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德國小學(xué)音樂(lè )舞蹈教育論文
德國小學(xué)音樂(lè )教育的內容與形式
音樂(lè )教師全都是音樂(lè )學(xué)院或綜合大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。這些畢業(yè)生除獲得音樂(lè )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)文憑之外，還必須通過(guò)專(zhuān)門(mén)的國家教師資格考試方可獲得任教資格。
德國各聯(lián)邦州的教材各有特色，內容體系與我國小學(xué)音樂(lè )教材相似，但是教師的教學(xué)方法豐富多樣，使音樂(lè )課成為大多數孩子最喜愛(ài)的課程之一。筆者將其特點(diǎn)做了如下總結：
1.興趣選擇式導入
每節課開(kāi)始有固定的問(wèn)候歌，隨后教師會(huì )根據本課的內容提供若干種導人方式。教師會(huì )問(wèn)學(xué)生想做什么，并隨著(zhù)學(xué)生的回答引人該節課。例如“今天我們可以演木偶戲、玩打擊樂(lè )、做手工、唱歌,你們現在想做什么啊?”這樣的導人方式，使學(xué)生能根據自己的興趣在可以選擇的范圍內自由選擇,無(wú)疑更具有吸引力。如學(xué)生的回答出現分歧，教師會(huì )根據選擇項學(xué)生人數的多寡來(lái)安排學(xué)習內容的次序，并向學(xué)生說(shuō)明，使每一位學(xué)生都能獲得滿(mǎn)足感和期待感。
2.活潑生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程
德國的音樂(lè )課注重綜合，幾乎每節課都會(huì )把唱、跳、模仿、游戲、即興表演、樂(lè )器的了解與演奏結合在一起，環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然,孩子們常�！巴妗钡貌灰鄻�(lè )乎,舍不得下課。
德國音樂(lè )教師常常要設計多種教學(xué)形式，使學(xué)習內容的轉換過(guò)程自然流暢，往往是音樂(lè )與律動(dòng)、舞蹈、游戲、即興表演交叉進(jìn)行，避免了學(xué)習內容的枯燥,并使課堂充滿(mǎn)生趣。
3.作業(yè)式結課
每個(gè)學(xué)生都為音樂(lè )課準備了一個(gè)專(zhuān)用的活頁(yè)夾，每次下課前教師會(huì )把所學(xué)的內容與要求發(fā)給學(xué)生，或者是將要學(xué)唱的歌曲，或者是巳學(xué)會(huì )的音樂(lè )常識，或者其他音樂(lè )小設計……或者讓學(xué)生將認識的樂(lè )器畫(huà)出來(lái)，制做手工等。這些材料都放在夾子里，由學(xué)生帶回家自習，這樣一學(xué)期下來(lái)，夾子里積累了很多的成果，也記錄了學(xué)生音樂(lè )科目學(xué)習的歷程。
德國小學(xué)一個(gè)班級人數很少（15-30人），而音樂(lè )教室空間較大，所有的樂(lè )器、玩具等都擺在教室里，不設固定的桌椅，上課時(shí)大家團團圍坐，同學(xué)之間、教師與學(xué)生之間直接面對面，融為一體。
德國小學(xué)舞蹈教育的內容與形式
德國小學(xué)的舞蹈學(xué)習主要是通過(guò)為一些文藝表演編排節目來(lái)進(jìn)行。在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，為學(xué)生提供表演機會(huì )，例如校園開(kāi)放日、新生人學(xué)歡迎儀式、各種宗教節日等。舞蹈節目通常以集體舞形式出現，一般是整個(gè)班級不分高矮胖瘦全部參加，主要是體操類(lèi)舞蹈和流行街舞，編排動(dòng)作簡(jiǎn)單，服裝、道具隨意。但特點(diǎn)在于音樂(lè )節奏鮮明、活潑歡快，舞蹈動(dòng)作整齊。在我國常見(jiàn)的，精心編排的，有精美設計的服裝、道具和燈光配合的獨舞、雙人舞、三人舞、小組群舞等舞蹈形式，在德國學(xué)校是極為罕見(jiàn)的。取而代之的是音樂(lè )劇或話(huà)劇的表演形式,有短小的故事情節，用朗誦、音樂(lè )、舞蹈等形式綜合表現。崇尚自然天成，非常生活化。音樂(lè )除了使用伴奏帶外，可以由學(xué)生或老師利用打擊樂(lè )器、木琴、鋼琴現場(chǎng)即興彈奏，劇中所需的生活中的音響，例如小鳥(niǎo)的叫聲、流水聲等都由學(xué)生自己找材料、想辦法創(chuàng )造;服裝只要求能夠表現出角色的個(gè)性特點(diǎn)就可以了,孩子們甚至可以在自己的日常服裝基礎上通過(guò)剪紙、化裝等手段完成;道具也全部由學(xué)生在老師指導下自己設計完成。有時(shí)候，甚至臺詞也由表演者自己即興創(chuàng )造，只要是在預設的情節或環(huán)境之內。這些表演的編排不屬于音樂(lè )教師的任務(wù)，而一般是各個(gè)班級自行組織，班主任督導，學(xué)生們自己創(chuàng )作與表演。如果有需要，可以邀請音樂(lè )教師參與指導。
因此，學(xué)校音樂(lè )課、舞蹈活動(dòng)實(shí)際上成了孩子們最喜歡的快樂(lè )時(shí)光:他們可以在這里學(xué)知識,但是不像語(yǔ)文、數學(xué)那樣拘謹、枯燥，而是在唱、念、做(手工）、打(演奏打擊樂(lè )器）等游戲活動(dòng)中學(xué)習;他們可以在這里以自己的創(chuàng )造能力和動(dòng)手能力盡情表現自己;他們還可以通過(guò)音樂(lè )、舞蹈活動(dòng)和其他孩子們通力合作，增進(jìn)同學(xué)友誼和增強自信。
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