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醫學(xué)護理教育論文
1.我國護理教育現狀
目前我國高等對護理人員的培養模式為專(zhuān)科3年教育，本科實(shí)行4年；研究生3年；在教育中，其中專(zhuān)科的主要在校學(xué)習時(shí)間為2年，隨后一年的學(xué)習主要在校外進(jìn)行實(shí)習，在就業(yè)崗位進(jìn)行學(xué)習；本科生3年的在校學(xué)習，除了報考研究生的學(xué)生以外更多的將進(jìn)行崗位實(shí)習。在校的學(xué)習中的教導模式為先基礎、后臨床、再實(shí)習的三段式教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)體制中，缺乏了對學(xué)生的人文科學(xué)方面的教育，在客觀(guān)上形成了學(xué)生的理論學(xué)習與實(shí)踐學(xué)習脫節的現象，很容易造成學(xué)生的紙上談兵的現象，并且在校的學(xué)習中多以講授為中心，重視學(xué)生實(shí)際理論的灌輸，在考核中以理論考試為主，更多的使用答卷方式對學(xué)生進(jìn)行考核。
2.教育模式下的問(wèn)題
在這樣的學(xué)習模式下學(xué)生很難形成主動(dòng)認知，并且醫學(xué)本來(lái)就是一門(mén)實(shí)踐學(xué)科，更多的科研都是在對患者的臨床診斷中，根據對實(shí)際患者的情況進(jìn)行數據統計與整理再發(fā)展出新的教育方式，在現代的教育模式下，很容易忽視了對學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力與臨場(chǎng)的判斷能力的提高，學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生了更多的依賴(lài)心理，與學(xué)習的主動(dòng)性。隨著(zhù)灌輸式教學(xué)轉向探索式學(xué)習教學(xué)，應啟發(fā)學(xué)生去探索、去創(chuàng )新。
3.護理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作能力的重要性
護理人員是醫療行業(yè)中不可缺少的重要組成部分，醫生在進(jìn)行患者診斷后，由護理人員對患者進(jìn)行康復期的全心照料。根據臨床的實(shí)際情況統計，護理人員在與病人的接觸時(shí)間上，要遠遠超過(guò)其患者的主治醫生，因此患者的康復周期的長(cháng)短除了主治醫生的治療以外，更多的依靠護理人員的心細照顧。對護理學(xué)生的的培養不應該只滿(mǎn)足與簡(jiǎn)單的護理知識的傳達，更重要的是培養其創(chuàng )新思維和臨床的判斷能力，與總結能力，并且思維水平和創(chuàng )意能力的提高對前者有著(zhù)重要的促進(jìn)作用并可使其終生受益。因此對于護理人員的培養中心不僅僅停留于會(huì )專(zhuān)業(yè)的護理方法，更應該重點(diǎn)要求創(chuàng )造知識、開(kāi)拓文化，要專(zhuān)門(mén)訓練和不斷開(kāi)發(fā)其創(chuàng )造潛能，讓其在崗位上能有更多的創(chuàng )新，對我國的醫療事業(yè)的發(fā)展盡一份身為白衣天使應盡的責任。
4.創(chuàng )作能力培養的方法
當學(xué)生在大腦中逐步形成想法和見(jiàn)解時(shí),老師應該用事實(shí)來(lái)驗證是否正確與可行。美國的教育學(xué)家杜威創(chuàng )作了一種名為“從做中學(xué)”的學(xué)習方法,其重要的內容是要求學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習,在實(shí)際中實(shí)現自己大腦中形成的想法，即在做的過(guò)程中學(xué)習,通過(guò)實(shí)際操作達到學(xué)習的目的，讓學(xué)生在做的過(guò)程中不可避免地會(huì )出現很多意想不到的新實(shí)際情況發(fā)生,所以學(xué)生在做的過(guò)程中也是學(xué)生自我形成反思的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)時(shí)候教師以現有的專(zhuān)業(yè)知識,結合實(shí)踐中出現的情況,對學(xué)生的方法做出改進(jìn)，改變學(xué)生原有的思維方式,或思維中出現的錯誤。靈活機動(dòng)地解決,力爭達到殊途同歸的效果,護理專(zhuān)業(yè)屬于臨床性較強的一門(mén)科學(xué)，很多知識都靠“從做中學(xué)”的,因此教師應該更多的開(kāi)展試驗課程，利用實(shí)驗課大膽要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新，鼓勵與提倡學(xué)生說(shuō)出自己思維中的新奇想法，從而發(fā)現護生的創(chuàng )新行為,給以認同、鼓勵。比如,鋪床法中,被蓋與床頭的距離,不同版本教材中說(shuō)法不一,教師鼓勵學(xué)生自己睡到病床上試一下,要求保證兩肩部不外露,保暖,腳不跖屈,病人感覺(jué)舒適,而外觀(guān)平整,少皺折。又如,臀大肌肌肉注射,有的同學(xué)習慣于右手進(jìn)針,右手推藥,與書(shū)本上的左手推藥有差別,但只要對病人安全,沒(méi)有違反無(wú)菌操作原則,教師都應該給以肯定。這樣,既培養了學(xué)生的實(shí)踐能力，又增強了學(xué)生的創(chuàng )新意識，并且可以根據以前的經(jīng)典護理案例進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生自主的進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”互相的討論解決問(wèn)題的辦法，并且加以總結，最后得出準確的答案，當有出入時(shí)要及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，因為一個(gè)思想在一個(gè)人的大腦中形成初期是很容易在學(xué)生的大腦中生根的，因此在這時(shí)不及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想上的糾正，學(xué)生很容易形成固定的思維模式，在以后的真正工作中很難糾正。
5.結束語(yǔ)
綜上所述,到目前為止,目前我國的醫療教育還處在改革的初期，在現代醫學(xué)教育中有更多的學(xué)者與教師，也意識到了對護理學(xué)生創(chuàng )造能力培養的重要性,但是,每個(gè)國家都有自己的國情、有自己的民族和文化背景問(wèn)題等,因此,在目前我國的教育體制下,以及國家衛生部的導引下,較快制定和建立具有中國特色的、與國際接軌的醫學(xué)教育評價(jià)標準是很重要的發(fā)展方向,這一標準的建立,對于促進(jìn)我國的醫學(xué)教育有序化、全球化，具有重要的作用和意義，并且在新的教育體制下能有效地提高我國護理事業(yè)的發(fā)展。
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