中學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)生心理初探論文

　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，影響教學(xué)效果的因素有諸多方面，如學(xué)生學(xué)習的心理狀態(tài)，課堂結構的安排，教學(xué)手 段的設置，教法的運用，教師的語(yǔ)言教態(tài)等。學(xué)習是高級而復雜的思維活動(dòng)，其活動(dòng)效率的高低，與學(xué)生學(xué)習 時(shí)的心理狀態(tài)的 好壞有著(zhù)密切的關(guān)系。人的心理有著(zhù)很強的情緒性，好的心理狀態(tài)能積極作用于人的思維活動(dòng) ；反之，則對思維造成阻礙。拙作從以下三個(gè)方面對英語(yǔ)課堂學(xué) 生學(xué)習心理提出淺見(jiàn)，就教于方家。

　　一、創(chuàng )造課堂良好心理環(huán)境

　　英語(yǔ)科教學(xué)，有其特殊性。它的學(xué)習難度和非實(shí)用性，決定了學(xué)生學(xué)習這一 學(xué)科更需要激發(fā)動(dòng)機，培養興 趣，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生學(xué)習的愉悅感和成就感。我在教學(xué)中，主要從以下三點(diǎn)著(zhù)手：

　�。�、課前準備。通過(guò)問(wèn)卷調查、口頭了解、談心、座談等，了解學(xué)生的態(tài)度和需求，根據學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)內容，運用教學(xué)手段。師生共同配合、 密切合作，消除學(xué)習中的抵觸情緒和厭學(xué)心理。

　�。�、課初導入。好的課堂開(kāi)頭，是一節課成功的保證。每一節上課，我都力爭使學(xué)生處于歡迎的狀態(tài)，通常用講故事、一分鐘講話(huà)、游戲、復習等方法，創(chuàng )設情境，導入新課。

　�。�、課中設置。做為一名英語(yǔ)教師，把每一堂課上得生動(dòng)有趣，是十分重要的。我在教學(xué)中，有時(shí)運用直觀(guān)教學(xué)用具，有時(shí)運用電教手段，有時(shí)用開(kāi)故事會(huì )的形式讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答和口頭表達，有時(shí)讓學(xué)生做游戲，有 時(shí)，在課前排練 的基礎上，讓學(xué)生表演課本劇……雖然采取的方法不同，但目的是明確的。讓學(xué) 生產(chǎn)生濃厚的 興趣，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)去學(xué)英語(yǔ)。

　　二、改變課堂消極心理狀態(tài)

　　一節英語(yǔ)課４５分鐘，對于學(xué)習較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如坐針氈，這類(lèi)學(xué)生上課時(shí)的心理狀態(tài)表現為茫然、觀(guān) 望、應付。改變這種消極狀況，我從下面幾點(diǎn)進(jìn) 行：

　�。�、激發(fā)。在課堂教學(xué)中，我常不失時(shí)機地對差生進(jìn)行激發(fā)�；虬才艑�(zhuān)門(mén)時(shí)間做思想動(dòng)員，或見(jiàn)縫插針點(diǎn) 化，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵學(xué)生，決不 歧視和冷嘲熱諷。

　�。�、參與。提供參與機會(huì )，如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)評講，都能給差生一定優(yōu)惠政策，讓差生也能獲得成功感和滿(mǎn)足感，使其逐漸培養起學(xué)習的興趣 和迎頭趕上的信心。

　�。�、化簡(jiǎn)與引趣。英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)有較大的差別，如果要詳加說(shuō)明，課堂必然枯燥無(wú)味。我在教學(xué)中用兒歌及做"活動(dòng)"和"連鎖動(dòng)作"進(jìn)行教學(xué)。如教 祈使句時(shí)我就自己邊說(shuō)邊做：

　　"walk to the door,open it,go outside,close the door,open it again,go back to your place,sta nd in your seat,sit doun again."然后讓學(xué)生反復 做這些動(dòng)作。運用這樣的方法既簡(jiǎn)單又有趣。

　�。�、開(kāi)導。有些學(xué)生由于對自己的期望過(guò)高，怕出差錯，產(chǎn)生焦慮心理，以致影響了正常的思維活動(dòng)。對 此，我常開(kāi)導學(xué)生，講"失敗是成功之母"的道理，說(shuō)明學(xué)習中出現差錯是正常的，教學(xué)中，學(xué)生答錯問(wèn)題或 讀錯了音，我從不粗暴批評，而是指出錯誤，幫助改進(jìn)。

　�。�、互助。我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)習好的同學(xué)與差的同學(xué)組成互助小組，讓他們互相幫助，既取得了學(xué)習效 果，又增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

　　三、課堂偶發(fā)情況的處理

　　英語(yǔ)是一門(mén)外國語(yǔ)，許多地方與漢語(yǔ)不同，再加上中外習俗的不同，因此課堂上往往會(huì )出現一些意想不到的情況，我采用以下辦法解決：

　�。�、轉移矛盾。即把不利課堂的行為轉化為有利課堂的積極因素。一次我在教"六月"（june）這個(gè)單詞 時(shí)，有個(gè)學(xué)生故意用方言的"水瓢"來(lái)讀這個(gè)音，引得其他同學(xué)轟堂大笑，我一聽(tīng)這個(gè)音跟june的讀音確有相似之處，就告訴學(xué) 生可以用這個(gè)音來(lái)幫助記憶，但要注意讀音并不完全相同。這樣，既轉化了課堂 矛盾，又使 教學(xué)深入了一步。

　�。�、冷卻處理。對課堂上出現，對教學(xué)影響不大的問(wèn)題，暫不理睬，待時(shí)過(guò)境遷，情況緩和后再行處理，避免在課堂上引起激化。

　�。�、微笑對待。有時(shí)，在課堂上學(xué)生對老師所講的問(wèn)題因理解不清而有所異議時(shí)，假如沒(méi)有必要解釋?zhuān)�可給他一個(gè)微笑以示重視和理解，以免他再非議下去影響教學(xué)。即便作解釋也要面帶微笑，以使他感情上能接受 老師的解釋。

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