案例教學(xué)法對初中的政治教學(xué)運用論文

　　摘要：案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的應用可以使政治教學(xué)效果更加明顯。將案例教學(xué)法運用到政治教學(xué)中，應正確選擇具體政治理論知識的對應案例，并注重在案例教學(xué)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

　　關(guān)鍵詞：初中的政治；案例教學(xué)；正面效應

　　初中階段，隨著(zhù)學(xué)生步入青春期，其心理特點(diǎn)也會(huì )出現一定的起伏過(guò)程，因此，政治教學(xué)在該階段也就顯得十分重要。而政治教學(xué)的效果由于受到學(xué)生逆反心理的影響，使得如何讓政治教學(xué)更加有效果成為了初中階段需要考慮的問(wèn)題之一，而案例在政治教學(xué)中的運用恰好可以很好地加強政治教學(xué)的效果。

　　一、初中的政治教學(xué)主要現狀和背景

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)效果得不到保證

　　在具體的政治教學(xué)中，教師對一些政治理論知識的講解方式主要是通過(guò)課本或者一些現實(shí)生活中的簡(jiǎn)單案例去輔助講解，這樣學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中就會(huì )基本理解對應的政治知識，但是，僅僅通過(guò)課本上對政治知識的講解和簡(jiǎn)單的案例并不能很好地讓學(xué)生獲取重要的政治知識。例如，在講解學(xué)生對個(gè)人性格的理解時(shí)，教師往往會(huì )對不同人的性格的具體表現特點(diǎn)進(jìn)行分析，比如具有消極心態(tài)的人的表現特點(diǎn)，嫉惡如仇的人又有怎樣的特點(diǎn)等進(jìn)行必要的分析。然而，僅僅是通過(guò)課本上的列舉明顯不能讓學(xué)生很好地了解這些表現特點(diǎn)。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程中未對學(xué)生心理狀態(tài)做細致分析

　　由于初中生的年齡跨度較大，因此，心理特征也會(huì )產(chǎn)生一定的波動(dòng)。所以，教師在具體的政治教學(xué)中需要在前期注重對學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析，比如男生與女生在此時(shí)所表現出的青春期萌動(dòng)，以及個(gè)人在生理和心理上出現的變化。另外，學(xué)生在面對一些生活中和學(xué)習上的困難時(shí)如何應對等問(wèn)題是該階段初中生所要面臨的問(wèn)題。因此，教師在政治教學(xué)中還需要結合學(xué)生所遇到的一些心理問(wèn)題去做對應的教學(xué)安排，并且在分析過(guò)程中最好能夠通過(guò)一些現實(shí)生活中的對應案例來(lái)加深學(xué)生對自身問(wèn)題的認知程度，同時(shí)也可以為具體的政治知識教學(xué)建立很好的理解平臺。

　　二、如何將案例教學(xué)法運用到政治教學(xué)中

　�。ㄒ唬┱�確選擇具體政治理論知識的對應案例

　　由于在政治教學(xué)中，政治理論知識一般都會(huì )有對應的案例作為該理論的信息載體和對應的反射面，也就是說(shuō)案例的出現不僅可以基本反映出具體政治知識的表現方式和基本的信息集成要素，并且可以從側面將政治知識付諸于實(shí)踐，從而檢驗出理論知識的正確性和可操作性。所以，教師在具體的政治教學(xué)中首先需要選擇合適的案例作為案例教學(xué)法的必要條件。比如教師在講解初中生的早戀現象時(shí)，可以選擇一些反面案例作為教學(xué)手段，因為早戀對于初中生來(lái)說(shuō)是弊大于利的，其不僅會(huì )影響學(xué)生正常的學(xué)習，還會(huì )導致學(xué)生受到一定的心理傷害。教師利用一些學(xué)生早戀所產(chǎn)生的危害作為案例教學(xué)，不僅可以對學(xué)生起到一定的警示作用，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)。顯然這樣的案例教學(xué)是比較合理有效的，同時(shí)也可以起到一定的正面效應。

　�。ǘ�）注重在案例教學(xué)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

　　案例教學(xué)在政治教學(xué)上的運用雖然可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的心態(tài)去應對學(xué)習和生活中遇到的困難，但是，如果在具體的政治教學(xué)中，教師在分析案例時(shí)沒(méi)有充分聆聽(tīng)學(xué)生的想法，并且沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，縱使案例教學(xué)被啟用，也很難取得很好的教學(xué)效果。因此，在政治教學(xué)中，教師與學(xué)生進(jìn)行案例分享時(shí)，要及時(shí)交換雙方的看法，這樣案例教學(xué)的效果不僅會(huì )得到一定程度的提升，還會(huì )讓政治教學(xué)充滿(mǎn)意義，并且在學(xué)生與教師共同交換看法的同時(shí)，教師也可以利用這樣的機會(huì )為學(xué)生提供新的政治理論知識，以幫助學(xué)生拓展思維，為后續政治學(xué)習提供新的學(xué)習和思考空間。顯然，這樣的教學(xué)形式一般運用到具體的政治教學(xué)中，其教學(xué)效果和學(xué)生的教學(xué)反饋信息也會(huì )產(chǎn)生新的面貌。

　　三、結語(yǔ)

　　在初中的政治教學(xué)過(guò)程中，教師運用案例教學(xué)法去輔助學(xué)生理解對應的政治理論知識時(shí)，需要對該階段學(xué)生的具體信息狀態(tài)有一定的了解，并且需要在與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)的基礎上進(jìn)行對應的教學(xué)交流，使學(xué)生在了解了具體的案例后，能夠充分認識到政治理論知識的重要性。在初中階段具備正確的心態(tài)和面對生活中的困難的基本應對方法，這也是案例教學(xué)法應用到政治教學(xué)中的最終目的。學(xué)生通過(guò)這些案例掌握的一些理論知識也可以作為學(xué)生今后學(xué)習和生活中的重要的風(fēng)向標和激勵點(diǎn)，并且可以通過(guò)一些案例獲得一些必要的政治啟示。

　　參考文獻：

　　[1]劉漢和.如何在中學(xué)政治教學(xué)中有效運用案例教學(xué)法[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)版),2009(3):161.

　　[2]劉雪梅.政治案例教學(xué)法淺議[J].法制與社會(huì ),2009(3):318.[3]于建國“.案例教學(xué)法”在政治課教學(xué)中的運用[J].考試周刊,2007(6):8.

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