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高職生中華優(yōu)秀傳統文化認知與踐行現狀及教育策略分析
中華傳統文化，是中華文明成果根本的創(chuàng )造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀(guān)念形態(tài)的總體。中華傳統文化是以老子道德文化為本體、以儒家、莊子,墨子的思想、道家文化為主體等多元文化融通和諧包容的實(shí)體系。中華傳統文化亦叫華夏文化、華夏文明，是中國5000年優(yōu)秀文化的統領(lǐng)。而流傳年代久遠，分布廣闊，文化是宇宙自然規律的描述，文化是道德的外延;文化自然本有，文化是生命，生命是文化;文化是軟實(shí)力，是決定一切的內在驅動(dòng)力;文化又是社會(huì )意識形態(tài)，是中華民族思想精神，是社會(huì )政治和經(jīng)濟的根本。
摘要：以問(wèn)卷調查結果為參考，分析高職生中華優(yōu)秀傳統文化認知與踐行現狀，并提出校黨委統領(lǐng)宣傳與傳統文化教育相融合、社科部思政教學(xué)與傳統文化教育相融合、學(xué)生處日常管理與傳統文化教育相融合、校團委社團活動(dòng)與傳統文化教育相融合“四個(gè)融合”教育策略。
關(guān)鍵詞：高職生 認知與踐行 問(wèn)卷調查 教育策略 中華優(yōu)秀傳統文化
學(xué)習并傳承中華優(yōu)秀傳統文化是時(shí)代的必然要求，而青年是標志時(shí)代的最靈敏的“晴雨表”，時(shí)代的責任賦予青年，時(shí)代的光榮屬于青年，因此，學(xué)習、發(fā)展和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化的光榮使命青年學(xué)生責無(wú)旁貸。教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統文化教育指導綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)中強調，要在大學(xué)階段，以提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統文化的自主學(xué)習和探究能力為重點(diǎn)，培養學(xué)生的文化創(chuàng )新意識，增強學(xué)生傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統文化的責任感和使命感。青年學(xué)生的傳統文化教育也要因地制宜，一切從實(shí)際出發(fā)，任何教育教學(xué)模式要想取得預期的成效，必然要考察被教育者的實(shí)際情況，貫徹實(shí)事求是的基本原則。本文以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以調查問(wèn)卷的數據為參考，分析高職生中華優(yōu)秀傳統文化認知與踐行現狀并提出“四個(gè)融合”教育策略。
一、高職生中華優(yōu)秀傳統文化認知與踐行現狀分析
2015年5月，課題組利用公共網(wǎng)絡(luò )平臺――“問(wèn)卷星”發(fā)布關(guān)于高職生中華優(yōu)秀傳統文化教育的調查問(wèn)卷，問(wèn)卷從學(xué)生對傳統文化的基本認知、作用認識、踐行情況、保護意識、傳承和發(fā)展意識等五個(gè)方面進(jìn)行調查，共回收有效答卷289份。經(jīng)過(guò)分析、總結和提煉，筆者認為高職生對中華優(yōu)秀傳統文化認知與踐行現狀主要體現在以下五個(gè)方面。
(1)對傳統文化的基本認知良好，但仍需普遍性的提高
問(wèn)卷設置了10道關(guān)于傳統文化的基本知識測試，如“您一共看過(guò)多少本古代經(jīng)典著(zhù)作”，7.27%(N=21)的學(xué)生“從來(lái)都沒(méi)有看過(guò)”，43.25%(N=125)的學(xué)生看過(guò)“1～2本”，22.15%(N=64)的學(xué)生看過(guò)“3～5本”，27.34%(N=79)的學(xué)生看過(guò)“5本以上”;再如“您是否對傳統文化感興趣”，25.95%(N=75)的學(xué)生明確表示“非常感興趣”，66.09%(N=191)的學(xué)生表示“有些感興趣”，7.61%(N=22)的學(xué)生表示“不感興趣”，0.35%(N=1)的學(xué)生表示“討厭傳統文化”。結果顯示，大部分學(xué)生對傳統文化知識的認知狀況良好，但仍有部分學(xué)生出現認知偏差，對傳統文化知識不了解，不關(guān)注，甚至不感興趣。這需要在強化正確認知的基礎上，轉變部分學(xué)生對傳統文化的腐朽觀(guān)念，真心實(shí)意地接受和學(xué)習傳統文化。
(2)對傳統文化的作用認識明確，但仍需有效性的引導
問(wèn)卷調查中，對于“您覺(jué)得高職學(xué)生是否有必要加強中華優(yōu)秀傳統文化教育”，90.66%(N=262)的學(xué)生認為“有，作用是深遠持久、潛移默化的”，3.46%(N=10)的學(xué)生認為“可有可無(wú)”，5.19%(N=15)的學(xué)生認為“作用不大、用到的地方很少”，0.69%(N=2)的學(xué)生認為“完全沒(méi)有必要”。問(wèn)卷調查顯示，絕大多數學(xué)生對傳統文化的作用認識明確，深刻體會(huì )到傳統文化對當代社會(huì )的發(fā)展仍然具有積極的作用，贊同傳統文化作為青年學(xué)生思想政治教育的重要內容，承認傳統文化的價(jià)值觀(guān)念對自身的文化素養、生活態(tài)度、性格培養、價(jià)值取向、人生目標等方面影響較大，認為青年學(xué)生非常有必要加強傳統文化教育，有繼承、發(fā)展和弘揚傳統文化的堅定決心。但仍然還有一小部分學(xué)生認識不正確，需要在教育教學(xué)中進(jìn)行有效性的引導。
(3)對傳統文化的踐行情況一般，仍需針對性的加強
當被問(wèn)及“您對當前高職生學(xué)習、弘揚中華優(yōu)秀傳統文化方面的自覺(jué)性如何評價(jià)”時(shí)，15.57%(N=45)的學(xué)生認為“大部分同學(xué)很自覺(jué)，也很感興趣”，64.17%(N=187)的學(xué)生認為“僅是小部分同學(xué)能自覺(jué)學(xué)習傳統文化”，15.57%(N=45)的學(xué)生認為“幾乎沒(méi)有同學(xué)對傳統文化感興趣”，4.15%(N=12)的學(xué)生表示“不清楚”。當被問(wèn)及“在平時(shí)的學(xué)習生活中，您能做到自覺(jué)用‘忠、義、孝、仁、禮、智、信’等傳統文化價(jià)值觀(guān)來(lái)要求自己?jiǎn)帷睍r(shí)，20.76%(N=60)的學(xué)生認為“完全可以做到”，75.43%(N=218)的學(xué)生認為“不能完全做到”，1.38%(N=4)的學(xué)生認為“完全做不到”，2.42%(N=7)的學(xué)生表示“不知道”。就整體而言，高職生對傳統文化價(jià)值理念的踐行情況不容樂(lè )觀(guān)，認為繼承和發(fā)揚傳統文化是小部分學(xué)生的事情，對這部分學(xué)生我們需要通過(guò)各種途徑有針對性地加強其踐行傳統文化價(jià)值的自覺(jué)性。
(4)對傳統文化的保護意識強烈，但仍需積極性的關(guān)注
當被問(wèn)及“現在我們的中華傳統文化是否受到?jīng)_擊，您覺(jué)得需要保護嗎”時(shí)，78.2%(N=226)的學(xué)生認為“傳統文化處境岌岌可危，需加強保護”，11.76%(N=34)的學(xué)生認為“順其自然，適者生存，優(yōu)勝劣汰”，9.34%(N=27)的學(xué)生表示“不好說(shuō)”，0.69%(N=2)的學(xué)生認為“不需要，傳統文化不會(huì )受到威脅”。問(wèn)卷調查顯示，絕大多數學(xué)生對傳統文化的保護意識非常強烈，在傳統文化與外來(lái)文化發(fā)生沖突時(shí)，立場(chǎng)堅定，態(tài)度端正，并且能夠客觀(guān)地分析和認識我國傳統文化所面臨的各種困境。但同時(shí)，我們仍需對一小部分學(xué)生進(jìn)行積極的關(guān)注，了解其思想動(dòng)態(tài)，糾正其在傳統文化保護觀(guān)念方面的錯誤認識，這應當成為加強青年學(xué)生傳統文化教育的重要切入點(diǎn)。
(5)對傳統文化的發(fā)展意識自覺(jué)，但仍需堅決性的執行
當被問(wèn)及“您認為為了更好地繼承、弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，我們應該怎么做”時(shí)，67.82%(N=196)的學(xué)生認為“平時(shí)了解并適當關(guān)注我國的傳統文化，從自身做起”，26.99%(N=78)的學(xué)生認為“主要關(guān)注如何使傳統文化融入現代化社會(huì )并體現其價(jià)值”，3.81%(N=11)的學(xué)生表示“有可能的話(huà)，投身傳統文化事業(yè)”，1.38%(N=4)的學(xué)生認為“和自己沒(méi)有什么關(guān)系”。問(wèn)卷顯示，大部分學(xué)生具有傳承和弘揚傳統文化的自覺(jué)性，深刻認識青年學(xué)生肩負的重要使命，能夠從自身做起，積極投身弘揚傳統文化的實(shí)踐當中。我們在教育的過(guò)程中仍要注重對學(xué)生課外實(shí)踐的監督，提高其發(fā)展傳統文化的執行力，真正使傳統文化價(jià)值觀(guān)念內化于心外化于行。
二、加強高職生中華優(yōu)秀傳統文化教育的策略分析
課題組根據調查問(wèn)卷結果以及柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)實(shí)際情況，通過(guò)分析、提煉，形成包括校黨委、社科部、學(xué)生處以及校團委四大主體在內的高職生中華優(yōu)秀傳統文化教育體系，總結出校黨委統領(lǐng)宣傳與傳統文化教育、社科部思政教學(xué)與傳統文化教育、學(xué)生處日常管理與傳統文化教育以及校團委社團活動(dòng)與傳統文化教育相融合的教育策略。
(1)校黨委統領(lǐng)宣傳與傳統文化教育相融合
《綱要》中明確要求，各級黨委教育工作部門(mén)和教育行政部門(mén)要把加強對青少年學(xué)生中華優(yōu)秀傳統文化教育作為一項戰略任務(wù)。因此，加強高職生中華優(yōu)秀傳統文化教育首先要堅持黨委統一領(lǐng)導、集中宣傳的原則，通過(guò)宣傳櫥窗、宿舍文化、德育品牌、校園廣播、學(xué)校網(wǎng)絡(luò )等途徑在全校范圍內營(yíng)造濃厚的傳統文化教育氛圍。隨著(zhù)社會(huì )信息化的不斷發(fā)展，以微信、微博為主導的網(wǎng)絡(luò )微平臺充斥著(zhù)青年學(xué)生的大學(xué)生活，學(xué)生獲取知識的途徑已經(jīng)突破了傳統課堂的局限，調查顯示三分之一(31.14%，N=90)的學(xué)生主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )途徑來(lái)學(xué)習傳統文化知識。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境魚(yú)龍混雜，加之大學(xué)生的“三觀(guān)”還未成熟，鑒別力和判斷力還不強，因此，必須加強統領(lǐng)和宣傳作用，保證傳統文化教育方向的正確性。
(2)社科部思政教學(xué)與傳統文化教育相融合
(3)學(xué)生處日常管理與傳統文化教育相融合
日常管理是思想政治教育的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行傳統文化教育的重要途徑。學(xué)生的日常管理屬于學(xué)生工作系列，主要由班主任、輔導員等學(xué)生工作者承擔，他們與學(xué)生關(guān)系密切，是學(xué)生健康成長(cháng)、正確成才的引導者和守護人。同時(shí)，班主任、輔導員還是班級活動(dòng)的主要組織者，通過(guò)主題班會(huì )、團日活動(dòng)等形式深化傳統文化教育，彌補了課堂教學(xué)中的不足，實(shí)現了解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題、發(fā)展學(xué)生共性與發(fā)展學(xué)生個(gè)性的結合。
(4)校團委社團活動(dòng)與傳統文化教育相融合
社團活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部分，是提高社會(huì )實(shí)踐能力的重要平臺。調查顯示，31.48%(N=91)的學(xué)生認為有必要通過(guò)組織成立專(zhuān)門(mén)社團，積極參加志愿者活動(dòng)來(lái)廣泛宣傳和加強傳統文化教育。大學(xué)校園中都有各式各樣的學(xué)生社團，我們應該利用好這些資源，各種社團進(jìn)行分工合作，如書(shū)法類(lèi)和文學(xué)類(lèi)社團主攻書(shū)法和文字等傳統文化，文藝類(lèi)和音樂(lè )類(lèi)社團主攻古樂(lè )賞析等傳統藝術(shù)，體育類(lèi)和競技類(lèi)社團主攻我國民族傳統體育等項目，實(shí)踐類(lèi)社團注重在活動(dòng)中對傳統美德的闡釋和踐行。
綜上所述，中華優(yōu)秀傳統文化歷史悠久、底蘊深厚，是中華民族幾千年文明的結晶。因此，我們在培養和提高當代青年學(xué)生思想道德素質(zhì)方面，要充分發(fā)揮傳統文化的優(yōu)勢作用，努力促進(jìn)傳統文化在塑造學(xué)生心靈、提高道德品行的“創(chuàng )造性轉化”和“創(chuàng )新性發(fā)展”，通過(guò)正向引導，把學(xué)生培養成為中國特色社會(huì )主義的合格建設者和可靠接班人。
參考文獻：
[1]禤福英.高校思想政治理論課教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統文化教育相融合研究[J].廣西教育，2015(8)
[2]韋建樂(lè )，盧國維.“概論”課中深化中華優(yōu)秀傳統文化教育要做到“四個(gè)講清楚”[J].廣西教育，2015(8)
【高職生中華優(yōu)秀傳統文化認知與踐行現狀及教育策略分析】相關(guān)文章：
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