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淺談“以文化人”與語(yǔ)文數學(xué)
在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，教師可以通過(guò)課本上的文章來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)�！耙晕幕恕笔钦Z(yǔ)文教學(xué)中的獨特方法，也是將語(yǔ)文課本上的文章進(jìn)行合理應用的體現。學(xué)生需要在學(xué)習的過(guò)程中，加強對課本中文章的理解，讓教師的“以文化人”教學(xué)得到成功的實(shí)踐。高中語(yǔ)文的教學(xué)是非常重要的，是各個(gè)學(xué)科的基礎，所以“以文化人”的教學(xué)理念是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的重要途徑。
關(guān)鍵詞：以文化人；高中語(yǔ)文；教學(xué)策略
“以文化人”是在高中素質(zhì)教育下提出的新型教學(xué)方式，讓語(yǔ)文的教學(xué)變得更加有效率，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。教師需要在教學(xué)的過(guò)程中，加強對于語(yǔ)文課本中文章的教育，讓學(xué)生能夠明確地理解文章中所蘊含的思想感情。從而讓“以文化人”教學(xué)得到確切的實(shí)行，收到有效的教學(xué)成果。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師需要提升自身的素質(zhì)，提升自己教學(xué)的能力。學(xué)生也需要在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，養成自己獨特的方法，提升自己的綜合素質(zhì)，讓語(yǔ)文的學(xué)習變得更有效果，并且與教師共創(chuàng )高效的語(yǔ)文課堂。
一、高中語(yǔ)文教學(xué)的現狀以及“以文化人”教學(xué)的優(yōu)勢
高中語(yǔ)文的教學(xué)是非�？菰锓ξ兜�，教師在課堂上往往只會(huì )單獨的教導學(xué)生學(xué)習字詞，讓學(xué)生背誦該背誦的課文。學(xué)生在語(yǔ)文的課堂沒(méi)有學(xué)習的興趣，也沒(méi)有得到自身素質(zhì)的提升，對于語(yǔ)文的學(xué)習，沒(méi)有一個(gè)深刻的理解，只是跟隨著(zhù)教師的教學(xué)腳步走�！耙晕幕恕钡慕虒W(xué)方式對學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的提升有著(zhù)重要的意義，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，通過(guò)對文章的理解，增強學(xué)習語(yǔ)文的能力。例如，在學(xué)習《赤壁賦》的時(shí)候，教師讓學(xué)生熟讀課文，讓學(xué)生感受到蘇軾在赤壁時(shí)的思想感情，以及創(chuàng )作赤壁賦時(shí)心里的所想所感。學(xué)生通過(guò)熟讀課文，感受作者的思想感情，對文章有了深刻的認識，并且能夠提升自己的文化素養。
二、“以文化人”教學(xué)模式的實(shí)施策略
“以文化人”的教學(xué)模式在實(shí)施的過(guò)程中，需要教師掌握學(xué)生目前的學(xué)習狀況，對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行合理的指引。不是所有的文章對于學(xué)生都有提升作用，這就需要教師總結課本上的文章，給學(xué)生找到最適合了解作者思想感情的文章，達到“以文化人”的教學(xué)目的。例如，在學(xué)習戴望舒的《雨巷》的時(shí)候，教師就需要總結關(guān)于戴望舒的知識，在課堂上指導學(xué)生，讓學(xué)生明白作者當時(shí)的思想感情與創(chuàng )作心態(tài)。學(xué)生可以在教師的指導下，深入了解文章的知識，從而可以更好地學(xué)習語(yǔ)文�！耙晕幕恕钡慕虒W(xué)策略可以讓學(xué)生與教師處于融洽的關(guān)系，并且學(xué)生可以找到學(xué)習語(yǔ)文的獨特方法，在語(yǔ)文的學(xué)習中真正地提升自己。教師需要在“以文化人”的教學(xué)中不斷地為學(xué)生找到合適的教學(xué)資料，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )建一個(gè)高效的學(xué)習環(huán)境，加強對學(xué)生的培養。
總之，“以文化人”是高中語(yǔ)文教學(xué)中最獨特的教學(xué)方法，學(xué)生可以在“以文化人”的教學(xué)模式下找到提升自己能力的合適方法，教師也可以通過(guò)“以文化人”的教學(xué)模式提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。
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