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音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量提升策略論文
摘要：新時(shí)代視野下，更新音樂(lè )教學(xué)理念是提升音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的基本前提，創(chuàng )新音樂(lè )教學(xué)方法是提升音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，確立先進(jìn)評價(jià)體系是提升音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。音樂(lè )教師要不斷探究、不斷發(fā)現、不斷完善、不斷超越，使音樂(lè )教學(xué)效率實(shí)現“最大化”，以實(shí)現音樂(lè )“教”與“學(xué)”的雙贏(yíng)。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )；教學(xué)質(zhì)量；方式；方法；創(chuàng )新
音樂(lè )課程改革與中國的改革開(kāi)放一樣進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代視野下的音樂(lè )教學(xué)倡導的新理念所彰顯出的先進(jìn)性與科學(xué)性以及教師的音樂(lè )教育教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習方式方面正不斷地發(fā)展變化著(zhù)。音樂(lè )教育工作者應與時(shí)俱進(jìn)，堅持科學(xué)發(fā)展，堅持以初中生的發(fā)展為本，緊密聯(lián)系音樂(lè )教材（文本）的實(shí)際，緊密聯(lián)系校本實(shí)際，積極探索新時(shí)代視野下提升音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的方式、方法、策略、路徑，從而讓音樂(lè )教學(xué)效率實(shí)現“最大化”，實(shí)現音樂(lè )“教”與“學(xué)”的雙贏(yíng)。
一、更新音樂(lè )教學(xué)理念是提升音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的基本前提
新時(shí)代視野下的音樂(lè )教師必須樹(shù)立全新的現代音樂(lè )教學(xué)觀(guān)，由傳統音樂(lè )教學(xué)中教師的“教”轉化為現代音樂(lè )教學(xué)所倡導的學(xué)生的“學(xué)”，這種音樂(lè )教學(xué)觀(guān)的轉化是提升初中音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的基本前提。新時(shí)代視野下的音樂(lè )教師必須運用唯物辯證法所倡導的聯(lián)系發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待初中生，應想盡一切辦法去調動(dòng)起初中生音樂(lè )學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。新時(shí)代視野下的音樂(lè )教師在音樂(lè )教學(xué)中應以誘發(fā)初中生音樂(lè )學(xué)習的“主動(dòng)性”為基本出發(fā)點(diǎn)，融入滲透“教育性”，著(zhù)力于學(xué)生“創(chuàng )造性”的培養，努力貫徹音樂(lè )教學(xué)的“實(shí)踐性”，從而實(shí)現讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )學(xué)習，發(fā)展學(xué)生音樂(lè )素養的根本目的。
二、創(chuàng )新音樂(lè )教學(xué)方法是提升音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素
新時(shí)代視野下的音樂(lè )教師必須實(shí)現由傳統音樂(lè )教學(xué)向現代音樂(lè )教學(xué)的轉變，即由傳統的注重學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的外在變化轉向現代的注重學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的內在變化；由傳統的強調音樂(lè )學(xué)習的結果轉向現代的強調音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程；由傳統的單純教師“教”轉向現代的學(xué)生自主探究與師生共同合作交流等活動(dòng)；由傳統的“封閉”的音樂(lè )教學(xué)組織形式向現代的“開(kāi)放”的音樂(lè )教學(xué)組織形式。
1.自主學(xué)習模式
新時(shí)代視野下的音樂(lè )教師應堅持以學(xué)生為學(xué)習主體，引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導學(xué)生去自主學(xué)習音樂(lè )。例如，在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，當學(xué)生首次欣賞后，不主張教師立即去講解學(xué)生剛欣賞的內容，而是留足一定的時(shí)間讓學(xué)生去自主思考、自主發(fā)現、自主體驗、自主感悟，必要時(shí)可以讓學(xué)生同伴間、小組間展開(kāi)討論探究。需要強調的是學(xué)生自主學(xué)習音樂(lè )時(shí)，離不開(kāi)教師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導，但學(xué)生完全可以從自己的實(shí)際出發(fā)自由地選擇音樂(lè )學(xué)習的目標、音樂(lè )學(xué)習的內容與音樂(lè )學(xué)習的方法等。這樣的自主學(xué)習模式，彰顯了學(xué)生的主體精神，尊重了學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的興趣與愛(ài)好，尊重了學(xué)生的個(gè)性選擇，給予學(xué)生一定的自主決定權和更為廣闊的發(fā)展空間。
2.小組合作學(xué)習模式
小組合作學(xué)習是當下國際國內教育領(lǐng)域普遍推崇的一種富有創(chuàng )意的學(xué)習模式。小組合作學(xué)習模式的本質(zhì)是從滿(mǎn)足學(xué)生主體對音樂(lè )學(xué)習的需求而出發(fā)的，借助于構建音樂(lè )合作學(xué)習小組去組織音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在合作學(xué)習小組內可以相互交流、相互探討、取長(cháng)補短，彼此間相互尊重、相互信任，同伴間是一種平等的關(guān)系，參與發(fā)表對學(xué)習內容的看法的機會(huì )均等。小組合作學(xué)習能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的興趣與熱情，讓學(xué)生掌握到更多音樂(lè )學(xué)習的好方法，有利于學(xué)生自然地學(xué)習到音樂(lè )語(yǔ)言。新時(shí)代視野下，教師應積極探尋音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習的方法、策略，努力理解并掌握小組合作學(xué)習的內涵，探究小組合作學(xué)習應遵循的基本原則，不斷強化學(xué)生對小組合作學(xué)習的參與意識，并對學(xué)生的合作學(xué)習進(jìn)行合理而科學(xué)的評價(jià)。
三、確立先進(jìn)評價(jià)體系是提升音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障
新時(shí)代視野下的音樂(lè )教學(xué)評價(jià)倡導的是對音樂(lè )教學(xué)的多元化評價(jià)，這樣的多元化評價(jià)可以是對音樂(lè )學(xué)習方式、音樂(lè )學(xué)習主體與音樂(lè )學(xué)習內容的多元化，評價(jià)的最終“落腳點(diǎn)”是為了促進(jìn)初中生的發(fā)展。音樂(lè )教學(xué)中的多元化評價(jià)，有利于培養初中生的自我評價(jià)能力以及對他人的評價(jià)能力，有利于彰顯初中生對音樂(lè )學(xué)習的主體地位。因此，教師要將音樂(lè )的基本知識與基本技能，學(xué)生的音樂(lè )情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等合理融入音樂(lè )教學(xué)的諸環(huán)節之中，以不斷提升初中音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)代視野下的音樂(lè )教師應確立先進(jìn)的、全新的音樂(lè )評價(jià)理念，努力構建和諧愉悅的音樂(lè )評價(jià)環(huán)境氛圍，同時(shí)采用合理的音樂(lè )評價(jià)機制，實(shí)施有效的音樂(lè )評價(jià)方式，以進(jìn)一步發(fā)揮音樂(lè )評價(jià)的激勵功能，注重定性與定量評價(jià)的有效融合，重視對音樂(lè )學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，重視學(xué)生的自評與互評的合理使用等。
四、結束語(yǔ)
新時(shí)代視野下提升音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的方式、方法、策略多種多樣，更新音樂(lè )教學(xué)理念是基本前提，創(chuàng )新音樂(lè )教學(xué)方法是關(guān)鍵因素，確立先進(jìn)的評價(jià)體系是重要保障。當然，提升音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的策略還有許多，如在線(xiàn)課堂、翻轉課堂、慕課等，需要音樂(lè )教師不斷探究、不斷發(fā)現、不斷完善、不斷超越，以實(shí)現音樂(lè )“教”與“學(xué)”的雙豐收。
參考文獻：
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[2]徐新宇.芻議提升初中音樂(lè )課堂效率的“三個(gè)凸顯”[J].內蒙古教育,2016(02).
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