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藝術(shù)設計類(lèi)論文人才培養研究論文
近年來(lái)，各大院校的藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)都在進(jìn)行改革，積極嘗試各種各樣的教育模式，如工作室教育模式、校企合作教育模式、項目帶動(dòng)教育模式等等，這些探索在一定程度上提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭能力。但是對于創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育的研究還處于起步階段，沒(méi)有形成完整的藝術(shù)設計類(lèi)人才的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式。目前，整個(gè)社會(huì )都在以創(chuàng )新為目標，創(chuàng )業(yè)為途徑來(lái)探索大學(xué)生的就業(yè)之路，而藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)在學(xué)生數量不斷增加、就業(yè)難度日益加大、教育質(zhì)量不斷下滑的現實(shí)困難面前，只有以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為目標，才能夠實(shí)現教育模式和教育思想的革新，實(shí)現教育工作的穩定發(fā)展。
第一、藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現狀研究。
明確藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現狀是實(shí)現藝術(shù)設計改革的前提，也是提高藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的保證，更是提高教育效益的關(guān)鍵點(diǎn)。所以，在實(shí)踐中，對于藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行深層次的研究和系統的分析是十分必要的。藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，它需要在應用實(shí)踐中培養學(xué)生的綜合能力、知識的理解運用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，這不是僅僅局限在教室的范圍之內，傾聽(tīng)教師單方面的講解就可以達到培養目的的。所以在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的背景下，來(lái)研究藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養模式是更加科學(xué)合理的方式。近年來(lái)，對于藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調查可以表明，藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后，其設計能力、創(chuàng )新能力、合作意識、創(chuàng )業(yè)意識等都比較弱。其中一部分畢業(yè)生不能腳踏實(shí)地，安心工作，而是頻繁跳槽，好高騖遠，這些情況嚴重制約了企業(yè)的良性發(fā)展；還有一部分畢業(yè)生因為無(wú)法適應就業(yè)崗位的需求，不能按時(shí)保質(zhì)地完成工作而處于再就業(yè)狀態(tài)。由此可見(jiàn)，培養藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識是目前各高校亟待解決的緊迫問(wèn)題。隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校藝術(shù)設計的地位有所提升，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)已經(jīng)形成了門(mén)類(lèi)齊全、教學(xué)資源充足的教學(xué)體系。但是在教學(xué)過(guò)程中，傳統繪畫(huà)技巧的教學(xué)占據了教學(xué)的主要過(guò)程。在無(wú)形當中，繪畫(huà)成了所有藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)方向的公開(kāi)課和必修課。此時(shí)，繪畫(huà)技巧的傳授就脫離了各個(gè)方向的特點(diǎn)，和專(zhuān)業(yè)之間缺少了必然的聯(lián)系，也體現不出專(zhuān)業(yè)的差異性，模糊了教學(xué)目標和學(xué)習目的。
第二、在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)背景下，藝術(shù)設計類(lèi)人才的培養方法。
1）在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的指導下，改革藝術(shù)設計類(lèi)的教育舉措。實(shí)現藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是決定教育工作成敗的關(guān)鍵環(huán)節，也是高校在今后一段時(shí)間內工作的重點(diǎn)。在藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中，學(xué)科動(dòng)向是教育者一定要首先深入調查的主要內容，在此基礎上，結合該學(xué)科的現狀來(lái)構建完整的、科學(xué)的、健全的課程標準體系是高校培養專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才的重要保障。所以，逐步改變傳統的教育模式和教學(xué)方法，形成自由化、開(kāi)放化、與實(shí)際相結合的工作理念，是目前藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的首要任務(wù)，也是促進(jìn)藝術(shù)設計創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育邁向現代化的重要舉措。隨著(zhù)生活水平的提高，人們的審美觀(guān)念和審美水平也在不斷地提升，所以藝術(shù)教學(xué)必須要以現代生活為土壤，扎根于實(shí)際生活之中，才能獲得強大的生命力。所以藝術(shù)設計教學(xué)要與人文、自然、社會(huì )等全面接觸，將藝術(shù)教育融于文化教育和社會(huì )教育之中。此外，專(zhuān)業(yè)課程和基礎課程之間的關(guān)系要恰當處理，對于二者之間的比重要進(jìn)行規劃安排，既要突出基礎課程的重要性，又要給予專(zhuān)業(yè)課程以足夠的課時(shí)，來(lái)培養學(xué)生在藝術(shù)設計方面的專(zhuān)長(cháng)。
2）強化實(shí)踐教學(xué)管理。藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育人才培養模式和藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向是教師在進(jìn)行教學(xué)之前首先要明確的內容，然后教師要以此為基礎逐步構建出一套明朗的、可供操作的工作體系。在教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生形成工作思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，教師要有意識地引導學(xué)生在自由、開(kāi)放的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習，對于教學(xué)思路和設計思維，教師要進(jìn)行提綱挈領(lǐng)地總結，并給學(xué)生輪流演示、講述的機會(huì )和時(shí)間。此外，在考核方面，方案制作應該成為學(xué)生考核的主要形式。因為方案制作是設計的基礎，一個(gè)學(xué)生的設計能力能夠從他制作的方案中看出來(lái)，其貌不揚的圖紙效果和陳舊落后的設計理念都不能為優(yōu)秀的方案制作添磚加瓦，所以，考察學(xué)生的方案制作能力能夠反映出學(xué)生的設計理念是否新穎，設計方法是否科學(xué)等。
3）組建強有力的教師團隊。培養具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的藝術(shù)設計類(lèi)人才，離不來(lái)強有力的教師引導。所以組建強有力的教師團隊并充分發(fā)揮每一個(gè)教師的力量是培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)設計人才的重要保障。在組建教師團隊的過(guò)程中，把握教師的專(zhuān)業(yè)強項，彌補單一教師在理論和技術(shù)上無(wú)法并重的缺陷。在教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)先任用理論先進(jìn)、動(dòng)手能力強的老師，并鼓勵、安排其他老師到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，通過(guò)多種方式例如外聘或項目合作等引進(jìn)企業(yè)的一線(xiàn)設計師來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座，或者聘請他們?yōu)榭妥淌�，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地感受、應用設計等。此外，為著(zhù)重培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，教師的教學(xué)過(guò)程應該圍繞著(zhù)真實(shí)的案例展開(kāi)，通過(guò)教師自身的動(dòng)手操作進(jìn)行示范演示方案制作流程，讓學(xué)生快速掌握方案制作的要領(lǐng)，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。
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