初探英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習潛能的開(kāi)發(fā)論文

　　摘要:培養學(xué)生的學(xué)習興趣,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,教師就要想方設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習熱情,改變以往課上教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)的陳舊模式,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考和自學(xué)。

　　關(guān)鍵詞:興趣;自學(xué)能力;積極性;潛力

　　學(xué)生的學(xué)習能力是潛在的。作為教師,有責任挖掘和開(kāi)發(fā)學(xué)生的這種潛能,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　一、改變陳舊的教學(xué)模式

　　我們以往的上課模式是教師滔滔不絕地講,學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)。比如老師教單詞和短語(yǔ),詳細地講解翻譯課文、語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)就是如此。老師一味地講,學(xué)生默默地聽(tīng),認真地記筆記,學(xué)生的課堂活動(dòng)毫無(wú)發(fā)展性和創(chuàng )造性。這樣的學(xué)生只知道默默地聽(tīng)老師講,機械地背誦和訓練,一切圍繞教師的思維轉,學(xué)生長(cháng)期受老師的控制而被動(dòng)地學(xué)習。傳統的教法遏制了學(xué)生的創(chuàng )造力。只有改變傳統的教學(xué)方法,才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)習方法,培養學(xué)生的學(xué)習能力。

　　二、培養學(xué)生的學(xué)習興趣

　　培養學(xué)生的學(xué)習能力還應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因為學(xué)習能力的培養關(guān)鍵是要有學(xué)習興趣。

　　培養和鼓勵學(xué)生上臺表演。每次表演的內容是根據所學(xué)課文的句型靈活自由地表演,其目的是為了提高學(xué)生在人際交往中運用英語(yǔ)的能力。表演前,讓學(xué)生自由結組,準備幾分鐘,然后讓他們上臺表演,每課句型進(jìn)行這樣反復操練。這樣,學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì )了。與此同時(shí),還鍛煉了學(xué)生們的膽量,提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性在聽(tīng)力和閱讀課上也十分重要。如果學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習,那么口語(yǔ)課上學(xué)生就能積極主動(dòng)地使用英語(yǔ)練習口語(yǔ),閱讀課上也能積極地、快速地進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

　　三、老師正確的引導,也是培養學(xué)生自學(xué),開(kāi)發(fā)潛力的有效方法

　　在初中閱讀課中,我沒(méi)有把文章給學(xué)生逐字逐句地翻譯,而是鼓勵他們自己先認真地看,我們的目的是讓學(xué)生讀懂文章的含義,解決問(wèn)題。怎樣引導學(xué)生學(xué)習課文是十分重要的,尤其是學(xué)習方法的引導�？梢宰寣W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀。讓學(xué)生回答有困難的題時(shí),可以設計成用“yes”“no”回答的題型。有時(shí)也設計一些能開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的“why”一類(lèi)的問(wèn)題讓學(xué)生思考并試著(zhù)回答。如果學(xué)生完成任務(wù)時(shí)有困難,老師要加以引導。比如,學(xué)生第一遍讀了課文后,我讓學(xué)生完成一些在句子中填入單詞的題,或讓其縮寫(xiě)課文。當學(xué)生完成了這些任務(wù)之后,再讓學(xué)生就課文講述的故事進(jìn)行討論。有時(shí)候我要求學(xué)生閱讀課文后,寫(xiě)出每一段的段落大意。如果學(xué)生有困難,我則給他們以指導。

　　對于新的語(yǔ)言知識點(diǎn)的引入,那是對學(xué)生另一種能力的培養。我是這樣做的:如果出現不會(huì )的單詞或者句型,先讓學(xué)生查出是什么意思;自己先找出不懂的新的語(yǔ)言知識點(diǎn),然后我讓學(xué)生用這些新詞造句。根據情況,可以口頭訓練,也可以做筆頭訓練。當然,學(xué)生查出新詞的意思,找出不懂的句子后,老師不要馬上去講解,而是要學(xué)生認真地、逐字逐句地再讀,如果學(xué)生再不懂的話(huà),老師就有必要講解。

　　總的來(lái)說(shuō),對學(xué)生學(xué)習興趣的培養、學(xué)生潛力的開(kāi)發(fā)以及學(xué)生學(xué)習能力的培養,還需要我們老師對教學(xué)方法作改進(jìn),學(xué)生離不開(kāi)老師的正確的引導。好的教學(xué)方法能夠挖掘并開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能。

　　參考文獻:

　　[1]胡春洞,張思中.教學(xué)法與交際法之差異(上、下)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)法,1996.

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　　[3]賈冠杰.外語(yǔ)教育心理學(xué)[M].廣西教育出版社,2003.

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