（精）物理的小論文15篇

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編整理的物理的小論文，歡迎閱讀與收藏。

物理的小論文1

　　實(shí)驗該如何設計呢？分析實(shí)驗的目的，我們一是想證實(shí)自由落體運動(dòng)的初速度為零，這個(gè)很簡(jiǎn)單，可以通過(guò)對下落初始狀態(tài)的控制來(lái)實(shí)現;二是想證明其加速度為g，這要通過(guò)定量計算才能得到;三要證實(shí)自由落體運動(dòng)的兩個(gè)規律：這也不難，在第二個(gè)的基礎上可以推理得到。顯然第二個(gè)目的是實(shí)驗設計的重點(diǎn)。

　　而從學(xué)生角度來(lái)分析，我們不難發(fā)現學(xué)生對自由落體運動(dòng)是不是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)難以有直接的感受，因為這已經(jīng)超過(guò)直覺(jué)的范圍。因此，本實(shí)驗設計的思路應當是為學(xué)生搭建認知的階

　　梯：1。自由落體運動(dòng)有沒(méi)有可能是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)？如何證明？2。一種運動(dòng)如果是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)，則必須具備什么條件？這種關(guān)系用數學(xué)關(guān)系式又該如何描述？基于以上思考，實(shí)驗設計的脈絡(luò )基本清晰思路一用多媒體演示物體自由下落的頻閃照片，然后直接提供測量數據，通過(guò)對數據的分析，得出自由落體運動(dòng)是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。這種方法簡(jiǎn)便而易用。但學(xué)生未有親身經(jīng)歷，說(shuō)明力不強。

　　思路二可以將一重物與紙帶連接，然后借助于打點(diǎn)計時(shí)器，使得重物自由下落時(shí)在紙帶上打出一系列的點(diǎn)。然后通過(guò)用刻度尺測量點(diǎn)之間的距離（位移），進(jìn)而用計算結果證明物體自由下落時(shí)做的是勻加速運動(dòng)。但由于摩擦等因素，測下來(lái)的結果未必準確，尤其是影響加速度大小，某種程度上講已經(jīng)不是自由下落，因此也容易形成一些疑問(wèn)。

　　思路三借助于DIS等現代技術(shù)來(lái)完成本實(shí)驗。但由于多數學(xué)校不具有這樣的條件。思路四作為一般學(xué)校比較可行的措施是結合上述思路一與思路二，先完成思路二的實(shí)驗，再提供思路一的多媒體展示，這樣學(xué)生可以在親身體驗的基礎上去感受頻閃的結果，一方面可以消除懷疑，另一方面數據相對準確。因此，得出的規律既準確又有說(shuō)服力。

　　例析二逐步證明眾所周知，證明包括/證實(shí)0和/證偽0兩大內涵。對于證實(shí)，課堂上的例子非常多，而對于證偽則比較少見(jiàn)，因為其對于得出正確結論似乎不太起作用，而事實(shí)上并不是如此，科學(xué)史家認為證偽與證實(shí)的意義相當，應當在物理教學(xué)中予以高度重視。

　　在高中物理教學(xué)教學(xué)中，對于相當部分科學(xué)探究而言，學(xué)生提出的猜想中往往有多個(gè)因素，這些因素中往往是有的是真因素，有的是偽因素，這時(shí)就必須逐一證明。例如，/簡(jiǎn)諧運動(dòng)的位移—時(shí)間圖象0探究中的實(shí)驗設計。在利用彈簧振子、單擺、沙漏擺等進(jìn)行初步演示之后，認識了什么是簡(jiǎn)諧運動(dòng)，然后自然提出待探究的問(wèn)題：簡(jiǎn)諧運動(dòng)的位移—時(shí)間圖象是怎樣的？

　　根據教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生結果一般的猜想有三種：一是認為簡(jiǎn)諧振動(dòng)的位移—時(shí)間圖象是/折線(xiàn)型0的，如圖1;二是認為圖象是/半球型0的，如圖2;三是認為是正弦曲線(xiàn)，如圖3。猜想一，他們多是從彈簧振子振動(dòng)為直線(xiàn)軌跡的實(shí)驗得出的直覺(jué);而猜想二，他們多是從單擺類(lèi)的簡(jiǎn)諧運動(dòng)做部分圓周運動(dòng)得出的直覺(jué);而猜想三，那也是在一定思維基礎上提出的，雖然是科學(xué)結果，但卻并不能說(shuō)明理由。在上述分析的基礎上，本探究的要點(diǎn)就在于三點(diǎn)：一是提供能做簡(jiǎn)諧運動(dòng)裝置;二是要能顯示簡(jiǎn)諧運動(dòng)的.位移—時(shí)間圖象;三是要能驗證圖象的性質(zhì)。

　　考慮到這一難點(diǎn)，實(shí)驗的設計分兩步完成：第一步，用簡(jiǎn)易沙擺作簡(jiǎn)諧運動(dòng)，用一張紙放在沙擺下面，引導學(xué)生分析得出，當紙不動(dòng)時(shí)，沙子在紙上會(huì )形成一條重合的/線(xiàn)0，而這，顯然不能顯示擺作簡(jiǎn)諧運動(dòng)的位移—時(shí)間圖象。再進(jìn)一步分析，其實(shí)是因為其沒(méi)有能顯示出時(shí)間的變化。那如何顯示時(shí)間的變化呢？可以拉動(dòng)紙？為了顯示探究的真實(shí)性與完整性，可以設計讓學(xué)生來(lái)拉，結果必然是出現不勻速拉動(dòng)的情況，于是紙上出現的圖象便是不規則的。擺的振動(dòng)是有規律的重復運動(dòng)，為什么出現的圖象卻是無(wú)規則的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題便容易分析出是由于拉時(shí)不勻速造成的。于是/勻速拉動(dòng)0的條件便自然得出。然后教師引導學(xué)生分析，此處實(shí)際上就是以紙帶移動(dòng)的位移來(lái)表示沙擺擺動(dòng)的時(shí)間，因為由于公式s=vt，當v（拉動(dòng)作勻速直線(xiàn)運動(dòng)的速度）為定值，則s與t就是一個(gè)簡(jiǎn)單的正比關(guān)系，因此s的變化可以反映t的變化。

　　實(shí)驗設計的第二步：沙擺作簡(jiǎn)諧運動(dòng)，拉動(dòng)紙做勻速直線(xiàn)運動(dòng)（可以用電動(dòng)機拉動(dòng)），得到沙子在紙上的圖象之后，在紙上建立坐標軸。此時(shí)學(xué)生便會(huì )利用視覺(jué)對上述三個(gè)猜想進(jìn)初步的證明，并否定猜想一和猜想二。在此基礎上，可進(jìn)行實(shí)測驗證。

　　自從伽利略將實(shí)驗引入科學(xué)研究以來(lái)，實(shí)驗的地位是舉足輕重的，在科學(xué)探究中研究實(shí)驗設計，尤其是基于學(xué)生實(shí)際，瞄準教學(xué)需要進(jìn)行實(shí)驗設計的思路更是必須的，以上所述為筆者的一點(diǎn)淺見(jiàn)，希望得到高中物理同行的批評指正。

物理的小論文2

　　【摘要】好的開(kāi)端是成功的一半。針對大學(xué)物理內容模塊化明顯的特征，結合自己的授課體驗，建議在大學(xué)物理授課過(guò)程中加入模塊性小緒論，讓學(xué)生盡早對對應模塊內容有整體把握，并充分認識重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，從而既可以使學(xué)生在后續的學(xué)習中做到有的放矢，又能督促他們盡早對難點(diǎn)下手，逐步解決問(wèn)題。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理；模塊；緒論；重難點(diǎn)大學(xué)

　　物理是研究物質(zhì)的基本結構、相互作用和物質(zhì)最基本運動(dòng)形式以及相互轉化規律的科學(xué)，是科學(xué)與工程技術(shù)應用的基礎,是各工科院校本科各專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)重要的基礎理論課，也是工科專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課的基礎。但是大學(xué)物理也是學(xué)生覺(jué)得很頭疼很難學(xué)的一門(mén)課。作為一門(mén)基礎學(xué)科，其學(xué)習的扎實(shí)程度對后續課程的學(xué)習有重要的影響。因此大學(xué)物理教師想盡辦法提高學(xué)生學(xué)習效果，力求學(xué)生學(xué)好大學(xué)物理。本文筆者針對大學(xué)物理內容模塊化明顯的特征，建議在大學(xué)物理授課過(guò)程中，巧花心思，短時(shí)高效地加入模塊性小緒論，讓學(xué)生盡早對對應模塊內容有整體把握，并充分認識重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，從而既可以使學(xué)生在后續的學(xué)習中做到有的放矢，又能督促他們盡早對難點(diǎn)下手，逐步解決問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習是做到心中有數，信心十足，達到事半功倍的效果。

　　1大學(xué)物理內容模塊化明顯，各模塊之間關(guān)聯(lián)性不是很強

　　大學(xué)物理的內容體系和知識架構模塊化明顯，通�？梢詫⒋髮W(xué)物理粗分為六大模塊：力學(xué)模塊、靜電學(xué)模塊、磁學(xué)模塊、熱學(xué)模塊、波動(dòng)與光學(xué)模塊、相對論與量子物理模塊。各模塊之間有一定的關(guān)聯(lián)性，但關(guān)聯(lián)性不是很強。比如力學(xué)模塊是后續各模塊的基礎，靜電學(xué)和磁學(xué)模塊在處理問(wèn)題的方法上有很多的相似性，但也有很大的差異。而電、磁學(xué)模塊和熱學(xué)模塊、熱學(xué)模塊和波動(dòng)與光學(xué)模塊、電、磁學(xué)模塊和波動(dòng)與光學(xué)模塊之間的關(guān)聯(lián)性就不是很強，甚至有些模塊之間幾乎無(wú)關(guān)聯(lián)。因此每一個(gè)模塊的內容和方法都相對比較獨立，這就為進(jìn)行分模塊緒論、分模塊授課提供了方便。

　　2缺少模塊性小緒論，突兀開(kāi)講，學(xué)生對內容的總體性把握不到位

　　目前在大學(xué)物理的授課過(guò)程中，大家總體上比較重視單元及模塊的總結與習題處理，并且在總結的時(shí)候都會(huì )關(guān)注到各部分的關(guān)聯(lián)性，但是往往缺少模塊開(kāi)頭的小緒論，其實(shí)就是過(guò)分重視總結，不太重視開(kāi)頭。但是缺少了模塊性小緒論，突兀開(kāi)講新內容，學(xué)生就不能對本模塊內容有總體性把握，很難做到心中有數，往往是學(xué)完了也搞不清重難點(diǎn)究竟在哪里。

　　3巧花心思，短時(shí)高效上好模塊性小緒論

　　好的開(kāi)端是成功的一半，模塊性小緒論能夠使學(xué)員對本模塊的授課內容有總體把握。在學(xué)完一個(gè)模塊進(jìn)入下一模塊時(shí)，老師可以巧花心思，針對新一模塊的特點(diǎn)，對相關(guān)內容做形象概述，對新模塊的方法做適當的交代和點(diǎn)撥，做一個(gè)短時(shí)高效的小緒論，對學(xué)生做合理的引導。下面筆者以磁學(xué)模塊為例，談?wù)劥艑W(xué)模塊小緒論的.重要性。

　　1．學(xué)習內容上解惑翻看大學(xué)物理課本的目錄，大概有百分之五十的內容學(xué)生都很熟悉，因此有些學(xué)生就會(huì )覺(jué)得大學(xué)物理似乎沒(méi)啥學(xué)的。在小緒論里我們可以帶領(lǐng)學(xué)生梳理中學(xué)物理中關(guān)于磁學(xué)的內容，學(xué)生能夠記得的大概是洛倫茲力，勻強磁場(chǎng)里導線(xiàn)切割磁力線(xiàn)運動(dòng)時(shí)受到的安培力以及法拉第電磁感應定律，事實(shí)上他們對磁學(xué)的了解非常有限。那么在大學(xué)物理里我們還將學(xué)習哪些內容呢？可以簡(jiǎn)單概述，比如說(shuō)：我們將會(huì )學(xué)習關(guān)于磁場(chǎng)的性質(zhì)，磁場(chǎng)的計算方法，這里主要涉及的是比奧薩法爾定律和安培環(huán)路定理（PPT展示圖片和公式），學(xué)懂了這些內容你不僅能夠對磁場(chǎng)有更深的了解，而且還會(huì )設計制造你所需要的磁場(chǎng)，可以設計消磁甚至電磁干擾等。當我們對磁場(chǎng)熟悉后就要學(xué)習磁場(chǎng)對物體的作用了，比如，點(diǎn)（運動(dòng)電荷）、線(xiàn)（載流導線(xiàn)）、圈（載流線(xiàn)圈）在磁場(chǎng)的受力及運動(dòng)情況，列出公式，這些也是磁學(xué)的重點(diǎn)內容。另一個(gè)內容就是關(guān)于電磁感應了，其實(shí)就是磁生電的問(wèn)題，牽扯到感生電動(dòng)勢和動(dòng)生電動(dòng)勢，簡(jiǎn)單展示圖片及公式。

　　2．加強方法引導，及早把握重難點(diǎn)在內容展示的整個(gè)過(guò)程中相信學(xué)生都在為叉積及叉積后的積分感到頭疼。電學(xué)和磁學(xué)是大學(xué)物理非常重要的兩個(gè)模塊，但是學(xué)生普遍覺(jué)得磁學(xué)比電學(xué)要難得多。學(xué)生說(shuō)他們是被比奧薩法爾定律嚇倒了。比薩定律在磁學(xué)中的地位等同于電學(xué)中的庫侖定律，是磁學(xué)中非常重要的基本定律，但在它的身上非常完美的聚結了磁學(xué)的幾個(gè)困難：畢薩定律中要先叉積，叉積之后是一個(gè)矢量，要矢量積分呀，方向怎么辦？然后在對dl積分，但是r和夾角都隨著(zhù)dl的變化而變化，也就是說(shuō)這是個(gè)多個(gè)變量的積分，怎么辦？事實(shí)上，不管是比奧薩法爾定律、磁力、磁力矩，還是動(dòng)生電動(dòng)勢都離不開(kāi)叉積，叉積及叉積后積分貫穿整個(gè)磁學(xué)部分。這是不可以逃避，與其讓學(xué)生學(xué)到的時(shí)候覺(jué)得困難甚至放棄，不如在小緒論里就充分展示出難點(diǎn)問(wèn)題，并在授課過(guò)程中信心十足的引導學(xué)生逐步解決這些困難，從心理上消除畏難情緒。

　　在小緒論里讓學(xué)生對本部分內容有整體把握并對認識重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，這些對他們后面的學(xué)習很重要，既可以做到有的放矢，又能督促他們盡早對難點(diǎn)下手，逐步解決問(wèn)題。良好的開(kāi)端是成功的一半。老師在小緒論里就應將大學(xué)物理和中學(xué)物理的區別，內容深入的程度，學(xué)習大學(xué)物理的目的，學(xué)習內容和方法等告知學(xué)生，最好能讓學(xué)生對這些變化能從內心里有些體會(huì )，從而從一開(kāi)始就注重對本模塊特有的學(xué)習方法的掌握。

　　4小結

　　大學(xué)物理的模塊性小緒論是必要的，通過(guò)大概二十分鐘左右的概述把本模塊要學(xué)習的內容、順序、思路、重難點(diǎn)等問(wèn)題與學(xué)生做好交流與溝通，讓學(xué)生在學(xué)習中做到心中有數，既能避免學(xué)習的盲目性，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )新意識。巧花心思上好這堂課，吸引學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨你的腳步開(kāi)始新模塊內容的學(xué)習，輕松的學(xué)好大學(xué)物理。

　　【參考文獻】

　�。�1］康穎，《大學(xué)物理》第二版，科學(xué)出版社，20xx.

　�。�2］彭振生，王桂英，王聞琦，物理學(xué)的育人功能[J]，物理與工程，20xx，12(2)：40.

物理的小論文3

　　“物理”不僅僅有著(zhù)物質(zhì)客觀(guān)世界許多絕妙的必然，也蘊含人類(lèi)社會(huì )的諸多道理。曾有報道說(shuō)，有生命的植物擁有人類(lèi)一樣敏感的情感！那么，作為物理的研究對象——客觀(guān)世界的物質(zhì)，“物”所體現的“理”，又是怎樣凸現萬(wàn)物的情感世界呢？

　　力的定義是：“力是物體對物體的作用”，力的典型特點(diǎn)是“相互性”。換而言之，一個(gè)物體是無(wú)法產(chǎn)生力的作用的.。成語(yǔ)，“孤掌難鳴”，就生動(dòng)地形容了力產(chǎn)生的條件！只有學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )團結才能產(chǎn)生力量，對一個(gè)國、一個(gè)家都是這樣，“團結就是力量”、“家和才會(huì )興旺”。如果我們理解了概念的真正內涵，就能體會(huì )到物質(zhì)世界與人類(lèi)社會(huì )的總是相通的道理。也就不會(huì )覺(jué)得物理它是那么地“高深”，也會(huì )懂得在今后的人生路上怎樣走好自己的每一步、怎樣為人處事了。

　　彈力乃產(chǎn)生于發(fā)生彈性形變的物體之間。我們通常會(huì )以彈簧的彈力作為典型案例，當增大拉長(cháng)或壓縮的程度時(shí)，可以增大彈力，但超過(guò)了某個(gè)限度，彈力隨之消失。物質(zhì)世界是多么準確地反映著(zhù)我們的生活和處事啊。古人云“物及必反”就是如此道理呀。緊張和放松，追求和淡然，嚴肅和輕快，太多太多，都得有個(gè)度啊。我們的執者你可知道這個(gè)道理嗎？不要吧你的下屬看成自己的下人，對他們要懂得用情來(lái)柔化施壓，在一個(gè)限度內，有張有弛，只有這樣才能產(chǎn)生最好的“彈力”。其實(shí)這樣的物與理又何止于此呀。

　　總之，物理是一門(mén)自然科學(xué)，很?chē)乐敽蛧烂C的學(xué)科。它告訴人們在人生處事時(shí)要注重情感價(jià)值，世界是大家的世界，地球屬于我也屬于他，天下乃天下人之天下也。只有萬(wàn)事萬(wàn)物和諧地生存自己才會(huì )快樂(lè )，和氣生才、平安是福、健康才是福��！

物理的小論文4

　　摘要：

　　物理學(xué)概念的教學(xué)效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生對于物理知識的認識程度，只有學(xué)生掌握了概念，才能用概念來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生感到物理易學(xué)，愛(ài)學(xué)。如果學(xué)生對概念膜糊不清，對學(xué)習整個(gè)內容帶來(lái)不利的影響，就無(wú)法用它來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，一但學(xué)習受阻，學(xué)生就怨學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：想學(xué) 愛(ài)學(xué)物理概念

　　初二學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始初步學(xué)習自然科學(xué)知識，到了初二就比較系統地學(xué)習自然科學(xué)――物理的一些初步知識。要使學(xué)生愛(ài)學(xué)物理，學(xué)好物理，是我們物理教師共同探索的事情�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�

　　楊振寧博士說(shuō)：“成功的密訣是興趣”。興趣是促進(jìn)認識和活動(dòng)的動(dòng)力，學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)，愛(ài)學(xué)，教學(xué)才能做到事半功倍。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　那么該如何培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣呢？本人認為可從以下幾點(diǎn)入手。

　　一、通過(guò)趣味的物理實(shí)驗演示激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　初二學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是好奇心強。當他們看到一些自然現象或者身邊發(fā)生的事情，都會(huì )產(chǎn)生好奇心和求知欲，我們應該根據學(xué)生的這一特點(diǎn)，在物理課前就應該激發(fā)學(xué)生對物理的好奇心和求知欲，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性的思惟。

　　例如：有的老師課前是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的：“我們今天看到的汽車(chē)、火車(chē)，車(chē)頭里面的發(fā)動(dòng)機是瓦特這位物理學(xué)家發(fā)明出蒸汽機的基礎上改進(jìn)過(guò)來(lái)的；瓦特這位科學(xué)家從小就善于思考、勤學(xué)好問(wèn)，有一天他燒開(kāi)水的時(shí)候發(fā)現燒開(kāi)后的水蒸氣向上推動(dòng)鍋蓋，使鍋蓋上下振動(dòng)，他用力壓住鍋蓋，水蒸汽最終還是頂起鍋蓋沖了出來(lái)，這一現象使他得到啟發(fā)，他想：“水蒸氣的力氣很大，能不能利用它來(lái)制造動(dòng)力機呢�！�

　　于是他通過(guò)大量的試驗，終于發(fā)明出了蒸汽機，蒸汽機可以用來(lái)帶動(dòng)發(fā)電機發(fā)電、帶動(dòng)打米機打米、帶動(dòng)織布機織布，還用來(lái)制造火車(chē)、汽車(chē)、輪船等等，他為人類(lèi)作出了巨大的貢獻。他取得的成果，是他平時(shí)注意觀(guān)察、善于思考，勤于動(dòng)手加用汗水換來(lái)的結果。用磁鐵同極互相排拆作用，演示物體（磁體）的懸浮，使物體（磁體）飄浮在空中。

　　轉動(dòng)交直流發(fā)電機使小電珠發(fā)光。用小喇叭的兩根線(xiàn)斷續接在小電池的正負極，使紙盆發(fā)出聲音。他用導線(xiàn)斷斷續續接電池的兩極，使收音機發(fā)出咯咯的響聲。通過(guò)講和演示，使學(xué)生知道，注意觀(guān)察可以掌握自然規律，通過(guò)掌握自然規律來(lái)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造，為人類(lèi)生活服務(wù)；同時(shí)學(xué)生在思考，為什么物體能夠懸浮，為什么線(xiàn)圈轉動(dòng)又能使電燈泡發(fā)光，為什么紙盆會(huì )發(fā)出聲音，為什么收音機會(huì )發(fā)出咯咯的響聲。

　　這些實(shí)驗的演示都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)好奇，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)生把興趣和求知欲帶入了課堂，為今后學(xué)好物理打下了良好的心理基礎。

　　二、通過(guò)提高教學(xué)藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　在教研活動(dòng)中，我們聽(tīng)了一些老師的課，都認為這些老師教學(xué)比較好，但有的學(xué)生卻說(shuō)：“我們愛(ài)聽(tīng)C老師上課，不愛(ài)聽(tīng)D老師上課�！备鶕�學(xué)生對老師的評價(jià)，我發(fā)現，老師在教學(xué)的過(guò)程中情態(tài)不同，學(xué)生的學(xué)習心態(tài)也不同，學(xué)習的積極性不同，教學(xué)效果也就不同。在課堂教學(xué)中我嘗試了微笑，它給我帶來(lái)了甜頭。

　　例如：上《光的現象》這一章時(shí)，帶著(zhù)微笑走進(jìn)課堂，這樣引入新課：“早晨陽(yáng)光照在大地上，使我們看見(jiàn)了五顏六色的景物，有了光我們才能在學(xué)校學(xué)習、才能進(jìn)行各種活動(dòng)，植物才能生長(cháng)。同學(xué)們，假如沒(méi)有光這個(gè)世界將是一個(gè)什么樣的世界？”。學(xué)生以寬松的心態(tài)回答：“一片漆黑的世界”、“什么都看不見(jiàn)的世界”、“人不能學(xué)習”、“人不能勞動(dòng)”、“人不能生存”……我接著(zhù)：“既然光是那么重要，光現象有什么規律，它是如何為人類(lèi)服務(wù)，我們怎樣更好地利用它呢？下面我們就來(lái)共同學(xué)習光的初步知識――光的'傳播（扳書(shū)）。

　　接著(zhù)我問(wèn)同學(xué)們，在日常生活中我們看見(jiàn)哪些物體能發(fā)光？學(xué)生回答：“太陽(yáng)”、“電燈”、“點(diǎn)燃了的蠟燭”、“還有月亮……”這時(shí)我打斷學(xué)生的回答，問(wèn)：“同學(xué)們想一想，月亮能發(fā)光嗎？有的學(xué)生說(shuō)：“能發(fā)光，因為晚上它照亮大地”有個(gè)學(xué)生想了想說(shuō)：“好象不能，因為有時(shí)我只看見(jiàn)有小部分亮，如果能發(fā)光應該全部亮才對”。我接著(zhù)說(shuō)：“月亮不發(fā)光，是太陽(yáng)光照亮了它，是它把太陽(yáng)光反射到地球上�！背�了月亮外，上面講的太陽(yáng)、電燈、點(diǎn)燃的蠟燭都屬于光源（扳書(shū)），大家想想還有哪些是屬于光源？學(xué)生回答：“燃燒的柴火”、“黑夜里的螢火蟲(chóng)……”微笑給在課堂中使學(xué)生不拘束、形態(tài)自然，感到輕松愉快、課堂氣氛活躍，和諧融洽的氛圍促使興趣自然形成，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，教學(xué)效果也特別好。

　　我深深感到：微笑是教師在課堂教學(xué)中促進(jìn)教學(xué)效果的技巧，也是一種教學(xué)藝術(shù)，能達到事半功倍到的效果。

　　三、從概念的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　物理概念是整個(gè)物理學(xué)體系的基礎，物理概念是物理教學(xué)的核心。李政道曾經(jīng)強調：“學(xué)習物理的首要問(wèn)題是要弄清物理學(xué)中的基本概念”。物理學(xué)概念的教學(xué)效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生對于物理知識的認識程度，只有學(xué)生掌握了概念，才能用概念來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生感到物理易學(xué)，愛(ài)學(xué)。如果學(xué)生對概念膜糊不清，對學(xué)習整個(gè)內容帶來(lái)不利的影響，就無(wú)法用它來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，一但學(xué)習受阻，學(xué)生就怨學(xué)。

　　因此，對物理概念的教學(xué)，盡量運用生活中的事例形象地幫助學(xué)生理解概念。如：本人講到電壓這一節課時(shí)，用兩個(gè)100ml的注射器（除去活塞），用一根透明膠管連接，倒入帶色的水，水位到兩個(gè)注射器的一半為宜，當兩個(gè)注射器里的水位相平時(shí)，沒(méi)有水位差，也就沒(méi)有水壓，管子中沒(méi)有水流；當把其中一個(gè)抬高，就產(chǎn)生了兩個(gè)容器內的水位差，形成了水壓，管子中就有了水流。閉合電路使小電珠發(fā)光，按上推理，（從黑板上的電路圖分析）不難想象，電源兩端存在電位差，這個(gè)電位差形成了電壓，有了電壓，有了電壓，導線(xiàn)中就有電流通過(guò)。形象而有趣的教學(xué)，使學(xué)生明確了電壓的形成，從而掌握了電壓這個(gè)概念。

　　“課程是一幢建筑的設計圖紙，教學(xué)則是具體的施工過(guò)程”，在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng )設情境運用情感、趣味都能激發(fā)學(xué)生的興趣，只要我們認真鉆研教材，吃透教材，吸取別人先進(jìn)的教學(xué)方法，設計好每一節課的的教學(xué)思路，讓學(xué)生在每一節課中都得到樂(lè )趣，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到挖掘，從而提高物理課堂教學(xué)的效果。

物理的小論文5

　　一、初二學(xué)生物理和心理特征

　　初二學(xué)生大多處于十四歲左右，正值青春期，生理上發(fā)生了一系列變化。由于生理上變化，也開(kāi)始導致了學(xué)生心理上也產(chǎn)生著(zhù)巨大變化。這一時(shí)期，學(xué)生對任何求知事物都具有旺盛求知欲，對各種新鮮事物特別感興趣，好學(xué)好問(wèn)并富有幻想，但是他們高昂學(xué)習熱情往往是短暫，對任何事情都只是“三分鐘熱情”，缺乏毅力。而且現在學(xué)生許多都是獨生子女，由于家庭過(guò)分溺愛(ài)，致使學(xué)生面對困難，面對失敗，面對冷落時(shí)，極易“崩潰”。耐挫性較差，當然他們也有許多優(yōu)點(diǎn)，比如個(gè)性張揚，有自己個(gè)人見(jiàn)解，創(chuàng )新和拼博精神較強，充滿(mǎn)活力。這些正是全面實(shí)現小康社會(huì )，建設社會(huì )主義現代化所必需精神元素。

　　二、義務(wù)教育階段物理課程特點(diǎn)

　　“物理乃萬(wàn)物之理”，這些道理有深有淺，而義務(wù)教育階段物理課程歷經(jīng)數次教育改革，特別是現在如火如荼開(kāi)展新課程改革，使義務(wù)教育階段物理課程難度一降再降，現在義務(wù)教育階段物理課程是一門(mén)以觀(guān)察與探究實(shí)驗為基礎、增強學(xué)生創(chuàng )新精神為主旨，培養學(xué)生能力素質(zhì)為目標學(xué)科。物理研究起源于生活，又高于生活，初二物理經(jīng)過(guò)教育專(zhuān)家認真編排后，從科學(xué)之旅講起，從人們生活中最簡(jiǎn)單聲現象、光現象、熱現象導入，再進(jìn)一步講解近現代功勛卓著(zhù)電和磁，九年級再講解力學(xué)和現代物理常識，這樣精心編排使初二學(xué)生對物理認知，從生活中最簡(jiǎn)單最常見(jiàn)事物開(kāi)始學(xué)習，完全符合學(xué)生由易到難認知規律。在聲現象、光現象、熱現象中有許多智趣實(shí)驗能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理知識興趣，使學(xué)生建立學(xué)習科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，使用科學(xué)，創(chuàng )新科學(xué)宏偉目標，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展。

　　三、物理教師切實(shí)做好觀(guān)念轉變，認真履行主導作用

　　農村物理教師要認真深入學(xué)習新課程改革精神，認真落實(shí)新課程改革要求，不要加重義務(wù)教育階段物理課程難度，認真全面做好學(xué)生減負工作，但是我們農村物理教師應當把初二學(xué)生減小包袱，要自覺(jué)自愿背到自己肩上，通過(guò)不斷學(xué)習先進(jìn)教學(xué)理念和方法，博覽最新物理科技動(dòng)態(tài)，增長(cháng)豐富自己專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能，做到“學(xué)生減負，老師增富”。在教學(xué)中緊緊抓住新課程標準，農村物理教師充分發(fā)揮物理科實(shí)驗豐富和貼進(jìn)生活特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理興趣，我們廣大農村物理教師積極轉變教師職能，做好主導工作，做好服務(wù)工作，切實(shí)保證教育教學(xué)質(zhì)量不降反升�！坝腥�學(xué)就是玩，有益玩就是學(xué)”。針對初二學(xué)生生理和心理特征，以及義務(wù)教育階段物理課程特點(diǎn)。我就多年來(lái)物理教學(xué)中體會(huì )及做法簡(jiǎn)單講解一下，希望能起到拋磚引玉作用。

　　（一）認真做好演示實(shí)驗，開(kāi)發(fā)智趣實(shí)驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”一直是我們教育改革追求目標。開(kāi)學(xué)伊始初二第一節課物理教師通過(guò)演示幾個(gè)有趣實(shí)驗，從而激發(fā)學(xué)生強烈求知欲，引起學(xué)生濃厚興趣，演示實(shí)驗在物理教學(xué)中有極其重要地位，丁肇中曾說(shuō)：“自然科學(xué)理論不能離開(kāi)實(shí)驗基礎，特別是物理學(xué)，它是在實(shí)驗中產(chǎn)生�！币粋�(gè)好物理演示實(shí)驗可使學(xué)生終身不忘。

　　（二）把握課堂提問(wèn)方法

　　“中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問(wèn)技術(shù)，他教學(xué)是不易成功�！背醵�學(xué)生剛剛接觸物理這門(mén)新課程，自身年齡較小，好奇心和求知欲都較強，自我控制能力較差，注意力容易分散，常常是三分鐘熱度。提問(wèn)過(guò)程中應該怎樣把握是我們初二物理老師應該注意一個(gè)重要方面。

　　1.從生活中點(diǎn)滴進(jìn)行提問(wèn)

　　在講解聲音產(chǎn)生時(shí)，可以讓全班同學(xué)用一只手輕輕摸在自己聲帶附近，然后讓學(xué)生朗誦一首小詩(shī)。學(xué)生朗誦完后，進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們朗誦得真好，那你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生嗎？”（學(xué)生回答什么都有）然后先不要給出正確答案接著(zhù)提問(wèn)：“我想知道你們放在脖子上手有什么感覺(jué)？”通過(guò)學(xué)生平時(shí)發(fā)生在身邊但又沒(méi)注意波浪層層深入提出問(wèn)題，讓初二學(xué)生深切感覺(jué)到物理就在身邊同時(shí)，還讓學(xué)生逐步掌握探究基本方法，使學(xué)生自己去探索物理知識，獲得成就感，從而增強學(xué)生學(xué)習物理積極性。

　　2.從有趣事物中進(jìn)行提問(wèn)

　　例如在學(xué)習壓強時(shí)候，老師可以提問(wèn)：表演氣功大師，為什么在胸前放一塊石板后，再用鐵錘敲打？或躺在布滿(mǎn)鐵釘木板上睡覺(jué)，這時(shí)可讓學(xué)生想，若是一根鐵釘，這位大師他還敢睡在上面嗎？……。這些問(wèn)題，猶如一石激起千層浪，把學(xué)生思維及進(jìn)帶入活躍狀態(tài)，使學(xué)生迅速地進(jìn)入角色。

　　（三）對學(xué)生學(xué)習科學(xué)評價(jià)

　　“評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習結果，更要關(guān)注他們學(xué)習過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習水平，更要關(guān)注他們在探究活動(dòng)中所表現出來(lái)情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心�！睂Τ醵�學(xué)生科學(xué)評價(jià)尤為重要，初二學(xué)生剛接觸物理這一新學(xué)科，由于生理和心理特征影響，他們對物理有著(zhù)強烈求知欲和興趣。他們會(huì )有許許多多老師認為奇怪荒誕想法，甚至是錯誤觀(guān)點(diǎn)。我們物理教師對初二學(xué)生評價(jià)時(shí)應多用賞識眼光看待他們，誠懇話(huà)語(yǔ)引導他們，在批改作業(yè)時(shí)常加入激勵字詞，不要挫傷他們學(xué)習物理積極性，使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好物理信心。對于他們錯誤觀(guān)點(diǎn)我們也要加以循循善誘，切不可一斃了之，更不可不了了之，對于一些較復雜問(wèn)題可以用簡(jiǎn)練語(yǔ)言進(jìn)行講解。物理是一門(mén)嚴謹科學(xué)，不可任意胡為，從開(kāi)始就要讓學(xué)生求知真理，避免以后學(xué)生死鉆牛角尖，延誤了學(xué)生科學(xué)發(fā)展和全面發(fā)展。

　　物理是一門(mén)智趣橫生科學(xué)，它充滿(mǎn)了智慧和樂(lè )趣，讓我們充分感覺(jué)物理和生活中樂(lè )趣吧；物理是一門(mén)建設社會(huì )主義現代化不可或缺科學(xué)，沒(méi)有物理學(xué)發(fā)展，今天世界就不會(huì )如此豐富多彩；物理是一門(mén)極富人生哲理科學(xué)，學(xué)好物理有利于學(xué)生建立唯物論觀(guān)點(diǎn)，破除封建迷信活動(dòng)，樹(shù)立科學(xué)世界觀(guān)。讓學(xué)生成為農村學(xué)科學(xué)、除迷信、用科學(xué)、促生產(chǎn)生力軍，這對農村孩子來(lái)說(shuō)尤為重要，這對提高我國農村文化素質(zhì)有重要意義。我們廣大農村物理教師通過(guò)各種途徑一定要緊緊抓住初二學(xué)生心，使他們愛(ài)物理、學(xué)物理、用物理，為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，為全面實(shí)現社會(huì )主義小康社會(huì )和社會(huì )主義現代化增磚添瓦。他們是未來(lái)、是希望，抓住他們就是抓住未來(lái)，抓住希望。

物理的小論文6

　　物理教學(xué)要將物理知識和生活經(jīng)驗進(jìn)行緊密的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行物理小實(shí)驗教學(xué). 教師在物理教學(xué)中引入生活小實(shí)驗教學(xué)，能夠提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和探究能力，讓學(xué)生了解到物理生活的本質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量. 教師要積極地引入生活小實(shí)驗教學(xué)，使用生活中常見(jiàn)的物品充當儀器，讓學(xué)生獨立或者是合作完成小實(shí)驗，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣.

　　一、有助于提升學(xué)生的學(xué)習興趣

　　物理教學(xué)中，很多的知識規律都是經(jīng)過(guò)物理實(shí)驗總結出來(lái)的，初中生在學(xué)習物理的時(shí)候只有認識到物理實(shí)驗的重要性，才會(huì )主動(dòng)地進(jìn)行知識的學(xué)習. 初中生的好奇心非常強，教師在課堂中進(jìn)行一些小實(shí)驗，他們的興趣非常高漲，總是盼望著(zhù)小實(shí)驗的到來(lái). 物理教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要精心地設計物理實(shí)驗，增強物理課堂的新穎性和趣味性，讓學(xué)生在感官的刺激下增強自我意識，提高學(xué)習的熱情. 教師要合理地設置物理課堂實(shí)驗，合理使用物理實(shí)驗突破物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識.

　　例如，在講“大氣的壓強”時(shí)，教師可以進(jìn)行小實(shí)驗，提高學(xué)生的學(xué)習興趣. 在一個(gè)大試管中裝滿(mǎn)了水，將口徑相對較小的試管壓入在大試管中倒過(guò)來(lái)，觀(guān)察小試管是否會(huì )掉下來(lái). 同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀(guān)察之后發(fā)現，小試管不但不會(huì )掉下來(lái)，反而還會(huì )不斷地上升. 學(xué)生觀(guān)察到這個(gè)實(shí)驗之后，就會(huì )充滿(mǎn)了強烈的好奇心，教師再加以引導: 同學(xué)們，你們知道這個(gè)實(shí)驗的應用原理嗎? 接下來(lái)，我們學(xué)習壓強. 這樣，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )得到迅速提升.

　　二、有助于增強學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　物理小實(shí)驗是課堂知識的延伸，也是物理教學(xué)課堂的重要組成，對于提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和思維能力具有很好的效果. 教師做好了物理課堂教學(xué)，能夠提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生培養出來(lái)優(yōu)秀的科學(xué)能力.物理小實(shí)驗的側重點(diǎn)不同，有的小實(shí)驗著(zhù)重設計的難度，有的小實(shí)驗側重實(shí)驗動(dòng)手操作能力. 教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗，讓學(xué)生在動(dòng)手中加強思維能力.對于要求比較高的物理實(shí)驗，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習和討論，讓學(xué)生配合著(zhù)完成物理實(shí)驗. 在物理小實(shí)驗教學(xué)中，教師要和教材緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生既能夠在教材的指導下完成物理實(shí)驗，又能夠領(lǐng)悟物理實(shí)驗的方法.教師是初中物理實(shí)驗教學(xué)的關(guān)鍵，所以教師要認真地探究教材的要求，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定符合要求的物理實(shí)驗，保證智能和水平一同提高.

　　教師要組織物理教學(xué)實(shí)驗，做好實(shí)驗形式、時(shí)間、地點(diǎn)的安排，讓學(xué)生能夠提前做好準備工作. 若是物理實(shí)驗的材料容易收集、設備簡(jiǎn)單、沒(méi)有操作危險的話(huà)，可以讓學(xué)生自己組織完成實(shí)驗. 教師要定期地檢查學(xué)生的物理實(shí)驗和實(shí)驗的效果，對學(xué)生的表現進(jìn)行合理的評價(jià)，讓學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習的熱情.例如，在講“聲音”后，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手自制土電話(huà); 在講“照相模型”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自制物理相機; 在講“汽化和液化”后，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一個(gè)“紙鍋燒水”的實(shí)驗; 等等. 這樣，學(xué)生的思維能力就會(huì )得到迅速提升.

　　三、有助于進(jìn)行物理思維發(fā)散

　　初中物理的知識很難理解，教師在講解公式定理時(shí)若是單純的進(jìn)行知識的講解，學(xué)生就會(huì )感覺(jué)到厭煩和枯燥，若是結合著(zhù)物理實(shí)驗，就能夠提高物理知識的理解. 教師可以使用生活實(shí)例，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現有挑戰性的問(wèn)題，引導著(zhù)學(xué)生主動(dòng)思考，完成物理理論知識的`學(xué)習. 物理實(shí)驗教學(xué)必須要和生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在物理實(shí)驗的時(shí)候能夠對生活加深感悟，了解到更多的物理知識. 為了讓學(xué)生加強對物理實(shí)驗的理解，教師可以在進(jìn)行物理實(shí)驗的時(shí)候加強生活應用的支撐，讓學(xué)生能夠通過(guò)表象看本質(zhì).

　　例如，在講“力的相互作用”時(shí)，教師可以這樣引入: 我們在溜冰的時(shí)候向前推別人，自己就會(huì )后退; 在劃船的時(shí)候用船槳向后劃，船就會(huì )向前走.又如，在研究“力和哪些因素有關(guān)系”時(shí)，教師可以讓學(xué)生選擇一塊橡皮泥，親自動(dòng)手選擇一條小船，將沙粒、圖釘等作為貨物，看看哪條小船裝的貨物多. 在動(dòng)手實(shí)驗的時(shí)候，學(xué)生能夠理解浮力和排開(kāi)水體積之間的關(guān)系.教師還可以將物理小實(shí)驗和家庭生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在課下的時(shí)候進(jìn)行家庭實(shí)驗，提高對物理的認識能力.

　　因為有的物理實(shí)驗在課堂上很難完成，因此教師就可以和家長(cháng)緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的物理實(shí)驗環(huán)境. 家長(cháng)要保護學(xué)生實(shí)驗的人身安全，主動(dòng)地提供物理實(shí)驗的材料，并且能夠配合著(zhù)學(xué)生一起完成實(shí)驗. 家長(cháng)要主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通交流，了解物理實(shí)驗的方法，盡量為學(xué)生的創(chuàng )造性思維提供更好的環(huán)境. 家長(cháng)陪伴著(zhù)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗，能夠讓學(xué)生更加投入的進(jìn)入到物理實(shí)驗中，還能夠在同學(xué)中展示物理實(shí)驗的成果，提高自信心.總之，在初中物理教學(xué)中恰當地引入小實(shí)驗教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于提高學(xué)生的思維能力和物理應用能力，因此教師要做好引導工作，做好小實(shí)驗教學(xué).

物理的小論文7

　　今天，人類(lèi)所有的令人驚嘆不已的技術(shù)成就，無(wú)不是建立早年科學(xué)家們對身邊鎖事進(jìn)行觀(guān)察并研究的基礎之上，在學(xué)習中，我們要樹(shù)立科學(xué)意識，大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手。在物理學(xué)方面不斷進(jìn)步。

　　我給大家介紹一套叢書(shū)——《從小愛(ài)科學(xué)》，它有2冊，第一冊叫《有趣的物理》，第二冊叫《神奇的化學(xué)》。這套叢書(shū)獲得了第2屆韓國出版文化大獎。它的作者是韓國作家李智賢，她和我們一樣從小就喜歡科學(xué)。我讀完了第一冊《有趣的物理》，一共有13本書(shū)，每一本講一個(gè)物理現象。這套叢書(shū)包含了：物質(zhì)的狀態(tài)、慣性、平衡與重心、電的.旅程、風(fēng)的力量、重力、光與影、浮力、摩擦力、熱的傳遞、工具的原理、磁鐵的力量和彈性與彈力等。

　　我最喜歡看其中的《來(lái)到了跳跳國》、《咔嗒，咔嗒，粘住了》和《大象也可以被舉起來(lái)》，它以講故事的方式向我們講述科學(xué)知識，語(yǔ)句充滿(mǎn)童真，講的是發(fā)生在我們日常生活中的物理知識，很生動(dòng)，將我們牢牢吸引。文中的主人公是與我們一般大的孩子，讀完以后，我們會(huì )發(fā)現原來(lái)文中的“她”也會(huì )問(wèn)這個(gè)問(wèn)題呀？這個(gè)問(wèn)題一點(diǎn)也不傻？原來(lái)答案是這樣的！太神奇了！

　　飛機是怎么飛起來(lái)的？天空中為什么有彩虹？船為什么能在水中浮起來(lái)？……這些問(wèn)題的答案就在這套叢書(shū)里，快翻開(kāi)這套叢書(shū)找一找答案，看一看里面的內容吧！

物理的小論文8

　　暢游物理之海，體味物理之愛(ài)。

　　——題記

　　初識你時(shí)，便一見(jiàn)傾心，為你的神奇、靈魂、調皮所迷戀。

　　愛(ài)你的神奇

　　初入物理之海，首先入眼的便是你——透鏡。你是頑皮的精靈，挺起肚子，便是凸透鏡，聚光于鏡；當你一彎腰，又成了凹透鏡，散光于鏡，化光成一道道光纖；當你身處模型之中，你是一位安靜又神秘的魔術(shù)師，當物像徘徊在二倍焦距左右，你更是將其像放倒，隨意把人家等大、放大或縮��；當它不小心走進(jìn)一倍焦距時(shí)，你便滅其像，嚇得它連忙跳過(guò)，才使得其像放大于其后，它便再不敢造次了。

　　神奇如你，我已不能自拔地愛(ài)上了你的神奇。

　　愛(ài)你的靈動(dòng)

　　你是靈魂舞者——光。當你射向玻璃時(shí)，你便會(huì )靈巧一躍，彈起一束光。你總把兩角調節的那樣完美，使不搭的法線(xiàn)也生機勃勃。當你跳起折射舞時(shí)，還總是獻殷勤似的讓空氣當老大，卻不管同為介質(zhì)的'水，那仿佛是被你設計的。入空氣角總比入水角度數大許多，在你靈魂的軀體下，連介質(zhì)也被分了層。

　　靈魂如你，我已不能自拔地愛(ài)上了你的靈動(dòng)。

　　愛(ài)你的調皮

　　你學(xué)習了自然魔法，化身自然使者，將固、液、氣轉換得輕松自如。是誰(shuí)讓水變冰，冰變水呢？這便是你的魔法——熔化和凝固吧，這個(gè)調皮鬼還用升華讓雪人化時(shí)無(wú)水；用凝華為燈壁蒙上一層灰炭。你還嫌玩鬧得不夠，又嫻熟地使用液化和汽化，讓人家液體忙亂得不可開(kāi)焦，那白云、白氣、白霧就是你使小水珠液化而成的。

　　調皮如你，我已不能自拔地愛(ài)上了你的調皮。

　　雖然初涉你，但我卻對你有了深深的愛(ài)意，無(wú)法替代！

物理的小論文9

　　1前言

　　一個(gè)成功的學(xué)術(shù)研究絕對不是建立在一個(gè)人的努力之上得來(lái)的，正如奧斯特洛夫斯基所說(shuō)：“不管一個(gè)人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力量�！蔽锢砜茖W(xué)理論的形成是建立在無(wú)數的實(shí)驗基礎上的。每一項政策的出臺都有一個(gè)領(lǐng)導集體在背后的付出，每一項著(zhù)名的理論的得出，它的背后都有一個(gè)強大的研究團隊，只有眾人團結在一起才能夠取長(cháng)補短，彌補自己的不足。那么小到日常的物理教學(xué)之中，傳統的教學(xué)模式是否早已不適應現代社會(huì )的要求？現在需要的是懂得團結合作、創(chuàng )新實(shí)踐的學(xué)生，這是當代社會(huì )賦予他們的使命。

　　2實(shí)驗教學(xué)中小組合作存在的問(wèn)題

　　教師都曾走過(guò)學(xué)生時(shí)代，由于存在對新生事物的好奇心，通常在上課的時(shí)候就可以發(fā)現學(xué)生對于物理實(shí)驗課的熱愛(ài)程度遠遠超過(guò)課堂書(shū)本知識的傳播，當把合作小組的計劃告知的時(shí)候，出于好奇心，學(xué)生熱情高漲，紛紛選擇搭檔，好在上實(shí)驗課的時(shí)候可以合作。但是，隨著(zhù)教學(xué)計劃的開(kāi)展，物理實(shí)驗小組合作這樣的教學(xué)方法存在的一些平時(shí)難以發(fā)現的問(wèn)題便會(huì )出現，這些問(wèn)題大大降低了合作的效用，減小了學(xué)生那種對實(shí)驗課的熱情。這些問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面。分組問(wèn)題為了體現教學(xué)的人性化，將分組的問(wèn)題交予學(xué)生自行安排，這也是鍛煉他們的一種方法。由于學(xué)習成績(jì)的差異，學(xué)生平時(shí)所在的朋友圈大不相同。在安排選擇實(shí)驗搭檔的時(shí)候，教師所提出的要求就是大家要以學(xué)習為目的，尋找可以相互幫助的同學(xué)作為搭檔�？墒窃谏险n的時(shí)候就會(huì )發(fā)現，學(xué)生的小組水平差異太大，優(yōu)秀的學(xué)生組在了一組，那些學(xué)習一般、之前單獨實(shí)驗的時(shí)候不會(huì )的那些學(xué)生又組在了一組，平時(shí)玩得好的學(xué)生組在了一組。這樣使得那些優(yōu)秀的小組成績(jì)更加優(yōu)異，一般的小組要解決的問(wèn)題還是難以解決，那些玩得好的學(xué)生上課的時(shí)候完全忘記了自己的任務(wù)，總在開(kāi)小差，聊天去了。合作問(wèn)題撇開(kāi)分組的問(wèn)題，發(fā)現在實(shí)驗過(guò)程之中，通常也是問(wèn)題百出，往往就是合作難以持續。在合作的過(guò)程中由于大家各執己見(jiàn)，意見(jiàn)不盡相同，然而又由于學(xué)生都比較倔強，通常在實(shí)驗的時(shí)候會(huì )鬧得不歡而散，使得實(shí)驗無(wú)法繼續。面子問(wèn)題為了促進(jìn)學(xué)生互幫互助提高成績(jì)，加強對問(wèn)題的理解，在分組的時(shí)候選擇優(yōu)秀生與一般的學(xué)生相互搭配，希望借此幫助他們補缺補差，利用團隊合作的精神以及集體的榮譽(yù)感讓他們完成任務(wù)�？墒怯捎谝话愕膶W(xué)生羞于將自己不會(huì )的問(wèn)題提出來(lái)，甚至因為在優(yōu)秀學(xué)生面前怕出錯惹得同學(xué)的嘲笑，更是連動(dòng)手操作的勇氣都沒(méi)有了。很多學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)爭先恐后，亂成一團，毫無(wú)組織紀律可言。忘記職責有的學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中忘記自己的職責是做實(shí)驗，探究物理原理，讓自己的知識更加充實(shí)，而在實(shí)驗的過(guò)程中一味地在聊天。

　　3解決實(shí)驗教學(xué)中小組合作存在問(wèn)題的對策

　　為了提高學(xué)生的成績(jì)，為他們提供更多的物理知識，開(kāi)拓更多的物理創(chuàng )新思維，培養符合社會(huì )發(fā)展要求的創(chuàng )新型人才，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，也增加學(xué)生對自然科學(xué)知識的了解，了解物理原理的來(lái)源，對于小組合作教學(xué)方法存在的問(wèn)題具體提出以下幾點(diǎn)解決對策。首先，既要考慮教學(xué)方法的人性化，也要提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在分組時(shí)給予學(xué)生自主選擇的權利，但是教師也應該在一旁指導，使得學(xué)生分組時(shí)優(yōu)秀與一般搭配，順利地完成分組。其次，團隊合作的精神是當今時(shí)代發(fā)展的要求，學(xué)校應該積極開(kāi)展關(guān)于此類(lèi)的課程教育，培養學(xué)生團隊合作的精神，明白當中的重要性，為國家人才建設做出貢獻，盡心培育祖國的未來(lái)。在之前由于設備的原因，在物理教學(xué)方面，通常只是教師在課堂上說(shuō)，學(xué)生在下面聽(tīng)著(zhù)，很多物理現象由于外部原因而無(wú)法向學(xué)生展示，就會(huì )導致學(xué)生聽(tīng)著(zhù)無(wú)趣，教師也會(huì )失去教學(xué)的熱情。這樣的`教學(xué)往往比不上學(xué)生親身實(shí)踐的效果好。親身實(shí)踐，自己動(dòng)手實(shí)踐不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的思維創(chuàng )造，而且可以勾起學(xué)生學(xué)習的熱情，讓他們真真正正提起學(xué)習的熱情�，F在社會(huì )進(jìn)步了，國家重視教育的發(fā)展，在教育方面的投入不斷加大，給許多學(xué)校撥款購置教學(xué)設備，新增的設備給教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)福音，學(xué)生再也不用憑借想象來(lái)聽(tīng)教師教學(xué)了。比如在講到關(guān)于電壓電阻的有關(guān)課程時(shí)便可以不用再空講，而是帶著(zhù)學(xué)生實(shí)驗，在傳授光的知識時(shí)常常需要做關(guān)于平面鏡成像以及小孔成像的實(shí)驗。起初在物理實(shí)驗課程之中，讓每個(gè)學(xué)生自己獨立完成某項實(shí)驗時(shí)，通常會(huì )出現優(yōu)秀的學(xué)生很快完成實(shí)驗，而學(xué)習一般的學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成實(shí)驗，甚至有時(shí)不知從何下手的現象。由于缺乏團隊合作的意識，學(xué)生往往會(huì )為了自身的榮譽(yù)而不愿意去幫助其他的學(xué)生；而那些學(xué)習一般的學(xué)生往往又會(huì )因為害羞，不好意思而羞于請教。這樣的問(wèn)題在教學(xué)中是比較嚴重的。經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐，為了培養學(xué)生的團結合作精神，也為了提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和綜合素質(zhì)，在物理實(shí)驗課上采用小組合作的方法，用以提高學(xué)生對問(wèn)題的理解，掌握物理理論知識。小組合作這種教學(xué)方案的提出不僅可以培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才，而且可以為學(xué)生將來(lái)參加學(xué)術(shù)研究奠定基礎，因為他們從小就培養了可貴的團結合作的團隊精神。再次，加強對學(xué)生的心理教育。學(xué)生的成長(cháng)不僅僅是身體的成長(cháng)，心靈的成長(cháng)更加重要，應該增設心理教學(xué)內容，讓學(xué)生明白在學(xué)習過(guò)程中什么是“不恥下問(wèn)”，這樣有利于團隊合作的實(shí)現，也有利于成績(jì)的提高。在實(shí)驗完成之后回答問(wèn)題的時(shí)候應該嚴守課堂紀律，按照順序，一個(gè)個(gè)慢慢來(lái)，這樣也會(huì )有利于知識的吸收以及問(wèn)題的解決。最后，針對學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)話(huà)忘記自己職責的問(wèn)題，教師應該加強思想教育，明確其自身的職責，在學(xué)習中馬虎不得，應該穩重。

　　4總結

　　正所謂，天時(shí)不如地利，地利不如人和。學(xué)無(wú)止境，學(xué)習的道路是遙遠的，在學(xué)習的道路上少不了合作，世界上哪一個(gè)諾貝爾獎獲得者的背后不是有一個(gè)默默無(wú)聞的團隊？因為團隊合作，補缺補差，善于傾聽(tīng)解決問(wèn)題，最后到達成功。在物理實(shí)驗教學(xué)中小組合作是教學(xué)的一個(gè)突破，也是培養學(xué)生團結互助精神的重要舉措。

物理的小論文10

　　摘 要:物理是一門(mén)歷史悠久的自然學(xué)科,從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué),到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué),直至現代物理中的相對論和量子力學(xué)等,都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現。我在物理教學(xué)中主要從自然現象、物體的形態(tài)、功能、性質(zhì)等方面著(zhù)手,以探索和發(fā)現生活中的物理現象。

　　關(guān)鍵詞:自然科學(xué) 生活實(shí)踐探索 物理現象

　　一、從自然現象中探索和發(fā)現生活中的物理現象

　　我們生活中的物理自然現象很多,比如:彩虹、霜、露、霧等等,我們是否思考過(guò)它涉及哪些物理知識呢?在夜間,地面上的草、木、石塊等物體由于向外輻射熱量,它們的溫度要降低,當溫度降至露點(diǎn)時(shí),地面物體附近空氣中的水蒸氣便達到飽和。若露點(diǎn)高于0攝氏度,水蒸氣可在地面物體的表面上凝結成小水滴,這就是露。若露點(diǎn)低于0攝氏度,水蒸氣則要在地面物體的表面上直接凝結成小冰粒,這即是霜。

　　如果在夜間不僅地面上物體的溫度降到了露點(diǎn)以下,而且地面以上稍遠處的空氣溫度也降到了露點(diǎn),那么空氣中的水蒸氣將以塵埃為核心凝結成細小的水滴,這便是霧。

　　當高空中空氣的溫度降到露點(diǎn)以下,若露點(diǎn)高于0度,空氣中的水蒸氣在塵埃上凝結成細小的水滴便是云,而凝結成較大的水滴即是雨。若露點(diǎn)低于0度,則空氣中的水蒸氣將在塵埃上直接凝結成雪。

　　由此可知,露、霜和霧都不是從天而降的,而是地面附近空氣中的水蒸氣達到飽和直接凝結而成的。只有雪和雨才是從天而降的,即是高空中空氣里的水蒸氣達到飽和時(shí)凝結而成。

　　二、從物體的功能出發(fā)探索和發(fā)現生活中的物理

　　我們學(xué)習了物理就會(huì )知道一個(gè)物體在不同的情況下它的作用(功能)都是不同的,就拿彈簧來(lái)說(shuō)吧。形形色色的彈簧在不同場(chǎng)合下發(fā)揮著(zhù)不同的功能:

　　1 測量功能

　　我們知道,在彈性限度內,彈簧的伸長(cháng)(或壓縮)跟外力成正比。利用彈簧這一性質(zhì)可制成彈簧秤。

　　2 緊壓功能

　　許多機器自動(dòng)供料,自動(dòng)步槍中的子彈自動(dòng)上膛都靠彈簧的這種功能。此外,像夾衣服的夾子,圓珠筆、鋼筆套上的夾片都利用彈簧的緊壓功能夾在衣服上。

　　3 復位功能

　　彈簧在外力作用下發(fā)生形變,撤去外力后,彈簧就能恢復原狀。很多工具和設備都是利用彈簧這一性質(zhì)來(lái)復位的。例如,許多建筑物大門(mén)的合頁(yè)上都裝了復位彈簧,人進(jìn)出后,門(mén)會(huì )自動(dòng)復位。人們還利用這一功能制成了自動(dòng)傘、自動(dòng)鉛筆等用品,十分方便。此外,各種按鈕、按鍵也少不了復位彈簧。

　　4 緩沖功能

　　在機車(chē)、汽車(chē)車(chē)架與車(chē)輪之間裝有彈簧,利用彈簧的彈性來(lái)減緩車(chē)輛的顛簸�？梢宰屛覀冊诔塑�(chē)時(shí)更舒適。

　　三、從物體性質(zhì)出發(fā)探索和發(fā)現生活中的物理

　　1.在冬天我們經(jīng)�？吹胶芏辔萃獾乃�管會(huì )損壞破裂。這是為什么呢?在正常大氣壓下,溫度降低至0℃時(shí),水會(huì )結冰。純水在0℃時(shí)密度為999,87 kg/m3,0℃冰的密度為916.71 kg/m3,即水結冰時(shí),體積突然增大了約9%。而水管在溫度降低至0℃時(shí),體積卻是縮小的。這樣就容易使水管破裂。

　　通過(guò)生活中的物理現象,可以逐步樹(shù)立同學(xué)們的科學(xué)意識,掌握科學(xué)的學(xué)習方法,訓練科學(xué)的'思維方式等。 樹(shù)立科學(xué)意識,大處著(zhù)眼,小處著(zhù)手,經(jīng)歷觀(guān)察、思考、實(shí)踐、創(chuàng )新等活動(dòng)。我們不但要學(xué)會(huì )發(fā)現生活中的物理現象,還要學(xué)會(huì )把物理知識運用到生活中去。

　　2.運用類(lèi)比或舉一反三,掌握科學(xué)的學(xué)習方法,訓練科學(xué)的思維方式。

　　我們在學(xué)習中會(huì )運用到很多的學(xué)習方法,運用類(lèi)舉一反三就是經(jīng)常用到的方法之一。在教學(xué)中,可以運用類(lèi)比的方法,使學(xué)生舉一反三,以掌握科學(xué)的學(xué)習方法,從而形成科學(xué)的思維方式。

　　新課標告訴我們“義務(wù)教育階段的物理課程應貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認知特點(diǎn),激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣,通過(guò)探索物理現象,培養學(xué)生終身的探索樂(lè )趣、良好的思維習慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力�！鄙磉叺氖挛锸侨≈�不盡的,對與現實(shí)生活聯(lián)系很緊密的物理學(xué)科來(lái)說(shuō),更是時(shí)時(shí)會(huì )用到的,用身邊的事例去解釋和總結物理規律,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)熟悉,接受起來(lái)也就容易了。只要時(shí)時(shí)留意,經(jīng)�？偨Y,就會(huì )不斷發(fā)現有利于物理教學(xué)的事物,豐富我們的課堂,活躍教學(xué)氣氛,簡(jiǎn)化概念和規律。

物理的小論文11

　　摘要：

　　新課程標準下的初中物理教材增加了部分物理實(shí)驗內容，這充分體現了物理實(shí)驗在物理教學(xué)過(guò)程中的重要地位。在初中物理的眾多實(shí)驗中，力學(xué)實(shí)驗占有極其重要的地位，它在提高學(xué)生的實(shí)踐能力與思維能力等方面有著(zhù)顯著(zhù)的作用。主要探討初中物理力學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現狀，并給出相應的改進(jìn)建議，供有關(guān)教師參考借鑒。

　　關(guān)鍵詞：初中物理；力學(xué)實(shí)驗；初中生

　　初中物理對于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有一定的影響，因此，廣大初中物理教師應當注意引導學(xué)生重視物理知識的學(xué)習過(guò)程。而作為初中物理重要組成部分的力學(xué)實(shí)驗，對學(xué)生形成邏輯思維能力有著(zhù)較大的幫助。然而，初中力學(xué)實(shí)驗學(xué)習對于初次接觸物理的學(xué)生而言有著(zhù)較大的困難，這就需要廣大初中物理教師積極引導學(xué)生，從而提高力學(xué)實(shí)驗的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、初中物理力學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　近年來(lái)，我國的初中物理力學(xué)實(shí)驗教學(xué)雖然取得了一定的進(jìn)步與成績(jì)，然而由于各種因素的影響，還存在著(zhù)一些較為尖銳的問(wèn)題。例如，初中物理教師在力學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有按照新課程標準建議的教學(xué)計劃來(lái)開(kāi)展相關(guān)工作，僅依照自身的經(jīng)驗來(lái)制定教學(xué)計劃與目標，這就導致力學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)具有一定的盲目性，在教學(xué)過(guò)程中不能兼顧一些重要的知識點(diǎn)以及學(xué)生的認知特點(diǎn)，從而導致力學(xué)實(shí)驗的教學(xué)效率較低。

　　另外，我國大部分初中學(xué)校的力學(xué)實(shí)驗設施在數量、種類(lèi)上存在著(zhù)嚴重的不足，已有的力學(xué)實(shí)驗器材又大多比較陳舊。上述問(wèn)題不僅在一定程度上制約著(zhù)初中物理力學(xué)實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)還給力學(xué)實(shí)驗的操作埋下了較大的安全隱患。

　　除此之外，部分物理教師沒(méi)有照顧到學(xué)生整體的力學(xué)實(shí)驗學(xué)習。在實(shí)際的教學(xué)工作中，只關(guān)注成績(jì)相對優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習，使原本物理實(shí)驗學(xué)習就有困難的學(xué)生更加落后，從而使得其逐漸喪失對初中物理實(shí)驗學(xué)習的興趣與信心，這顯然不利于學(xué)生的物理知識學(xué)習。

　　二、如何改進(jìn)初中物理力學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的不足

　　筆者針對初中物理力學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題，結合自身的相關(guān)經(jīng)驗，提出了若干改進(jìn)措施，具體如下：

　　1、教師應當參照新課標的教學(xué)建議

　　初中物理新課程標準是經(jīng)有關(guān)教育專(zhuān)家與學(xué)者細致討論后制定的教學(xué)標準，因此具有較強的科學(xué)性與普適性。所以，廣大初中物理教師應當依照新課標的具體建議，合理安排教學(xué)目標，從而使教學(xué)進(jìn)度能與學(xué)生的認知規律相適應，從而充分發(fā)揮學(xué)生的物理學(xué)習潛能。

　　2、加大物理實(shí)驗器材采購力度

　　俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊�！笨v使初中物理教師不遺余力地開(kāi)展物理力學(xué)實(shí)驗教學(xué)工作，但如果學(xué)校的實(shí)驗室缺乏必要的物理實(shí)驗器材或者現有的實(shí)驗器材太陳舊，學(xué)生仍舊無(wú)法正常地展開(kāi)物理力學(xué)實(shí)驗探究活動(dòng)。因此，學(xué)校應當增加物理實(shí)驗器材方面的'資金投入，采購一些安全、可靠且較為新式的實(shí)驗器材，同時(shí)對已經(jīng)損壞、老化的物理實(shí)驗器材進(jìn)行維修和檢查，避免安全事故的發(fā)生。

　　3、組織開(kāi)展小組合作學(xué)習活動(dòng)

　　學(xué)生在物理知識的學(xué)習過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到一些麻煩，尤其是在物理力學(xué)實(shí)驗的學(xué)習中可能會(huì )感覺(jué)吃力。這是因為初中學(xué)生接觸物理實(shí)驗時(shí)間不長(cháng)，實(shí)驗技能較差。如果初中物理教師無(wú)法采取有效的方法及時(shí)地解決上述問(wèn)題，可能會(huì )使學(xué)生的困難愈來(lái)愈多，積重難返。為此，筆者建議初中物理教師可以組織小組合作學(xué)習的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到集體的討論之中。

　　例如，筆者曾經(jīng)在“光的反射”一課中，將學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)驗小組，再讓小組學(xué)生根據自己的愛(ài)好特點(diǎn)選擇不同的工作。很快學(xué)生就明確了各自的職責，有的負責整理實(shí)驗器材，有的做實(shí)驗數據的記錄工作，其他學(xué)生負責查找相關(guān)的資料。在此過(guò)程中學(xué)生都在認真地進(jìn)行討論，積極地解決實(shí)驗過(guò)程中出現的問(wèn)題，整節實(shí)驗課的學(xué)習氣氛非常濃厚。筆者通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習的教學(xué)模式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。

　　需要特別指出的是，由于初中生的自控能力相對較差，初中物理教師在開(kāi)展小組討論活動(dòng)時(shí)應注意維持課堂紀律，避免部分學(xué)生出現“開(kāi)小差”的現象。

　　4、注意提升教學(xué)趣味性

　　如果教師依舊采用較枯燥的教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)工作，長(cháng)此以往非常容易使得學(xué)生對力學(xué)實(shí)驗的學(xué)習興趣下降。因此教師要適當增加一些教學(xué)游戲到力學(xué)實(shí)驗課堂中，并且積極提升語(yǔ)言的幽默性。在教學(xué)語(yǔ)言的節奏上應當追求抑揚頓挫的效果，如此便能極大程度地吸引學(xué)生的注意力，從而使得物理課堂教學(xué)效率得到有效的提升。

　　初中物理力學(xué)實(shí)驗能夠幫助初中生提高其科學(xué)素養及實(shí)驗技能，并且學(xué)生在解決力學(xué)實(shí)驗探究中遇到的問(wèn)題的過(guò)程中，能在一定程度上提升其邏輯思維能力，這對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展大有裨益。教師應當積極尋求新式物理教學(xué)方法，開(kāi)展合理的教學(xué)活動(dòng)，突出初中生在物理知識學(xué)習過(guò)程中的主體地位，從而引導其更好地掌握相關(guān)的力學(xué)實(shí)驗技能。

　　參考文獻：

　　[1]管志華、初中物理生活化教學(xué)策略探討[J]、才智，20xx（21）、

　　[2]任敬寧、初中物理有效教學(xué)策略探究[J]、學(xué)周刊，20xx（8）、

物理的小論文12

　　今天我上了人生第一堂物理課。

　　放假前，老師鄭重地對我們說(shuō)：“初二是分水嶺，好的有可能會(huì )變差，差的也會(huì )有很大可能會(huì )變好，為什么呢?”老師停了停繼續說(shuō)：“數學(xué)會(huì )變難，語(yǔ)文會(huì )更難，歷史，政治也會(huì )隨之變難，而還有一個(gè)很重要的原因——多了一門(mén)理科物理�！� 聽(tīng)到這里，我突然聯(lián)想到大人們常議論的話(huà)題：為什么初一普遍女生好，而不少男生初二會(huì )突然變好，這其中有一個(gè)很大的原因是因為有了這門(mén)理科。而理科最大的特點(diǎn)就是要理解，需要足夠的思維能力，反正說(shuō)到底——初二開(kāi)始，智商，顯得更加重點(diǎn)!”我自認為我的智商不錯，花點(diǎn)力氣，我應該突飛猛進(jìn)。

　　物理是最實(shí)用的一門(mén)科目，因為它的一切都源于生活，一切都可以通過(guò)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)證明，而這個(gè)世界上最偉大的科學(xué)家們——愛(ài)因斯坦，牛頓，霍金……都是對物理有著(zhù)自己獨到的見(jiàn)解，才享譽(yù)世界的�，F在學(xué)好物理，不僅能對生活有更深的了解，也能為自己當偉大的科學(xué)家鋪路(雖然不太可能。。。。。)懷著(zhù)滿(mǎn)心的期待，我走進(jìn)上課的教室。

　　因為是男老師，所以沒(méi)有多少廢話(huà)，直接開(kāi)始上課了，第一堂講的是聲音。液體，固體，氣體都是可以傳遞聲音的，雖然這對于生活在地球上的人是廢話(huà)中的廢話(huà)，但似乎也難倒了不少的同學(xué)，老師做了不少的實(shí)驗，希望通過(guò)最最基本的生活物品來(lái)讓這些概念進(jìn)入我們的大腦。我覺(jué)得物理應該改個(gè)名字，叫“最搞人的生活問(wèn)題”，我天生對音樂(lè )十分十分的不敏感，所以今天所學(xué)習的的響度，音調，音色也是對自己的另一種考驗。老師很和藹，也很愛(ài)笑，讓我不由聯(lián)想起了原來(lái)的'班主任——李老師，一樣的性別，一樣的笑容，就連牙齒也是一樣的，雖然已經(jīng)是初中生了，但想起原來(lái)的班主任還是會(huì )有點(diǎn)怕。

　　對了，我們今天上課還發(fā)生了件挺搞笑的事情，老師剛開(kāi)始上課，講第一點(diǎn)響度，突然從最后一排傳來(lái)了一陣打嗝聲，老師以為是外面的什么，所以沒(méi)在意，繼續講�？珊竺娴拇蜞寐曇查_(kāi)始按老師所說(shuō)的做，從小聲打嗝，聲音慢慢變大，變大，老師這才注意到：這不是狗叫，是打嗝!這極富感染力的打嗝聲讓大家忍俊不禁，老師為了不讓那個(gè)同學(xué)尷尬，靈機一動(dòng)，以此為例，說(shuō)：“這位同學(xué)用打嗝聲為我們說(shuō)明了響度，而我們?yōu)槭裁茨苈?tīng)出來(lái)他是吃飽了，而不是餓肚子呢?對了，是因為音色……”不愧是理科老師，反應就是快，在哄堂大笑之中，我們記住了今天所講的知識點(diǎn)：聲源的振動(dòng)幅度越大，響度越大。距離聲源越遠，響度越小。我對這個(gè)老師也頓時(shí)產(chǎn)生了好感。我聽(tīng)得格外專(zhuān)注，希望能從這里多學(xué)到一點(diǎn)東西。

　　下課前，老師對我們提出警告：上半學(xué)期的物理可能你們不會(huì )覺(jué)得有什么問(wèn)題，下半學(xué)期才會(huì )慢慢的感覺(jué)到壓力。是啊，今天上完第一堂物理課，我沒(méi)感覺(jué)到壓力，但還是要時(shí)刻準備著(zhù)，畢竟這是理科中很重要的一門(mén)科目，五年后的大考，它的作用不容忽視。媽媽的一位學(xué)生，就因為物理得了個(gè)B，盡管高考分數很高，還是與重點(diǎn)大學(xué)失之交臂。從現在開(kāi)始，我會(huì )認認真真的上每一堂物理課，加油!

物理的小論文13

　　我筋疲力盡地癱倒在床上，剛才那一場(chǎng)自行車(chē)比賽支透了我全部體力，“這該死的摩擦力！”我罵道，心里想：要是這世界上沒(méi)有了摩擦，該有多好，想著(zhù)想著(zhù)，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉……

　　“叮鈴鈴……”鬧鐘聲不識時(shí)務(wù)地響起，我從睡夢(mèng)中驚起，糟糕！要遲到了，我趕忙豎起，抓著(zhù)衣服，卻發(fā)現衣服像泥鰍似的，怎么也抓不牢，原來(lái)沒(méi)有了摩擦力。好不容易穿好衣服，正要去刷牙洗臉，還未邁出幾步，就和大地來(lái)了個(gè)熱情擁抱，原來(lái)沒(méi)有摩擦力的阻礙，走路也是困難的。這一跤，我摔得不輕，可也顧不得那么多，拿著(zhù)牙膏往牙刷上擠，可牙膏像著(zhù)了魔似的，論怎樣都不肯和牙刷配合，往常像這樣的小事情，今天仿佛都變得特別困難，我費了九牛二虎之力才把事情擺平。

　　當我連滾帶爬走到街上時(shí)，就被眼前的景象所驚呆了，只見(jiàn)各種汽車(chē)都橫七八拐地撞成一團，有的撞在房屋上，有的沖進(jìn)了行人道上，還有的“騎”在別的車(chē)上，司機死的死，傷的.傷，汽鳴聲到處響起，交通亂作一團，路上的行人也無(wú)法站穩，只好貼在地上，警察、醫生都無(wú)法趕到現場(chǎng)，因為沒(méi)有了摩擦力，他們無(wú)法行動(dòng)自如，街道上，哭聲、喊聲、叫罵聲響成一片，簡(jiǎn)直像發(fā)生一場(chǎng)災禍一樣。

　　更糟糕的是，生產(chǎn)車(chē)間的流水線(xiàn)上，貨物都無(wú)法正常運輸到箱子里，而是集成一堆，使機器無(wú)法正常運轉，建筑工地的滑輪也不起作用了，向上運輸的水泥、磚塊都從半空中落下來(lái)，飛機無(wú)法正常降落，火車(chē)無(wú)法正常運行，就連樹(shù)上的小鳥(niǎo)因沒(méi)了摩擦力而抓不牢樹(shù)枝，拍著(zhù)翅膀“嘰嘰喳喳”亂叫……

　　眼前的這一切，讓我目瞪口呆，叫苦不迭，這時(shí)，遠處一輛汽車(chē)向我沖了過(guò)來(lái)，“不要……”我嚇得大叫，連忙轉身逃走，……“撲通”一聲，我睜開(kāi)雙眼，卻發(fā)現自己摔在地上，才發(fā)現這一切都是夢(mèng)，然而想想夢(mèng)境，仍然是心有余悸。

　　看來(lái)，摩擦力的作用還真不小，我們的日常生活可不能少了摩擦力，雖然它阻礙了物體的運動(dòng)，消耗了能量，可是它起的作用遠遠超過(guò)了它的缺點(diǎn)，我們可不能忽視它！

物理的小論文14

　　摘要：復習是對學(xué)習內容最好的總結，通過(guò)復習使學(xué)生可以對以往學(xué)習內容進(jìn)行查缺補漏，探析學(xué)習過(guò)程中的不足之處，為提升學(xué)生學(xué)習質(zhì)量奠定基礎。本文通過(guò)對初中物理中考復習對策進(jìn)行探析，以期為提升學(xué)生中考復習質(zhì)量，提供行之有效的理論參考依據。

　　關(guān)鍵詞：初中物理；中考復習；對策

　　一、引言

　　初中物理作為學(xué)生在初中階段的學(xué)習難點(diǎn)，包括書(shū)本理論知識、公式、實(shí)驗等內容，學(xué)習內容較為龐雜，在復習時(shí)需要使用一定方法，使復習更具成效，作為初中物理教師，在引導學(xué)生進(jìn)行中考復習時(shí)，應以學(xué)生學(xué)習現狀與復習需求為出發(fā)點(diǎn)，使復習對策更富成效�；�于此，為了使當今初中學(xué)生物理復習質(zhì)量可以得到有效提升，探究復習對策顯得尤為重要。

　　二、專(zhuān)題復習法

　　專(zhuān)題復習主要針對中考考試主要題型展開(kāi)復習，以實(shí)驗題、填空題、作圖題、選擇題、計算題以及綜合題為基礎，期許通過(guò)專(zhuān)題訓練，達到提高學(xué)生物理能力的目的。專(zhuān)題復習應跳脫傳統“題海戰術(shù)”的復習框架，避免學(xué)生在繁復的專(zhuān)題復習過(guò)程中產(chǎn)生厭煩心理，失去物理復習興趣，降低專(zhuān)題復習積極性。為此，教師應做到以下幾點(diǎn)，凸顯專(zhuān)題復習效率：一是濃縮專(zhuān)題復習內容。物理教師應做好歷年物理試題研究，結合考試大綱及模擬考試內容，制定科學(xué)合理的專(zhuān)題復習系統，避免題型冗余，浪費復習時(shí)間，消磨學(xué)生復習積極性；二是轉變傳統專(zhuān)題復習方法。隨著(zhù)新課改深入發(fā)展，當今教學(xué)模式有了極大的創(chuàng )新與變革，復習方法也應緊隨創(chuàng )新潮流，以學(xué)生個(gè)性化復習需求為基礎，賦予專(zhuān)題復習新形式，激發(fā)學(xué)生復習積極性，達到提高專(zhuān)題復習質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行“單項選擇題”的復習時(shí)，可以章節為基礎，以游戲為載體開(kāi)展專(zhuān)題復習，如教師在進(jìn)行“多彩的光”這一章節的“單項選擇”復習時(shí)，借由競賽形式，激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂復習中的積極性，為了使學(xué)生更好參與到游戲化專(zhuān)題復習過(guò)程中，教師事先應引導學(xué)生以章節為單位搜集單項選擇題，在課上向其他學(xué)生提問(wèn)，教師以課堂秩序維持者身份，施行積分制度，對選擇題正確率最高的學(xué)生給予獎勵，提升學(xué)生復習積極性與物理學(xué)習自信心，同時(shí)達到提高復習效率的目的。教師通過(guò)游戲化專(zhuān)題復習，可以發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的不足之處與復習重點(diǎn)，以此為核心開(kāi)展高效課堂復習，使復習始終圍繞學(xué)生個(gè)性化復習需求，達到提高物理復習質(zhì)量的目的。

　　三、理論聯(lián)系實(shí)踐復習法

　　在物理復習過(guò)程中，存在許多有關(guān)實(shí)驗操作步驟及結果的考試內容，物理教師為了節約復習時(shí)間，會(huì )在復習過(guò)程中跳過(guò)或弱化這一部分內容，讓學(xué)生參照書(shū)本知識自行復習，這會(huì )給學(xué)生帶來(lái)物理實(shí)驗復習不重要的錯誤信號，使學(xué)生對物理實(shí)驗復習產(chǎn)生懈怠心理，影響復習成效。為此，初中物理教師應擺正心態(tài)，運用理論聯(lián)系實(shí)踐的復習方法，有機融入復習內容與相關(guān)知識體系的.復習，提高復習有效性。例如，教師在進(jìn)行“科學(xué)探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流”的復習時(shí)，可啟動(dòng)小組合作學(xué)習模式，以２～６人形式構建合作學(xué)習小組，發(fā)放組裝串聯(lián)與并聯(lián)的線(xiàn)路、電流表等設備，鼓勵學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，而后引導學(xué)生思考與電路相關(guān)公式、定義、內涵以及經(jīng)典例題，使物理復習可以理論聯(lián)系實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐可以使學(xué)生更好掌握實(shí)驗步驟，以此為核心構建知識體系，使物理復習更全面，達到提高復習效率的目的。學(xué)生在中考復習階段思想壓力較大，在緊張的復習過(guò)程中，適當融入經(jīng)典實(shí)驗操作復習，可以在提高復習質(zhì)量的同時(shí)，放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，置換復習緊張氣氛，達到為學(xué)生營(yíng)建良好復習氛圍的目的。

　　四、查缺補漏復習法

　　中考物理復習與以往復習不同，主要面臨系統性物理知識，復習內容更為龐雜，學(xué)生在進(jìn)行復習時(shí)，應秉持以自身為復習主體的原則，在教師引導下，深入分析自身物理學(xué)習不足之處，明確復習方向，避免盲目復習錯失復習重點(diǎn)的消極現象，達到查缺補漏的復習目的，使復習更富成效。為了使差缺補漏復習法可以發(fā)揮積極作用，作為物理教師應從以下幾個(gè)方面引導學(xué)生開(kāi)展高效復習：一是進(jìn)行模擬試題訓練。模擬試題是最為全面、系統的解題訓練，教師規定學(xué)生以考試時(shí)間為基礎，開(kāi)展模擬試題訓練，學(xué)生在有限時(shí)間內完成規定習題，會(huì )使學(xué)生在日常復習中薄弱環(huán)節顯露無(wú)遺，如公式記憶不牢固，理論知識理解不透徹以及實(shí)驗步驟錯亂等問(wèn)題，這些問(wèn)題在以往復習過(guò)程中受到學(xué)生忽視，形成復習缺漏，通過(guò)模擬試題訓練，學(xué)生可以針對復習薄弱環(huán)節開(kāi)展高效復習，提高學(xué)生復習質(zhì)量；二是進(jìn)行考前心理輔導。進(jìn)行物理中考復習的目的是為了提高物理考試分數，使學(xué)生可以進(jìn)入理想的高中，提升自身綜合能力。有些學(xué)生在復習過(guò)程中知識掌握能力較好，一旦進(jìn)入考場(chǎng)就出現緊張、健忘、計算錯誤等消極現象，這均源于學(xué)生心理壓力較大，無(wú)法有效發(fā)揮復習成效。為此，教師應在開(kāi)展復習的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的考試心理，排解學(xué)生心理壓力，引導學(xué)生正確對物理難題，提升學(xué)生物理復習質(zhì)量。在學(xué)生進(jìn)行查缺補漏復習法時(shí)，創(chuàng )新符合自己的復習方法，提高物理復習效率。

　　五、結束語(yǔ)

　　綜上所訴，初中物理復習需要學(xué)生以自身學(xué)習情況為出發(fā)點(diǎn)，在教師引導下創(chuàng )新復習形式，提高復習效率，使物理復習質(zhì)量得到有效提高，為學(xué)生獲取更高中考成績(jì)，提升綜合素質(zhì)奠定基礎。

　　參考文獻：

　�。郏保葜颈颍�中考物理復習課教學(xué)的思維導圖策略［Ｊ］．中學(xué)物理（初中版），２０１４，３２（５）：８－９．

　�。郏玻莺＝ǎ�中考物理章節復習方法芻議［Ｊ］．中學(xué)物理（初中版），２０１４，３２（１０）：９２－９３.

物理的小論文15

　　摘要：物理是源自于生活的科學(xué)，它是祖先對于現實(shí)生活中現象總結的一種高度凝練，而物理上升到一定高度則會(huì )對人類(lèi)的生活產(chǎn)生影響，物理與生活一直處于一種往復循環(huán)，互相影響的狀況。本文主要從各種發(fā)明的不同層面詮釋物理對人類(lèi)生活的不同影響

　　關(guān)鍵詞：物理；力學(xué)；熱學(xué)；電學(xué)；光學(xué)

　　從人類(lèi)的起源開(kāi)始，物理就一直伴隨著(zhù)我們的生活，人類(lèi)利用周?chē)�的環(huán)境為自己制造生機，無(wú)意間發(fā)現了鉆木取火的原理，火的制取和火種的保存是人類(lèi)生命興旺的源頭，火讓人類(lèi)的食物更加美味更加健康，使他們居住的環(huán)境更加溫暖，更有助于驅逐兇猛的野獸，火種的保留使得他們每到一處都可以使用火，雖然他們并不知道摩擦生熱，能夠燃燒的物體溫度一旦達到著(zhù)火點(diǎn)就會(huì )燃燒的物理原理，但是卻還是有意無(wú)意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng )造一線(xiàn)生機，沒(méi)有火，就不會(huì )有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類(lèi)的興旺做出了巨大的貢獻，雖然此時(shí)的人類(lèi)無(wú)法控制物理科技，但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng )造更好的生活。

　　物體如果密度小于水，就會(huì )漂浮在水面上，此時(shí)的物體會(huì )受到浮力，人類(lèi)最初并不知道物體會(huì )受到浮力，但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性，造出了木船，木船對于人類(lèi)也是一個(gè)偉大的發(fā)明，雖然人類(lèi)不知道它能承載多少重量，但是卻能利用它來(lái)往于其他的陸地，并且打撈一些魚(yú)類(lèi)，通過(guò)船的發(fā)明，人類(lèi)豐富了自己的食物系統，并且能與其他的陸地加強溝通，進(jìn)行來(lái)往貿易，使得人類(lèi)初步展露出了社會(huì )的模型。而后，偉大的物理學(xué)家阿基米德，正苦苦求索如何測定王冠的體積，在沐浴的時(shí)候水從木桶中溢出，卻使他靈光一現，發(fā)現了浮力定律，以后的科學(xué)家循著(zhù)他的思路一路探尋，終于發(fā)現了流體力學(xué)的奧秘，他們可以對水中的船只進(jìn)行受力分析，得到船能承載多大的重量，更進(jìn)一步改造了這一工具，使得人類(lèi)的海上航行技術(shù)突飛猛進(jìn)，也為人類(lèi)文明的推進(jìn)做了巨大的貢獻，鄭和出海南洋，使得中國國威得以彰顯，哥倫布發(fā)現新大陸，開(kāi)拓了人類(lèi)的視野，使得世界的全貌得以重現，麥哲倫環(huán)球航行，證明了地球是圓的，揭開(kāi)了人類(lèi)心中對于地球的一層疑云。如果沒(méi)有船，可能人類(lèi)對地球的認識還是天圓地方，美洲則會(huì )屏蔽在人類(lèi)的視野中，可能各個(gè)國家也會(huì )老死不相往來(lái)，人類(lèi)有如此的繁榮興旺，與物理科技是分不開(kāi)的。

　　一個(gè)鐵球與一根羽毛從同一高度落下，自然是鐵球先落地，然而伽利略卻毅然決然地否認了這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，于是一個(gè)歷史性的時(shí)刻被永久地記在了史冊，伽利略從比薩斜塔拿出了兩個(gè)質(zhì)量不同的鐵球，同時(shí)下落，兩個(gè)鐵球幾乎同時(shí)落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質(zhì)量有關(guān)的觀(guān)點(diǎn)：一根羽毛和鐵球相連，落下地面，正常來(lái)說(shuō)羽毛比鐵球速度慢，會(huì )拉低整體的速度，但是兩個(gè)拴住一起重量增加，按照之前的理論應該速度加快，因此，原結論被推翻，物體下落速度與質(zhì)量無(wú)關(guān)。此舉無(wú)疑將人類(lèi)對于物理的認識提升了一個(gè)境界，從原本的單純觀(guān)察日常生活中的現象，升華到以理論為依據進(jìn)行拓展，伽利略創(chuàng )造的運動(dòng)學(xué)，更是將兩種日常生活中的現象，力和運動(dòng)聯(lián)系在了一起，人類(lèi)對于物理的理解不再膚淺，而且漸漸深入。

　　1946年2月15日，世界上第一臺通用電子數字計算機“埃尼阿克”（ENIAC）宣告研制成功�！鞍Ｄ岚⒖恕惫彩褂昧�18000個(gè)電子管，另加1500個(gè)繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長(cháng)的大房間才能存放，是個(gè)地地道道的龐然大物。當時(shí)的計算機只是為了計算一些繁瑣的，計算量較大的科學(xué)實(shí)驗數據，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究與改良，變成了集成電路式計算機，投入了數據流，通訊技術(shù)，人工智能和模式識別，辦公室自動(dòng)化，計算機也不再是那個(gè)笨重的機器，甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本，現在的計算機早已進(jìn)入人們的生活，成為了人們娛樂(lè )工作生活的必需品，它徹底改變了人類(lèi)的生活，解放了他們的雙手與思想，使得整個(gè)世界徹底聯(lián)通。而電視，手機等的出現也使人類(lèi)的生活大為精彩，不再閉塞。一個(gè)惡霸不再敢橫行鄉里，因為有互聯(lián)網(wǎng)和電視的監督，一旦做了違法的事，必定會(huì )盡人皆知，網(wǎng)上和電視也會(huì )把最新的實(shí)事發(fā)布，并且傳播正能量，豐富人們的生活�；ヂ�(lián)網(wǎng)的'普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁�；ヂ�(lián)網(wǎng)上WWW網(wǎng)站眾多，比之傳統媒體，能快速提供信息。但互聯(lián)網(wǎng)只是一個(gè)平臺，還需要科技創(chuàng )新。眾多的基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品的出現帶給人們全新體驗。微信、QQ改變了人與人之間的交流方式，素不相識、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現更是帶來(lái)了媒體的新變革，通過(guò)微博，即使是普通人也可以快速發(fā)送信息，并被世界范圍內的他人獲取。中國境內最大的微博平臺是新浪微博。

　　然而，物理科技為我們帶來(lái)的未必都是好的影響，凡事有利必有弊�；痣m然可以烤熟食物，可以取暖，但是也有人用火來(lái)作為攻伐的利器，排除異己，荼毒生靈，殘害同胞，船雖然可以承載人漂洋過(guò)海，來(lái)往貿易，但是也有人在船上裝載，征伐其他國家，通過(guò)武力使得對方屈服。蒸汽機雖然推動(dòng)人類(lèi)工業(yè)革命的進(jìn)展，但是卻會(huì )產(chǎn)生大量的污染，使得環(huán)境破壞，并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類(lèi)帶來(lái)了便利，但是也會(huì )有很多人使用電不善，導致事故傷亡，計算機雖然讓人類(lèi)跨入了信息化社會(huì )，但是電腦的出現，也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進(jìn)入其他人的電腦，竊取別人的資料，使用電腦病毒侵染別人的電腦，甚至于涉及到國家安全。手機雖然使通訊變得便捷，但是卻讓人與人面對面的交流顯得淡薄，每個(gè)人的手機號碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號，每個(gè)人都活在自己的世界里，電視機雖然豐富了人類(lèi)的娛樂(lè )生活，但是卻讓人容易迷失自我，沉浸在電視劇里的世界無(wú)法自拔，卻忘記了現實(shí)的生活。這一切，其實(shí)都是源于人類(lèi)心理的貪婪，惰性，欲望，等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理，好好地利用物理科技，必定會(huì )使人類(lèi)的生活大放異彩。

　　參考文獻：

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