- 相關(guān)推薦
提升農村中學(xué)的物理教育質(zhì)效論文
新的教育改革給教育工作者的使命是：深入推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養具有改革創(chuàng )新型人才。面對21世紀對人才的需求和對教育的新挑戰，教育又有了新的理念，教育必須為國家培養更多合格人才和高素質(zhì)的建設人才。由于學(xué)科教育是學(xué)校的主環(huán)節，所以這一使命就自然落到了具體的學(xué)科教師肩上。我本人從事農村教育工作，執教初中物理二十多年，嘗試著(zhù)努力改變“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”、“教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)”的傳統教學(xué)方式、教學(xué)行為。在長(cháng)期的物理教育活動(dòng)中，十分注重激活學(xué)生的學(xué)習興趣和情感；十分注重培養學(xué)生的注意力和觀(guān)察力；十分注重培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新精神。在這些方面我都取得了一定經(jīng)驗，并結出了碩果。如何提升農村中學(xué)的物理教育質(zhì)效呢，我主要從以下四方面開(kāi)展了相關(guān)的教育活動(dòng)。
一、引領(lǐng)——激活學(xué)生的學(xué)習興趣和情感
好奇心人皆有之，特別是學(xué)生好奇，更能激發(fā)其求知欲。根據這一心理特征，教師就可以充分利用新、奇、特、趣的物理現象吸引學(xué)生，再把物理現象融入事例中，學(xué)生有了生活體會(huì )，就會(huì )覺(jué)得親切妙趣橫生，以滿(mǎn)腔的熱情投入到學(xué)習知識、研究問(wèn)題的活動(dòng)中去。這時(shí)教師要為學(xué)生引路，幫助學(xué)生理解知識的發(fā)展過(guò)程和掌握正確的學(xué)習方法，樹(shù)立學(xué)習知識的信心，掃清學(xué)習障礙，獲取新的知識。教師在引導活動(dòng)中要根據內容的特點(diǎn)應用實(shí)物、教具、實(shí)驗和多媒體等手段進(jìn)行具體形象、直觀(guān)生動(dòng)的演示，讓學(xué)生在輕松愉快和諧的環(huán)境中學(xué)到知識。例如，在每年的冬季階段學(xué)習“內能”時(shí)，我讓學(xué)生拿出手來(lái)看書(shū)，手放在外面直抖擻，我抓住這一現象問(wèn)學(xué)生：“我們的手直抖擻可以用什么辦法解決？”引發(fā)學(xué)生思考、動(dòng)手。有的學(xué)生搓手，有的學(xué)生呵氣等利用這一季節特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲。又如，在探究光的“折射現象”時(shí)，精心設計“釣魚(yú)活動(dòng)”，采用小塑料袋套上薄鐵皮制成“魚(yú)”懸浮在水槽里，水相對較深，再用細線(xiàn)吊上小磁鐵作為“釣竿”，讓學(xué)生輪流上講臺，站在“魚(yú)”的上方“釣魚(yú)”，每人一次，看誰(shuí)能釣到，學(xué)生表現得十分踴躍，“魚(yú)”肯定是釣不到的。那么為什么“魚(yú)”不能釣到呢？讓學(xué)生體驗失敗，激發(fā)其求知欲。于是學(xué)生便開(kāi)始積極思考這一問(wèn)題，這樣既學(xué)到了新知識又學(xué)到了學(xué)習方法，效果特別好。再如，在學(xué)習“浮力應用”時(shí)，學(xué)生準備了小紙盒、塑料袋、塑料瓶、乒乓球、輸液管、注射器等；課堂上出示教學(xué)要求，學(xué)生看后迅速組成實(shí)驗小組，制造“水槽”式的大小“船”、“潛水艇”等完成探究問(wèn)題；學(xué)生團結合作，積極思考，共同討論，在規定時(shí)間內完成了學(xué)習任務(wù)，學(xué)生成了學(xué)習的主體，整個(gè)課堂氣氛非�；钴S。
二、細看——培養學(xué)生的注意力和觀(guān)察力
多看書(shū)學(xué)習，細心觀(guān)察生活，觀(guān)察周?chē)氖挛�，觀(guān)察物理現象，特別注意引導學(xué)生對實(shí)驗現象作全面觀(guān)察，增強學(xué)生的感性認識。生活中的自然規律都有哲理，其現象都有一定規律。我們都知道科學(xué)上的發(fā)現或發(fā)明往往源于某種偶然事件中。
如果不細心觀(guān)察，不細心“看”，就不能發(fā)現其規律，這些規律就會(huì )在自己眼皮底下溜過(guò)去，所以對物體要長(cháng)期地“細看”。
長(cháng)時(shí)間細心地觀(guān)察是一種學(xué)習，也是一種艱苦的勞動(dòng)，比如阿基米德洗澡的故事，就說(shuō)明了“看”的重要性，“看”的成效。如果阿基米德不注意水面上升并溢出池外，他就不會(huì )發(fā)現這個(gè)規律，他一“看”就得出了阿基米德定律的理論基礎。又如牛頓謙虛地說(shuō)“……我只覺(jué)得自己好像是一個(gè)在海濱玩耍的孩子，有幸拾到光滑美麗的貝殼……”如果他不看，哪來(lái)“有幸”，說(shuō)明“看”對發(fā)現、發(fā)明及物理學(xué)習是多么的重要。
三、多思——培養學(xué)生的想象力和思維力
某個(gè)事件、某個(gè)物理知識要多想，才能理解它，熟知它的規律。探究一個(gè)事物與另一個(gè)事物的內在聯(lián)系，就可以運用它�！跋搿鼻叭说膶W(xué)習方法、經(jīng)驗，從中悟出新的規律和方法，這樣就不斷地豐富了自己的想象力和思維力，從單向思維向多向思維發(fā)展，從簡(jiǎn)單智力向綜合智力發(fā)展。在這個(gè)轉化過(guò)程中，只有多“想”、多分析、多研究�！敖o我一個(gè)支點(diǎn)，我就能推動(dòng)地球�！卑⒒椎戮褪怯辛诉@樣的“想”法之后才發(fā)展了杠桿平衡原理。牛頓第一定律建立在實(shí)驗基礎上，但不能用實(shí)驗來(lái)直接證明，牛頓是在大量經(jīng)驗和事實(shí)的基礎上去想，從而推理概括出了力學(xué)中的第一定律，為人類(lèi)科學(xué)的發(fā)展奠定了基礎。探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”實(shí)驗中，發(fā)現“木塊運動(dòng)要保持勻速，實(shí)際很難控制�！迸囵B學(xué)生大膽猜想，不斷改進(jìn)實(shí)驗方法，最后在全體學(xué)生共同努力下有了新方案：將木板放在水平實(shí)驗桌面上，用線(xiàn)通過(guò)彈簧測力計水平拉住木塊，沿水平方向用力拉動(dòng)木板，使木板在水平實(shí)驗桌面上滑動(dòng)。學(xué)生一致認為新方案比書(shū)上方案誤差小且效果好，體驗到成功的喜悅，開(kāi)啟了學(xué)生發(fā)現和發(fā)明的聰明智慧。
四、勤動(dòng)——培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新精神
物理作業(yè)、物理實(shí)驗要自己動(dòng)手動(dòng)腦完成。俗話(huà)說(shuō)得好“看過(guò)不如做過(guò)”，也就是說(shuō)，看是間接感知，要把別人的經(jīng)驗變成自己的感知，要把未知的東西變成已知的東西，就要靠自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)完成。例如，在“研究滑輪組機械效率”時(shí)，我巧妙設計實(shí)驗，一個(gè)接一個(gè)問(wèn)題很快就讓學(xué)生解決了：拉力、重力與繩子段數的關(guān)系；只增加滑輪個(gè)數，機械效率減��；只增加提升重物，機械效率增大等。物理課上讓學(xué)生勤動(dòng)手做實(shí)驗，這樣就促使學(xué)生養成了學(xué)習物理的好習慣，找到了學(xué)習方法，積累了豐富的物理知識。要學(xué)有所成，本質(zhì)的東西就是積累的結果，“勤動(dòng)”也是學(xué)習活動(dòng)前進(jìn)中的攀登，長(cháng)期堅持“勤動(dòng)”就能強化學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新精神，引領(lǐng)學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。
上述四方面在我的物理教育中是相互滲透、不可分割的，我認為只有將這四方面有機結合起來(lái)，并持之以恒，才能真正體現學(xué)生是學(xué)習的主體，教育才能真正實(shí)現“一切為學(xué)生，為了學(xué)生的一切�！眻猿帧耙詫W(xué)生為中心”讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，才能真正提升物理教育的質(zhì)效。
【提升農村中學(xué)的物理教育質(zhì)效論文】相關(guān)文章：
提升貿易銀行內審質(zhì)效10-01
提升貿易銀行內審質(zhì)效的思考09-24
基層開(kāi)展聚力破冰提質(zhì)提效形勢任務(wù)教育論文09-06
中學(xué)物理科學(xué)教育論文08-10
大學(xué)物理和中學(xué)物理教學(xué)的銜接教育論文05-20
提升物理課堂的思維品質(zhì)論文10-19
中學(xué)物理改革論文08-26
高中物理教育論文05-24