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鋼琴啟蒙教育探索論文
【摘要】現今鋼琴學(xué)習越來(lái)越受到家長(cháng)的重視和認可，催生出“鋼琴熱”。但很多老師家長(cháng)對鋼琴啟蒙教育認識不足，對于學(xué)習鋼琴的深度和廣度不甚了解，大多當做一種興趣愛(ài)好玩樂(lè )式的學(xué)習或者逼迫孩子學(xué)習鋼琴，對于鋼琴教學(xué)缺乏系統的了解。
【關(guān)鍵詞】啟蒙教育；教學(xué)內容；素質(zhì)培養；規范教學(xué)
現今隨著(zhù)人們生活水平的提高，對于文化需求也日益高漲。特別是傳媒上經(jīng)常見(jiàn)到我國的鋼琴演奏家表演，吸引了很多家長(cháng)培養孩子學(xué)習鋼琴的熱情。學(xué)習鋼琴的孩子日益增多，學(xué)齡也日益提前，很多年幼的孩子已經(jīng)彈得一手好鋼琴。這一方面推動(dòng)了我國鋼琴教育的發(fā)展，使鋼琴文化得以快速傳播；另一方面也對鋼琴教師提出了更高的要求。
一、鋼琴啟蒙教育的現狀
由于經(jīng)濟文化發(fā)展的差異，現在最缺乏的其實(shí)是合格的鋼琴啟蒙教師，很多業(yè)余的學(xué)習者，只學(xué)習3-5年的鋼琴便涉足鋼琴教學(xué)領(lǐng)域，不負責任的現象很普遍，沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的訓練參與音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，這對鋼琴啟蒙教育形成不良的影響；很多培訓機構出于經(jīng)濟考量，往往不認真訓練學(xué)生的基本功，形成“速成”的風(fēng)氣，往往讓學(xué)生缺乏學(xué)習興趣半途而廢；有的家長(cháng)在學(xué)習鋼琴的問(wèn)題上認識不足，對于孩子的期望過(guò)高，過(guò)多追求成果和形式忽略了鋼琴學(xué)習的真正意義。
二、鋼琴啟蒙學(xué)習的第一步
“啟蒙”這一詞的意思就是使初學(xué)的人得到基本的、入門(mén)的知識。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì )有這樣的論調“先隨便找個(gè)老師學(xué)習，以后再換個(gè)好老師�！痹诤芏嗳丝磥�(lái)，“啟蒙教育”就是從零開(kāi)始，是無(wú)關(guān)緊要的階段。然而事實(shí)恰恰相反，鋼琴的啟蒙教育如同建高樓，地基不牢是建造不高的。鋼琴教學(xué)的啟蒙階段直接影響學(xué)生今后的發(fā)展前途，在這一階段決定著(zhù)學(xué)生是否會(huì )熱愛(ài)鋼琴藝術(shù)，打下良好的彈奏基礎，向更高層次發(fā)展。不好的啟蒙教學(xué)會(huì )誤導學(xué)生和家長(cháng)，養成很多不規范甚至是錯誤的彈奏方法。即使今后遇到好的老師，也很難改正。鋼琴啟蒙教學(xué)，大多針對的是學(xué)齡前的兒童。一般五周歲左右學(xué)習鋼琴是一個(gè)較為合適的年紀。年齡太小，手指太過(guò)柔軟；年齡較大又會(huì )錯過(guò)神經(jīng)發(fā)育的最佳時(shí)期，鋼琴講究“童子功”就是源于這里。年齡只是參考的一個(gè)方面，最主要還要取決于兒童生理、心理的適應能力。學(xué)習鋼琴的孩子最起碼要能分清楚左、右手，能數十個(gè)以上的數；對于手大小的問(wèn)題不用很在意，手指條件不是前提條件，掌寬指長(cháng)當然好，但手指短小也會(huì )很靈活。
三、初學(xué)的規范
鋼琴啟蒙教學(xué)教師要重視規范的坐姿、手形、識譜。坐姿要坐在鋼琴的正中間，這樣左、右手能最大范圍的掌控琴鍵。身體要坐直，肩膀自然下垂；坐琴凳的三分之一處，稍微往前傾，腳要著(zhù)地，較小的孩子可以準備一個(gè)墊腳的凳子。手形要做到手腕與琴鍵平行，不能過(guò)低也不能抬得過(guò)高，手指第一關(guān)節要“凸出”，做到“指尖”觸鍵。手指橫向要放到琴鍵的中間位置，縱向要靠近黑鍵。識譜要讓學(xué)生認識所彈奏譜面的所有符號和內容，包括高低音譜號、拍號、調號、小節、音符時(shí)值、休止符時(shí)值、音階排列等，哪些部分用左手彈奏，哪些部分用右手彈奏要做到心中有數。
四、全面了解鋼琴教學(xué)的內容
啟蒙教學(xué)不能只是簡(jiǎn)單的完成教學(xué)內容，在進(jìn)行啟蒙教育時(shí)要讓學(xué)生和家長(cháng)了解鋼琴學(xué)習的內容脈絡(luò )和線(xiàn)條。第一基礎訓練，包括音階、琶音、哈農；第二練習曲，包括入門(mén)練習曲、拜爾練習曲、車(chē)爾尼系列、莫什科夫斯基練習曲、克列門(mén)蒂練習曲、肖邦練習曲、斯克里亞賓練習曲等；第三復調訓練，包括小巴赫、創(chuàng )意曲、英國組曲、法國組曲、斯卡拉蒂、平均律等；第四奏鳴曲訓練，包括小奏鳴曲、海頓、莫扎特、貝多芬；第五大中型樂(lè )曲訓練，包括中外作品、各時(shí)期各流派的鋼琴作品、鋼琴協(xié)奏曲等。了解這些內容，能夠讓學(xué)琴者知道自己的彈奏階段，并激發(fā)不斷深入學(xué)習的動(dòng)力，拓展鋼琴彈奏的廣度和深度。
五、家長(cháng)在鋼琴啟蒙教育階段的作用
家長(cháng)的督促和輔導，是孩子學(xué)習鋼琴過(guò)程中一個(gè)重要的促進(jìn)因素，無(wú)論孩子處于主動(dòng)學(xué)習還是被動(dòng)學(xué)習都與家長(cháng)有很大關(guān)系。家長(cháng)科學(xué)的輔導與督促會(huì )讓孩子學(xué)琴更有成效。要讓孩子有興趣，達到一個(gè)又一個(gè)的目標。除了老師的作用，還需要家長(cháng)積極的評價(jià)。因為孩子練琴的時(shí)間大多在家里，而家長(cháng)是第一聽(tīng)眾，家長(cháng)的評價(jià)得體，會(huì )讓孩子為糾正自己的不足反復的去練習；如果家長(cháng)對孩子的彈奏評價(jià)不得體，會(huì )讓孩子失去彈琴的信心和興趣。家長(cháng)的堅持在學(xué)琴過(guò)程中也很重要，畢竟孩子沒(méi)有自約性，堅持每天練琴并完成每一次課程作業(yè)都需要家長(cháng)的配合和督促。所以家長(cháng)的作用在啟蒙教育階段是舉足輕重的。
六、把考級、比賽、演出作為促進(jìn)學(xué)習的手段
在鋼琴啟蒙教學(xué)階段，要鼓勵孩子參與考級、比賽、演出活動(dòng)，增加出場(chǎng)鍛煉的機會(huì )。家長(cháng)不要盲目攀比初學(xué)階段孩子的考級級別，而應重視培養孩子對鋼琴藝術(shù)的喜愛(ài)；重視培養孩子獨立彈奏練習鋼琴的能力；重視完整準確演奏作品，并了解鋼琴作品的內涵和價(jià)值�？歼^(guò)10級并不代表具有良好的彈奏水平，能完整準確彈奏一首鋼琴曲更有意義。比賽和演出對于鋼琴學(xué)習必不可少，鋼琴是一門(mén)表演藝術(shù)，比賽演出不要過(guò)于看重成績(jì)，而應該克服怯場(chǎng)緊張，真正享受音樂(lè )所帶來(lái)的快樂(lè )。不斷總結經(jīng)驗，不斷提高自己的演奏水平和心理素質(zhì)。把考級、比賽和演出作為促進(jìn)學(xué)習的手段，而不是目的。這樣能在鋼琴啟蒙階段培養正確的理念，培養對鋼琴藝術(shù)的熱愛(ài)。
七、學(xué)琴的意義
學(xué)習鋼琴，并不是要把每個(gè)孩子培養成鋼琴家。鋼琴家不是學(xué)琴孩子唯一的出路和學(xué)習目的，把興趣培養、智力開(kāi)發(fā)、意志鍛煉、提高藝術(shù)修養作為根本，才能讓孩子在學(xué)習鋼琴的道路上越走越好。我們應該正視這些問(wèn)題和誤區，及早糾正，用科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)行鋼琴啟蒙教育。彈鋼琴是一個(gè)技術(shù)活，沒(méi)有任何捷徑可走。只能靠不斷的練習、靠時(shí)間的堆積，才能將技術(shù)變成技藝，才能達到孰能生巧，準確表達音樂(lè )內涵。在學(xué)習的過(guò)程中，需要不斷提高自身的文化知識功底，要有豐富的音樂(lè )知識儲備，才能真正領(lǐng)悟音樂(lè )的精髓，才能真正喜歡鋼琴表演藝術(shù)，這才是學(xué)習鋼琴真正的意義所在。
參考文獻
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