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高中音樂(lè )教學(xué)中的德育滲透研究論文
高中音樂(lè )作為高中階段教學(xué)大綱中不可或缺的一部分，有著(zhù)獨特的學(xué)科價(jià)值。音樂(lè )教學(xué)既能有效培養學(xué)生的藝術(shù)才能，又能有效培養學(xué)生的品德與思想。音樂(lè )是以情感人、以美育人的藝術(shù)，是藝術(shù)性與思想性結合極強的學(xué)科。音樂(lè )教師教學(xué)時(shí)要加強德育滲透，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生接受更好的音樂(lè )教育。下面筆者結合自身的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)教學(xué)見(jiàn)解。
一、創(chuàng )新德育教育方法
創(chuàng )新教學(xué)是高中音樂(lè )教育德育功能得以實(shí)現的關(guān)鍵點(diǎn)。教師在音樂(lè )德育教育教學(xué)中要適當加入時(shí)代元素，使德育教育具有現實(shí)意義以及教育意義，將內涵豐富的音樂(lè )作品作為教學(xué)的第一題材展示給學(xué)生。例如，音樂(lè )教師可以把《龍的傳人》這類(lèi)歌曲引入教學(xué)中，既能體現時(shí)代特征，又有利于教育學(xué)生。此外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師還要結合教學(xué)內容，展現民族音樂(lè )的獨特魅力。民族音樂(lè )作品體現出的是對本民族的深厚情誼，因此音樂(lè )教學(xué)也要給予民族音樂(lè )更多的關(guān)注，這樣有利于培養學(xué)生的愛(ài)國情懷，有利于強化學(xué)生的民族意識，加強各民族間的和諧、團結。這一點(diǎn)也是德育教育的一項重要內容。另外，教師還可將音樂(lè )療法融入到音樂(lè )教育之中。這里的音樂(lè )療法主要指的是通過(guò)音樂(lè )來(lái)陶冶學(xué)生的情操，改善學(xué)生的心理環(huán)境，逐漸培養學(xué)生積極進(jìn)取、寬容友好以及樂(lè )于助人的美好精神品格。
二、融德育于音樂(lè )知識技能的運用之中
音樂(lè )知識教學(xué)是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的主要途徑之一，技能教學(xué)則是發(fā)展學(xué)生思維以及培養學(xué)生能力的有效途徑。在知識和技能運用中從聽(tīng)覺(jué)與觸角等方面的感受滲透德育教育，這也是實(shí)現音樂(lè )教育的重要方面。例如，在進(jìn)行“聲部合唱訓練”中，很多學(xué)生對聲部在認識上存在一定的偏見(jiàn)，認為聲部高不可攀，在學(xué)習時(shí)產(chǎn)生畏難的心理。這個(gè)時(shí)候，需要教師及時(shí)鼓勵他們樹(shù)立自信心、耐心與恒心。演唱時(shí)可以遵循著(zhù)先慢后快、先分后合、先易后難的原則。當學(xué)生掌握這些基礎知識后，教師可以嚴格要求學(xué)生做到音樂(lè )統一，節奏一致，要控制呼吸，在演唱自己聲部的時(shí)候，還要兼顧到其他聲部，引導他們去傾聽(tīng)合唱效果是否和諧優(yōu)美，大家再一起努力克服其中的不足之處，有利于保持變化中的統一、分散中的集中以及層次的分明，還有學(xué)生之間的有效配合。在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì )了自覺(jué)地遵守紀律，彼此加強團結合作，而且還都顧全大局，既發(fā)揚了團隊精神，又有助于學(xué)生樹(shù)立起集體主義觀(guān)。
三、通過(guò)高中音樂(lè )教育培養學(xué)生的道德思維
教育的目的不僅僅在于傳授知識，還要培養學(xué)生對真與假、善與惡、美與丑等的判斷能力，讓學(xué)生具備對自己思想以及行為的控制能力與反思能力。音樂(lè )教育本身就要求學(xué)生能理解藝術(shù)家通過(guò)音樂(lè )表現出來(lái)的道德態(tài)度，因此教師要有效引導學(xué)生。例如，在欣賞《國之瑰寶——京劇》這一片段時(shí)，教師就可以組織學(xué)生通過(guò)對經(jīng)典京劇劇目的了解、欣賞，去感受劇中對社會(huì )生活的表現，逐漸培養學(xué)生對真善美與假惡丑的辨別能力。通過(guò)音樂(lè )教育對學(xué)生的道德思維進(jìn)行有效培養，使得學(xué)生對生活中的道德現象進(jìn)行有效思考，然后再結合自身的思想和行為進(jìn)行有效反思。通過(guò)音樂(lè )德育教育滲透，也能有效幫助學(xué)生對客觀(guān)世界進(jìn)行形象的認識，拓寬他們的視野范圍，活躍他們的思維。學(xué)生還可以在教師的啟發(fā)下，加強道德感受，凈化心靈，陶冶情操，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及審美觀(guān)。
四、在音樂(lè )課堂上巧妙地創(chuàng )設德育情景
在音樂(lè )教學(xué)中，加強德育滲透的前提是需要建立相應的資料庫，教師需要積累相關(guān)的素材，然后再巧妙地創(chuàng )設德育情境。主要是因為日常生活中蘊藏著(zhù)豐富鮮活的德育素材，將其合理利用，能有效培養學(xué)生的音樂(lè )細胞與道德情感，而且還有利于學(xué)生形成熱愛(ài)生活、享受生活的態(tài)度�；诖�，在進(jìn)行音樂(lè )教育教學(xué)時(shí)，教師就可以借助相關(guān)的資料創(chuàng )設不同的德育情境，讓德育概念根深在學(xué)生的腦海之中。例如，在組織學(xué)生欣賞《我們都是雷鋒的接班人》這首歌時(shí)，教師既要教會(huì )學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，又要讓他們學(xué)會(huì )繼承中華民族樂(lè )于助人的優(yōu)良傳統，要多學(xué)習雷鋒同志身上的那種樂(lè )于助人的奉獻精神。
五、通過(guò)音樂(lè )鑒賞學(xué)習活動(dòng)，促使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)
鑒于現階段很多學(xué)生都是獨生子女，父母對其也是呵護溺愛(ài)，在給他們創(chuàng )造好物質(zhì)條件的同時(shí)，在一定程度上限制著(zhù)學(xué)生社會(huì )適應能力的提高；再加之高中學(xué)生長(cháng)期受應試教育的束縛，這些因素都導致其心理承受能力極為脆弱，面對困難和挑戰時(shí)缺乏一定的抗挫折能力。音樂(lè )教師可以通過(guò)音樂(lè )欣賞活動(dòng)，幫助學(xué)生逐漸形成頑強的意志，樹(shù)立敢于面對挫折、戰勝困難的決心。例如，在欣賞貝多芬的經(jīng)典曲目——《命運交響曲》時(shí)，教師除了要引導學(xué)生聆聽(tīng)這首壯美的音樂(lè )篇章外，也要讓學(xué)生了解貝多芬對抗不公命運、勇于克服自身缺陷、最終成為一代音樂(lè )大家的勵志故事，讓學(xué)生知曉任何人都不可能一帆風(fēng)順的，面對困難時(shí)，我們要以頑強的意志與其對抗到底，在歷經(jīng)挫折的洗禮后就會(huì )順利到達成功的彼岸。如此，將德育教育滲透到《命運音樂(lè )交響曲》這一曲目的鑒賞與學(xué)習活動(dòng)之中，讓學(xué)生學(xué)習知識的同時(shí)，還增強了抗挫折的能力�？偠灾�，音樂(lè )是以情感人、以美育人的藝術(shù)，音樂(lè )也是藝術(shù)性與思想性結合密切的學(xué)科。高中音樂(lè )教師既要循循善誘有效引導學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)中又要加強德育滲透，要激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們更好地接受音樂(lè )德育教育熏陶，讓精神文明之花在音樂(lè )學(xué)科的土壤中開(kāi)得更加燦爛。
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