- 相關(guān)推薦
淺談物理課堂教學(xué)的有效性論文
有效的課堂教學(xué)，可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，可以在有限的時(shí)間取得很好的教學(xué)效益，在教與學(xué)的雙向活動(dòng)中，師生均可以從沉重而漫長(cháng)的時(shí)間負荷中解放出來(lái)，讓“時(shí)間就是效益”成為現實(shí)，讓學(xué)生不再把物理學(xué)習當做負擔，不再把物理學(xué)習當做累贅，讓物理學(xué)習輕松高效。怎樣從物理教學(xué)自身特點(diǎn)中尋找突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果，成為了每個(gè)物理教師都要深究的問(wèn)題。為此，利用物理學(xué)科內容豐富、趣味性強的特點(diǎn)，從各個(gè)環(huán)節設計生動(dòng)、充實(shí)的物理課堂，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的求知欲，往往能夠提高物理課堂教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生求知欲
1.用科學(xué)史實(shí)創(chuàng )設情境。
可以用一些科學(xué)史料中的典型事例來(lái)創(chuàng )設情境。例如講長(cháng)度測量時(shí),教師可以通過(guò)介紹“魯班木工尺的標準”來(lái)創(chuàng )設情境。這種方法,其最大的特點(diǎn)是生動(dòng)活潑、引人入勝,創(chuàng )造了很好的學(xué)習氛圍,使學(xué)生能積極進(jìn)行思考,既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，也為課堂教學(xué)開(kāi)了一個(gè)好頭。
2.用生活中耳熟能詳的現象創(chuàng )設情境。
可以用學(xué)生所熟悉的現象來(lái)創(chuàng )設情境。例如講“壓強”一課時(shí),首先讓學(xué)生想一個(gè)問(wèn)題,人坐在板凳和沙發(fā)上,兩種情況下,舒服程度一樣嗎？從而提出本課要討論的問(wèn)題──壓強。學(xué)生用科學(xué)原理與方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,使學(xué)生成為知識的主動(dòng)建構者。
二、創(chuàng )設適合學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的情境
可以用適當的演示實(shí)驗來(lái)創(chuàng )設情境。例如在講汽化和液化一節課時(shí),一開(kāi)始做以下一個(gè)實(shí)驗。
在教師指導下,學(xué)生用酒精燈給試管中的水加熱,讓學(xué)生觀(guān)察時(shí)提出以下問(wèn)題：水沸騰前、后出現的氣泡,體積有什么變化？水沸騰后繼續加熱，是不是溫度會(huì )越來(lái)越高呢？如果撤去酒精燈水還能繼續沸騰嗎？
學(xué)生們邊看演示，邊思考問(wèn)題,很自然地創(chuàng )設了問(wèn)題情境。
由此而知，在物理教學(xué)中，教師無(wú)論是在教學(xué)的整體過(guò)程，還是在局部環(huán)節，都應十分重視問(wèn)題情境的創(chuàng )設。
要使刺激有新穎性，引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而為課堂教學(xué)實(shí)施和探究活動(dòng)提供強有力的動(dòng)力支點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)入探索者的角色，真正參與到學(xué)習活動(dòng)之中，掌握知識，提高能力。
三、合作探究，活躍課堂氣氛
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習活動(dòng)，科學(xué)探究要滲透在教學(xué)各個(gè)環(huán)節之中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和渴望，使學(xué)生體驗探究樂(lè )趣，形成和發(fā)展探究能力。 1．實(shí)驗課教學(xué)中探究。
實(shí)驗課中，應先提示學(xué)生如何做好實(shí)驗計劃的制定和安排，自由設計實(shí)驗，選擇好必要的器材，注意科學(xué)的實(shí)驗方法的運用，引導學(xué)生對實(shí)驗的不同方案進(jìn)行評估、交流、取長(cháng)補短。
2．習題課教學(xué)中的探究。
習題教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它不僅讓學(xué)生鞏固知識、掌握解題技巧，通過(guò)組織學(xué)生討論，辨析的探究活動(dòng)，可培養學(xué)生的發(fā)散思維能力，發(fā)展了他們的創(chuàng )造性和實(shí)踐能力。
四，習題設計,體驗收獲的喜悅
1.從教學(xué)目標上講，要循序漸進(jìn)，不要急于求成。
2.從習題設計上講，要精編精選，不要搞題海戰術(shù)
3.從教學(xué)策略上講，要重視過(guò)程分析，不要只重求得結果。
4.從教學(xué)方法上講，要群言堂，不要一言堂。
五、要提高課堂提問(wèn)的有效性
課堂提問(wèn)要把握好頻度和坡度。在把一個(gè)問(wèn)題分解為若干個(gè)小問(wèn)題的時(shí)候，尤其要注意各小問(wèn)題的坡度，要讓學(xué)生感受到這樣分解的理由，并能自然地把各個(gè)階段的解決策略串聯(lián)起來(lái)而得到原問(wèn)題的解決。新課程理念下的物理有效教學(xué)，以學(xué)生的探究為主，以學(xué)生得益多少為評價(jià)標準，沒(méi)有固定的教學(xué)模式，沒(méi)有現成的教法和學(xué)法，需要我們廣大的物理教師共同的探討和研究。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓物理課“活”起來(lái)，讓物理知識真正走進(jìn)學(xué)生的生活，成為解決生活難題的武器，是每個(gè)物理教師追求的永恒目標。提高課堂教學(xué)效率的途徑很多，只有我們不斷地提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規律，改進(jìn)教法學(xué)法，把教學(xué)當成一種創(chuàng )造性、藝術(shù)性的勞動(dòng)，不懈努力，精益求精，就能大幅度提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
【淺談物理課堂教學(xué)的有效性論文】相關(guān)文章：
淺談小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的有效性10-11
淺談物理課堂教學(xué)中的學(xué)生自主式學(xué)習論文05-11
淺談高中物理的論文09-24
初中物理有效性學(xué)習探析論文08-06
初中物理有效性課堂措施論文10-09
淺談高中地理教學(xué)有效性的論文10-28
物理課堂教學(xué)的論文09-02
物理課堂教學(xué)論文09-20