探討高職院校音樂(lè )教育論文

　　一、高職院校音樂(lè )教育現狀

　�。ㄒ唬┡囵B目標的含糊性

　　教育中，作為組織教學(xué)過(guò)程的依據，培養目標是保證高職音樂(lè )教育高質(zhì)量的基礎。然而在實(shí)際中，高職音樂(lè )教育人才的培養目標并不是很清晰。高職院校音樂(lè )教育與普通高等院校相比，他們是有著(zhù)本質(zhì)區別的。普通的高等院校培養的是高級理論人才、音樂(lè )教育家等，而高職院校培養的目標是實(shí)用型人才，即能夠快速進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的人才。然而就目前的教育現狀來(lái)看，高職音樂(lè )教育并沒(méi)有達到這樣的教育目標。在強調以市場(chǎng)對音樂(lè )人才的需求為導向的今天，高職音樂(lè )教育片面地采用與普通高等教育相似的模式來(lái)培養人才，這種做法顯然是不科學(xué)的。這樣不僅導致高職音樂(lè )教育缺乏特色，沒(méi)有系統的教學(xué)體系，而且高職音樂(lè )教育的學(xué)生質(zhì)量也不會(huì )太高。

　�。ǘ�）教學(xué)模式的單調性

　　由于高職音樂(lè )教育的起步比較晚、規模上比較小，在較短的時(shí)間內并沒(méi)有形成自己的教學(xué)模式，大部分還是模仿了音樂(lè )學(xué)院的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師往往是擔任了“說(shuō)一不二”的角色，而學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中則變得非常被動(dòng)，難以主動(dòng)去接受新的知識，于是“填鴨式”教學(xué)就會(huì )出現在高職音樂(lè )教育中。其次，由于沒(méi)有對職業(yè)特點(diǎn)和崗位需求進(jìn)行具體地分析，因此在傳統的理論知識教授中，教師們就沒(méi)有較強的針對性和迎合性，沒(méi)有考慮學(xué)生在以后社會(huì )上就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的情況，沒(méi)有考慮所培養的人才能否滿(mǎn)足當今社會(huì )的需要，這就導致教學(xué)的相對盲目性，不利于整個(gè)教育活動(dòng)的開(kāi)展。

　�。ㄈ�）課程設置的隨意性

　　目前，在大多數普通高等學(xué)校中，音樂(lè )課程都是以“公共選修課”的身份來(lái)供學(xué)生們選擇的，這就導致了高職音樂(lè )教育的發(fā)展處于一種比較尷尬被動(dòng)的狀態(tài)。這種現象不僅體現出了音樂(lè )課程設置的隨意性，而且不利于音樂(lè )教育事業(yè)的健康發(fā)展。此外，在大多數學(xué)校中，音樂(lè )課程多以音樂(lè )欣賞的形式來(lái)呈現，而且音樂(lè )課程課時(shí)的安排總體偏少，可以供學(xué)生們選擇的課程比較單一，這種現象的出現與學(xué)校對音樂(lè )教育的不重視不無(wú)關(guān)系。

　　二、高職院校音樂(lè )教育的改革建議

　　在上面的論述中，我們對高職音樂(lè )教育中出現的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析，主要包括教學(xué)培養目標的不明確、教學(xué)模式的單一化以及音樂(lè )課程設置的隨意性，針對以上幾個(gè)主要問(wèn)題，我們提出了相對的改革建議。

　�。ㄒ唬┟鞔_培養目標

　　在當今經(jīng)濟全球化的背景下，我們需要重新思考我們的教育理念，在機遇和挑戰共存的時(shí)代，我們感受到教育觀(guān)念直接會(huì )影響到我們的得失與進(jìn)退。因此，在全球經(jīng)濟一體化下，高職音樂(lè )教育必須追求個(gè)性化、多樣化、全球性的發(fā)展方向。第一，把職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨作為辦學(xué)指導思想，遵循高職院校音樂(lè )教學(xué)規律，高職院校通過(guò)采用科學(xué)合理的人才培養方式，為社會(huì )輸送高素質(zhì)、復合型人才，為繁榮社會(huì )主義文化事業(yè)貢獻力量。第二，在定位高職院校音樂(lè )教育時(shí)，既要考慮到音樂(lè )教育能培養學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性，又要結合社會(huì )需求，培養出既有個(gè)性和創(chuàng )造性，又能在社會(huì )上“實(shí)用的”人才。

　�。ǘ�）革新教學(xué)模式

　　大學(xué)的教育形式應該是多種多樣的，而不是一成不變的，拘泥的教育只會(huì )教出呆板的學(xué)生，難以適應社會(huì )多樣化的需求。作為教師，其教育出的不僅是音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生，而且是具有高素質(zhì)，具有一定審美能力的學(xué)生。因此，我們可以開(kāi)展靈活多變的教育活動(dòng)，更充分地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。比如，我們可以積極倡導、幫助學(xué)生成立合唱團或者樂(lè )隊，鼓勵他們多進(jìn)行音樂(lè )方面的創(chuàng )作。我們還可以組織音樂(lè )方面的講座活動(dòng)，讓學(xué)生們與音樂(lè )專(zhuān)家們進(jìn)行近距離的交流，向他們請教和學(xué)習音樂(lè )知識。

　�。ㄈ�）科學(xué)設置課程

　　課程的設置科學(xué)與否直接影響到音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的好壞，因此，高職音樂(lè )教育必須重視課程設置。首先，可以建立專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)教研室，對音樂(lè )教育研究提出科學(xué)的培養方案，并編寫(xiě)科學(xué)的教材及大綱，把音樂(lè )教育融入到基礎課程教學(xué)中。其次，改善課程設置結構，在增設公共選修課時(shí)，針對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設音樂(lè )選修課，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識與音樂(lè )結合起來(lái)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，由于高職高專(zhuān)的學(xué)生基礎較差，我們要加強音樂(lè )基礎課程的設置，夯實(shí)基礎，然后根據實(shí)際教學(xué)情況減少不必要的專(zhuān)業(yè)課程，在學(xué)習技能的同時(shí)不能拋棄綜合能力的培養。

　　三、結語(yǔ)

　　高職院校還需要很多事情要做，還有很長(cháng)的路要走，需要在不斷地實(shí)踐中進(jìn)行摸索，積極改進(jìn)音樂(lè )教育工作，完善音樂(lè )教育體系，探索音樂(lè )教育新模式和教育活動(dòng)新形式，不斷促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，逐步完善高職院校音樂(lè )教育事業(yè)。

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