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幼兒鋼琴啟蒙教育中的音樂(lè )素養論文
【摘要】音樂(lè )素養是學(xué)習音樂(lè )的綜合素質(zhì)教育，它是一門(mén)獨立的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，是音樂(lè )基礎課，必修課。它包括讀譜、視唱、聽(tīng)音、節奏、和聲、寫(xiě)作、音樂(lè )欣賞和音樂(lè )史等多方面的綜合理論基礎。音樂(lè )素養是我國各類(lèi)藝術(shù)院校、師范院校音樂(lè )系各專(zhuān)業(yè)的入學(xué)必考科目和入校后的必修科目。并且，音樂(lè )理論是培養學(xué)生的全面音樂(lè )素質(zhì)得到加強的一門(mén)必要學(xué)科。在本論文中所指的音樂(lè )素養主要是針對幼兒的層次較為淺薄的基本音樂(lè )理論，需要鋼琴老師運用淺顯易懂并且詼諧有趣的方式講解給幼兒以及青少年兒童。
【關(guān)鍵詞】幼兒鋼琴；啟蒙教育；音樂(lè )素養
一、音樂(lè )素養在鋼琴啟蒙教育中的重要性
�。ㄒ唬┮魳�(lè )素養是鋼琴學(xué)習的調味品。
在鋼琴教學(xué)中加入音樂(lè )素養能夠使枯燥的教學(xué)和學(xué)習充滿(mǎn)趣味。過(guò)分強調技能的掌握，缺乏音樂(lè )素養的潤色，容易造成學(xué)生學(xué)習鋼琴過(guò)程中的反抗情緒和疲勞心理。在《音樂(lè )生活》2010年10期的“談音樂(lè )素養對鋼琴啟蒙教育的影作用”一文中談到,“缺乏正確的音樂(lè )素養教學(xué)的支撐，鋼琴啟蒙學(xué)習就成了枯燥的反復的機械的動(dòng)作練習�！贝_實(shí)，一些孩子學(xué)習鋼琴，往往只是為了每年夏天的考級而練習，一年內下來(lái)能完整談完的曲子不超過(guò)十個(gè)，除了一紙證書(shū)，幾乎沒(méi)有關(guān)于音樂(lè )本身的收獲。在功利的動(dòng)機和目的下，鋼琴啟蒙教育只能是無(wú)奈了。常年累月的手指基本功訓練，老師強調的練習時(shí)間和練習數量，家長(cháng)們對學(xué)習進(jìn)度的關(guān)心，這些都促成了音樂(lè )素養在鋼琴啟蒙教育中的缺失。掌握技巧確實(shí)需要反復無(wú)常的練習，但是人，特別的小孩子的注意力和耐力是有限的，過(guò)分強調訓練的時(shí)間和數量上的強度，非常容易使人產(chǎn)生一種大腦的疲勞從而使鋼琴的學(xué)習變成一種機械的手指跑動(dòng)，在這種情況下鋼琴學(xué)習不但不能提高人的音樂(lè )才能，還可能讓孩子產(chǎn)生對鋼琴學(xué)習的厭學(xué)心理并且遷移到其他的學(xué)科上去，這樣的結果是得不償失的。
�。ǘ┮魳�(lè )素養可以提高鋼琴學(xué)習的效率。
在鋼琴教學(xué)中加入音樂(lè )素養的學(xué)習能夠提高鋼琴啟蒙學(xué)習的效率。在學(xué)習一首樂(lè )曲時(shí)，在還沒(méi)有了解樂(lè )曲創(chuàng )作背景，作品風(fēng)格，音色的處理，甚至都不知道這個(gè)曲子的調號的前提之前，學(xué)生就開(kāi)始視奏，這樣一來(lái)，一是毫無(wú)美感而言，往往也出現一大堆識譜和節奏上的錯誤。甚至在彈錯了之后，學(xué)生根本意識不到自己的錯誤而繼續錯誤的練習，這一點(diǎn)是著(zhù)實(shí)可怕的。在教育家應詩(shī)真的鋼琴教學(xué)法一書(shū)中提到“學(xué)生對譜的效率很低的原因是在視奏階段只是照本宣科，對于樂(lè )譜當中的調性、和聲以及曲式等一些基本樂(lè )理知識模糊不清�！痹谶@篇論文中我們討論的是幼兒鋼琴教育，不能把音樂(lè )素養等同于高等音樂(lè )教育中的音樂(lè )素養，但是教育從娃娃抓起，在鋼琴教學(xué)的啟蒙階段就應該注重音樂(lè )素養的導入，讓學(xué)生有理論的概念，學(xué)習鋼琴不僅僅是樂(lè )譜上的那一點(diǎn)音符，不然就會(huì )出現上文中講到的教學(xué)誤區和學(xué)生的練琴瓶頸情況。
�。ㄈ┰阡撉俳虒W(xué)中加入音樂(lè )素養的學(xué)習可以增強音樂(lè )表現力。
在廖乃雄的《音樂(lè )教學(xué)法》一書(shū)中提出“音樂(lè )應該有起伏，有強弱�！币环矫�，音樂(lè )力度上的變化需要通過(guò)手指的控制力來(lái)體現，另一方面，更重要的就是學(xué)生需要了解樂(lè )曲的結構，樂(lè )譜中出現的強弱記號以及背后所代表的音樂(lè )感情。授人以魚(yú)不如授人以漁。彈奏一首樂(lè )曲的最終目的是要感受音樂(lè )，向觀(guān)眾表達這種音樂(lè )中的情感并且能讓觀(guān)眾也能引起情感上的共鳴。但是可悲的是，學(xué)生往往沒(méi)有音樂(lè )審美能力，對于古典樂(lè )曲沒(méi)有模仿能力，這是我們鋼琴教學(xué)的一種失誤。而在現實(shí)中，我們往往能看到，彈奏的非常流利的學(xué)生，手指基本功已經(jīng)超過(guò)了同齡人的水平，甚至可以演奏古典名曲，但是在他們彈奏的樂(lè )曲中卻不能感受音樂(lè )本身的美感和音樂(lè )所要表達出來(lái)的藝術(shù)意境。
二、我國鋼琴啟蒙教育中的音樂(lè )素養的現狀
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作為音樂(lè )的入門(mén)級學(xué)科，音樂(lè )素養反倒成了鋼琴啟蒙教學(xué)的邊角余料這樣一種角色。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟政治的發(fā)展，大城市里的孩子大都擁有較好的生活條件和受教育資源，深諳世事的父母知道，讓孩子專(zhuān)業(yè)知識好只是孩子發(fā)展道路上的一個(gè)標準，但是并非唯一標準，要想在大城市里安家立命，出了優(yōu)秀的文化知識，還得多才多藝，因此，學(xué)習一門(mén)樂(lè )器，尤其作為樂(lè )器之王的鋼琴成為大家的首選。但是本身學(xué)琴的動(dòng)機已經(jīng)功利性了，開(kāi)始學(xué)習的時(shí)候才發(fā)現學(xué)習鋼琴原來(lái)是一個(gè)系統而繁瑣的工作，包括要家長(cháng)陪著(zhù)上課，認真做筆記，下了課之后，還有日復一日，年復一年的陪著(zhù)孩子練琴，對大多數家長(cháng)而言確實(shí)有吃不消的現象，所以，就總會(huì )聽(tīng)到家長(cháng)們托詞說(shuō)孩子不作專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，只是業(yè)余練練琴陶冶情操，隨之而來(lái)的便是松懈和敷衍，這種情況下的鋼琴教學(xué)從老師的角度看上去就往往有心無(wú)力了，音樂(lè )素養是一門(mén)系統的學(xué)科，沒(méi)有一定的時(shí)間人力財力是沒(méi)有辦法完成的，久而久之，老師的教學(xué)熱情也慢慢褪去了。
�。ǘ┙虒W(xué)模式的不合理。
社會(huì )鋼琴啟蒙教學(xué)進(jìn)行的場(chǎng)所一大部分是在有私人承包的鋼琴藝術(shù)培訓班開(kāi)展的，本身就有盈利性，老板只在乎老師手上的學(xué)生出勤率和流失情況，并且，四十萬(wàn)分鐘一節課，一個(gè)學(xué)生接著(zhù)一個(gè)學(xué)生，要聯(lián)系好鋼琴，不但要給孩子學(xué)習樂(lè )曲，還有音階聯(lián)系，《哈農》《拜厄》《車(chē)爾尼》練習曲系列，一節課就像是打仗似地，根本沒(méi)有時(shí)間可以騰出來(lái)系統的講解樂(lè )理知識。目前，我國有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )素養考級，一級和三級只有面試，考核學(xué)生基本的視唱練耳，考驗學(xué)生對音準和節奏的掌握。四級有面試和筆試，不但要掌握視唱練耳的基本技巧，還要熟悉世界各種音樂(lè )風(fēng)格的音樂(lè )類(lèi)型，并且進(jìn)行正確的選擇。這一現象代表著(zhù)我國音樂(lè )素養也開(kāi)始得到全社會(huì )的重視并且已經(jīng)開(kāi)展了考核工作，激勵學(xué)生堅持不懈的學(xué)習下去。
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