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班級文化建設的論文
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編整理的班級文化建設的論文，希望對大家有所幫助。
班級文化建設的論文1
一、開(kāi)展高校班級行為文化建設的重要性
�。ㄒ唬┮幏洞髮W(xué)生行為的重要保障
班級活動(dòng)蘊含著(zhù)班級精神文化精髓，深受班級制度文化規則的約束，而班級的行為文化規范功能主要通過(guò)班級活動(dòng)來(lái)實(shí)現。當蘊含行為文化的班級活動(dòng)的整體要求落實(shí)到班級全體成員的個(gè)人行為時(shí)，活動(dòng)對其個(gè)人發(fā)展的影響就能取得良好的效果。在這種班級行為文化的影響下，班級成員能夠不斷調整其思維觀(guān)念和價(jià)值取向，不斷提升自己的思想觀(guān)念、價(jià)值取向和道德水平，規范自己的行為�？梢�(jiàn)，透視目前高校學(xué)生的個(gè)人行為，班級行為文化建設是規范高校學(xué)生不良行為的重要保障，它的有效建設能夠促進(jìn)班級成員個(gè)人行為與班級行為文化的和諧一致。
�。ǘ┙ㄔO優(yōu)秀班級的重要環(huán)節
一個(gè)優(yōu)秀班級的形成和發(fā)展在于班級成員行為與班級行為文化要求保持協(xié)調一致，形成了強烈的班級團隊意識。班級活動(dòng)中蘊含了班級整體行為文化和班級成員個(gè)體行為文化，當班級活動(dòng)的要求和班級成員的個(gè)體行為相協(xié)調時(shí)，班級成員的整體價(jià)值觀(guān)和行為規范就能形成具有強大凝聚力的班級。在班級活動(dòng)的不斷開(kāi)展中，班級成員的思想意識和價(jià)值觀(guān)念得到不斷發(fā)展，并日臻完善。與此同時(shí)，班級行為文化、精神文化和制度文化也得到了發(fā)展，它們共同促進(jìn)優(yōu)秀班級建設。
二、當前高校班級行為文化面臨的困境
當前，高校班級行為文化在政治行為文化、法紀行為文化、道德行為文化和學(xué)習行為文化方面面臨一些困境，對班級成員的思想意識和班級文化建設帶來(lái)了沖擊和挑戰。
�。ㄒ唬┱涡袨槊媾R挑戰
隨著(zhù)全球化和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息化和網(wǎng)絡(luò )化的全面覆蓋，高校班級成員面臨各種不良思潮和西方意識形態(tài)的誘惑，這給班級活動(dòng)內容、形式等方面都造成了困擾。從高校學(xué)生的現實(shí)政治行為來(lái)看，他們的意識取向和人生價(jià)值觀(guān)受到一些不良思潮的影響。大學(xué)生作為高校班級的主要成員，通過(guò)多種渠道接觸到西方的文化價(jià)值觀(guān)，但他們沒(méi)有明確的標準，容易受到其不良思潮的影響。在這種影響下，不論是班級活動(dòng)的組織者還是班級活動(dòng)的參與者都或多或少表現出“物質(zhì)利益至上”、“重視個(gè)人利益”、“利己主義”等行為。當前，高校大學(xué)生普遍存在著(zhù)崇尚個(gè)人價(jià)值主義、功利主義，缺乏對國家、社會(huì )、學(xué)校和班級的責任意識等問(wèn)題。他們的政治行為表現在部分學(xué)生對當前社會(huì )上的一些政治現象和政治事件缺乏客觀(guān)理性的判斷和評價(jià)，價(jià)值性認知水平偏低，政治參與意識淡薄。從高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò )政治行為來(lái)看，他們對網(wǎng)絡(luò )政治參與存在主體參與意識不強、參與動(dòng)因功利化等非理性行為。網(wǎng)絡(luò )政治行為是指高校班級成員借助網(wǎng)絡(luò )平臺，利用網(wǎng)絡(luò )空間來(lái)實(shí)現政治參與，以試圖影響政府和學(xué)校的決策及其活動(dòng)的政治行為［1］。當前大學(xué)生的心理和認知處于漸趨穩定期，但他們對于社會(huì )上的一些政治現象缺乏獨立的評價(jià)和判斷，容易受到他人和社會(huì )輿論的影響，做出一些不理性的行為。同時(shí)，當前高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò )政治參與存在局限性，他們參與的范圍、層次有限，并不會(huì )對決策者的決策產(chǎn)生影響。此外，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )政治參與表現出一定的選擇趨向，他們關(guān)注的往往是與自身生活、學(xué)習密切相關(guān)的一些政治信息，缺乏全局意識。
�。ǘ┓o行為出現失守
法紀是大學(xué)生進(jìn)行日常生活和學(xué)習的規則和行為準則�！盁o(wú)規則不成方圓”，法紀作為一種規則規范著(zhù)大學(xué)生的各方面行為。然而，當前大學(xué)生對法紀的忽視，甚至無(wú)視，值得深思。首先，大學(xué)生存在法紀意識淡薄問(wèn)題。他們對法律重要性的認識有限，往往表現出思想與行為的失調，無(wú)法用法律意識來(lái)有效指導現實(shí)需要。其次，大學(xué)生欠缺必要的法紀知識，法紀觀(guān)念淡薄。法紀知識是法紀觀(guān)念形成的基礎，然而大學(xué)生法紀知識欠缺，法紀觀(guān)念更無(wú)從談起。大學(xué)生入學(xué)之前對法紀知識的學(xué)習幾乎為零，大學(xué)雖然開(kāi)設了“法學(xué)概論”課程，但老師的講解只限于皮毛，學(xué)生則疲于應付，未能認真學(xué)習這些法律知識，因此造成法紀意識淡薄。
�。ㄈ┑赖滦袨榇嬖谌笔�
優(yōu)良的班級行為文化應該在道德行為文化上呈現一種積極向上、互幫互助的班風(fēng)班貌。道德行為是指大學(xué)生依據在一定班級文化中形成的道德觀(guān)念、道德原則和道德規范，在一定的道德意識支配下，在學(xué)校生活、社會(huì )生活中進(jìn)行的道德實(shí)踐。受外部社會(huì )環(huán)境諸多不良思潮、不良風(fēng)氣和其自身成長(cháng)環(huán)境的消極影響，他們的日常行為呈現低俗傾向。當前高校班級成員道德滑坡現象令人吃驚。在公共財物方面，表現出一些“低俗文化”，如“課桌文化”、“墻壁文化”等；在言行舉止等基本禮貌方面，表現出不尊重老師和他人、以自我意識為主、我行我素、日常穿著(zhù)不注意和說(shuō)話(huà)用語(yǔ)失范等。
�。ㄋ模⿲W(xué)習行為缺乏動(dòng)力
學(xué)習行為文化是班級行為文化的重點(diǎn)，表現為課堂學(xué)習行為、課后學(xué)習行為、考試行為三個(gè)方面。當前大學(xué)生在學(xué)習行為方面表現出一些不良行為。首先，存在遲到、逃課等行為，學(xué)習積極性不高。部分大學(xué)生對學(xué)習表現出一種敷衍的態(tài)度，缺乏學(xué)習目標。更為普遍的現象是，上課玩手機，不聽(tīng)老師講課。其次，在課后很少進(jìn)行書(shū)本學(xué)習。大學(xué)生的課后時(shí)間較充足，有很多選擇的空間，但他們選擇學(xué)習書(shū)本知識的時(shí)間寥寥無(wú)幾。再次，考試中存在作弊行為。當前大學(xué)生的功利性?xún)A向明顯，為了通過(guò)考試，往往采用一些作弊手段，投機取巧。在班級學(xué)習活動(dòng)方面，其內容和形式都存在著(zhù)低俗化、形式化傾向。班級活動(dòng)重娛樂(lè )輕素質(zhì)，娛樂(lè )文化活動(dòng)多，思想性、學(xué)術(shù)性和服務(wù)性文化活動(dòng)少。
三、解決當前高校班級行為文化困境的路徑
建設班級行為文化，應該以班級活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)為載體，開(kāi)展以政治、法紀、道德和學(xué)習為主要內容的班級活動(dòng)，改變大學(xué)生不良的政治行為，建設優(yōu)秀的班級行為文化。
�。ㄒ唬╅_(kāi)展政治行為文化活動(dòng)，樹(shù)立正確三觀(guān)
規范大學(xué)生的現實(shí)政治行為和網(wǎng)絡(luò )政治行為，關(guān)鍵是適時(shí)適情開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，最重要的是要將高校發(fā)展要求和學(xué)生發(fā)展需求相結合，幫助大學(xué)生弘揚集體主義價(jià)值，提高其政治行為修養，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。首先，把馬克思主義思想意識作為班級行為文化建設的指導思想。處在多元文化沖擊的時(shí)代，高校輔導員要引導學(xué)生以馬克思主義思想意識為指導，以正確思潮為取向，自覺(jué)抵制西方不良思潮，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識和價(jià)值取向，要求他們以社會(huì )主流價(jià)值和行為規范約束自身。其次，把弘揚社會(huì )主義先進(jìn)文化和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)作為班級行為文化建設的主要內容。輔導員在進(jìn)行班級管理和開(kāi)展思想教育時(shí)，要把社會(huì )主義先進(jìn)文化和社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)作為教育學(xué)生的主要內容，培養大學(xué)生的.時(shí)代精神和時(shí)代觀(guān)念，引導他們對當前社會(huì )上的一些政治現象和政治事件進(jìn)行客觀(guān)理性的評判，提高其價(jià)值性認知水平和增強政治參與意識。再次，制定相應的網(wǎng)絡(luò )政治行為規范和準則，規范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )政治參與行為。就網(wǎng)絡(luò )政治行為而言，一方面輔導員要針對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )政治失范行為，開(kāi)展思想政治教育，引導其對網(wǎng)絡(luò )政治現象作出正確的判斷，從而樹(shù)立起積極健康的網(wǎng)絡(luò )政治參與意識；另一方面，班級要制定相應的網(wǎng)絡(luò )政治行為規范和準則，規范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )政治參與行為，提高網(wǎng)絡(luò )政治參與效能，從而避免非理性政治行為發(fā)生。
�。ǘ╅_(kāi)展法紀行為文化活動(dòng)，做到遵紀守法
要在馬克思主義思想意識的指導下進(jìn)行法紀行為文化教育，將課堂教學(xué)活動(dòng)與班級文化活動(dòng)相結合，將法治社會(huì )的要求與學(xué)生的身心發(fā)展相結合。首先，高校輔導員和教師要熟練掌握法律知識。高校輔導員和教師是大學(xué)生行為的主要指導者，他們對法律知識的掌握情況直接影響學(xué)生的法紀觀(guān)念和法紀意識培養，因此要不斷學(xué)習，樹(shù)立法紀意識，并以身作則。其次，充分利用課堂教學(xué)平臺，將法律知識有效地傳輸給學(xué)生。一方面，要求學(xué)生熟練掌握法律知識，可利用多媒體，將一些發(fā)生在生活中的法律事例生動(dòng)地呈現給學(xué)生，使學(xué)生既掌握法律知識點(diǎn)，又增強法律意識；另一方面，要積極引導學(xué)生將抽象的法紀意識轉化為具體的法律行為，做一個(gè)遵紀守法的大學(xué)生。再次，聯(lián)合有關(guān)法律部門(mén)定期開(kāi)展普法宣傳教育活動(dòng)，提高大學(xué)生對法紀重要性的認識�？舍槍Υ髮W(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展演講、征文比賽及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等，提高他們學(xué)法用法的能力，自覺(jué)做到遵法、守法和護法。
�。ㄈ╅_(kāi)展道德行為文化活動(dòng)，培養優(yōu)良德行
開(kāi)展道德行為文化活動(dòng)，要傳承中國傳統美德，以社會(huì )主義核心價(jià)值為主要內容，幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的道德行為�！皭�(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善”，是社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)對個(gè)人的規約，也是對高校學(xué)生個(gè)人道德行為的規范。首先，高校輔導員要定期開(kāi)展規范學(xué)生日常道德行為的主題班會(huì )。要以傳承我國優(yōu)良傳統美德為目標，以社會(huì )道德楷模的先進(jìn)事跡為主要內容，幫助學(xué)生認識到自身存在的不良道德行為對己、對他人以及對社會(huì )的危害，從而糾正自己的錯誤行為，培養正確的道德意識。其次，要積極組織和鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)和青年志愿者服務(wù)活動(dòng)。在活動(dòng)中要注重兩方面結合：一是將增強學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力和提供志愿者服務(wù)的社會(huì )資源結合起來(lái)；二是把高校學(xué)生志愿者的特點(diǎn)與高校德育建設結合起來(lái)［2］。再次，志愿者活動(dòng)的空間要擴展，要從學(xué)校延伸到社會(huì )，做到有計劃、有組織、有目的地開(kāi)展活動(dòng)�；顒�(dòng)內容主要有兩個(gè)部分：一是關(guān)心和扶助社會(huì )弱勢群體，針對孤寡老人、貧困兒童等開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)；二是服務(wù)社會(huì )，主要是參與各種大型賽事、活動(dòng)的服務(wù)工作。通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)，深化大學(xué)生的道德認知和提升道德素養。
�。ㄋ模╅_(kāi)展學(xué)習行為文化活動(dòng)，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)
開(kāi)展學(xué)習行為文化活動(dòng)，最重要的是培養良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)。首先，組織開(kāi)展學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，搭建互動(dòng)交流平臺，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習觀(guān)。一是開(kāi)展班級學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，鼓勵班級同學(xué)之間、班級之間進(jìn)行學(xué)習交流，形成良好的學(xué)習競爭氛圍；二是開(kāi)展高年級與低年級之間的學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，吸取好的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法，增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，形成明確的學(xué)習目標。其次，開(kāi)展主題活動(dòng)，加強對學(xué)生的學(xué)習、思想引導。通過(guò)邀請校領(lǐng)導、院系領(lǐng)導以及專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生開(kāi)展座談、作報告等形式，對學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習動(dòng)力和學(xué)習目的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導和教育，培養學(xué)生的學(xué)習意識，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。再次，完善班級制度建設，嚴格班規班紀，狠抓課堂考勤和學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設。通過(guò)完善班級制度，規范學(xué)生的日常學(xué)習行為，增強自覺(jué)學(xué)習意識，克服不良行為，減少和杜絕考試作弊現象�？傊�，高校班級通過(guò)開(kāi)展以規范學(xué)生政治行為、法紀行為、道德行為和學(xué)習行為為主要內容的班級活動(dòng)，能有效規范當前大學(xué)生在個(gè)人行為方面的錯誤價(jià)值觀(guān)和不良表現，從而為高校班級行為文化建設提供寶貴經(jīng)驗。
班級文化建設的論文2
【摘要】文章從三個(gè)方面入手對新時(shí)期提升中專(zhuān)班級文化建設水平的策略進(jìn)行分析，包括建規立制與資金支持、豐富班級文化建設的內容與方式以及注重評價(jià)與導向引領(lǐng)。
【關(guān)鍵詞】中專(zhuān)；班級文化；建設
隨著(zhù)中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，而現有的中專(zhuān)的班級文化與學(xué)生的發(fā)展現狀不匹配，中等職業(yè)教育的快速發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的現狀決定了重新審視班級文化建設的必要性。提高創(chuàng )新意識，轉變思路，研究符合中專(zhuān)的班級文化特色建設的規律，成為重要的課題，是我們每個(gè)教育工作者需要探討和解決的。
一、建規立制與資金支持
一項活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)制度的支持、規范和保障，班級文化建設同樣如此。學(xué)校重視文化建設，學(xué)校有相關(guān)制度的支持，班級同樣建立健全規章制度，在學(xué)校和班級的協(xié)調一致下，班級文化建設才能生機盎然。
針對過(guò)去學(xué)校對班級文化建設的支持力度重視程度相對不夠的局面，為有效改善班級文化建設現狀，應該增強重視的程度，建立健全規章制度，統籌規劃，發(fā)揮教育教學(xué)的合力，從而提高班級文化建設的層次。具體措施上：學(xué)校成立班級文化建設領(lǐng)導小組，形成班級文化建設的強有力的領(lǐng)導與支持平臺。同時(shí)，聘請相關(guān)專(zhuān)家和導師，對職業(yè)中學(xué)班級文化建設參與的班主任教師進(jìn)行定期培訓，加強理論與實(shí)踐指導。另一方面建立班級文化建設的研究和運行機制，從宏觀(guān)到微觀(guān)，從學(xué)校到班級，定期開(kāi)展研究討論活動(dòng)和理論學(xué)習活動(dòng)，并建立獎勵制度，考核制度，把班級文化建設的主要層面納入到考核，并以此作為產(chǎn)生班級集體和班級學(xué)生個(gè)人的重要指標和條件。對于班級文化建設相對成熟點(diǎn)或面，在宣傳欄、校園電臺等陣地進(jìn)行大力宣傳，從而給其它班級和班主任一些啟示。并根據相關(guān)制度的要求提供經(jīng)費保證，支持班級自主開(kāi)展班級文化建設工作。
二、豐富班級文化建設的內容與方式
豐富德育工作的形式和載體，需要結合中專(zhuān)班級和學(xué)生的實(shí)際情況，加強思想道德、時(shí)事政治、社會(huì )熱點(diǎn)以及形勢與政策教育。根據不同的班級的特點(diǎn)，在開(kāi)展班級文化建設的過(guò)程中，制定各具特色的班級文化建設實(shí)施方案。并且還依靠家長(cháng)學(xué)校、社區企業(yè)的有利支撐，幫助班主任在班級文化建設工作中可以充分發(fā)揮班級文化具有的耳濡目染特性和自我發(fā)展的特性，運用隱性的方式方法，把學(xué)校的教育教學(xué)理念貫串于班級文化建設的全部因素中去，增強班級文化育人功能的時(shí)效性。
重視以網(wǎng)絡(luò )為代表的現代傳媒作用。網(wǎng)絡(luò )載體在班級文化的發(fā)展中具有相當的優(yōu)勢，并具有不可替代性。QQ群或電子信箱或班級微信，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的交流，有于創(chuàng )建和諧的人際關(guān)系。虛擬環(huán)境下的人際溝通具有主體隱匿性的特性，相對更加簡(jiǎn)單地讓學(xué)生吐露心聲，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的師生、生生溝通具有以往的課堂教育無(wú)法具備的優(yōu)點(diǎn)。因此，利用網(wǎng)絡(luò )載體有效營(yíng)造適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生年齡特點(diǎn)的班級心理文化氛圍，從而拓展班級特色文化空間，不僅是增進(jìn)師生感情的有效手段，也是建設班級文化的途徑之一。
構建立體化，多樣化班級文化建設途徑，有利于提升中專(zhuān)班級文化建設的效果。首先，圍繞學(xué)生培養目標和班級發(fā)展目標力爭做到師生共同參與，注重突出問(wèn)題的解決以及有效落實(shí)物質(zhì)和精神層面的獎懲。其次，作為育人最主要手段的日常課堂教學(xué)也應該成為班級文化建設的主要途徑和渠道。通過(guò)吸收在學(xué)生一定程度上參加校本課程開(kāi)發(fā)與建設，可以在潛移默化中提升班級文化建設的內涵。同時(shí)拓展和延伸班級文化建設的渠道，學(xué)校通過(guò)設立社區服務(wù)站或參觀(guān)企業(yè)等方式，拓展和延伸課堂教育教學(xué)效果，讓學(xué)生在“理論”指導下豐富實(shí)踐途徑，提高實(shí)踐效果。第三，多種措施并舉，完善主題教育活動(dòng)。以一定主題為依托，采用課堂、校園以及社會(huì )等方面的結合，使主題教育活動(dòng)形成相對規范、完善的文化建設項目，進(jìn)一步提升班級文化建設的凝聚力和吸引力。第四，通過(guò)學(xué)校學(xué)生日常行為建設和青年志愿者社區服務(wù)長(cháng)效化，有效提升和改善學(xué)生的行為習慣。班級文化建設的最終目的是實(shí)現學(xué)生自身的知行統一，而長(cháng)效化的志愿者服務(wù)則是強化學(xué)生善意知的有效途徑。第五，班級文化建設注重連續性和突出重點(diǎn)。在班級組建過(guò)程中，注重職業(yè)生涯規劃和行為習慣養成，在班級相對穩定后，結合學(xué)生身心特點(diǎn)突出責任和感恩教育，在即將頂崗實(shí)習階段積極引導冠名班級企業(yè)參與到班級文化建設中，增強學(xué)生職業(yè)意識職業(yè)素養的養成。
三、注重評價(jià)與導向引領(lǐng)
1.完善班主任評價(jià)機制
在班級管理工作中，學(xué)校對班主任的評價(jià)牽扯到班主任工作的方方面面，能夠指導班主任在日常管理工作中重點(diǎn)從事哪一方面的工作。班主任在班級文化建設中起著(zhù)主導作用，為了提高中專(zhuān)班級文化建設的.水平，學(xué)校需要加強在班級文化建設方面的評價(jià)和考核。
學(xué)校應該適時(shí)地完善班主任評價(jià)機制，不斷優(yōu)化班主任評價(jià)機制，打造一支政治堅定、業(yè)務(wù)精湛和功能互補的德育工作隊伍，切實(shí)解決班級文化建設工作中的實(shí)際問(wèn)題，從而建設優(yōu)秀的班級文化，提升班級的管理水平。
2.建立完善監測系統
各個(gè)班級在日常的教育教學(xué)中都能根據學(xué)校學(xué)生培養目標，結合班級建設和學(xué)生的身心發(fā)展規律的實(shí)際情況，根據學(xué)校的學(xué)期計劃，各個(gè)班級都能制定各個(gè)班級的發(fā)展計劃。各個(gè)班級也能根據學(xué)校整體的活動(dòng)安排，積極參與到學(xué)�；顒�(dòng)中去。但是重要的是學(xué)校需要制定班級文化建設的監測機制，定期檢查和公布班級文化建設情況，挖掘優(yōu)秀的班級文化建設案例，通過(guò)一定范圍內的公示和宣傳，給其它班級提供一定的思路。學(xué)校通過(guò)班級文化建設監測制度，有利于發(fā)現和解決班級文化建設中的不足，有助于學(xué)校積極幫助班主任克服困難，對學(xué)校各個(gè)班級的班級文化建設給予“過(guò)程”和“結果”的關(guān)注和指導，保證班級文化建設工作的順利開(kāi)展。
總之，班級文化建設是長(cháng)期的、綜合性的德育教育工作，它的內涵也非常豐富。班級文化建設屬于一個(gè)“隱性”的教育力量，但是呈現出了班集體特有的精神面貌，是班級的靈魂所在。班級文化建設是一項長(cháng)期的，需要不斷完善的工作，它是集體智慧的結晶，需要班集體的每一名師生都參與進(jìn)去，它不是靜止的，它是變化發(fā)展的，是系統的。不斷完善中專(zhuān)班級文化建設理論體系和實(shí)踐，其最終目的是，將班級文化建設的作用最大化，以最直接、最有教育力量的方式促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
參考文獻
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[2]鐘啟泉.班級管理論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，20xx.
[3]吳立德.班級社會(huì )學(xué)概論[M].成都：四川大學(xué)出版社，20xx.
班級文化建設的論文3
摘 要：1、學(xué)生現狀分析 當前很多高職院校的學(xué)生普遍存在著(zhù)學(xué)習目的不明確，學(xué)習動(dòng)機不強的特點(diǎn)，如何調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，取得好的課堂教學(xué)效果，班級文化的營(yíng)造是至關(guān)重要的。
關(guān)鍵詞：班級文化論文發(fā)表,發(fā)表小學(xué)班級文化建設論文,學(xué)校文化建設論文投稿
1、學(xué)生現狀分析
當前很多高職院校的學(xué)生普遍存在著(zhù)學(xué)習目的不明確，學(xué)習動(dòng)機不強的特點(diǎn)，如何調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，取得好的課堂教學(xué)效果，班級文化的營(yíng)造是至關(guān)重要的。進(jìn)入高職院校的學(xué)生大多都是高考分數偏低的一部分學(xué)生，他們來(lái)自全國各地，來(lái)到新組建的班級，大家都十分陌生，通常為了個(gè)人喜好而小群體聚集，班級組織就十分松散、沒(méi)有凝聚力;對待班級日常開(kāi)展的一些活動(dòng)也表現不積極;班級里同學(xué)之間也欠缺相互了解和認識，對待課堂學(xué)習，投入度也不夠，容易開(kāi)小差。這樣的情況下，老師在日常授課環(huán)節中就需要綜合考慮很多方面的因素(如:教學(xué)工具、教學(xué)案例、教學(xué)難度和進(jìn)度、課堂紀律等)才可以完成教學(xué)任務(wù)要求。
2、班級文化的作用
在大學(xué)校園中，開(kāi)展班級文化建設是重要的，這樣可以增強班級的凝聚力，增進(jìn)同學(xué)和同學(xué)之間的感情，也有助于取得良好的教學(xué)效果。第一，班級文化具有導向作用。班級文化對全面素質(zhì)的培養主要在學(xué)生思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)等方面展示，是一種無(wú)形的、潛移默化的、不可替代的。班級文化具有學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設、塑造學(xué)生品格、全面提升學(xué)員素質(zhì)的教育作用，也具有確保個(gè)體與整體朝正確方向前進(jìn)的導向作用。第二，班級文化具有凝聚作用。班級文化可以將學(xué)生個(gè)體凝聚起來(lái)使其對班級產(chǎn)生歸屬感和認同感，有助于班級整體的團隊建設和精神塑造，主要表現在各成員在學(xué)習中相互幫助，共同奮斗;在生活上互相關(guān)心，互敬互愛(ài);在行動(dòng)上聽(tīng)從指揮，協(xié)調一致。除此之外，班級文化還能有效的減少學(xué)生個(gè)體之間的摩擦與矛盾，增強內部凝聚力。第三，班級文化具有約束規范作用。班級文化的無(wú)形約束可以彌補規章制度的缺陷，形成軟約束制約著(zhù)學(xué)生的言行，使學(xué)生個(gè)體自我約束，符合班級文化的.規范。這種約束作用主要表現在制度制約(如規章、守則、紀律)、氛圍約束(如風(fēng)氣、環(huán)境等)、觀(guān)念制約(道德、理念、輿論)等方面［3］，可以減少制度懲罰等硬約束的沖擊，減少與學(xué)生自尊心之間的碰撞，贏(yíng)得學(xué)生內心的約束。第四，班級文化具有激勵作用。班級文化能鼓勵學(xué)生個(gè)體向著(zhù)正確的方向不斷前進(jìn)，成為一種無(wú)形的精神驅動(dòng)力，主要表現在優(yōu)秀學(xué)生更有動(dòng)力，向更優(yōu)秀的方向前進(jìn);后進(jìn)的學(xué)生認識自己的不足，向優(yōu)秀學(xué)生靠攏。第五，班級文化具有輻射作用。班級文化不僅能對班級內部個(gè)體及整體產(chǎn)生影響，也能對相鄰班級、整個(gè)學(xué)校，甚至社會(huì )文化產(chǎn)生深刻的影響。同時(shí)班級文化的建立在時(shí)間上具有一定的持續性，不僅對所處的一個(gè)時(shí)期產(chǎn)生影響，也會(huì )對未來(lái)起作用，展示出巨大的輻射作用，傳承和弘揚自己的文化核心。
3、建立班級文化的策略
班級文化建設是一個(gè)全局性的系統工程，必須把握全局，有針對性地考慮分析，特別是員工培訓院校班級文化的內涵更突出職業(yè)性。在考慮分析過(guò)程中，必須把握班級期望、校園文化以及職業(yè)文化，甚至是企業(yè)文化。第一，全面認識班級文化內涵及建設班級文化必要性。將班級文化建設貫徹到切實(shí)行動(dòng)中，使班級文化在班級建設中發(fā)揮出最大作用。第二，全員參與，注重個(gè)體發(fā)展。注重成員個(gè)體發(fā)展，灌輸“每個(gè)成員都是班級的主人”這種主人翁思想，充分調動(dòng)每個(gè)成員的積極性，不允許任何人游離于外，增強班級凝聚力，培養學(xué)生之間相互協(xié)作、合作精神。第三，美化班級環(huán)境，創(chuàng )造和諧環(huán)境。從班級環(huán)境和教育教學(xué)設施等方面入手，美化班級環(huán)境，構建良好的班容班貌，使學(xué)生自然而然受到熏陶和感染，增添學(xué)習興趣，帶來(lái)希望和活力;完善相關(guān)教學(xué)設施配置，為師生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習。第四，突出重點(diǎn)，切勿膚淺。從更深層次的精神文化層面打造班級文化，把班級文化建設重點(diǎn)放在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面，打造共同的價(jià)值觀(guān)念和信念。第五，循序漸進(jìn)，持之以恒。班級文化是通過(guò)學(xué)生個(gè)體和整體在長(cháng)期實(shí)踐過(guò)程中形成的，他們的思維和行為從初始的參差不齊到形成固定班級文化是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，在此過(guò)程中需要不停碰撞與磨合，因此需要學(xué)生之間相互多了解、交流。
4、結束語(yǔ)
班級文化建設具有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的無(wú)形作用，在潛移默化中對班級成員進(jìn)行熏陶和感染，是一種無(wú)形的教育力量。
班級文化建設的論文4
【摘要】
“只有創(chuàng )造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果�！卑嗉壍奈镔|(zhì)文化對引導學(xué)生的言行，潛移默化地凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生的品格，啟迪學(xué)生的思想，培養學(xué)生的能力有著(zhù)重要作用。
【關(guān)鍵詞】
班級文化建設；促進(jìn)；學(xué)生全面發(fā)展
班級物質(zhì)文化是班級中“人”的活動(dòng)所創(chuàng )造的，體現著(zhù)一種精神價(jià)值的物質(zhì)結構。這些物質(zhì)形式是班級價(jià)值的客觀(guān)反映，靜態(tài)的班級文化是一首無(wú)聲的歌、無(wú)言的詩(shī)，無(wú)論是班級的櫥窗還是板報與標語(yǔ)都應以反映現實(shí)為目的，同時(shí)繪上時(shí)代色彩。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有創(chuàng )造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果�！卑嗉壍奈镔|(zhì)文化對引導學(xué)生的言行，潛移默化地凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生的品格，啟迪學(xué)生的思想，培養學(xué)生的能力有著(zhù)重要作用。因此，班主任要帶領(lǐng)全班學(xué)生和家長(cháng)一起用自己的智慧和雙手來(lái)布置教室、美化環(huán)境、提升素養。
一、懸掛班風(fēng)、班訓、班魂、班級警示等達到視覺(jué)沖擊效果
班級前面黑板上方醒目地掛著(zhù)：“知識改變命運，學(xué)習成就未
來(lái)”，后面墻上是：“性格決定命運，思路決定出路；態(tài)度決定一切，細節決定成敗”，側面墻上是：“播下一種心態(tài)，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運�！北眰葔Ρ谏鲜前嗉壍陌囡L(fēng)、班訓、班魂和班級警示。我的教育目的就是要通過(guò)這些標語(yǔ)和口號的視覺(jué)刺激，持續強化其中的精神內涵。
二、變傳統的黑板報為班級各小組自創(chuàng )的勵志留言
傳統的班級黑板報都是根據學(xué)校的統一部署，結合重大節日出一期。班級出黑板報的同學(xué)基本就那幾個(gè)宣傳委員負責，班級的同學(xué)甚至不知道板報什么時(shí)候更換的，是什么內容，板報實(shí)質(zhì)上形同虛設，成了應付學(xué)校檢查的負擔。為了充分利用好這塊宣傳陣地，班級專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了關(guān)于如何利用好板報的大討論，最后班級同學(xué)達成一致意見(jiàn)：各個(gè)小組分一版塊，自行設計，每天留言；留言要自創(chuàng )語(yǔ)言，能夠激發(fā)斗志，培養情操；每周評出最佳留言，給予獎勵。各組的留言有“莫找借口失敗、只找理由成功”、“只要心中有夢(mèng)、就會(huì )插上翅膀”、“如果你向著(zhù)月亮奔跑，就算最后觸不到，也會(huì )成為繁星之一”、“真正能讓你倒下的不是對手，而是絕望的內心”，“今天你上課睡覺(jué)淌下的是哈喇子，明天就是你失敗淌下的眼淚”、“當你疲憊時(shí)，親情是一杯沁人心脾的清茶；當你失意懦弱時(shí)，親情給你信心和堅強；親情就是一片滿(mǎn)目綠意，生機盎然的精神家園”等。這樣的方式一下子就將死氣沉沉的黑板報辦得靈動(dòng)起來(lái)，每個(gè)小組的成員都積極參與、出謀劃策、認真準備，不僅提升了文化功底，還達到了練字的目的。
三、充分豐富和利用班級圖書(shū)角
班級左前方是擺滿(mǎn)各種書(shū)籍的圖書(shū)角，圖書(shū)角的書(shū)架分層次擺放著(zhù)不同類(lèi)別的書(shū)。第一層是關(guān)于班主任管理的書(shū)籍，是班主任提升管理能力的必讀書(shū)；第二層是班主任老師購買(mǎi)的自己喜歡的好書(shū)，同學(xué)們可以借閱，老師同學(xué)共同讀后進(jìn)行交流；第三層是中學(xué)生必讀書(shū)目中要求學(xué)生必讀的書(shū)，是同學(xué)們從家里拿來(lái)寫(xiě)上自己的名字放在書(shū)架上大家可以換著(zhù)看的，第四層是家長(cháng)捐獻給班級學(xué)生的圖書(shū)，因為每一個(gè)家庭的經(jīng)濟條件和文化背景不同，所以有條件的家庭提供的書(shū)給了其它孩子品讀好書(shū)的機會(huì )，每周五通過(guò)讀書(shū)交流會(huì )暢談自己的讀書(shū)心得，每個(gè)學(xué)期要求家長(cháng)和孩子共讀兩本好書(shū)，在家長(cháng)會(huì )上溝通交流家長(cháng)和孩子的讀書(shū)體會(huì )；第五層是中考滿(mǎn)分作文書(shū)，是幫助同學(xué)們提升作文成績(jì)的；其它層是同學(xué)們讀完后推薦的好書(shū)，放在班級互相傳閱，但是每次讀完都要放回原處。圖書(shū)角上的圖書(shū)是月月更新的，為學(xué)生養成“讀好書(shū)、好讀書(shū)”的習慣提供了條件，為學(xué)生提供了豐富的`精神營(yíng)養。
四、通過(guò)懸掛世界和中國名牌大學(xué)的校訓打開(kāi)學(xué)生大視野
班級南面墻上懸掛的世界和中國名牌大學(xué)的校訓，目的是讓學(xué)生了解這些好大學(xué)的育人理念、悠久歷史、名氣磅礴的成因，開(kāi)闊學(xué)生的大視野，指導學(xué)生早立志、立長(cháng)志，而不要常立志卻沒(méi)有遠大理想和目標。同學(xué)們查找這些大學(xué)的地理位置、專(zhuān)業(yè)設置、發(fā)展歷史，在班級進(jìn)行交流，談自己喜歡的大學(xué)并闡明依據，這樣做能在學(xué)生心中早早埋下理想的種子，敦促學(xué)生為實(shí)現夢(mèng)想而不懈努力。
五、小小老師留言板，架起師生心靈橋
班級一進(jìn)門(mén)的墻上有一塊小小的留言板�？刹灰】催@一塊小小的留言板，它可以傳情達意、溝通心靈、化解烏云、激發(fā)動(dòng)力。如有的時(shí)候剛剛考完試，學(xué)生的精神萎靡不振，留言板上便有了這樣的鼓勵：“困難面前我們勇往直前，困難面前我們挺拔直立。放眼世界，放眼未來(lái)，愈挫愈勇，戰無(wú)不勝”。在開(kāi)展了導師帶學(xué)生活動(dòng)后，我便及時(shí)寫(xiě)到：“導師學(xué)員互幫助，亦師亦友共進(jìn)步”。當班級同學(xué)的責任意識淡薄的時(shí)候，“班級榮辱，我的責任”的班級警示會(huì )再次出現在留言板上。班級正是通過(guò)強化墻壁、條幅、口號、板報和宣傳欄外顯文化的視覺(jué)沖擊力和感召力，使學(xué)生受到健康、文明、儒雅、高尚的熏陶，在思想上、情感上“如入云煙之中而為其所烘，如近墨朱之處而為其所染”。
班級文化建設的論文5
摘要：班集體的生命在于形成班級文化，班級文化在于建設。創(chuàng )建優(yōu)秀的班級文化，不僅為學(xué)校的教育教學(xué)管理創(chuàng )造良好條件，也有利于創(chuàng )設一定的文化氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)將素質(zhì)教育落到實(shí)處。初中生正處于青春發(fā)育的初始階段，抽象邏輯思維能力發(fā)展顯著(zhù)，思想情感豐富，精力充沛，世界觀(guān)初步形成。
關(guān)鍵詞：班級文化建設；實(shí)踐；探索
班集體的生命在于形成班級文化，班級文化在于建設。創(chuàng )建優(yōu)良的班級文化，不僅為學(xué)校的教育教學(xué)管理創(chuàng )造良好條件，也有利于創(chuàng )設一定的文化氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)將素質(zhì)教育落到實(shí)處。下面我將結合實(shí)例，就班級文化建設談?wù)勛约旱奶剿髋c實(shí)踐。
一、創(chuàng )建班級價(jià)值體系
�。ㄒ唬┲氯嗤瑢W(xué)的一封信
學(xué)期初我給全班同學(xué)寫(xiě)了一封信，歡迎他們進(jìn)入中學(xué)的同時(shí)，也提出了我對他們的期望：致全班同學(xué)的一封信親愛(ài)的同學(xué)們：歡迎你們踏進(jìn)初中的校園，歡迎你們進(jìn)入初一（７）班的大家庭，成為七班的一分子。從今往后，我們將共同攜手走過(guò)三年，共同品味學(xué)習和生活中的酸甜苦辣，共同進(jìn)步與成長(cháng)。當你們昂首闊步邁進(jìn)市一中的大門(mén)，帶著(zhù)激動(dòng)忐忑的心情，去迎接嶄新而充滿(mǎn)挑戰的初中生涯，我想，你們可能已經(jīng)意識到，自己不再是小學(xué)生。在接下來(lái)的三年里，我們要學(xué)會(huì )養成良好的學(xué)習習慣，在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步，最后收獲屬于自己的成功喜悅；我們要學(xué)會(huì )慢慢成長(cháng)，學(xué)會(huì )對自己的言行負責；我們要學(xué)會(huì )去面對學(xué)習和生活中的挫折，沒(méi)有哪個(gè)人的人生是一帆風(fēng)順的，從挫折中汲取經(jīng)驗教訓，在今后的人生道路上越走越遠；我們要學(xué)會(huì )處事待人，與身邊的同學(xué)們友好相處，就像對待自己的兄弟姐妹一樣，學(xué)會(huì )寬容，珍惜初中三年的情誼。在我們七班的大家庭里，成績(jì)固然是重要的，卻不是評判一個(gè)同學(xué)是否優(yōu)秀的唯一標準，品德也同樣重要！我希望我們七班的同學(xué)，是勤懇善良的，是有包容力的，是明辨是非的，是充滿(mǎn)正能量的孩子！我們４５位同學(xué)在同一個(gè)班級里，一起學(xué)習、一起嬉戲、一起分享苦澀與甜蜜，想想，這是不是一種緣分呢？讓我們都把握好這份情誼，珍惜現在。初中三年，在漫漫歷史長(cháng)河中，可能只是短暫的一瞬，但希望以后當我們回首這段青澀的歲月，心里仍然充滿(mǎn)感動(dòng)與溫暖，于是回憶便化為永恒。希望初中三年，使我們自己變得更出色，活出精彩的自己，活出有價(jià)值的自己！讓我們帶著(zhù)自信的笑容，去迎接未來(lái)的初中三年，去迎接成長(cháng)進(jìn)步的自己，去遇見(jiàn)未來(lái)更好的自己！———班主任：楊老師我永遠記得孩子們專(zhuān)注的神情和震天的掌聲，這是認同，是共鳴吧。所以班主任適當釋放一些情感，與學(xué)生們溝通十分必要。往往一些小的細節，也能夠逐漸增強班級的凝聚力，形成屬于自己班級的信念與價(jià)值觀(guān)。
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開(kāi)學(xué)初在班會(huì )課上通過(guò)了我們七班的班規。課前要求大家結合市一中《學(xué)生手冊》中的.校級校規細則，每位同學(xué)把自己認為重要的班級規定寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)而在班會(huì )課上匯總，民主商議，最后整合成１２條班級班規：１．按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課；注意儀容儀表，穿戴整潔，樸素大方；不帶手機進(jìn)學(xué)校（如有需要交由班主任保管）。２．早上進(jìn)班后及時(shí)交作業(yè)；值日生工作認真負責，保持教室和校園的整潔；認真進(jìn)行早讀。３．課間不在教室和校園里喧嘩、追逐、打鬧。４．認真做好眼保健操和廣播操。５．認真對待每一門(mén)功課：課前預習，上課認真聽(tīng)講和記筆記，勤于思考，勇于發(fā)表見(jiàn)解，不隨便插話(huà)。６．認真獨立完成作業(yè)，并及時(shí)上交，不懂的地方及時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師。７．中午自習保持安靜，不得以任何理由發(fā)出聲音。８．考試不準作弊。９．舉止文明，不說(shuō)臟話(huà)，不辱罵別人，不打架斗毆。１０．尊敬師長(cháng)，同學(xué)之間和諧共處，互相尊重，團結友愛(ài)。１１．有集體榮譽(yù)感，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，為班爭光。１２．愛(ài)護公共財物和公共環(huán)境，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫(huà)。當然，還有與班規配套的行為量化分加分減分細則，這樣執行起來(lái)有章可循。獎懲分明，并定期進(jìn)行總結。
�。ㄈ┰O計富有個(gè)性的班級名片
學(xué)期初全班分組交流討論，集思廣益，設計出大家一致認同的富有個(gè)性的班級名片。包括：班主任寄語(yǔ)：請認真對待每件事，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，對自己負責，對班級負責！以飽滿(mǎn)的熱情迎接每一天，讓每一天都過(guò)得充實(shí)而有價(jià)值！班徽：由六個(gè)不同顏色的“７”環(huán)繞而成的太陽(yáng)，光芒四射，五彩斑斕，象征著(zhù)我們七班朝氣蓬勃，樂(lè )觀(guān)積極向上！班級口號：０７０７，所向披靡，唯我七班，王者無(wú)敵！班風(fēng)：文明，和諧，團結，進(jìn)��！班級名片上還有我們全班４６位師生的軍訓合影，陽(yáng)光下，在軍綠色迷彩服的海洋里，大家笑得如此燦爛美麗。
二、創(chuàng )建班級精神家園
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軍訓期間，每個(gè)班級都要為最后的會(huì )操表演準備１６個(gè)字的軍訓口號。于是發(fā)揮集體的智慧，大家一起出謀劃策想口號，統計好之后全班一齊投票，選出最響亮、最朗朗上口的軍訓口號。經(jīng)過(guò)民主投票，終于誕生了屬于我們七班的口號：０７０７，所向披靡，唯我七班，王者無(wú)敵！會(huì )操表演中，孩子們把口號喊得震天響，而這１６個(gè)字也深深地印在了他們的心里。最終我們取得了第二名的好成績(jì)，全班歡呼雀躍。這是我們班級獲得的第一張獎狀，大家認識到“天道酬勤”的道理，也感受到了團結的力量。軍訓結束后，軍訓口號也順理成章地成為了班級的口號，希望再接再厲，將這股精神勁兒繼續發(fā)揚光大！
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為了加深跟學(xué)生的情感交流，能更多地了解他們，從開(kāi)學(xué)初軍訓我要求他們寫(xiě)日記，到軍訓結束后，為減輕他們的負擔，將日記改為了周記。孩子們在周記里表達自己的所思所想，學(xué)習生活中遇到的困惑與問(wèn)題，抑或是對某件事情的看法與感慨，沒(méi)有字數限制，只要求是他們自己真實(shí)情感的抒發(fā)。認真閱讀后我也在周記最后附上我的見(jiàn)解和看法，解答疑惑，并提出解決問(wèn)題的方法，在思想上正確引導，幫助孩子們盡快適應初中的生活。
�。ㄈ┏浞掷酶鞣N集體活動(dòng)
我充分利用各種集體活動(dòng)，把握每一次凝聚班級力量的機會(huì )。例如運動(dòng)會(huì )，在我的積極倡導下，大家報名踴躍，都爭著(zhù)為班級爭光，我很欣慰。對于非運動(dòng)員，我也做了相應的工作安排。有的做班級小記者，為運動(dòng)員們定格每一個(gè)精彩的瞬間；有的負責寫(xiě)通訊稿，為運動(dòng)員們加油喝彩；有的負責搬水，保障水資源的供應；有的負責攙扶長(cháng)跑的運動(dòng)員；其余同學(xué)充當班級啦啦隊，大聲加油鼓勁。
�。ㄋ模┰O計精彩紛呈的黑板報和班級文化欄
學(xué)�；顒�(dòng)豐富多彩，有了平時(shí)各項活動(dòng)中影像資料的積累，黑板報和班級文化欄的布置就顯得游刃有余了。我們選出拍得出彩的相片，從日記中選出精彩的章節，由宣傳部的成員們發(fā)揮他們的創(chuàng )意來(lái)設計布置。每位經(jīng)過(guò)“七班風(fēng)采”欄前的同學(xué)都會(huì )駐足觀(guān)看，會(huì )心的微笑：軍訓中的我們……淘寶市場(chǎng)中的我們……運動(dòng)會(huì )場(chǎng)中的我們……這些都將成為永恒的記憶，深深地烙在他們的心田。此外，同學(xué)們還奉獻出自己的“墨寶”，貼在班級四周的墻上，既勵志，又為班級增添了不少文化氣息。
三、創(chuàng )建班級評價(jià)體系
人各有所長(cháng)，所以并沒(méi)有真正意義上的差生，只能說(shuō)在某方面有些同學(xué)不擅長(cháng)。正如開(kāi)學(xué)初我對同學(xué)們所說(shuō)的那樣：成績(jì)固然重要，卻不是評判一個(gè)同學(xué)是否優(yōu)秀的唯一標準。因此，多角度的評價(jià)學(xué)生就顯得尤為重要。例如在學(xué)期末，我總會(huì )客觀(guān)公正地設立好各獎項，并精心準備好獎狀和小禮品，而宣布各獎項的時(shí)刻大家又都是如此的期待和激動(dòng)人心。獎項是比較多元化的，如總成績(jì)優(yōu)秀獎、單科優(yōu)秀獎、學(xué)習進(jìn)步獎、勞動(dòng)模范、行為規范優(yōu)秀獎、運動(dòng)會(huì )最優(yōu)異個(gè)人等等，我希望能夠更多地挖掘出學(xué)生們的閃光點(diǎn)，力求讓每個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì )到成功的喜悅，并認識到努力的價(jià)值。此外，在班級的各項評選中，采用生生互評、師生共評等方式，體現公平公正。初中生正處于青春發(fā)育的初始階段，抽象邏輯思維能力發(fā)展顯著(zhù)，思想情感豐富，精力充沛，世界觀(guān)初步形成。因此創(chuàng )建良好的班級文化有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于學(xué)生形成健全的人格。希望每個(gè)學(xué)生都能夠有更大的發(fā)展，正如期初我對孩子們的期望：“希望初中三年，使我們自己變得更出色，活出精彩的自己，活出有價(jià)值的自己！”作為一名年輕的班主任，任重道遠，在班級文化建設方面我會(huì )繼續努力探索，并在實(shí)踐中不斷反思改進(jìn)，尋求更加切實(shí)有效的方法和途徑，力求把班級文化建設得更好！
班級文化建設的論文6
【摘要】班級文化是班級全體成員創(chuàng )造出來(lái)的獨有的精神文化，對于學(xué)生成長(cháng)具有不可低估的教育功能，是推動(dòng)班級建設發(fā)展的強勁動(dòng)力。
【關(guān)鍵詞】班級文化；學(xué)生；班級管理；班風(fēng)；學(xué)風(fēng)
班級是學(xué)校中基層團體，同時(shí)也是一個(gè)小社會(huì )，學(xué)生可以通過(guò)和他人的交往，得到認同并被別人接受，從而使自己的思想、感情和知識經(jīng)驗得到發(fā)展。中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是如此，他們可能會(huì )被認為是成績(jì)差或是調皮的孩子，來(lái)到班級中往往帶有一定的心理情緒。學(xué)生學(xué)會(huì )了什么，并不是教育者有意識地給他們傳授了什么東西，教師應該讓學(xué)生在怎樣的條件下生活，也包括在學(xué)校中過(guò)什么樣的生活。生活是什么呢？就是“文化”即學(xué)校文化和班級文化。精神層面的文化是軟文化，它影響力的大小已成為一所學(xué)校、一個(gè)班級是否具有現代性的標志之一。教育者建設好學(xué)校精神文化、班級文化成為必然。班級文化是一種產(chǎn)生于班級管理中的文化，是為了達到管理班級目標而產(chǎn)生的管理手段。班級文化應以一種價(jià)值、心理等精神文化為導向，對班級特定的教書(shū)育人的目標產(chǎn)生的比較溫和的管理手段。
要創(chuàng )建優(yōu)秀班級文化，打造一個(gè)好的的班集體，首先要制定班級的共同目標。它是班級的理想和前進(jìn)的方向，班級中的每個(gè)成員時(shí)刻都為實(shí)現目標共同努力。針對班級的實(shí)際情況找到突破口，根據這個(gè)點(diǎn)切入，調動(dòng)學(xué)生積極性，抓住學(xué)生為集體進(jìn)步而努力的積極性，讓學(xué)生看到集體的力量，使他們的集體意識逐漸增強。目標制定后，作為班主任，不應朝令夕改，要狠抓落實(shí)。依據本班特色開(kāi)展班級教育活動(dòng)，鼓勵每一位班級成員協(xié)作精神，讓全體班級成員意識到只有全力以赴才能完成班級整體目標，這樣一些小矛盾就會(huì )消失于無(wú)形，一個(gè)團結、和諧的班集體就容易形成了。要創(chuàng )建優(yōu)秀班級文化，打造一個(gè)好的的班集體，其次要制定切實(shí)可行且有效的班規——即在班主任的指導下學(xué)生共同參與和遵守的行動(dòng)準則。班規要體現以人為本的思想，每個(gè)準則都應充分考慮對人的本性的尊重，應順其自然的引導利用學(xué)生的某些行為。班規還應考慮對學(xué)生進(jìn)行良好的習慣的培養和道德品質(zhì)的塑造，可以開(kāi)展一系列的`群體活動(dòng)促進(jìn)行為習慣的養成。再次要進(jìn)行班風(fēng)建設。班風(fēng)的建設包括學(xué)生的行動(dòng)、言論、情緒風(fēng)貌等各方面，是一個(gè)班集體大多數學(xué)生體現出來(lái)的共同的傾向。
建立一個(gè)好的班風(fēng)應從以下幾方面入手：第一，要研究學(xué)生、因勢利導、因材施教，這是建立良好班風(fēng)的基礎。班主任應從多方面了解學(xué)生，了解智力發(fā)展水平及各方面潛力，因材施教，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。第二，班主任要懷著(zhù)強烈的事業(yè)心和高度的責任感來(lái)對待本職工作，這是建立良好班風(fēng)的保證。教師自己熱愛(ài)工作、樂(lè )于奉獻無(wú)形中會(huì )給學(xué)生樹(shù)立表率作用，將自己的愛(ài)心傾注給每位學(xué)生，建立平等、和諧、有愛(ài)的師生關(guān)系，理解和尊重學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，共同完成班級目標。第三培養班級核心團隊，這是班風(fēng)建設的關(guān)鍵。選出受學(xué)生尊重和信任的班干部，榜樣的力量是無(wú)窮的，班風(fēng)建設離不開(kāi)榜樣的力量。好的班級核心團隊，愿意為集體服務(wù)，在班級中有威信，有影響力，可以用自己的一言一行對其他學(xué)生起到示范作用。第四，開(kāi)展有意義的班級活動(dòng)，這是班風(fēng)建設的途徑。開(kāi)展健康有益的集體活動(dòng)，有利于培養學(xué)生關(guān)心集體、熱愛(ài)集體、維護集體榮譽(yù)的集體主義精神。如舉行拔河比賽、歌詠比賽、班級趣味運動(dòng)會(huì )等，也可舉行優(yōu)秀宿舍評選、演講比賽等，讓學(xué)生把優(yōu)良的作風(fēng)統一到班級作風(fēng)上來(lái)。最后，要進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設。學(xué)風(fēng)是學(xué)生對自己的學(xué)習目的和態(tài)度、學(xué)習紀律及學(xué)習方法、效果等的反映，是班級文化建設的重要部分。有好的學(xué)風(fēng)能為班級營(yíng)造出優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境和積極的學(xué)習氣氛，增強學(xué)生的良性競爭和創(chuàng )新。
建立良好的學(xué)風(fēng)應該做到以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習目的。請同學(xué)自己給自己合理定位，定出一個(gè)目標，記在心里或貼在桌上，時(shí)時(shí)激勵自己。第二，要培養學(xué)生提高自己的學(xué)習能力。學(xué)習能力不僅指對課程知識學(xué)習的認知和使用，同時(shí)也包括對待生活的態(tài)度等問(wèn)題，作為班主任應積極的調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。第三，鼓勵同學(xué)之間互相交流經(jīng)驗。通過(guò)學(xué)習、生活等經(jīng)驗的交流，可以使同學(xué)增強信心，并掌握學(xué)習的方法，可以促進(jìn)學(xué)風(fēng)的建設。第四，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，確保他們健康成長(cháng)。對于學(xué)困生、貧困生及一些心理有困惑的學(xué)生要積極進(jìn)行正確引導和幫助，及時(shí)了解他們的思想情緒和狀況，注意他們的心理變化，發(fā)現有思想波動(dòng)時(shí)及時(shí)談心，幫助他們改變不良學(xué)習習慣，擺脫自卑心理，樹(shù)立自信自強的觀(guān)念�！敖煺叱�，近墨者黑”，環(huán)境對于人才的成長(cháng)具有很重要的作用。加強班級文化建設，在班中懸掛激勵的名言警句、學(xué)生活動(dòng)剪影、優(yōu)秀宿舍照片、教師風(fēng)采秀等，通過(guò)對教室的精心布置，使各個(gè)角落充滿(mǎn)文化氣息，形成良好的學(xué)習環(huán)境，使師生產(chǎn)生良好的情緒，起到育人的作用。經(jīng)營(yíng)班級文化，觸動(dòng)學(xué)生心靈，積極營(yíng)造健康、向上的班級文化，是教育工作者提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要舉措。
參考文獻：
[1]吳學(xué)峰.優(yōu)化班級管理促進(jìn)學(xué)生自我教育[J].青島教育學(xué)院學(xué)報,1999年01期.
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[3]劉春俠.旬邑縣職田中學(xué)英語(yǔ)組.淺談班級管理的方法[N].咸陽(yáng)日報,20xx年.
班級文化建設的論文7
為學(xué)生心理減壓、營(yíng)造輕松學(xué)習氛圍，助力20xx屆初三（3）班中考。學(xué)生一踏入初三，父母的囑咐、老師的期望、緊張的學(xué)習，所有的壓力匯聚于身上。只有搞好初三備考的班級文化建設，才可以讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶，在溫馨愉悅中獲得感悟，在刻苦鉆研中找到自信，在和諧競爭中共同奮進(jìn)。本人談?wù)剟偖厴I(yè)的20xx屆初三（3）班的班級文化建設。
一、班級文化的建設、管理及其意義
班級文化是指班級成員通過(guò)多種活動(dòng)而形成的集體心理氛圍，班級組織和交往行為，以及通過(guò)班級所體現出來(lái)的群體價(jià)值取向、意志品質(zhì)和思維方式、思維能力等，也就是成員共有的信念、價(jià)值觀(guān)態(tài)度。班級文化的建設、管理十分重要。如果把班級比作容器的話(huà)，那么學(xué)生就像水，在不同的容器里，會(huì )被塑造成不同的模樣。所以班級文化的建設、管理務(wù)必是在學(xué)校文化的引導下，由班集體中全體成員自己創(chuàng )造出來(lái)的獨特的班級生活方式。把班級還給學(xué)生，讓班級充滿(mǎn)成長(cháng)的氣息，構建富有個(gè)性的班級文化是學(xué)校文化建設的重要舉措。
二、樹(shù)立班級目標，強化價(jià)值動(dòng)機
�。ㄒ唬┌嗉壒芾淼慕K極目標
初三（3）班是初三才重組的班集體，第一周的綜合實(shí)踐活動(dòng)全班就取得了級組第二名的好成績(jì)。于是我給自己的管理目標定為———爭創(chuàng )一流班集體；
學(xué)生的奮斗目標定為———爭做一流學(xué)生。
�。ǘ┌嗉壧厣幕ㄔO
班風(fēng)、學(xué)風(fēng)：入正氣之班，做爭氣之人班級公約：愛(ài)校、愛(ài)班、愛(ài)自己班級口號：三班三班，猛虎下山；超越自我，青春如火標語(yǔ)：“拼搏到無(wú)能為力，堅持到感動(dòng)自己”因為我班大多數男生的`學(xué)習態(tài)度比較懶散，因此，我把“入正氣之班，做爭氣之人”十個(gè)大字用醒目的大字打印在紅色的彩紙上，貼在教室的大門(mén)上。讓學(xué)生進(jìn)入教室前就對自己有個(gè)警醒作用。至于班級目標和其他特色文化則以板報的形式展現在教室后面的黑板報上。
三、抓好細節，贏(yíng)在關(guān)鍵
�。ㄒ唬┮灾黝}班會(huì )為抓手，樹(shù)立贏(yíng)在起點(diǎn)的班級意識
9月，怎樣迅速意識到我是初三學(xué)生？如何營(yíng)造緊張的備戰氛圍？9月，連續進(jìn)行緊湊的兩個(gè)班會(huì )課，對學(xué)生進(jìn)行徹底的“洗腦”。主題班會(huì )一：《致初三新生：中考最關(guān)鍵一年該怎么做？》其中包括以下七個(gè)方面的內容：（1）合理利用和安排時(shí)間；
�。�2）平衡各科，注意基礎；
�。�3）搞好生活，保證學(xué)習；
�。�4）增強思維能力的培養，多思多問(wèn)；
�。�5）仔細分析錯誤，避免重犯；
�。�6）善于歸納和總結；
�。�7）滿(mǎn)懷信心，提升素質(zhì)�！胺彩骂A則立，不預則廢�！眲偵铣跞�，讓學(xué)生訂一個(gè)學(xué)習計劃，長(cháng)遠計劃和近期計劃相結合，最好能細致些，具體到早、午、晚做什么、學(xué)什么、復習什么。
三、抓好細節，贏(yíng)在關(guān)鍵
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9月，怎樣迅速意識到我是初三學(xué)生？如何營(yíng)造緊張的備戰氛圍？9月，連續進(jìn)行緊湊的兩個(gè)班會(huì )課，對學(xué)生進(jìn)行徹底的“洗腦”。主題班會(huì )一：《致初三新生：中考最關(guān)鍵一年該怎么做？》其中包括以下七個(gè)方面的內容：（1）合理利用和安排時(shí)間；
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�。ǘ┮孕〗M為單位，積極開(kāi)展心理減壓活動(dòng)
1.活動(dòng)一：一杯水的容量活動(dòng)道具：一個(gè)塑料盒子、兩瓶水（要能灌滿(mǎn)塑料盒）、回形針�；顒�(dòng)規則：在裝滿(mǎn)水的盒子里放回形針，要求水不能溢出，致水溢出的小組組員“獎勵”20個(gè)俯臥撐。
2.活動(dòng)二：觀(guān)看“開(kāi)講啦”鄧紫棋———愛(ài)自己的獨一無(wú)二”。鄧紫棋自稱(chēng)獨一無(wú)二是每個(gè)人都擁有的自身價(jià)值，青春期錯誤的價(jià)值觀(guān)、叛逆代表有性格，叛逆代表有主見(jiàn)。鄧紫棋稱(chēng)唱歌是為了表現自己，不是為了取悅他人。讓學(xué)生塑造獨一無(wú)二的自我，創(chuàng )造屬于自己的青春無(wú)價(jià)。
3.活動(dòng)三：觀(guān)看電影《叫我第一名》這是一部非常勵志的美國電影，“二�！苯Y束后，讓全班看這部電影的用意之一是稍稍放松緊張的心理，更重要的用意是告訴每一個(gè)學(xué)生，面對中考我們要持決不放棄的態(tài)度，而且要讓自己成為第一名，讓我們的班集體亦贏(yíng)得第一名。
四、班務(wù)日記，自我教育開(kāi)展
一顆糖、一句話(huà)、一抹溫馨的自我教育活動(dòng)。1.一顆糖根據班規和“四整合”學(xué)習小組評價(jià)制度的規定，我們每個(gè)月都會(huì )評選出一個(gè)最優(yōu)秀的學(xué)習小組和優(yōu)秀個(gè)人。我們的獎勵就是獲獎的學(xué)生可以得到一顆棒棒糖。別小看這顆棒棒糖的“威力”，班級的競爭氛圍往往就因為這顆棒棒糖的得與失而出現的。2.一句話(huà)從初三下學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天起，我在教室最前面的黑板上開(kāi)設了一個(gè)新欄目“今日正能量”。
如：“42號佳麗學(xué)習熱情如春雨般濃密。天天課間找老師輔導開(kāi)小灶，特別贊一個(gè)！”又如“笑口組早讀很給力，七大霸主組數學(xué)課學(xué)習效率高�！背跞诙䦟W(xué)期的日子里，大多數學(xué)生就是在“今日正能量”中補足“鈣”和“營(yíng)養”，從而讓自己跑得更快、更穩。此外，還有階段激勵語(yǔ)（如下分別是中段激勵語(yǔ)、中考激勵語(yǔ)、學(xué)生表?yè)P詞）。
五、桃李芬芳，碩果累累
通過(guò)班主任的深入思考、縝密籌劃，在班級全體師生的積極投入下，沙灣象駿中學(xué)20xx屆初三（3）班如火如荼地開(kāi)展了班級文化的建設、管理，使班級充滿(mǎn)積極向上、朝氣蓬勃的班級文化氛圍。沙灣象駿中學(xué)20xx屆初三（3）班就是不一樣，越戰越強，中考就是一個(gè)最好的證明：善于利用好班會(huì )課，重視考前心理減壓和調整等工作，中考我們班名列前茅，特別是英語(yǔ)成績(jì)躍居全年級第一。全班有80%的學(xué)上考上了理想的高中，100%的學(xué)生升上了高一級學(xué)校。
正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所言：“教育了集體，團結了集體，增強了集體以后，集體自身也就成為很強的教育力量�！蓖ㄟ^(guò)積極開(kāi)展班級文化的建設、管理，我們也收獲了累累碩果。
參考文獻：
1盧妍宇．班級文化建設研究［D］．廣西師范大學(xué)，20xx.
班級文化建設的論文8
一、當前中職院校班級文化建設中存在的一些不足
由于一些不利因素的存在，中職院�，F在的班級文化建設還存在一些不足的地方。這些都將阻礙班級文化的建設和發(fā)展，其中，不足主要體現在這些地方。
1.中職院校的班級意識不強。在中職院校之中，同學(xué)們原有的班級意識不斷被削弱，集體榮譽(yù)、集體歸屬感大大減弱。學(xué)生對班級并沒(méi)有強烈的班級歸屬感。而且，中職院校的文化底蘊和文化氛圍都不是很濃厚，相對來(lái)說(shuō)學(xué)生的素質(zhì)也不是很高。學(xué)生對自己沒(méi)有很強的自我約束和自我管理能力。因此，學(xué)生經(jīng)常性缺課、逃課，對學(xué)校的規章制度也熟視無(wú)睹。學(xué)生班級活動(dòng)開(kāi)展不起來(lái)，對班級活動(dòng)漠不關(guān)心，都會(huì )對班級文化的建設產(chǎn)生負能量。
2.中職院校學(xué)生缺乏精神文化內涵。中職院校的學(xué)生相比較而言，都比較欠缺強大的內心精神世界。而精神文化作為一個(gè)班級文化最重要的部分，是班級文化的靈魂和核心。在校園文化的熏陶和培育之下，全體師生都應該重視對精神文化的建設和發(fā)展，要培養有思想、有靈魂的學(xué)生，就必須在教學(xué)之外為學(xué)生開(kāi)辟更廣闊的天地。為學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)還有價(jià)值觀(guān)的形成和發(fā)展起到促進(jìn)作用。所以，班級文化的建設一定要當作學(xué)校工作的重中之重來(lái)抓。不能走表面文章，而要狠抓落實(shí)。但是，當前中職教育的培養卻恰恰忽視了這一點(diǎn)。教師對文化的認識還是膚淺的，不夠深刻，所以一點(diǎn)都不重視。長(cháng)此以往，問(wèn)題就會(huì )越變越大，最終，大錯鑄成，回天乏術(shù)。積極健康的班級文化建設，就更成了一個(gè)空中樓閣。
3.學(xué)生、學(xué)校的職業(yè)意識不夠強烈。作為一個(gè)中職院校，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)更多的是為企業(yè)輸送勞動(dòng)者。這些勞動(dòng)者要求有一定的技術(shù)能力，同時(shí)思想道德覺(jué)悟也必須高。所以，中職院校的班級文化建設具有至關(guān)重要的作用。通過(guò)班級文化建設，著(zhù)力增強學(xué)生們的思想認識，增強職業(yè)特點(diǎn)。通過(guò)企業(yè)文化和班級文化的合力作用，讓學(xué)生更加團結、互幫互助。但是，現在中職院校采取的一系列教學(xué)制度和措施，卻更多地將工作重心放在管理學(xué)生的生活上。專(zhuān)業(yè)的教師隊伍建設不夠完善。同時(shí)，學(xué)生這個(gè)時(shí)候的自主意識也不高。因此，班級文化建設存在很大的問(wèn)題，與專(zhuān)業(yè)的結合度不高必須給予足夠的重視。
4.班級活動(dòng)太少。相對來(lái)說(shuō)，中職院校的班級活動(dòng)十分缺乏。作為學(xué)生引導和組織工作的重要載體，班級應該多多組織學(xué)生開(kāi)展班級活動(dòng)。健康有益的班級活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生陶冶情操，而且可以幫助激發(fā)學(xué)生的潛能。但是，現在中職院校的班級活動(dòng)開(kāi)展都不多，即便是有的學(xué)生可以自發(fā)組織一些志同道合的朋友開(kāi)展一些活動(dòng)，但是往往由于得不到學(xué)校的支持和專(zhuān)業(yè)人士的指導，而且自己本身的思想文化能力有限。因此，活動(dòng)的質(zhì)量并不高，效果也不是很明顯。由于缺乏像樣的班級活動(dòng)，班級文化就成了無(wú)本之木、風(fēng)中浮萍，失去了生存和發(fā)展的根基。
5.沒(méi)有足夠的制度文化。中職院校的班級制度文化嚴重缺失。班級意識不強烈，良好的班級文化就難以形成。學(xué)生處于半放養的狀態(tài)，組織十分松散。沒(méi)有了班級制度和學(xué)校規章制度的'約束，學(xué)生的行動(dòng)就得不到有效指導。加之學(xué)生的自我約束能力和自我管理能力并不強，學(xué)生就容易受到外界的誘惑，受不健康文化的影響。上述因素都會(huì )對班級的文化建設產(chǎn)生很大的影響。
二、建設三位一體班級文化的方法
1.建立班級組織，并且將之建設成學(xué)習型組織。學(xué)習型組織可以幫助學(xué)生們互幫互助。作為一個(gè)能夠創(chuàng )造、獲取和傳遞知識的組織，學(xué)習型的組織可以起到幫助成員更好成長(cháng)的作用。通過(guò)對學(xué)生行為的修正和約束，使學(xué)生擁有更強的適應能力和自我調節能力。
2.將班級管理企業(yè)化。班級管理的企業(yè)化，就是將企業(yè)中先進(jìn)的經(jīng)驗和理念引入班級管理的模式，通過(guò)對企業(yè)情境的模擬和創(chuàng )造，加強學(xué)生之間的競爭意識和團隊合作能力，以此鍛煉學(xué)生適應社會(huì )、謀求生存的能力。首先，在物質(zhì)方面。班級管理要根據實(shí)際特點(diǎn)，模擬真實(shí)的公司情境。比如，模擬真實(shí)的辦公室情境，有真實(shí)的辦公室、接待室、會(huì )議室等。這些環(huán)境的布置，可以讓學(xué)生感覺(jué)好像真的處于真實(shí)的公司情境。通過(guò)這些設置進(jìn)行教學(xué)，可以使得教學(xué)內容和過(guò)程更有實(shí)際意義。其次，除了物質(zhì)文化建設之外，精神文化的建設同樣不能忽視。在精神文化的建設上，教師要結合班級的特點(diǎn)、學(xué)生的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)方向，通過(guò)對企業(yè)文化精神的比對和參照，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情。將班級學(xué)生職業(yè)化形象豎立起來(lái)。在學(xué)生的實(shí)習階段，要多帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)調研學(xué)習，多多考慮行業(yè)的需要和最新動(dòng)態(tài)。要嚴格要求自己。結合學(xué)生在實(shí)踐中的表現和存在的問(wèn)題，提出切實(shí)有效的解決方案。只有結合學(xué)生的實(shí)際情況，針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能切實(shí)有效地建設班級文化。這樣，學(xué)生才能更加健康茁壯地成長(cháng)。在制度文化建設的過(guò)程之中，要將每一個(gè)情況都實(shí)際考慮進(jìn)去，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的準確定位。通過(guò)物質(zhì)和精神的雙重保障，讓學(xué)生更多地參與到建設中來(lái)，就能更好地建設學(xué)生的執行力和判斷力。同時(shí)，班級要參照企業(yè)的模式建立考勤機制、獎勵機制，完善現存的班級規章制度，增強學(xué)生們之間的競爭能力，讓每一個(gè)同學(xué)都能發(fā)揮自己的才能，真正多方面發(fā)展�？偠灾�，就是要多方面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，打造堅實(shí)的班級文化。讓學(xué)生們認識到，上課跟上班其實(shí)都是一樣的，在班級之中鍛煉，摸索經(jīng)驗，這樣，真正上班的時(shí)候就能夠做到臨陣不慌亂、不怯場(chǎng)。通過(guò)高度仿真的模擬，將學(xué)生的身心都置于考驗之下。
3.與企業(yè)合作，共同搭建培養平臺。班級文化建設在立足專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，也需要將企業(yè)的需要和市場(chǎng)的需要考慮在內。只有和企業(yè)合作，互通有無(wú)，才能第一時(shí)間了解市場(chǎng)的需要，培養出來(lái)的人才才有實(shí)際的利用價(jià)值和更寬廣的發(fā)展空間。只有這樣，才能培養出適合21世紀要求的、能夠走得更遠、變得更強大的、專(zhuān)業(yè)的技術(shù)型人才。班級的文化建設，為學(xué)生的成長(cháng)提供了肥沃的土地。中職院校一定要抓住和企業(yè)合作這個(gè)大好機會(huì )，引入企業(yè)文化，強調企業(yè)精神，讓學(xué)生兼備軟硬兩方面的技能。只有這樣，學(xué)生才能有更高的就業(yè)率，企業(yè)才能更加滿(mǎn)意，提高學(xué)生的就業(yè)待遇。這些都是班級文化建設的作用。有關(guān)數據顯示，很多畢業(yè)生就業(yè)的難題不是在于硬件不夠，而是軟件方面出現了問(wèn)題。所謂軟件方面出了問(wèn)題，就是學(xué)生不能夠適應企業(yè)的文化，在工作態(tài)度、工作耐心等方面還有不足，其中，最主要的就是學(xué)生吃苦耐勞的能力相比較之前的從業(yè)人員大大不如。這些都會(huì )使得學(xué)生的就業(yè)率出現問(wèn)題。而軟實(shí)力的提高，需要的恰恰就是良好的班級文化的熏陶。通過(guò)潛移默化的影響，讓學(xué)生吸收有益的營(yíng)養。通過(guò)與企業(yè)合作，搭建合作平臺，讓學(xué)生早日接觸這些內容，然后在班級文化建設中針對這些問(wèn)題做出針對性的研究。只有這樣，才能實(shí)現三位一體班級文化建設。這是時(shí)代對中職院校學(xué)生的要求，也應該是學(xué)生對自己的要求。只有對自己高標準、嚴要求，才能在以后的道路中越走越遠，道路越走越寬廣。
4.將專(zhuān)業(yè)知識和課外活動(dòng)相結合。建設班級文化，需要開(kāi)展豐富多彩的班級文化。并且，要將班級文化、專(zhuān)業(yè)知識和課外活動(dòng)相結合。只有讓學(xué)生自愿參加課外活動(dòng)，才能調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受活動(dòng)的樂(lè )趣。在活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性可以得到張揚，能力可以得到鍛煉，通過(guò)一系列的課外活動(dòng)，學(xué)生亦可以學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識。
三、結語(yǔ)
總之，建設班級文化是培養優(yōu)秀學(xué)生工作的重中之重，一定要當作重點(diǎn)工作，狠抓落實(shí)。只有不斷提高對自身的要求，才能在時(shí)代發(fā)展的大潮中繼續前進(jìn)。
班級文化建設的論文9
摘要：高中是教育教學(xué)最關(guān)鍵的階段，也是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)不斷養成的時(shí)期，學(xué)生每天生活在班集體之中，一個(gè)良好的、積極向上的氛圍，能夠為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生健康成長(cháng)。隨著(zhù)精神文明建設思想的提出，高中生活更加注重對班級文化的建設，構建一個(gè)系統的、動(dòng)態(tài)化的工程，通過(guò)教育、誘導、啟發(fā)來(lái)熏陶學(xué)生的精神世界，從而培養學(xué)生優(yōu)秀的道德情操，促進(jìn)班級學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中班級；文化建設；和諧發(fā)展
進(jìn)入21世紀以來(lái)，教育教學(xué)受到了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。高中是承上啟下的教學(xué)階段，其重要性更加凸顯。一個(gè)優(yōu)秀的班集體是一個(gè)和諧共進(jìn)的團隊，是一個(gè)具有凝聚力和向心力的集體，在素質(zhì)教學(xué)理念的推動(dòng)下，我國的高中班級建設必須突出文化的優(yōu)勢，從多個(gè)角度開(kāi)展研究，結合學(xué)生的特點(diǎn)完善班級建設，積極開(kāi)展豐富多樣的班級文化活動(dòng)，通過(guò)對學(xué)生的鍛煉來(lái)激發(fā)他們的興趣，為高中生的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
一、做好班級豐富的物質(zhì)文化建設
高中班級團體是學(xué)生學(xué)習和生活的集散地，注重班級物質(zhì)文化的建設，能營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛(ài)之情。具體而言，班級物質(zhì)文化建設要針對教室環(huán)境進(jìn)行布局，對標語(yǔ)、桌椅等進(jìn)行設定，努力讓教室的每一寸土地都發(fā)揮應有的價(jià)值。對此，教師要集思廣益，征求學(xué)生的意見(jiàn)，通過(guò)集體探討得出最終的布置方案。首先，要精心設計班級標語(yǔ)，利用班級標語(yǔ)體現整個(gè)班集體的特點(diǎn)，并將其放在明顯的位置，時(shí)刻提醒學(xué)生。其次，要細心布置班級墻壁，在教室的墻面處懸掛名言條幅，定期做好更換工作，利用這些小擺設時(shí)刻激勵學(xué)生努力向上，積極進(jìn)取。同時(shí)，學(xué)生還可以將中國國旗和地圖懸掛在班級里，幫助學(xué)生了解地理知識，豐富學(xué)生的內涵和修養。最后，班級桌椅的擺放要合理，根據學(xué)生的數量和班級環(huán)境，整齊安排座位，讓學(xué)生在學(xué)習和生活上能夠互相幫助。
二、制定健全的班級文化制度
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓�！痹诎嗉壩幕ㄔO過(guò)程中，必須要制定健全的管理方案，結合學(xué)生的特點(diǎn)完善文化活動(dòng)，在制度中必須體現嚴格管理，不斷鞏固班級風(fēng)氣，結合學(xué)校的責任文化、一日常規要求及《中學(xué)生行為規范》等打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，設定班級活動(dòng)的方式和具體時(shí)間，明確活動(dòng)內容，并組織全體學(xué)生參與學(xué)習，重視學(xué)生的建議，從而為搞好班級文化建設打好基礎。
三、構建師生和生生之間的聯(lián)系
班集體是一個(gè)有凝聚力的團隊，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，每天沉悶的學(xué)習不利于他們加強彼此間的溝通，也不利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。另外，受影視教學(xué)的影響，很多教師的形象都較為刻板，學(xué)生難以與其親近，更別提談心了。想要完善班級文化建設，突出班級的優(yōu)良作風(fēng)，就必須加強師生之間和生生之間的互動(dòng)，讓彼此實(shí)現積極交流。教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候幫助他們，疏導他們的心理問(wèn)題。對此，班集體要定期舉辦集體會(huì )議，通過(guò)設定議題的方式加強彼此的`溝通，使學(xué)生之間互相了解。教師還要獲得家長(cháng)的支持，多和家長(cháng)進(jìn)行交流，了解學(xué)生在家里的表現情況。教師在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，一旦發(fā)現問(wèn)題，要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導，主動(dòng)了解學(xué)生的心理變化，在課下可以和學(xué)生成為朋友，做好心理疏導，減輕他們的課業(yè)壓力，讓他們體會(huì )到成功的喜悅。
四、讓自主化管理生根發(fā)芽
自主化管理開(kāi)辟了中學(xué)德育工作新天地，已形成管理特色。班級在實(shí)施學(xué)生自主化管理的過(guò)程中形成班級公約，把學(xué)習成績(jì)和思想品德自我激勵目標有機結合，重在培養學(xué)生自我管理能力，培養良好的行為習慣。實(shí)施一日生活學(xué)習計劃，使學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理；設立流動(dòng)哨文明崗，讓學(xué)生在參與管理的過(guò)程中增強自律意識，實(shí)行（班級值周）制度和學(xué)生參與（三操）考核，有利于確保學(xué)生管理的主人翁地位。學(xué)生自主化管理，容易相互理解溝通，既鍛煉了學(xué)生的自主合作能力和組織管理能力，又促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，應該讓自主化管理進(jìn)入班級，進(jìn)入宿舍，深入人心，在每個(gè)人的心中生根發(fā)芽�？傊�，高中班級文化建設對整個(gè)團隊和集體的發(fā)展都具有十分重要的意義，在新時(shí)期教學(xué)理念的推動(dòng)下，高中班主任必須注重對班級文化建設的引導，通過(guò)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，潛移默化地打造班級文化，并豐富班級活動(dòng)，給學(xué)生提供交流的機會(huì )。
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班級文化建設的論文10
摘 要：班級的文化建設，將會(huì )影響學(xué)生的興趣、 愛(ài)好、 審美情趣、 人生價(jià)值觀(guān)以及對事業(yè)的追求。加強班級文化建設，是以體現以人為本的教育理念， 提高學(xué)生的人文素質(zhì)， 培養學(xué)生創(chuàng )新精神的有效途徑。
關(guān)鍵詞：班級文化；教育功能； 建設
"班級"作為組成學(xué)校教育的最基本單位， 是學(xué)生學(xué)習成長(cháng)最直接、也是最重要的場(chǎng)所。初中階段是學(xué)生認識、發(fā)現、評價(jià)"自我"的重要時(shí)期， 是道德信念形成的關(guān)鍵時(shí)期， 它為學(xué)生今后的人生觀(guān)、世界觀(guān)的形成奠定基礎。這個(gè)階段的學(xué)生往往是非辨別能力差、效仿能力強， 尤其需要教師的悉心關(guān)愛(ài)和持久耐心的教育。
文化由人創(chuàng )造，人的意識是多元的，有積極的也有消極的，所以文化也就是多元的，自然班級文化也是多元的。班級文化是班級內部形成的獨特價(jià)值觀(guān)，是班內所有同學(xué)共同思想、 作風(fēng)、 行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)，班級文化是一種無(wú)形的教育課程， 具有一種無(wú)形的教育力量。
一、初中班級文化的特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿻r(shí)代性
物理學(xué)家李政道博士曾說(shuō)："一個(gè)依賴(lài)過(guò)去的民族是沒(méi)有發(fā)展的，同樣，一個(gè)拋棄傳統的民族是沒(méi)有前途的"。我們的民族文化源遠流長(cháng)，積淀深厚，而豐富的校園文化、班級文化沃土中民族文化同樣突出。校園文化又決定了班級文化基本特征。我們建設優(yōu)良的班級文化就是要堅持黨的教育方針和社會(huì )主義方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，大力弘揚愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義，培養和造就大批社會(huì )主義現代化建設的接班人和建設者。
�。ǘ╅_(kāi)放性
學(xué)生往往是在學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，或在學(xué)生與成人的交往中形成文化的社會(huì )價(jià)值和思維方式的。這是一種以群體活動(dòng)的方式來(lái)選擇、傳遞、積淀文化傳統的。離開(kāi)了群體之間的活動(dòng)就失去了文化自上而下發(fā)展的土壤，因此，許多有經(jīng)驗的班主任總是在班級制度建設上，在班委會(huì )的組建中，盡可能發(fā)揮每個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性，做到全員參與。在靈感與靈感的碰撞中，有激發(fā)火花，也有相互熄滅的可能。而此時(shí)此刻，個(gè)人價(jià)值與集體價(jià)值的結合，矛盾產(chǎn)生后的解決，都能體現一定的文化底蘊，是構建特色班級文化不可或缺的組成部分。
�。ㄈ┧囆g(shù)性
從中小學(xué)硬件建設來(lái)說(shuō)，班級的物理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境都應講究藝術(shù)性。班級環(huán)境整齊有致的'規劃、別具匠心的造型、舒心怡人的綠化等都可以發(fā)揮環(huán)境課程的功效，產(chǎn)生不同凡響的"以美育人"的效果。本著(zhù)實(shí)用美觀(guān)的原則，力求做到讓"四壁說(shuō)話(huà)"、讓"每堵墻"都成為"無(wú)聲的導師"，對環(huán)境的精心的策劃和包裝，使教室本身具備良好的育人功能。另一方面，從中小學(xué)的精神文化活動(dòng)來(lái)說(shuō)，康樂(lè )型的班級活動(dòng)，能夠使學(xué)生不僅得到藝術(shù)熏陶和舒展藝術(shù)的才能，而且可以調劑精神，愉悅身心，保持樂(lè )觀(guān)向上的情緒，發(fā)揮"以樂(lè )育人"的作用。
二、初中班級文化的功能和建構
我們提出建設班級文化就是建設積極的班級文化。班級文化建設則可定義為班級成員在教師的指導和影響下，有目的、有計劃地創(chuàng )造符合社會(huì )發(fā)展要求與自身發(fā)展需要的物質(zhì)財富和精神財富。
�。ㄒ唬┌嗉壩幕墓δ�
�。�1）教育功能。這是班級文化的首要功能； 凝聚功能。主要表現為把班級成員的個(gè)人利益與班集體利益緊密地聯(lián)系在一起， 旨在培養學(xué)生個(gè)人與集體同甘共苦的榮譽(yù)感。班級文化作為一種環(huán)境教育力量，富有相當的感染力和滲透力。它以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀(guān)念、人際關(guān)系、輿論等法則表現出來(lái)的觀(guān)念文化和與之相應的行為方式，影響學(xué)生的思想觀(guān)念、行為規范和生活方式的選擇，對學(xué)生心理素質(zhì)具有引導、平衡、充實(shí)、提高的作用。通過(guò)班級內的布置、美化教室的宿舍環(huán)境，可使學(xué)生受到感染，形成正確的審美觀(guān)點(diǎn)，提高美德鑒賞力。教育功能是班級文化的首要功能，也是其區別與其他組織文化的最主要特征。
�。�2）激勵功能。班級成員在參與班級活動(dòng)， 感受班級文化的同時(shí)使個(gè)體成員的興趣、理想和信念得以實(shí)現和升華， 從而有效地激發(fā)和調動(dòng)個(gè)體參與班級活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性， 使其以?shī)^發(fā)進(jìn)取的精神投入到學(xué)習和生活中去。班級文化為每個(gè)班級成員提供了一個(gè)平臺：文化享受和文化創(chuàng )造的空間，提文化活動(dòng)的背景，以其必要的活動(dòng)設施、模式與規范，讓每個(gè)班級成員的興趣、理想和信念在此得以實(shí)現。班級文化在建設中使學(xué)生的個(gè)人才華得以展示發(fā)揚，成績(jì)得以肯定，為集體建設做貢獻，使學(xué)生在建設中找到集體歸屬感，這就能激勵學(xué)生更加努力。
�。�3）凝聚功能。主要表現為能把班級成員的個(gè)人利益與班級的集體利益、命運和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使其在利益一致的基礎上產(chǎn)生認同感，使個(gè)人與班級"同甘共苦"。班級成員的榮辱與班級榮辱捆綁在一起，班級因學(xué)生而榮，學(xué)生也因班級而榮，就是所謂"榮辱與共"。對班級文化的認同是形成班級凝聚力的文化基礎。
�。ǘ┌嗉壩幕慕�
�。�1）加強物質(zhì)文化建設。班級物質(zhì)文化包含教室內的環(huán)境布置及師生的儀表等各個(gè)方面， 這是班級文化的基礎。在班級物質(zhì)文化建設中， 一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 讓每個(gè)學(xué)生都積極投入到班級文化建設中。另一方面， 在班級物質(zhì)文化建設中，應充分發(fā)揮班級文化的教育功能。要注意把教育的意向、教育的目標等通過(guò)具體物化的環(huán)境布置和設計充分表現出來(lái)， 從而達到在班級文化建設中教育人、培養人和熏陶人的目的。
�。�2）搞好制度文化建設。建立和健全班級規章制度，塑造良好的班級制度文化， 是班級文化建設的一項重要內容。建立良好的班級制度文化， 必須從以下兩方面著(zhù)手： 一是抓好制度的制定與完善。班級制度文化主要表現為班級規章制度。規章制度的好壞， 是否科學(xué)、合理， 是衡量班級文化建設水平高低的一個(gè)重要標志。在制定制度時(shí)， 應注意班級規章制度必須以黨和國家的教育方針、政策和有關(guān)法律、法規為依據， 必須以學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)和班級活動(dòng)的客觀(guān)規律為依據。當規章制度出現不適應本班實(shí)際時(shí)， 應及時(shí)進(jìn)行修改。二是抓好制度的實(shí)施。在抓制度實(shí)施的過(guò)程中， 要對學(xué)生宣傳實(shí)施班級制度的意義， 使學(xué)生正確理解各項規章制度的內容， 使制度得到學(xué)生的認可， 將帶有強制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為。
�。�3）提高精神文化水平。班級精神文化， 是班級文化的核心內容， 是班級精神風(fēng)貌的體現。班級精神文化主要指在實(shí)踐過(guò)程中被班級大多數成員認可的文化觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念等意識形態(tài)， 它是一個(gè)班級精神面貌的集中反映， 并具體表現在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。
三、建設班級精神文化的對策
建設班級精神文化， 應著(zhù)重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
�。ㄒ唬嫿己玫娜穗H關(guān)系
班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)班級內部的密切交流與合作， 更好地發(fā)揮班級整體效應， 取得良好的教育效果。構建良好的班級人際關(guān)系， 教師首先要樹(shù)立正確的教育觀(guān)，要充分尊重和保護學(xué)生的正當權益， 尊重他們的意愿和情感， 培養民主、平等的師生關(guān)系。
�。ǘ┡囵B健康的班集輿論
班集體輿論是班級成員觀(guān)念態(tài)度的集中體現， 是在班集體中占優(yōu)勢的、為多數人所贊同的言論和意見(jiàn)。班主任作為班級活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導者， 對班級輿論應予以啟發(fā)和引導， 以確保集體輿論朝著(zhù)積極、健康的方向發(fā)展， 在此基礎上充分發(fā)揮班級輿論的導向作用。
�。ㄈB成優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
班風(fēng)是指班級的作風(fēng)和風(fēng)氣， 是班級大多數成員的思想認識、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映， 是班級文化建設的核心。優(yōu)良班風(fēng)對形成和發(fā)展班級文化起著(zhù)巨大的促進(jìn)作用。
班級文化建設的論文11
班級精神文化建設是班級文化建設的核心，我們對班風(fēng)建設、學(xué)風(fēng)建設、班干部選拔、集體輿論建設等方面進(jìn)行調查，以便掌握第一手材料，為進(jìn)行下一階段的研究提供資料。調查采用問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法，樣本選取三個(gè)實(shí)驗班的121名學(xué)生，采取發(fā)放問(wèn)卷、召集班主任進(jìn)行座談等形式。
一、調查與分析
1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調查，我們設計了三道題：“除了室友，你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎？”有36%答“經(jīng)�！�，有28%答“有時(shí)”，還有24%答“很少”，這說(shuō)明學(xué)生之間的交流偏少；關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現狀”的調查，有46%認為很融洽，有20%感覺(jué)關(guān)系一般，有23%認為關(guān)系不太好，有11%根本對班級同學(xué)漠不關(guān)心，這種現狀不容樂(lè )觀(guān)；關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現象比較突出。
2.班干部選拔與培養情況這里設計了兩道題：“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種？”有35%班級采用競選制，有50%班級仍是班主任任命；“你的班級由誰(shuí)管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學(xué)生自己管理，看來(lái)還有不少班主任不愿放手。
3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級精神文化建設的重要內容，設計了6道題：“你認為自己班級的班風(fēng)屬于下列哪一種？”有24%認為班級充滿(mǎn)了和諧與競爭向上的氛圍，有34%認為“團結友愛(ài)”，有32%認為“安靜、有秩序”，有10%認為“人心渙散”；“你對你們班目前的學(xué)風(fēng)評價(jià)”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認為一般；“你班團組織工作狀況如何?”認為“能團結協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3；“你認為班級自習紀律現狀如何?”答案中本班級均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點(diǎn)，有38%認為班干管理者能力不強、管理無(wú)法，有26%認為管理混亂；“關(guān)于班級衛生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關(guān)于“班級對你學(xué)習的影響”，有31%反映管理過(guò)嚴，有24%反映學(xué)業(yè)負擔重，有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對自己有影響。
4.團隊精神與集體輿論關(guān)于團隊精神與集體輿論調查，我們設計了三道題：“你認為一個(gè)班級最重要的`是什么？”有34%答“歸屬感”，看來(lái)不少學(xué)生已經(jīng)把班級看作自己的“家”，有33%答“學(xué)習氛圍”，這是學(xué)習型學(xué)生的答案；“你所在班級凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認為很好，更有24%認為“很差”，看來(lái)班級凝聚力的形成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程：“你對本班級的熱愛(ài)程度如何？”有26%答“很熱愛(ài)”，有35%認為無(wú)所謂，看來(lái)班級精神遠沒(méi)有形成。
5.團隊精神與集體輿論對于學(xué)生責任感與誠信意識調查，我們設計了六道題：“你覺(jué)得個(gè)人在班級文化建設中所起的作用是哪一種？”有45%認為是“積極作用”，還有32%認為“沒(méi)什么作用”，有23%認為起消極作用；關(guān)于“建設一個(gè)優(yōu)秀的班級文化主要途徑”，有41%認為要靠全班同學(xué)的力量自主實(shí)施，有25%認為那是班干部的事，有34%認為要加以強制實(shí)施，班主任應加強優(yōu)秀班級文化的傳播；關(guān)于“你所在班級的獲獎情況”，調查的三個(gè)班，有一個(gè)班不曾獲過(guò)任何榮譽(yù)；談到“班級的未來(lái)”，充滿(mǎn)希望的占56%，還有30%表示有些希望；“你對你的班級或對你分管的工作是否有強烈的責任感？”有56%“非常有”，有42%“有一點(diǎn)”；“你給班級或他人承諾的事是否一定盡力辦到？”有79%表示一定辦到，有21%表示盡力辦。通過(guò)這六道題可以看出，學(xué)生責任感與誠信意識較為薄弱。
6.團隊精神與集體輿論關(guān)于教育活動(dòng)開(kāi)展情況調查設計了四道題：關(guān)于“班級開(kāi)展文體活動(dòng)的次數及學(xué)生的態(tài)度”，有1/3班級經(jīng)常組織活動(dòng)，但參加的人數少，只有25%熱情高漲，偶爾組織的情況高達42%；在調查“部分學(xué)生不參加集體活動(dòng)理由”時(shí)，選“活動(dòng)質(zhì)量不高，同學(xué)們不愿意參與”的占29%，說(shuō)明學(xué)生中的三種意識幾乎都是1/3左右，應該提高活動(dòng)質(zhì)量；關(guān)于“一個(gè)班級是否應積極開(kāi)展活動(dòng)”時(shí)，有68%同意，可見(jiàn)已達廣泛共識；關(guān)于“班級活動(dòng)開(kāi)展方式”時(shí)，有34%認為老師是主角，學(xué)生是配角，只有1/4認為學(xué)生擔任主角，還有28%認為“老師在唱獨角戲”�？磥�(lái)以學(xué)生為主體的觀(guān)念落實(shí)起來(lái)，老師還有諸多不放心。
7.簡(jiǎn)答題情況分析本次調查設計一道簡(jiǎn)答題：如果你想對班主任、班干部、班級管理提些意見(jiàn)或建議，請寫(xiě)出來(lái)。對班主任的建議大致有：要理解我們，我們已長(cháng)大；不要體罰，要相互尊重；多舉辦一些活動(dòng)；教室辦一個(gè)圖書(shū)角；等等。對班干部的建議有：多數挺滿(mǎn)意的；有責任心，但方法要改變；學(xué)習委員不稱(chēng)職等。對班級管理的建議有：舉辦一次藝術(shù)節，經(jīng)常調位有利于眼睛健康，班貌布置應當定期更換，黑板報最好按小組出版……可以看出，許多學(xué)生很認真，體現了對班級的關(guān)心。
二、結論與建議
1.構建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調查顯示，多數班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，與學(xué)生存在明顯的代溝，這勢必影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長(cháng)。從某種意義上說(shuō)，能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。
2.班級需要形成充滿(mǎn)正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認為，一個(gè)班級最重要的是歸屬感，這足以說(shuō)明學(xué)生已認可班級是自己的班級、自己是班級的主人。但目前班級凝聚力還不夠強，所以在下一階段實(shí)驗中，班主任應通過(guò)形式多樣的活動(dòng)來(lái)增強集體輿論導向和班級凝聚力，開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)。通過(guò)組織開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的思想修養，培養他們應有的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作，增進(jìn)友誼，進(jìn)而升華為集體感情。
3.班級文化建設對班干部的選拔與培養提出了較高要求班級的管理應是學(xué)生在班干部領(lǐng)導下的自主管理，班主任是指導者，而在班干部的選拔上，學(xué)生傾向于自選而不是班主任任命，學(xué)生還希望班干不要有特權，全班學(xué)生人人平等，也就是要求班干能民主管班。實(shí)際上，任何班級的班主任都應把班干的培養放在重要地位，一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一群優(yōu)秀的班干部。調查顯示，目前班干部的培養還沒(méi)有系統實(shí)施，一些情況下都是班干試用，不行即換，或者班主任把班干當作影子，很多事親自操辦，有些班主任整天“長(cháng)”在班級里。班級不僅是獲取知識的場(chǎng)所，也是學(xué)生釋放心情的場(chǎng)所，一個(gè)充滿(mǎn)溫情、沒(méi)有拘束和戒備感的班級，是學(xué)生學(xué)習、休憩的優(yōu)良港灣。班級精神文化是班級成員認同的價(jià)值觀(guān)念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向以及道德標準、行為方式的總和。班級精神文化建設要特別注重培養班級凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養學(xué)生如何做人，培養學(xué)生積極創(chuàng )新的精神。課改下的班級管理是民主、開(kāi)放的，師生關(guān)系是平等、和諧與相互尊重的，構建充滿(mǎn)個(gè)性的班級文化氛圍，讓學(xué)生展示自我、完善自我、磨練自我，對學(xué)生特長(cháng)的發(fā)展和創(chuàng )造力的形成有著(zhù)巨大的推動(dòng)作用，所以，班主任應放手讓學(xué)生在活動(dòng)與學(xué)習中彰顯個(gè)性，使學(xué)生將來(lái)具有創(chuàng )造力，樹(shù)立對未來(lái)的向往與追求。
班級文化建設的論文12
摘要：著(zhù)名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不管用什么樣的勸說(shuō)，也不能夠讓一個(gè)自豪的集體做到一切”。而在學(xué)校教育和教學(xué)環(huán)節中，我們所常見(jiàn)的集體形式就是班級，它不但代表著(zhù)一種制度教育，同時(shí)也象征著(zhù)一種文化模式。而凝聚班集體的內在精神就是班級文化。班級文化正如同是一個(gè)無(wú)形的磁場(chǎng)，它對學(xué)生的思想行為有著(zhù)潛移默化的影響，所以它一般被稱(chēng)作是一種非顯性教育。在新的課程標準下，對班集體也有了新的要求，它要求建設個(gè)性化的班級文化。個(gè)性化的班級文化建設，不僅包括提出個(gè)性化的班級建設目標，并需要創(chuàng )建相應的班級物質(zhì)文化，還包括擬定班級個(gè)性化管理制度，同時(shí)還需要開(kāi)展富有特色的班級活動(dòng)。本文就針對個(gè)性化班級文化建設的要求做出分析，并探討提出具體實(shí)踐方法，希望能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并推動(dòng)班級管理的可持續發(fā)展和學(xué)校管理的和諧化進(jìn)程。
關(guān)鍵詞：個(gè)性化；文化；實(shí)踐
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，“持續而和諧的發(fā)展”已經(jīng)成為了新的教育理念。營(yíng)造個(gè)性化班級文化氛圍既能夠讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分展示，又能夠讓學(xué)生實(shí)現可持續發(fā)展的目標。新課程改革需要班級文化不斷地更新，實(shí)行新型的班級管理制度，讓學(xué)生感受到良好的班集體文化。個(gè)性化班級文化建設是班級成員利用和創(chuàng )設文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等，來(lái)熏陶和培育集體成員創(chuàng )造性人格的一系列影響活動(dòng)。它通過(guò)個(gè)性化的班規、班歌、班名，來(lái)實(shí)現個(gè)性化的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的目標，并且以個(gè)性化的班級活動(dòng)為載體，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到其中，以此來(lái)培養學(xué)生良好的人文素養、思想道德素養，從而實(shí)現自主創(chuàng )新的班級文化建設的目標[1]。
一、建設個(gè)性化班級文化
個(gè)性化班級文化建設，注重為學(xué)生提供一個(gè)有利于學(xué)生身心健康成長(cháng)的環(huán)境。班級文化建設是教師進(jìn)行班級管理中重要的一個(gè)環(huán)節，它需要擺脫傳統的教育觀(guān)念，實(shí)行現代新型的教育管理方法。在此過(guò)程中，教師不能不理會(huì )現代教育改革的背景，而繼續施行陳舊的班級管理理念，陳舊的班級管理理念沒(méi)有考慮到學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，也因此會(huì )阻礙個(gè)性化班級文化的建設。個(gè)性化的班級文化不僅教育作用，還具有社會(huì )作用。通過(guò)班級共同的目標、榜樣示范作用以及各種教育手段來(lái)影響學(xué)生就是個(gè)性化班級文化的教育作用，它能夠促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展。而個(gè)性化班級文化的社會(huì )功能是它具有制約和示范功能，能形成良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)生的自律，其次，它還具有凝聚和引導功能，優(yōu)秀的班級文化能促使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。另外，它還具有平衡和保障功能，也就是它能在各種矛盾出現時(shí)，調節矛盾，保證學(xué)生的平等性。
二、個(gè)性化班級文化建設中所存在的問(wèn)題
1.缺乏民主意識，采取家長(cháng)式管理。在進(jìn)行個(gè)性化班級文化建設中，通常的問(wèn)題就是沒(méi)有突出學(xué)生的主體意識。班級管理制度能夠避免師生在開(kāi)展活動(dòng)中出現問(wèn)題，同時(shí)其又是一種強制手段，不但為學(xué)生提供了評定品格行為的內在尺度，還約束了學(xué)生的言行。但是，受古代尊師教育的影響，教師擁有絕對的權威，使得在班級管理中教師占據著(zhù)絕對地位。教師用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式管理著(zhù)班級，并且施行著(zhù)“專(zhuān)制化”的制度。從而沒(méi)有注意到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，縮小了學(xué)生自己的活動(dòng)空間。教育是一種群體行為，它需要教師、家長(cháng)和學(xué)生來(lái)共同完成，它更是一個(gè)需要學(xué)生和教師以及家長(cháng)和學(xué)生能夠雙向交流的過(guò)程。所以，在個(gè)性化班級文化建設中要讓學(xué)生處于主體地位，不能因為不平等的觀(guān)念，來(lái)影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[2]。
2.忽視培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新能力。學(xué)生的健康成長(cháng)會(huì )影響到整個(gè)社會(huì )，甚至整個(gè)民族的長(cháng)遠發(fā)展。班級是一個(gè)社會(huì )的縮影，它能夠為學(xué)生今后在適應社會(huì )方面提供一些幫助。個(gè)性化班級建設不是一項短期的工作，它是一項綜合性的工作。教師是影響班級文化的主要因素，所以教師要為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的平臺[3]。但是在進(jìn)行教學(xué)或者是課外活動(dòng)中，教師卻忽視了培養學(xué)生的合作意識，只注重個(gè)體的發(fā)展，注重課本知識的教授，而沒(méi)有注重發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3.開(kāi)展班級文化活動(dòng)缺乏實(shí)際意義。班級文化需要通過(guò)班級活動(dòng)來(lái)呈現，但是高中生的任務(wù)重壓力大，所以學(xué)校就要求盡量地減少他們的活動(dòng)，而他們能參與的活動(dòng)大多都是形勢要求，并非他們所愿。此外，班級在開(kāi)展活動(dòng)中并沒(méi)有遵循以下幾個(gè)原則：第一，沒(méi)有遵循發(fā)揮學(xué)生是主體價(jià)值的原則；第二，沒(méi)有遵循發(fā)展性原則；第三，沒(méi)有遵循實(shí)效性原則；第四，活動(dòng)大多數都比較“標準化”；這種“標準化”的活動(dòng)在內容和形式都沒(méi)有豐富的色彩，以至于并不能提起學(xué)生的興趣，學(xué)生們通過(guò)活動(dòng)沒(méi)有得到任何提升，更別說(shuō)讓學(xué)生在活動(dòng)中體現價(jià)值。
三、個(gè)性化班級文化建設的實(shí)踐對策
班級文化建設是需要以共同的奮斗目標為前提來(lái)逐步完善的，而并不是通過(guò)某一個(gè)人的想象得來(lái)的，其需要通過(guò)具體的實(shí)踐來(lái)總結出具體的方案措施。以下就是對個(gè)性化班級文化建設的實(shí)踐方向的探討。
1.制定個(gè)性化班級文化的建設計劃。制定個(gè)性化班級文化的建設計劃是建設個(gè)性化班級文化的基礎。而要制定個(gè)性化班級文化的建設計劃，就需要從兩方面著(zhù)手。一方面是確立一個(gè)班級個(gè)性化發(fā)展目標，另一方面是營(yíng)造個(gè)性化的班級環(huán)境文化。首先來(lái)說(shuō)確立班級個(gè)性化發(fā)展目標。為了實(shí)現學(xué)校的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，各個(gè)班級教師需要把具體內容落實(shí)到班級當中，通過(guò)對學(xué)生的綜合調查分析，再加上與家長(cháng)和學(xué)生一起溝通，來(lái)為學(xué)生量身定制班級發(fā)展目標、班級的發(fā)展計劃、班級的管理制度以及班級的活動(dòng)方案等。根據高中學(xué)生的特點(diǎn)，可以讓他們?yōu)樽约旱陌嗉壠鹨粋�(gè)特殊的名字，并且制定一個(gè)統一的口號，以此來(lái)加強班級的環(huán)境建設，向學(xué)生傳遞積極健康的`思想教育。這種文化環(huán)境建設會(huì )潛移默化地影響學(xué)生，使他們學(xué)習更加奮進(jìn)。
2.創(chuàng )建個(gè)性化班級的育人理念。班級作為學(xué)校教育和教學(xué)工作的第一線(xiàn)，班級的個(gè)性化發(fā)展不但要求學(xué)生的積極參與，更要求班主任具備正確、獨特且富有藝術(shù)性的設計和班級管理能力。這是因為，教師不僅是班集體當中的一員，更扮演著(zhù)引導者的角色。班主任在平時(shí)的班級活動(dòng)中不能夠一概而論，不能阻礙學(xué)生的發(fā)展空間，要倡導學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)施個(gè)性化的評價(jià)。不能拋棄以人為本的教育理念，不能阻礙學(xué)生實(shí)現自我成長(cháng)的目標。這就要求教師不能忽視學(xué)生的主體差異，不能只以自己為主體進(jìn)行教學(xué)，要為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng )設真正的教育空間，不能用消極的眼光去區別對待個(gè)別學(xué)生。因為這樣會(huì )不利于學(xué)生的全面發(fā)展，會(huì )阻礙學(xué)生向個(gè)性和特長(cháng)方向的發(fā)展。另外，還要求教師要弘揚具有地方特色的現代學(xué)校精神，讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻以校訓為激勵目標，為自己健康發(fā)展提供支持。
3.推行柔性的個(gè)性化班級管理。從現代教育的人本特征來(lái)看，教育的出發(fā)點(diǎn)已經(jīng)改變，更多的是解放思想，不反對學(xué)生釋放個(gè)性。所以，每個(gè)班級要積極營(yíng)造張揚班級個(gè)性的活動(dòng)空間，選擇“因材施教，因班施育”的理念，來(lái)進(jìn)行個(gè)性化班級管理，讓班級個(gè)性在文化上得以體現。以下是幾種可以推行的個(gè)性化管理方式。第一種是“小組競賽積分法”管理，通過(guò)分組的形式選出每一組的組長(cháng)，在課堂活動(dòng)中制定相應的規則，讓學(xué)生們累積分數。這種管理方法讓高中生們，在遵守班規班約的情況下增強了凝聚力，使自身的集體榮譽(yù)感也得到升華。第二種是“班級文學(xué)社團”的管理模式。這樣通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓班級活動(dòng)順利地開(kāi)展，同時(shí)也能通過(guò)競爭機制加強每位學(xué)生的自律性。要成立社團就要制定相應的規則，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自律性。學(xué)生在豐富了課余活動(dòng)中，能感到不一樣的學(xué)習氛圍。第三種就是“領(lǐng)導帶頭”的管理模式，就是讓全體同學(xué)都能夠參與到班級管理當中，學(xué)科帶頭實(shí)行輪換制，并對每一位帶頭人進(jìn)行分數評定，最后給予獎勵。進(jìn)行個(gè)性化班級管理并不是天馬行空的想象，需要具體的細則來(lái)規范[4]。
4.實(shí)現豐富的多元個(gè)性評價(jià)。要創(chuàng )建個(gè)性化的班級文化，離不開(kāi)舉辦班級特色活動(dòng)。雖然高中生已經(jīng)進(jìn)入到非常時(shí)期，但是圍繞個(gè)性化班級文化建設特色班級活動(dòng)，能緩解一些高中生的壓力。在班級中要有效地利用各種渠道來(lái)組建各種文化設施，舉辦學(xué)習技巧交流會(huì )、讀書(shū)作文比賽等等[5]。但是在這一過(guò)程中，一定要注重活動(dòng)的價(jià)值體現，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，要為了思想而進(jìn)行活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級都有自己的長(cháng)處，也都有自己的短處，所以要建立多元的評價(jià)體系來(lái)衡量他們。并且，這把衡量的標尺是依情況而定的，并不是一成不變的。建立多元的評價(jià)體系，不僅僅是為了選出最優(yōu)秀的學(xué)生，更多的是為了使每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級班級能對自己進(jìn)行反思，進(jìn)而獲得全面的提升與和諧的發(fā)展。
四、結語(yǔ)
總而言之，文化是一個(gè)非簡(jiǎn)單的概念，而個(gè)性化班級文化所呈現出的也并不是單一的特點(diǎn)。個(gè)性化班級文化建設是一項十分具體而且細致的工作，它包含的內容也不是單一方面的，其中主要包含了物質(zhì)文化、制度文化、精神文化以及活動(dòng)文化四個(gè)方面的內容。所以根據這四方面的內容，來(lái)提出具有建設性意義的實(shí)施對策是正確的。個(gè)性化班級文化不但有利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且班級文化規范也為班級成員和任課教師的行為提供了標準，另外，建設個(gè)性化班級文化還有利于加強群體的凝聚力，培養學(xué)生的團隊意識。
作者:任俊信 單位:甘肅省靖遠縣第二中學(xué)
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班級文化建設的論文13
【摘要】班級文化作為學(xué)校文化的亞文化，是一種與學(xué)生生命成長(cháng)息息相關(guān)的潛在教育力量，對學(xué)生身心的健康成長(cháng)有十分重要的價(jià)值和作用。班主任在引領(lǐng)班級文化建設的過(guò)程中，要端正對班級文化的認識，以建設和諧的班級人際關(guān)系、營(yíng)造健康的班級輿論環(huán)境、塑造良好的班風(fēng)班貌為目標，建立健全班級民主管理的長(cháng)效機制，發(fā)揮學(xué)生在文化建設中的主體作用，組織開(kāi)展豐富多彩的班級文化活動(dòng)，重視班級文化物質(zhì)載體的開(kāi)發(fā)和運用。
【關(guān)鍵詞】班級文化；精神風(fēng)貌；文化建設
班級是師生共同學(xué)習、生活的家園，也是學(xué)生生命成長(cháng)和個(gè)性發(fā)展的主要場(chǎng)所。隨著(zhù)學(xué)校文化建設的興起，班級文化和班級文化建設越來(lái)越受到廣大教育工作者，尤其是班主任的重視。已有的研究指出，班級文化作為學(xué)校文化的亞文化，是一種與學(xué)生生命成長(cháng)息息相關(guān)的潛在教育力量，對于學(xué)生身心的健康成長(cháng)有十分重要的價(jià)值和作用。那么，作為班主任，如何引領(lǐng)班級文化建設，更好地發(fā)揮班級文化應有的作用呢？
一、端正對班級文化的認識
教師明確什么是班級文化是引領(lǐng)班級文化建設的前提。目前，學(xué)界對什么是班級文化尚未有權威的定義，大多數學(xué)者都是依據“廣義的文化是指人類(lèi)創(chuàng )造的各類(lèi)物質(zhì)財富和精神財富的總和，而狹義的文化則指精神文化”這一定義來(lái)界定班級文化。如黃偉在《校園文化概論》中從校園文化與班級文化的關(guān)系角度出發(fā)，認為班級文化是反映班級這種社會(huì )組織的價(jià)值觀(guān)念和行為準則的亞文化，以班級物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀(guān)念和心理傾向等為主要特征的群體文化；唐曉林認為，班級文化是在班主任、教師和學(xué)生三方面的努力下，班級成員所共同遵守的價(jià)值觀(guān)、行為方式、學(xué)習風(fēng)氣等的總和，展現了一個(gè)班集體獨特的精神風(fēng)貌。
筆者認為，班級文化是一個(gè)復雜的概念，是在社會(huì )、學(xué)校、家庭等多種因素相互交織、相互影響、共同作用下，在班級這一特定場(chǎng)域中的結果呈現，主要反映的是班級成員在學(xué)習和生活過(guò)程中逐漸形成的共同的價(jià)值觀(guān)念，以及由此形成的行為方式、精神面貌及一些物化的產(chǎn)物首先，文化具有十分復雜的特點(diǎn)，如果簡(jiǎn)單地將文化分為幾個(gè)方面，如物質(zhì)文化、精神文化、制度文化或行為文化等幾個(gè)層面，用解構的思維來(lái)建設班級文化，必然會(huì )因為強調某些外顯的特征，而忽視文化特有的內在屬性。所以，班級文化應該抓住“價(jià)值觀(guān)念”這一核心，突出和重視對人的教育，強調以“人化”為途徑和手段，以“化人”為根本，建設育人為核心的班級文化。其次，班級文化是班級成員共同作用的結果，師生的活動(dòng)不斷豐富和發(fā)展著(zhù)班級文化的內涵，班級文化也在師生的共同活動(dòng)中實(shí)現著(zhù)其隱性的教育功能。第三，班級文化建設不是靜止的，而是一個(gè)不斷豐富、發(fā)展的過(guò)程，具有長(cháng)期性、多元性和可塑性的特點(diǎn)。因此，班級文化建設的過(guò)程也就是學(xué)生社會(huì )化和個(gè)性發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中，班主任有責任和義務(wù)加以引導和幫助，引領(lǐng)班級文化建設向著(zhù)理想的目標邁進(jìn)。
二、明確班級文化建設的目標任務(wù)
在班級活動(dòng)中落實(shí)“立德樹(shù)人”是班級文化建設的根本任務(wù)。班級文化建設的目標是班級成員在共同的學(xué)習和生活中逐漸形成的積極向上的美好愿景，也是學(xué)生學(xué)習、生活的精神導向和奮斗的方向，引領(lǐng)班級成員的共同成長(cháng)和進(jìn)步。作為教育工作者，班主任理應成為社會(huì )規范文化與核心價(jià)值觀(guān)的傳播者和引導者，承擔起引領(lǐng)班級文化建設的使命與責任。這種引領(lǐng)不僅是教師用校紀校規和班規班紀約束、管理學(xué)生，更重要的是教師要明確班級文化建設的目標任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生朝著(zhù)共同的價(jià)值追求和美好愿景不斷前行。班主任不應將班級文化視為班級工作的“政績(jì)”和“裝飾”，使之成為一種班級的“標簽文化”或“口號文化”，這就丟失了班級文化應有的“育人”功能。
1、建設和諧的班級人際關(guān)系。葉瀾教授指出，“教育活動(dòng)的基本原則是交往活動(dòng)”。在班級中，師生之間、生生之間無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在各種形式的交往活動(dòng)。只有在交往互動(dòng)中，師生才能真正成為一個(gè)集體，進(jìn)而形成班級特有的凝聚力、認同感和歸屬感，以及共同的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。而人際關(guān)系決定著(zhù)交往互動(dòng)的有效性。班級人際關(guān)系既包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系也包括學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)師生之間、生生之間的交流和合作，避免不必要的矛盾和沖突，取得理想的教育效果。因此，構建和諧的班級人際關(guān)系，是班主任開(kāi)展班級文化建設首先要解決的問(wèn)題。
2、營(yíng)造健康的班級輿論環(huán)境。對處在世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)形成關(guān)鍵期的學(xué)生而言，由于他們心智不成熟，很容易受到他人和外界的影響，這就決定了積極健康的班級輿論能夠有效地影響或制約每個(gè)學(xué)生，并規范他們的言行。班級輿論就是班級成員價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度的集中體現，是班級文化建設的基礎。馬卡連柯表達過(guò)這樣的觀(guān)點(diǎn)：每個(gè)學(xué)生自我的性格的形成與班集體的內部輿論的監督有很大的關(guān)聯(lián)，他們的意志和一些自我的生活習慣可以得到很好的培養，與此同時(shí)學(xué)生對也會(huì )形成對集體所產(chǎn)生的自豪、責任感。班級文化建設的過(guò)程中，班主任要用正確的價(jià)值觀(guān)引導學(xué)生，用榜樣的力量激勵學(xué)生，用明確的規范約束學(xué)生，用情感的力量打動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造積極健康的班級輿論環(huán)境。
3、塑造良好的班風(fēng)班貌。班風(fēng)班貌是班級成員的價(jià)值觀(guān)念、行為習慣和情感態(tài)度的集中反映，是班級文化建設成果的一種綜合體現。良好的班風(fēng)班貌對班級文化的鞏固和發(fā)展起著(zhù)極大的作用，對班級里每一位學(xué)生都起著(zhù)熏陶、感染和潛移默化的作用，是一種無(wú)形且巨大的教育力量。班級精神是班風(fēng)班貌的理想表述，塑造良好的班風(fēng)班貌既是班級文化建設的長(cháng)遠目標，也是班主任凝聚班級人心、鼓舞士氣、激發(fā)動(dòng)力，維持和激勵學(xué)生不斷前進(jìn)的重要方法。
三、掌握引領(lǐng)班級文化建設的基本策略
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的重要他人，也是班級文化建設的核心力量。引領(lǐng)班級文化建設，班主任不但要有正確的態(tài)度和清醒的認識，還要掌握一些基本的`班級文化建設的引導策略。
1、建立健全班級民主管理的長(cháng)效機制。機制建設是班級文化建設的重要組成部分。建立健全班級管理的長(cháng)效機制，可以有效地引導和促進(jìn)班級管理的民主化，而班級管理的民主化又是推動(dòng)班級文化建設的強大動(dòng)能。班主任從班級工作出發(fā)，需要做到以下幾點(diǎn)：一是要轉變觀(guān)念，由原來(lái)的班級管理者轉變?yōu)榘嗉壍慕M織者、服務(wù)者，與班級學(xué)生平等交流，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到班級管理之中。二是要培養學(xué)生自主管理的能力，要尊重學(xué)生的意愿，民主選舉班干部，在放權的同時(shí)加強監督和引導，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，增強班級凝聚力。三是要和學(xué)生共同制訂班規班紀，根據學(xué)校的要求和班級的特點(diǎn)建立和完善班級規章制度，以班級公約、班級愿景、班級目標的形式呈現。規范學(xué)生行為，積極踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，引導學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀(guān)，為形成正確的人生觀(guān)奠定基礎。
2、發(fā)揮學(xué)生在班級文化建設中的主體作用。班級文化既非學(xué)校文化的縮影，也非班主任個(gè)人的管理文化，更不是專(zhuān)家學(xué)者策劃提煉的，班級文化是由班級成員在長(cháng)期的班級學(xué)習、生活過(guò)程中共同營(yíng)造的，是學(xué)生社會(huì )化發(fā)展和個(gè)性成長(cháng)的一種積淀。學(xué)生在班級文化建設中的主體地位毋庸置疑，作為班主任，引領(lǐng)班級文化建設最重要的舉措就是要發(fā)揮學(xué)生在文化建設中的主體作用，在學(xué)校育人目標的引導下，對學(xué)生個(gè)性發(fā)展和品德修養進(jìn)行方向指引，尊重班級文化建設的客觀(guān)規律，及時(shí)為學(xué)生提供適合的教育，摒棄以分數衡量一切的評價(jià)標準，營(yíng)造符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的文化氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，促進(jìn)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)。同時(shí)，班主任要做到放手不放任，強調對學(xué)生價(jià)值觀(guān)念的引導和熏陶，注重以“文”化人，在潛移默化、潤物無(wú)聲中影響人、塑造人。
3、組織開(kāi)展豐富多彩的班級文化活動(dòng)。班級成員的創(chuàng )造性活動(dòng)不斷豐富著(zhù)班級文化的內涵。班級文化豐富的育人價(jià)值也需要通過(guò)班級師生的活動(dòng)得以實(shí)現，因此，組織開(kāi)展豐富多彩的班級文化活動(dòng)，喚醒學(xué)生內心的愿望，引導學(xué)生積極主動(dòng)健康發(fā)展是班主任引領(lǐng)班級文化建設的有效途徑。班主任應著(zhù)眼學(xué)生生命成長(cháng)和個(gè)性發(fā)展的需要，組織開(kāi)展內容豐富、形式多樣、學(xué)生感興趣的班級活動(dòng)，如生命安全教育、責任教育、禮儀教育等系列主題班會(huì )，讓學(xué)生認清真善美和假丑惡，提高學(xué)生的道德認知水平和培養學(xué)生的生活素養；積極組織學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)展的重大活動(dòng)，錘煉集體主義精神和培養合作意識和能力，增強班級凝聚力和向心力；組織班級學(xué)生參加富有班級特色的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在更廣闊的社會(huì )課堂中鍛煉自己，認識社會(huì )，在增長(cháng)才干的同時(shí)，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育落到實(shí)處。
4、重視班級文化物質(zhì)載體的開(kāi)發(fā)和運用。在班級文化建設過(guò)程中自然也會(huì )有很多物化的產(chǎn)物，作為班級文化的外顯，這些班級文化的物質(zhì)載體在班級文化建設中具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。班主任應注意在環(huán)境布置和設計上把文化的意圖、教育的目的充分表現出來(lái)，從而實(shí)現在班級環(huán)境建設中育人的目標。以班級黑板報為例，要讓班級黑板報成為班級文化的窗口，成為教育學(xué)生的重要物質(zhì)載體，班主任必須在確定專(zhuān)人負責、明確主題頻次、突出具體要求等三個(gè)方面指導學(xué)生，使之具體、規范、有序，使黑板報真正成為對學(xué)生進(jìn)行正面教育的有效途徑，成為引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要載體。
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班級文化建設的論文14
[摘要]農業(yè)院校校企合作班接受學(xué)校和企業(yè)雙方面的關(guān)注和管理，其班級文化建設也具有自身的突出特點(diǎn)。校企合作班班級文化建設是農業(yè)院校校園文化建設的重要組成部分，是企業(yè)文化和高校文化的有機融合，為校企聯(lián)合人才培養起到了積極作用。
[關(guān)鍵詞]農業(yè)院校；校企合作班；文化建設
1農業(yè)院校校企合作班班級文化建設的重要意義
為提升畢業(yè)生的理論知識和實(shí)際動(dòng)手操作能力，使畢業(yè)生對即將走上的工作崗位具有較為準確的認識和定位，確立合理的就業(yè)期望值，從而使其在畢業(yè)后能盡快適應企業(yè)的需求，成為企業(yè)留得住、用得上的合格員工，農業(yè)院校校企合作班應運而生。校企合作班接受學(xué)校和企業(yè)雙方面的關(guān)注和管理，其班級文化建設也具有自身的突出特點(diǎn)。在這種形勢下，研究校企合作班的文化建設，無(wú)疑具有重要的理論價(jià)值和現實(shí)意義。
2校企合作班班級文化建設的實(shí)踐
黑龍江八一農墾大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院從20xx年開(kāi)始，先后與禾豐集團、大北農集團、生泰爾集團等六家企業(yè)合作辦學(xué)，開(kāi)辦校企合作班，近年來(lái)培養了一大批綜合素質(zhì)高、適應能力強的優(yōu)秀學(xué)生。在培養過(guò)程中，學(xué)院與合作企業(yè)注重將企業(yè)文化融入到班級文化建設過(guò)程當中，著(zhù)力打造獨具特色的合作班班級文化。
2.1班級命名體現合作企業(yè)特色
校企合作班打破了以往按照專(zhuān)業(yè)進(jìn)行班級命名的體制，根據合作企業(yè)的的需要，設置以企業(yè)命名的班級，如禾豐班、大北農創(chuàng )業(yè)特訓班、大北農農牧職業(yè)經(jīng)理人特訓班、生泰爾班等。每個(gè)班都有自己的企業(yè)班名，有利于讓學(xué)生產(chǎn)生對自己班級和企業(yè)的認同、歸屬感、使命感和責任感。學(xué)院在教學(xué)區及學(xué)生公寓設立企業(yè)文化展板，宣傳企業(yè)文化，營(yíng)造校企聯(lián)合人才培養的良好氛圍。及時(shí)通過(guò)網(wǎng)站、微信等平臺宣傳和報道校企合作班的主題活動(dòng)，讓全院學(xué)生隨時(shí)隨地可以感受到校企合作班的文化氣息。
2.2將企業(yè)文化課程納入學(xué)員培訓體系
為真正體現“文化融入”，合作班開(kāi)設相應企業(yè)的文化素質(zhì)課。通過(guò)介紹《企業(yè)文化》、《職業(yè)道德修養》等內容，幫助大學(xué)生了解企業(yè)文化內涵；通過(guò)介紹《常見(jiàn)疾病診斷與治療》、《標準化營(yíng)銷(xiāo)流程及實(shí)踐應用》等內容，讓廣大學(xué)生接觸到真實(shí)的`企業(yè)管理與運行機制；通過(guò)介紹《營(yíng)銷(xiāo)知識入門(mén)》、《就業(yè)實(shí)踐指導》等課程，結合寒暑假大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)踐有機結合；通過(guò)介紹《成為企業(yè)人》、《現代商務(wù)禮儀》等課程，讓學(xué)員了解中國農業(yè)現狀與前景，以良好心態(tài)應對畢業(yè)后的角色轉換。
2.3走進(jìn)冠名企業(yè)，深入感受企業(yè)文化和真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境
在學(xué)院領(lǐng)導和教師的帶領(lǐng)下，校企合作班學(xué)員共同深入大北農集團、禾豐集團等開(kāi)展參觀(guān)、走訪(fǎng)，了解企業(yè)的企業(yè)文化、生產(chǎn)規模、發(fā)展愿景等，對企業(yè)建立最直觀(guān)的印象。每年寒暑假期間，企業(yè)與學(xué)院共同制定學(xué)生實(shí)習計劃，組織學(xué)員在企業(yè)進(jìn)行教學(xué)計劃外的實(shí)習，并由企業(yè)派出專(zhuān)門(mén)人員對學(xué)生進(jìn)行指導，實(shí)習內容包括軍訓、崗前培訓、企業(yè)參觀(guān)、素質(zhì)拓展、團隊輔導、市場(chǎng)實(shí)習等內容。實(shí)習結束后，由企業(yè)和學(xué)院聯(lián)合對學(xué)員的實(shí)習過(guò)程進(jìn)行評估，對于表現突出的學(xué)生予以獎勵表彰。
2.4校企共建，實(shí)現管理機構的有益補充
校企合作班籌備過(guò)程中，企業(yè)和學(xué)院共同負責對班主任的選拔。校企合作班成立之日，舉辦開(kāi)學(xué)典禮，校企雙方各選聘一名溝通能力強的班主任，實(shí)現學(xué)校管理制度與企業(yè)的有機融合，并對班主任以書(shū)面形式進(jìn)行任命。競選出班級干部，負責日常的班級管理與活動(dòng)，制定班級管理規范，保障班級各項活動(dòng)的正常開(kāi)展。
3校企合作班班級文化的建設成效
3.1增強了學(xué)校素質(zhì)教育工作的實(shí)效性
素質(zhì)教育是學(xué)校常抓不懈的首要工作，在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養比知識技的學(xué)習能顯得更重要。對于合作班級的素質(zhì)教育育工作，學(xué)校和企業(yè)采取共同對其教育發(fā)揮積極作用的方針，堅持對學(xué)生日常生活的嚴格要求，強化文明禮儀，使學(xué)生的文明素養在文明禮儀行為的訓練中不斷提升。通過(guò)開(kāi)展《學(xué)農愛(ài)農》、《感恩教育》、《文明禮儀教育》等主題報告，讓學(xué)生懂得了要規范自身言行、提高傳統文化素養、樹(shù)立正確的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，真正學(xué)會(huì )如何做人，如何在企業(yè)做事。
3.2轉變學(xué)生就業(yè)思想，提高畢業(yè)生對企業(yè)忠誠度
校企合作班通過(guò)舉辦企業(yè)高層領(lǐng)報告會(huì )，使學(xué)生真正了解當前的行業(yè)形勢，對自己未來(lái)的工作有了理性定位，充分認識到成功是靠個(gè)人努力工作、不斷學(xué)習、一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)干出來(lái)的；要敢于挑戰自己，正視面臨的機遇與挑戰，不能好高騖遠，不切實(shí)際地追求高收入、高福利。學(xué)員在培訓過(guò)程中，綜合素質(zhì)、職場(chǎng)競爭力、適應能力有效提高，對于自己的特點(diǎn)、興趣和求職取向有了較為清晰的認識，許多學(xué)員主動(dòng)選擇在畢業(yè)后進(jìn)入相應的工作。通過(guò)校企合作班培養的優(yōu)秀畢業(yè)生由于綜合素質(zhì)高、適應能力強，在其他企業(yè)就職時(shí)也能很快適應崗位并脫穎而出，使企業(yè)對學(xué)院學(xué)生十分認可，增強了企業(yè)對學(xué)院學(xué)生的需求。同時(shí)，這些學(xué)生也成為在校學(xué)生學(xué)習的榜樣，促進(jìn)了在校學(xué)生參與校企合作的積極性，也為其將來(lái)的就業(yè)指明了方向，從而產(chǎn)生了良好的循環(huán)效應。
3.3加強了農業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設
校企合作班的設立有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在全院學(xué)生中形成了比學(xué)趕幫的良好學(xué)習風(fēng)氣。由冠名企業(yè)資助的獎助學(xué)金，用于獎勵學(xué)院在外語(yǔ)、文體、演講、寫(xiě)作、科研、社會(huì )服務(wù)等方面有突出表現的學(xué)生，家庭困難的學(xué)生也因受到合作企業(yè)的資助得以順利完成學(xué)業(yè)。校企合作班對大學(xué)生通過(guò)開(kāi)展感恩教育、文明教育、禮儀教育等，既增加了學(xué)生對傳統文化的了解，又豐富了學(xué)生的知識內涵。在校企合作班的帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習風(fēng)氣不斷好轉，考研率、外語(yǔ)過(guò)級率明顯提高，違紀率、補考率明顯降低。
4豐富了農業(yè)院校校園文化的內涵
學(xué)校作為青年人聚集的地方,充滿(mǎn)朝氣與活力，開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，是青年學(xué)生的特長(cháng)。在校企合作班班級建設過(guò)程,學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展了一大批特色鮮明的文體活動(dòng)，如禾豐集團師生聯(lián)誼元旦聯(lián)歡晚會(huì )、禾豐集團就業(yè)能力大賽、大北農集團籃球賽、生泰爾集團職業(yè)生涯規劃大賽等，將校園文化與企業(yè)文化有機融合，加強了學(xué)生與企業(yè)員工的互動(dòng)，加深了學(xué)生與企業(yè)之間的感情，豐富了大學(xué)生校園文化生活內涵，促進(jìn)了大學(xué)生身心健康成長(cháng)。
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班級文化建設的論文15
一、在班級管理研究中進(jìn)行一系列班級文化建設實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄒ唬┌l(fā)揚民主精神
班會(huì )放手讓學(xué)生策劃，由班干部主持，學(xué)生民主商議班內事務(wù)，班主任只是作為其中的一名參與者，對班會(huì )做總結發(fā)言，點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。
�。ǘ┘訌娊M織管理，完善制度建設
制定出適合本校、本班特點(diǎn)的規章制度并根據實(shí)際不斷修改、完善。以制度管理學(xué)生，盡可能減少隨意性，使學(xué)生養成規則意識。發(fā)揮班干部的管理核心作用，并充分調動(dòng)全班學(xué)生參與民主管理與民主監督功能，使學(xué)生養成民主觀(guān)念。
�。ㄈ├枚喾N載體構建班級文化，形成良好的育人環(huán)境
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，要使教室的每一面墻壁都具有教育作用�；诖�，我們的做法有：建立圖書(shū)角，用積極健康的讀物讓學(xué)生自己教育自己。鼓勵學(xué)生“比、學(xué)、趕、幫、超”，培養學(xué)生形成競爭觀(guān)念。提出“人有自信心，難事都變易”，利用學(xué)生各種閃光點(diǎn)激勵學(xué)生信心，幫助學(xué)生形成陽(yáng)光自信的人生態(tài)度。提出“文明禮儀養大德，自主學(xué)習成大器”，每期進(jìn)行文明禮儀演講活動(dòng)，日常抓好文明禮儀監督、檢查，幫助學(xué)生提高個(gè)人修養。以“知恩、感恩”為主題，進(jìn)行換位思考主題班會(huì )，讓學(xué)生站在社會(huì )、學(xué)校、父母、教師、同學(xué)，乃至于學(xué)校餐廳的不同角度，理解對方，知恩、感恩，樹(shù)立正確的公民心態(tài)。利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行班級管理。班級博客、QQ群空間開(kāi)通，利用了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，加強了理解和溝通，樹(shù)立了學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的思想觀(guān)念。按照班規銷(xiāo)售收集起來(lái)的飲料瓶、廢舊作業(yè)本等，培養學(xué)生節約意識和環(huán)保觀(guān)念。班長(cháng)負責書(shū)寫(xiě)不同于上交學(xué)校的《班級日志》，記錄班級成長(cháng)、發(fā)展的點(diǎn)滴過(guò)程，給學(xué)生美好的回憶，樹(shù)立珍愛(ài)友誼的思想情感。三年下來(lái)，《班級日志》成了班級豐富的生活學(xué)習縮影。比如，畢業(yè)時(shí)，住校生提出的押金問(wèn)題在數額上產(chǎn)生了爭議，最后，從《班級日志》中找到了證據，化解了矛盾。班務(wù)欄設置“風(fēng)采錄”“溫馨提示”等板塊，展示學(xué)生特長(cháng)、獲獎、文明風(fēng)采；給學(xué)生友好溫馨提示，養成良好習慣。每月進(jìn)行手抄小報展覽，提高學(xué)生競爭意識與審美情趣。班主任自己書(shū)寫(xiě)班級管理工作日記，示范、鼓勵學(xué)生也堅持寫(xiě)成長(cháng)日記，提高閱讀、寫(xiě)作能力，同時(shí)，班主任通過(guò)查閱學(xué)生日記，發(fā)現教育契機，適時(shí)進(jìn)行教育。為了鍛煉學(xué)生的膽識，提高交往、表達能力，培養學(xué)生大方得體的言行舉止，每天語(yǔ)文課前進(jìn)行5分鐘演講。班級文化建設看似不起眼，卻對學(xué)生身心健康具有重要的影響，方方面面都在凈化和陶冶著(zhù)學(xué)生的心靈，鼓舞著(zhù)這些學(xué)困生的信心。
二、班級文化建設的重要作用
鑒于以上的教育實(shí)踐活動(dòng)，我的感受是班級文化建設不能忽視。班級文化建設確實(shí)在民辦高中班級管理中起著(zhù)重要的作用。
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文化對人的影響具有潛移默化、深遠持久的特點(diǎn)。健康向上的班級文化作為一種環(huán)境教育力量，富有感染力和滲透力，影響學(xué)生的思想觀(guān)念、行為規范和生活方式，對學(xué)生人格塑造具有引導、提高的作用。
�。ǘ┡囵B現代公民素質(zhì)的作用
班級文化把師生的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯(lián)系在一起，形成一種共同意志。在班級組織運行過(guò)程中，班級文化為班級成員提供了某些思想與行為的規范與標準，使每個(gè)成員都受到必要的制約，自覺(jué)約束和規范自己的行為。所以，班級文化能夠激勵和強化學(xué)生的積極行為，調節和控制學(xué)生的偏離行為。通過(guò)引導學(xué)生制定和完善班級的各項規章制度，并認真監督執行，使學(xué)生的`行為有章可循，有法可依，形成遵章守法，按章辦事的良好輿論環(huán)境，在很大程度上起到了塑造現代公民素質(zhì)的作用。
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班級文化具有很強的凝聚力量。班級文化是班級成員共同價(jià)值取向、心理意識、文化習性的體現，由此產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，把成員的個(gè)人發(fā)展與班級的群體發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，起到了集體教育、自我教育的作用。同時(shí)，班級文化建設又對學(xué)校文化大環(huán)境產(chǎn)生積極的影響，優(yōu)勢互補，進(jìn)一步增強了班級的外部形象，提高了學(xué)校的影響力。班級的這種良好外部形象反過(guò)來(lái)又會(huì )增強班級成員的自豪，正如我班口號“我為我班，驕傲自豪”。
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班級文化建設過(guò)程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮每個(gè)人的特長(cháng)和優(yōu)點(diǎn)，有效地調動(dòng)班級成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使學(xué)生形成了強烈的使命感和責任心，成為班級成員自我激勵的力量之源。通過(guò)不斷的文化影響，班級中學(xué)生的責任心有了很大的提高。如每年五月份的校園藝術(shù)節，我班場(chǎng)地干干凈凈；植樹(shù)結束后，學(xué)生自覺(jué)地將食品袋整理放到垃圾點(diǎn)，等等。學(xué)生行為已經(jīng)成為自覺(jué)的責任習慣。
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班級文化使全體形成了共同的價(jià)值取向和奮斗目標，在朝著(zhù)目標努力的過(guò)程中，班級文化使班級成員之間不斷參照對比，調整自己的思想和言行，向著(zhù)實(shí)現自己人生價(jià)值的目標奮進(jìn)。綜上所述，由于通過(guò)富有激勵性機制的班級文化建設，激發(fā)了學(xué)生的自我管理需求，提升了學(xué)生自我教育、自我管理的能力，學(xué)生的思想政治覺(jué)悟、品德面貌、學(xué)習態(tài)度發(fā)生了明顯的改變和提高。加上其他各方面行之有效的措施，我校在當地的社會(huì )影響力、辦學(xué)規模、辦學(xué)水平均有了很大程度的提升。
作者：毛喜祥 單位：甘肅省張掖市鐵路中學(xué)
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