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幼兒園行政管理論文
幼兒園現有的管理機制，無(wú)法充分調動(dòng)教師工作的積極性與主動(dòng)性，這是現下幼兒園管理工作中存在的主要問(wèn)題。下面為大家分享了幼兒園的行政管理論文，歡迎借鑒！
摘要：學(xué)前教育是基礎教育的基礎，學(xué)前教育關(guān)系著(zhù)我國數千萬(wàn)幼兒的發(fā)展，學(xué)前兒童在德、智、體、美等方面的良好發(fā)展，不僅對個(gè)人、家庭有積極的意義，對整個(gè)國家和民主的發(fā)展也有積極的影響。因此幼兒園在注重對教師隊伍的同時(shí)，應加強園內行政和幼兒行為的管理，提升幼兒園行政管理的執行力。執行力是指完成任務(wù)的意愿和能力、程度。對不同的對象來(lái)說(shuō)，執行力的定義標準是不同的，比如對于個(gè)人來(lái)說(shuō)執行力指辦事能力，對于團隊來(lái)說(shuō)執行力指戰斗力，對于企業(yè)來(lái)說(shuō)執行力指經(jīng)營(yíng)能力。提高幼兒園行政管理的執行力，是幼兒園高質(zhì)量序可持續發(fā)展的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：幼兒園；行政管理；執行力
建國至今我國出臺了《幼兒園管理條例》、新《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》、《國十條》、《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》等文件，不斷對幼兒園保教工作提出了新的要求。近年來(lái)越來(lái)越多的幼兒園隨著(zhù)我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和國家對教育力度的加大如雨后春筍般建立起來(lái)，這些幼兒園有公立也有民辦的，其中民辦的較多。而這些新辦的幼兒園辦園目標通常都包括突出個(gè)性，促進(jìn)每個(gè)孩子全面，健康，和諧發(fā)展；敬業(yè)愛(ài)幼，樹(shù)立良好的園風(fēng)；科研興園，精育優(yōu)教，創(chuàng )一流的幼兒園。所有的辦園目標都為幼兒的發(fā)展提供了方向，然而幼兒的發(fā)展受到很多因素的制約，有教育系統內部的因素，有政治、經(jīng)濟和文化等多方面的外部因素。在這么多的因素中，行政管理體制對幼兒園發(fā)展的影響是最重要的因素之一。雖然幼兒園的發(fā)展總體來(lái)說(shuō)一直是欣欣向榮，但很多幼兒園的發(fā)展并不完善，特別是在行政管理方面也還存在許多的漏洞。幼兒園管理中行政執行力的強弱會(huì )對幼兒園的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生管理、后勤管理、人事管理等工作的工作效率產(chǎn)生直接的影響。提升學(xué)校管理的執行力，可以有效的實(shí)現幼兒園的辦學(xué)目標，提升幼兒園的辦園質(zhì)量。
一、執行力在幼兒園管理中的重要地位
行政管理的對象隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展變得日益廣泛，它包括多個(gè)方面，如經(jīng)濟建設、文化教育、市政建設、社會(huì )秩序、公共衛生、環(huán)境保護等。而幼兒園的行政管理包括幼兒園辦公制度、會(huì )議制度、請假制度、調休制度、值班制度、帶教制度、業(yè)務(wù)檔案制度、園長(cháng)負責制、崗位責任制、聘任制、激勵制度、文明公約等較多方面的內容。想要把幼兒園全方面的工序都打理好不是簡(jiǎn)單的事，一分耕耘一分收獲，在耕播的同時(shí)也要善于總結反思。檢驗管理成效最顯著(zhù)的標準就是看幼兒園管理目標是否達成。只有個(gè)體和組織共同努力才能實(shí)現幼兒園教育目標，三分策劃七分執行，在幼兒園的行政管理中執行力占有十分重要的地位。執行力是組織和個(gè)人有效配合才能得到最大效能的能力。執行力是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，幼兒園日常工作的落實(shí)，重點(diǎn)工作的有效突破、階段工作的攻堅都需要強有力的執行力。執行力的實(shí)行，需要幼兒園領(lǐng)導的科學(xué)決策，班主任的有效管理等。
二、幼兒園行政管理執行力低下的原因
1.幼兒園行政管理人員缺乏專(zhuān)業(yè)的行政管理知識，對行政管理的執行缺乏熱情。很多幼兒園的行政管理人員都是非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)、非行政管理專(zhuān)業(yè)的人員，他們對學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)知識了解的不多、不透，他們更看重的是效益，而并非如何更好的對幼兒進(jìn)行教育，幼兒的教育工作不能僅僅憑借一腔熱情，否則無(wú)法對幼兒園進(jìn)行規范的管理，教研工作也無(wú)法更好的開(kāi)展。此外，更重要的是因為他們缺乏專(zhuān)業(yè)行政管理知識，導致對于幼兒園行政管理存在很多的我認為，我的經(jīng)驗告訴我應該這樣管理等。有些人在工作中完全是看領(lǐng)導的臉色行事，領(lǐng)導推一下就動(dòng)一下，領(lǐng)導不推就不動(dòng)，甚至領(lǐng)導推了也不動(dòng)。幼兒園的管理是一個(gè)完整而復雜的系統，因為各種因素的影響，在落實(shí)各項決策和具體工作時(shí)遭到不同程度的打折。比如在執行一個(gè)辦公室的工作要求時(shí)，只有120分的要求到底層才有可能保證得到80分的落實(shí)。有令不行有禁不止成為幼兒園形成正氣的阻力。
2.幼兒園行政管理人員不足，缺乏必要的組織能力。我國是世界人口大國，人口的增多，增加了經(jīng)濟的壓力，也增加了教育的壓力，教育行政管理部門(mén)的管理任務(wù)成倍的增加。有些幼兒園的管理者出于私人的目的開(kāi)辦了幼兒園，但因為經(jīng)濟條件跟不上，幼兒園的辦公設施差，有些幼兒園只有一件教室或一間教室只有一個(gè)老師，幼兒的衣食住行重擔都落在了一個(gè)人身上，他們往往是身兼數職，就更不要提正規的行政管理了。教師工作任務(wù)重、時(shí)間緊、壓力大、薪資低，都導致幼兒園的行政工作無(wú)法正常開(kāi)展。每個(gè)執行領(lǐng)導，都需要人手來(lái)執行自己的決定，要將自己的任務(wù)進(jìn)行細化，就要選擇合適的人來(lái)承擔合適的執行環(huán)節。沒(méi)有人手，幼兒園的行政管理工作就無(wú)法執行。
3.幼兒園各行政部門(mén)的責權模糊，導致行政管理執行困難。 部分幼兒園教育的管理目前還處于無(wú)序的狀態(tài)。幼兒園的上層管理責任部門(mén)有婦聯(lián)、教育部門(mén)、衛生部等，但一遇到問(wèn)題，他們往往相互推卸責任，誰(shuí)都沒(méi)有能真正的管理起來(lái)，致使只要幼兒園責任人交管理費就可以隨意開(kāi)設幼兒園。幼兒園內部對行政管理也沒(méi)有明確的分工，責任人沒(méi)有落實(shí)到位，幼兒園出了問(wèn)題不知道找誰(shuí)負責。幼兒園由于缺乏監管，行政部門(mén)的權限和責權非常模糊，導致在執行行政管理政策時(shí)出現了不少的困難。
三、提升幼兒園行政管理執行力的有效措施
針對幼兒園在行政管理方面出現的問(wèn)題要及時(shí)有效的解決，才能促進(jìn)幼兒園有序健康的向前發(fā)展。執行是幼兒園和教師的重要職責，要想提高執行力，就要把思路變成決策，再把決策變成措施，最后把措施變成行動(dòng)，只有這樣幼兒園才能上下一致，提高幼兒園的運轉速度和辦事效率，也才能提高幼兒園的辦學(xué)水平。要達到幼兒園預期的種種目的，客服執行力不足的表現，就要采取以下措施。
1.提升幼兒園行政管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，增加工作積極性。想要實(shí)現幼兒園教育行政管理人員角色的轉變，重要的一個(gè)要求就是要實(shí)現幼兒園教育行政管理人員的專(zhuān)業(yè)化。未來(lái)教育的需求和方向是實(shí)現幼兒園教育行政管理人員的專(zhuān)業(yè)化。幼兒園教育行政管理工作是幼兒園內部管理體制的一個(gè)重要組成部分，它對幼兒園教學(xué)的正常運轉和良好的開(kāi)展起著(zhù)重要的促進(jìn)作用，因而提高幼兒園行政管理水平，實(shí)現幼兒園行政管理人員的專(zhuān)業(yè)化已經(jīng)成為必然之勢。實(shí)現專(zhuān)業(yè)化，提升執行力就要振奮工作人員的精神，對工作具有決定影響的是干部的精神狀態(tài)，只有對事業(yè)抱有一定的熱情和激情，才能對追求目標有一種豪情，人沒(méi)有活力，工作就沒(méi)有動(dòng)力。
2.幼兒園要提升行政組織能力。幼兒園教師能力的發(fā)揮主要依賴(lài)于行政管理的有效性，行政管理的有效性又是依賴(lài)科學(xué)的機制的。所以幼兒園組織能力的提升要有長(cháng)期科學(xué)有效的管理機制。行政管理中要適當地建設特色文化體系和管理機制，用精神動(dòng)力和政治教育工作鼓舞幼兒園水準的提高。組織園內教師互相聽(tīng)課評課，與園外幼兒教師建立學(xué)習聯(lián)盟，提高行政組織能力。
3.幼兒園要科學(xué)決策，明確責任。 幼兒園領(lǐng)導的決策素質(zhì)對科學(xué)決策起到關(guān)鍵的作用，決策的好壞對執行的效果有直接的影響，執行是對決策和任務(wù)、要求的執行。幼兒園要想形成科學(xué)合理的決策，就必須在對工作進(jìn)行研究時(shí)實(shí)行自下而上的研究，征求各方面的意見(jiàn)，一旦決策形成，就要馬上實(shí)行。當然在這個(gè)過(guò)程中，也要征求幼兒園上級管理層的意見(jiàn)，統籌他們的意見(jiàn)，以便對決策更好的進(jìn)行執行。
四、結語(yǔ)
執行力是幼兒園組織內部成員貫徹領(lǐng)導者方針政策和方案計劃的操作能力，幼兒園中執行力的強弱是幼兒園執行黨和國家教育方針政策能力的體現。一所幼兒園的發(fā)展并不是幼兒園某一方面工作的發(fā)展可以代替的，幼兒園的每一個(gè)管理層面都要認真履行自己的職責，幼兒園教師要認真的執行自己的教學(xué)計劃，班主任要細致的管理班級，校長(cháng)要科學(xué)進(jìn)行決策，這些管理是一個(gè)有機的整體，不是獨立的工作。執行力在機遇面前就是競爭力，幼兒園要倡導立即行動(dòng)的工作作風(fēng)，這是對執行力的呼喚，也是提升團隊和個(gè)人執行力的必然要求。
參考文獻：
[1]劉立霞， 陳洪芳。 提升高校行政管理執行力的策略研究[J]. 黑龍江高教研究， 2014（8）：48-50.
[2]程佳鵬。 論新時(shí)期高校辦公室如何提升行政管理執行力[J]. 經(jīng)營(yíng)管理者， 2015（20）。
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