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小學(xué)音樂(lè )課堂簡(jiǎn)約之上凸顯豐滿(mǎn)
新課程實(shí)施以來(lái),我們應明白一個(gè)簡(jiǎn)單的道理:音樂(lè )課就是要讓學(xué)生喜歡音樂(lè )。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】當下的不少音樂(lè )課堂呈現出豐富多彩、生動(dòng)活潑并讓學(xué)生樂(lè )不可支的狀態(tài)，但在這些看似熱鬧的音樂(lè )課堂背后缺乏音樂(lè )性也成為突出問(wèn)題。一堂優(yōu)質(zhì)的音樂(lè )課，其教學(xué)目標和教學(xué)內容要簡(jiǎn)約，在此基礎上，通過(guò)旋律與線(xiàn)條、情境與情感、影音與技術(shù)的融合來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè )感知能力，從而豐滿(mǎn)學(xué)生的音樂(lè )內涵。
【關(guān)鍵詞】音樂(lè );課堂;簡(jiǎn)約;豐滿(mǎn)
課改背景下的小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)形式生動(dòng)活潑，教學(xué)內容豐富多彩，這樣的音樂(lè )課堂讓學(xué)生樂(lè )不可支。然而，在看似熱鬧的音樂(lè )課堂背后卻沒(méi)有多少音樂(lè )性。筆者認為，一堂優(yōu)質(zhì)的音樂(lè )課，其教學(xué)目標和教學(xué)內容要簡(jiǎn)約，在此基礎上，通過(guò)旋律與線(xiàn)條、情境與情感、影音與技術(shù)的融合來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè )感知能力，從而豐滿(mǎn)學(xué)生的音樂(lè )內涵。
一、簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單
(一)教學(xué)目標要簡(jiǎn)約音樂(lè )課程總目標分三個(gè)維度展開(kāi)，一是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，二是過(guò)程與方法，三是知識與技能，這三個(gè)維度又分解為十四個(gè)目標。教師應根據教學(xué)內容設計出學(xué)生可操作的學(xué)習目標，以此作為課時(shí)教學(xué)目標去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課例：人音版第六冊演唱曲《我是草原小牧民》教學(xué)目標：
1.了解蒙古族的風(fēng)土人情，提高學(xué)生的音樂(lè )素養，豐富情感體驗。2.從音樂(lè )、舞蹈和服飾等方面了解草原民族的音樂(lè )形式與特征，并能用演唱的方式表達情感。2.通過(guò)學(xué)唱歌曲，能大膽自信地表現，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，提高學(xué)生對音樂(lè )的表現與創(chuàng )造能力。以上教學(xué)目標的表述顯得籠統和寬泛。筆者認為，教學(xué)目標的設計層次要清晰，表述要明確，效果可評價(jià)。因此，《我是草原小牧民》中三個(gè)教學(xué)目標可以這樣提煉。1.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能用歌聲、表情和動(dòng)作表達小牧民放牧時(shí)的愉快心情。
2.知識與技能：能用歡快跳躍的聲音演唱歌曲，能用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。3.過(guò)程與方法：能模仿小牧民放牧時(shí)的形象，探索用不同音樂(lè )形式表現自豪之情。如此設置的教學(xué)目標，清晰明了，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。
(二)教學(xué)內容要簡(jiǎn)約
《義務(wù)教育音樂(lè )課程標準(2011年版)》規定的四個(gè)課程內容中包含了“音樂(lè )與相關(guān)文化”這一教學(xué)領(lǐng)域。課堂教學(xué)內容不僅要滲透音樂(lè )與社會(huì )生活，還要滲透音樂(lè )的姊妹藝術(shù)以及藝術(shù)之外的其他學(xué)科。這些音樂(lè )與相關(guān)文化領(lǐng)域的加入使“欣賞課”演變成了“綜合課”“活動(dòng)課”，從而失去了音樂(lè )性。課例：人音版第十二冊欣賞曲管弦樂(lè )《火把節》教學(xué)過(guò)程：1.師生在《愛(ài)我中華》的音樂(lè )聲中律動(dòng)。2.通過(guò)課件讓學(xué)生了解彝族的風(fēng)土人情，包括彝族的服飾、節日和音樂(lè )文化等。3.通過(guò)播放彝族慶�；鸢压澋囊曨l，聆聽(tīng)歌曲《快樂(lè )火把節》，了解彝族火把節的來(lái)歷(此時(shí)離下課還有15分鐘)。4.分析欣賞曲《火把節》的曲式結構和音樂(lè )特點(diǎn)。5.哼唱主題旋律和學(xué)跳彝族舞蹈動(dòng)作。6.分組用不同的方式表現《火把節》。細細研讀這堂課后發(fā)現，在看似熱鬧的音樂(lè )課堂背后卻沒(méi)有多少音樂(lè )性。“關(guān)注學(xué)科綜合”的音樂(lè )欣賞課不等于各個(gè)學(xué)科的簡(jiǎn)單相加，而應在音樂(lè )這條主線(xiàn)上通過(guò)豐富的教學(xué)形式構建起以審美體驗為核心的音樂(lè )欣賞活動(dòng)。
二、簡(jiǎn)約之上凸顯豐滿(mǎn)
我們的音樂(lè )課堂不僅要凸顯教學(xué)目標和教學(xué)內容的簡(jiǎn)約，還可以通過(guò)旋律與線(xiàn)條、情境與情感、影音與技術(shù)的融合凸顯簡(jiǎn)約之上的豐滿(mǎn)。
(一)旋律與線(xiàn)條的融合
音樂(lè )與美術(shù)猶如一對孿生姐妹。音樂(lè )猶如一幅美麗的畫(huà)卷，美術(shù)又宛若一支妙曼的樂(lè )曲，她們相互交融、彼此滲透，共同陶冶著(zhù)人們的情操，充實(shí)著(zhù)人們的生活。在音樂(lè )課的教學(xué)中，可以適時(shí)運用美術(shù)的技法來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè )體驗。課例：人音版第八冊演唱曲《柳樹(shù)姑娘》教學(xué)片段：在處理歌曲情緒環(huán)節，當學(xué)生唱到旋律舒展的樂(lè )句時(shí)，教師在黑板上用連貫的長(cháng)線(xiàn)條勾畫(huà)出細嫩的枝條，當唱到合唱部分短促跳躍的樂(lè )句時(shí)，教師用短線(xiàn)條勾勒出嫩綠的柳芽?jì)�。在教唱第二段時(shí)，教師請學(xué)生在黑板上繼續用線(xiàn)條來(lái)表達音樂(lè )感受。歌曲唱完，一棵美麗的柳樹(shù)奇妙地展現在大家面前。情感可以通過(guò)有聲的音樂(lè )來(lái)歌唱，也可以通過(guò)有形的美術(shù)來(lái)描繪。教師在教學(xué)中，發(fā)揮線(xiàn)條與旋律的通感作用，巧妙地將有形的線(xiàn)條與有聲的旋律進(jìn)行有效整合，達到了審美體驗的效果。
(二)情境與情感的融合
情境是教師根據教學(xué)內容而創(chuàng )設的一種學(xué)習意境，這種意境能把學(xué)生帶入與教材內容相應的場(chǎng)景中，學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境中進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)，從而挖掘作品所蘊含的音樂(lè )美，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的音樂(lè )表現力。課例：人音版第九冊演唱曲《白樺林好地方》教學(xué)片段：上課伊始，課件出示青翠繁茂的白樺林，在教師富有感染力的語(yǔ)言描繪下，學(xué)生仿佛走進(jìn)了眼前這一片白樺林。接著(zhù)教師引導：“當微風(fēng)吹起，樹(shù)葉唱起了一首輕柔的歌。”教師引導學(xué)生用“lu”哼唱歌曲的第一句旋律。接著(zhù)教師繼續創(chuàng )設情境：“聆聽(tīng)著(zhù)樹(shù)葉輕柔的歌，大麋鹿向我們跑來(lái)了!”教師引導學(xué)生用“beng”模仿大麋鹿奔跑的聲音。教師繼續通過(guò)創(chuàng )設情境，學(xué)習了泉水、馬的聲音，并進(jìn)行了三種聲音的樂(lè )器合奏。此教學(xué)片段設計巧妙，一方面，在具體的情境中進(jìn)行聲音的高位訓練，使發(fā)聲練習變得生動(dòng)有趣。另一方面，在具體情境中學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)旋律，為學(xué)生演唱歌曲時(shí)的情感表達起到扎實(shí)的鋪墊作用。
(三)影音與技術(shù)的融合
人音版音樂(lè )教材中，影視音樂(lè )作品數量占總曲目的20%左右。要提高學(xué)生對電影電視音樂(lè )作品欣賞與演唱的興趣，關(guān)鍵是要了解音樂(lè )作品的創(chuàng )作背景。下面以欣賞課課例來(lái)說(shuō)明如何通過(guò)現代教育技術(shù)提高影視音樂(lè )作品的教學(xué)效果。課例：人音版第十二冊欣賞曲《海德薇格主題》(選自美國影片《哈利•波特與魔法石》。課前準備：
1.學(xué)生觀(guān)看美國影片《哈利•波特與魔法石》。2.剪輯影片中的音樂(lè )片段。教學(xué)過(guò)程：1.集體交流觀(guān)后感。
2.小組合作交流影片中印象最深的音樂(lè )片段。
3.學(xué)習《海德薇格主題音樂(lè )》。(1)模唱主題音樂(lè )。(2)對比欣賞后交流：有主題和無(wú)主題音樂(lè )的電影片段有什么不同?它營(yíng)造了怎樣的氣氛?通過(guò)哪些音樂(lè )要素表現出這種氣氛的?
4.課堂總結。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)現代教育技術(shù)手段將主題音樂(lè )進(jìn)行呈現，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節又緊緊圍繞主題音樂(lè )展開(kāi)教學(xué)。這樣，通過(guò)電影視覺(jué)和音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)的整合，調動(dòng)了學(xué)生多感官參與的積極性，提高了音樂(lè )欣賞的教學(xué)效果。簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單，豐滿(mǎn)但不豐腴，取舍之間方能彰顯音樂(lè )的本質(zhì)。大道至簡(jiǎn)，真水無(wú)香，簡(jiǎn)約而豐滿(mǎn)的音樂(lè )課堂是廣大音樂(lè )教師不懈的追求。
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