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關(guān)于導入藝術(shù)在初中的政治課堂教學(xué)中的研究論文
一、與時(shí)俱進(jìn)，借助生活事件導入
如在學(xué)習蘇教版八年級下冊“消費者的合法權益受到法律保護”的時(shí)候，教師就可以選�。玻埃保衬辏冈掳l(fā)生在南京的一起消費糾紛事件：市民王先生攜家人去一家餐館就餐，老板加收了每人２元錢(qián)的餐具費，并且禁止王先生一家自帶酒水，而加收餐具費的餐具還很不衛生，王先生覺(jué)得很不公平，就和商家吵了起來(lái)，最后大家不歡而散。這樣的事件，可能也會(huì )發(fā)生在學(xué)生或學(xué)生家長(cháng)的身上，所以這樣的導入馬上吸引了學(xué)生的注意力。教師最后也可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生：假如是你的話(huà)，你覺(jué)得餐館的做法對嗎？假如是你你會(huì )怎么做？如果你是國家法律的制定者，你會(huì )制定什么樣的保護消費者合法權益的法律？這樣一下子就把學(xué)生帶入了課堂，也引出了本課講授的重點(diǎn)。
二、依據學(xué)情，開(kāi)展問(wèn)題設疑法導入
初中學(xué)生生好奇心較強，他們總想刨根問(wèn)底，找到問(wèn)題的答案。教師可以利用學(xué)生的好奇心，巧妙地設計問(wèn)題，導入新課。教師一定要研究學(xué)情，依據教學(xué)內容，整合設計的問(wèn)題，不能為了設疑而設疑。其實(shí)，通過(guò)設疑能激發(fā)學(xué)生的探究意識。如學(xué)習蘇教版七年級下冊第五單元《遵紀守法》中“青少年學(xué)生如何強化自我保護意識”的時(shí)候，教師就可以設計場(chǎng)景：假如手無(wú)寸鐵、年齡尚幼的你遇到高大威猛、手持刀具的歹徒行兇的時(shí)候，你會(huì )怎么做？對于這樣的設問(wèn)，學(xué)生就會(huì )積極地思考，不斷地討論，最后提出不同的做法。教師可以從學(xué)生給出的做法，選取幾種進(jìn)行剖析講解，最后總結出面對侵害時(shí)，要學(xué)會(huì )冷靜，突出對生命的保護。任何時(shí)候生命是第一位的，不可采取無(wú)謂的頑強反抗的做法，要先穩住對方，然后記住對方的外貌特征，待安全后迅速報警。
三、巧用視頻，實(shí)施多媒體直觀(guān)導入
近年來(lái)隨著(zhù)教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為一種較為成熟的技術(shù)應用到一線(xiàn)教學(xué)中來(lái)，并且取得了不錯的成績(jì)。在初中學(xué)生的政治課堂導入時(shí)可以充分利用多媒體技術(shù)，利用多媒體聲文圖并茂的優(yōu)勢來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與意識和探究意識。如在學(xué)習關(guān)于從眾心理的內容時(shí)，教師就可以選取視頻《繩子》和《“不明”飛行物》來(lái)進(jìn)行課堂導入。通過(guò)觀(guān)看視頻，學(xué)生很容易就理解了從眾心理的概念及利弊，這樣比教師直接講授和灌輸知識效果要好得多。當然需要注意的是，教學(xué)手段的運用對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)往往是淺層次的，如果要讓學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內容上來(lái)，關(guān)鍵還在于引導學(xué)生對教學(xué)手段所呈現的內容進(jìn)行深入的思考。
四、寓教于樂(lè )，巧用藝術(shù)形式
導入以藝術(shù)中的音樂(lè )為例，眾所周知，音樂(lè )具有一定的靈性，它能吸引學(xué)生的注意力，所以在初中學(xué)生的政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就可以針對教學(xué)內容選取適當的歌曲作為課堂的導入藝術(shù)。這樣既能活躍課堂，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，又能揭開(kāi)新授課的面紗。在選擇歌曲的時(shí)候，教師一定要選擇既是學(xué)生熟知的，又是緊扣教學(xué)內容的曲目，否則就起不到應有的效果。如在學(xué)習《復興中華》中的《民族情 民族魂》的時(shí)候，就可以播放歌曲《愛(ài)我中華》。學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中就能很好地體會(huì )民族情和民族魂，了解我國的民族政策，懂得５６個(gè)民族親如兄弟姐妹，是一家人，也是平等的、互助的、團結的。有效的課堂導入是課堂成功的一半，所以教師在開(kāi)展新授課的時(shí)候一定要創(chuàng )新導入方法，這樣才能確保導入的有效性。初中學(xué)生的政治課堂的導入方法是多種多樣的，除了上述提到的，還有故事誘導法、幽默導入法、情境導入法、小品表演法、漫畫(huà)導入法等等。至于選取何種方式就需要教師在授課的過(guò)程中結合學(xué)情和教學(xué)內容，這樣才能實(shí)現有針對性的高效導入。
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