn)易難度適中，要有可挖掘和提升的空間，要滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，要滿(mǎn)足教師的實(shí)際操作。一篇好的導學(xué)案必須具有針對性，其主要針對于課堂練習、學(xué)習、檢驗，練習即學(xué)生自己預習，找重點(diǎn)、找關(guān)鍵，總結自己的思路；學(xué)習，即教師針對內容運用教案對學(xué)習目標、突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習可能存在的疑點(diǎn)、反映社會(huì )熱點(diǎn)，然后把不同的知識點(diǎn)轉化為思考題；檢驗即學(xué)生——教師互動(dòng)，共同查找學(xué)習過(guò)程中的得失、領(lǐng)悟學(xué)習過(guò)程中的感悟、解決師生共同面臨的困惑�？傊�，“學(xué)案導學(xué)”就是以幫助學(xué)生鑒別、識記知識要點(diǎn)，運用的知識點(diǎn)可設計辨析題、分析說(shuō)明題，引導學(xué)生在思辨、分析問(wèn)題中加深對知識的理解。

　�。ǘ�）用于課堂實(shí)施

　　21世紀，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟水平的提升，當代學(xué)生的眼界和視野的拓寬，原來(lái)的教學(xué)模式已不適應現代的教學(xué)。因此，在編寫(xiě)導學(xué)案的過(guò)程中，除了要與時(shí)代接軌以外，還得去考慮學(xué)生的各體差異，如性格、興趣、愛(ài)好、家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境等等，不能執行“一把尺”和“灌輸式”的學(xué)習，不然極容易造成學(xué)生厭學(xué)和抵觸等情況。在使用導學(xué)案教學(xué)時(shí)，作為教師應該充分考慮到以上實(shí)際，充分尊重每位學(xué)生的個(gè)性，博愛(ài)式的教學(xué)，指導學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生把問(wèn)題引向深入，誘導學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生把問(wèn)題看透，使之記憶、理解、運用。

　　三、政治導學(xué)案運用要留有余地

　�。ㄒ唬┧季S上留有余地可以發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)

　　在問(wèn)題的設計上要留有余地，留有思維的空間。一篇優(yōu)秀的導學(xué)案，除了宏觀(guān)的思路外，還得有眾多微觀(guān)的要點(diǎn)來(lái)對其進(jìn)行斧正，在這個(gè)過(guò)程中，教師在導學(xué)案的設計和實(shí)施過(guò)程中，應時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，必要時(shí)需停下了和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的思維洪波，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，并對其做文章，讓學(xué)生在學(xué)習中找快樂(lè )、在學(xué)習中找長(cháng)處、在學(xué)習中感悟生活�？傊�，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，作為教師，必須從細節著(zhù)手，但又不能拘泥于細節，要從細節中去“套牢”學(xué)生思維這根弦，從而達到高效的課堂氛圍。

　�。ǘ�）空間上留有余地可以提高導學(xué)案的實(shí)用價(jià)值

　　導學(xué)案空間上留有余地是現代教學(xué)手段之一，其主要目的是用于課后的修正與補充。在導學(xué)案最后面留出空白，便于學(xué)生通過(guò)自學(xué)后，對教材提出的的反饋和總結，同時(shí)，還可以對教師在教學(xué)過(guò)程中對本課的框架結構進(jìn)行自我梳理，通過(guò)日積月累，形成富有本校、本學(xué)科特色的知識體系。在導學(xué)案中所設置的問(wèn)題旁邊，也可留出一部分空白，主要目的是把學(xué)生在上課時(shí)發(fā)現的新問(wèn)題和未解決的問(wèn)題作為梳理，方便課后教師通過(guò)查閱資料后總結、歸納，幫助學(xué)生形成新的知識生長(cháng)點(diǎn)。

　　綜上所述，要編好導學(xué)案，教師應具備廣博的知識、靈活的思維、較強的創(chuàng )新能力。

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