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土木工程材料論文（經(jīng)典）
在日常學(xué)習和工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的土木工程材料論文，希望對大家有所幫助。
土木工程材料論文1
一、土木工程材料實(shí)驗的層次化教學(xué)模式
(一)實(shí)驗項目的層次化
三峽大學(xué)建筑材料實(shí)驗室承擔土木工程、水利工程、工程管理及建筑學(xué)等專(zhuān)業(yè)的土木工程材料實(shí)驗教學(xué)。原有的實(shí)驗教學(xué)存在諸多不足，經(jīng)過(guò)近2年實(shí)驗教學(xué)改革的實(shí)踐，現階段該課程的實(shí)驗采用層次化的實(shí)驗教學(xué)模式，將實(shí)驗教學(xué)按實(shí)驗項目分為兩個(gè)層次:一是驗證性、設計性及少量綜合性實(shí)驗，其實(shí)驗內容對應于教學(xué)大綱的范圍，是課程學(xué)習的基本要求，此處統稱(chēng)為基本性實(shí)驗，如表1所示;二是綜合性、設計性及創(chuàng )新性實(shí)驗項目，其內容或是課程重點(diǎn)或難點(diǎn)的綜合運用，或屬于當前相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)或研究趨勢，亦或源于科研項目，并與教學(xué)密切相關(guān)的工程技術(shù)問(wèn)題等，統稱(chēng)為創(chuàng )新性實(shí)驗，如表所示2。第二層次的創(chuàng )新性實(shí)驗適合學(xué)有余力，且有繼續學(xué)習和一定研究興趣的學(xué)生，為選做實(shí)驗。
(二)教學(xué)組織與實(shí)施
1．基本性實(shí)驗的教學(xué)組織與實(shí)施第一層次的實(shí)驗即基本性實(shí)驗對應于教學(xué)大綱的要求，可以按照原教學(xué)模式執行教學(xué)組織與實(shí)施，在教學(xué)組織與實(shí)施過(guò)程中應注意兩個(gè)教學(xué)原則和三點(diǎn)教學(xué)方法。其中，“兩個(gè)原則”一是把實(shí)驗的主動(dòng)性交還給學(xué)生;二是注重激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣，將學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被動(dòng)轉向主動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習自主性。通過(guò)實(shí)驗結果比較、自主選擇實(shí)驗方法、提問(wèn)引導等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對基本性實(shí)驗的興趣。
2．創(chuàng )新性實(shí)驗的教學(xué)組織與實(shí)施第二層次的實(shí)驗，即創(chuàng )新性實(shí)驗的教學(xué)組織與實(shí)施方案，主要包括學(xué)生的遴選、實(shí)驗指導教師的確定兩方面。學(xué)生的遴選即是如何確定參與創(chuàng )新性實(shí)驗的學(xué)生。遴選時(shí)不僅應考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎與能力，也要綜合實(shí)驗室相關(guān)設備的實(shí)際情況。為了保障取得較理想的教學(xué)質(zhì)量與效果，應適當控制選做本層次實(shí)驗的學(xué)生人數。從教學(xué)實(shí)踐看，每學(xué)期開(kāi)展第二層次實(shí)驗的項目數以4～6項為宜，最高不超過(guò)8項，同時(shí)限定每名學(xué)生最多可選實(shí)驗項目為2項。這樣，既能保障實(shí)驗的順利進(jìn)行(儀器設備數量充足、實(shí)驗指導教師到位)，又能取得較滿(mǎn)意的教學(xué)效果。參與該層次實(shí)驗的學(xué)生比例從20xx年秋季學(xué)期的15%增加到20xx年春季學(xué)期的37%。今后，隨著(zhù)實(shí)驗室建設的逐步完善(設備、師資隊伍等)，這一比例也將逐步提高。但考慮到創(chuàng )新性實(shí)驗對學(xué)生能力的要求以及教學(xué)效果等情況，教學(xué)團隊的全體4名教師認為其比例最高不宜超過(guò)60%。實(shí)驗指導教師的確定應考慮實(shí)驗室專(zhuān)任教師與理論課教師的課程安排等情況，原則上以任課教師為主、實(shí)驗室專(zhuān)任教師為輔進(jìn)行共同指導。如有特殊情況(上課時(shí)間沖突等)，則應由全體教學(xué)團隊人員協(xié)商解決，或安排在周末學(xué)生無(wú)課的時(shí)段，以保證創(chuàng )新性實(shí)驗教學(xué)的順利進(jìn)行。
3．創(chuàng )新性實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程管理第二層次的實(shí)驗項目屬于選修實(shí)驗項目，通常由若干名學(xué)生，如3～5人組成實(shí)驗小組，多數實(shí)驗項目都要求學(xué)生自行查閱文獻，經(jīng)交流討論、設計實(shí)驗方案后再開(kāi)展實(shí)驗。這一過(guò)程既能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養其創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，也可鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力。但是，團隊合作給少數只為混學(xué)分的學(xué)生提供了可乘之機。另一方面，由于創(chuàng )新性實(shí)驗沒(méi)有固定的實(shí)驗課時(shí)間，且實(shí)驗總學(xué)時(shí)數也不能事先預定，這就要求指導教師應在整個(gè)實(shí)驗中，實(shí)施過(guò)程性評價(jià)方法，加強過(guò)程管理和監督。
4．創(chuàng )新性實(shí)驗的成績(jì)評定目前我校土木工程材料課程成績(jì)由考試成績(jì)、平時(shí)成績(jì)及實(shí)驗成績(jì)等三部分構成，各部分所占權重依次為70%、20%、10%。開(kāi)設創(chuàng )新性實(shí)驗后，課程成績(jì)的評定既要對學(xué)生有一定的激勵，又應避免出現學(xué)生為提高成績(jì)而一哄而上、爭相選做第二層次實(shí)驗的現象。教學(xué)實(shí)踐中，根據學(xué)生的實(shí)驗態(tài)度、實(shí)驗進(jìn)展及完成效果等情況，采用“優(yōu)、良、中、合格、不合格”共五檔進(jìn)行評定，并據此酌情額外增加學(xué)生的實(shí)驗成績(jì)。比如，當第二層次實(shí)驗的成績(jì)?yōu)椤皟?yōu)”時(shí)，可額外增加該生的實(shí)驗成績(jì)10分，并按相應權重計入課程總成績(jì)。
(三)教學(xué)模式與方法層次化的實(shí)驗
教學(xué)新模式要求改革實(shí)驗教學(xué)模式和教學(xué)手段，以學(xué)習為中心，實(shí)驗教學(xué)內容層次化，充分利用現代化的教學(xué)手段。教師應改變自己的教學(xué)角色，確立為“學(xué)”而“教”的思想，在整個(gè)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，始終以學(xué)生為中心，確保學(xué)生的主體地位。實(shí)驗內容層次化可以最大限度地調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)驗技能，并有利于培養其創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。教師應充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )等現代化教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，如制作多媒體電子教案、CAI課件以及建立課程網(wǎng)站等，方便學(xué)生提前預習和自學(xué)，既能提高實(shí)驗效率和教學(xué)質(zhì)量，又可以開(kāi)拓和豐富學(xué)生的視野與知識面。
二、層次化教學(xué)模式長(cháng)期有效的保障措施
開(kāi)展創(chuàng )新性實(shí)驗項目的教學(xué)，不僅能夠加強學(xué)生對相關(guān)內容的理解和把握，而且還能使學(xué)生較好地把握相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、研究趨勢，掌握新的實(shí)驗技術(shù)或新方法，更重要的是能夠逐步培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和研究興趣，有利于培養復合型人才，這也是三峽大學(xué)土木工程材料實(shí)驗教學(xué)改革的主要目的。為保證創(chuàng )新性實(shí)驗教學(xué)的長(cháng)期穩定運行，必須采取相應的保障措施。
(一)確定合適的實(shí)驗項目
創(chuàng )新性層次實(shí)驗教學(xué)的.首要工作是選題。選題要有創(chuàng )造性的因素，最好能解決一個(gè)較為復雜的技術(shù)問(wèn)題，以便使學(xué)生得到較全面的訓練。選題應該優(yōu)先選擇源于科研項目，并與教學(xué)密切相關(guān)的工程技術(shù)問(wèn)題，使學(xué)生在規定的時(shí)間通過(guò)努力基本上能完成任務(wù)，從而鞏固、加深和擴大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識面，增強工作技能以及創(chuàng )造性。此外，為保證創(chuàng )新性層次實(shí)驗教學(xué)的長(cháng)期運行，創(chuàng )新性實(shí)驗項目應不斷推陳出新。從實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐看，采取了如下途徑確定第二層次的實(shí)驗項目:引入反映相關(guān)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)、研究趨勢，以及實(shí)驗新技術(shù)與新方法的實(shí)驗內容作為創(chuàng )新性實(shí)驗項目，采用與建材相關(guān)的大學(xué)生科技創(chuàng )新項目(國家級、省級和校級)、大學(xué)生挑戰杯競賽科技項目，以及學(xué)校設立的大學(xué)生求索創(chuàng )新項目等，另有少量創(chuàng )新性實(shí)驗項目結合教師的科研項目設置。
(二)經(jīng)費來(lái)源和相關(guān)配套政策
創(chuàng )新性層次的實(shí)驗項目所用原料、藥品及儀器運轉與維修費用等經(jīng)費開(kāi)支，都應進(jìn)行相應配套與完善，以形成長(cháng)效機制�？梢酝ㄟ^(guò)申請國家級、省級、校級等各級各類(lèi)創(chuàng )新項目或科技項目，如大學(xué)生科技創(chuàng )新項目、挑戰杯競賽項目、三峽大學(xué)設立的大學(xué)生求索創(chuàng )新活動(dòng)及其他項目，或從教師的科研項目中設置第二層次的實(shí)驗教學(xué)項目等形式來(lái)獲取經(jīng)費支持。20xx年秋季至20xx年春季共四個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，第二層次實(shí)驗教學(xué)項目的經(jīng)費來(lái)源于國家自然科學(xué)基金、湖北省教育廳科學(xué)研究項目各1項、湖北省大學(xué)生挑戰杯競賽項目1項、三峽大學(xué)設立的大學(xué)生求索創(chuàng )新活動(dòng)2項、教學(xué)研究項目2項，以及其他橫向項目等。
(三)健全和完善實(shí)驗室管理制度
建立健全實(shí)驗室各項保障機制，包括條件保障、激勵約束機制和監督機制等。條件保障方面，要繼續加大實(shí)驗室建設力度，完善實(shí)驗室儀器設備等硬件設施。建筑材料實(shí)驗經(jīng)過(guò)自20xx年秋以來(lái)的累次建設投入，實(shí)驗設備、場(chǎng)地及環(huán)境等都得到顯著(zhù)改善，完全滿(mǎn)足表1、表2所列項目對實(shí)驗室硬件設施的要求。在激勵約束機制方法方面，制定和完善了相關(guān)管理政策，如:對參與創(chuàng )新性實(shí)驗的學(xué)生在綜合測評時(shí)適當加分，指導教師評職稱(chēng)時(shí)優(yōu)先推薦等。不僅吸引學(xué)生參與創(chuàng )新實(shí)驗，還鼓勵教師參與第二層次實(shí)驗教學(xué)。
(四)加強過(guò)程控制
指導教師要加強對創(chuàng )新性實(shí)驗項目的過(guò)程控制。制定相應管理制度和方法，采用中期答辯和評估、定期召開(kāi)小組匯報和討論會(huì )等方式進(jìn)行嚴格、規范、科學(xué)的管理，對第二層次實(shí)驗項目的教學(xué)進(jìn)行有效監督與控制。定期召開(kāi)小組會(huì )議可以了解實(shí)驗進(jìn)度，并以實(shí)驗方案方法的完善、指導等方面開(kāi)展討論，檢查學(xué)生實(shí)驗日志、實(shí)驗的收獲或思考內容、實(shí)驗分析報告等，對前期工作作出評價(jià)，提出具體建議，促進(jìn)實(shí)驗小組按進(jìn)度完成預定任務(wù)。中期檢查是創(chuàng )新性實(shí)驗項目教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節，院(系)組織相關(guān)教師對項目實(shí)施中期檢查，可以使學(xué)生相互學(xué)習借鑒，而專(zhuān)家的評價(jià)起到診斷、督促、啟發(fā)、指導作用。建立并實(shí)施以過(guò)程為導向的創(chuàng )新性實(shí)驗項目評價(jià)體系，同時(shí)配套相應的激勵機制，包括設立創(chuàng )新學(xué)分、綜合測評加分或推薦免試研究生加分、資助論文發(fā)表等措施，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新熱情。實(shí)踐表明，加強過(guò)程控制是開(kāi)展第二層次實(shí)驗教學(xué)、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，通過(guò)加強對實(shí)驗過(guò)程的監督管理，取得了較好的教學(xué)效果。
(五)加強實(shí)驗教學(xué)師資隊伍的建設
建設一支責任心強、業(yè)務(wù)過(guò)硬的師資隊伍，是搞好實(shí)驗教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是適應高校培養應用型創(chuàng )新人才的需要。通過(guò)相關(guān)政策與制度，吸引教師積極參與實(shí)驗室建設和實(shí)驗教學(xué)工作，同時(shí)支持他們參加各類(lèi)實(shí)驗技能培訓，增強業(yè)務(wù)能力，使其能勝任不斷推陳出新的創(chuàng )新性實(shí)驗項目教學(xué)。目前，學(xué)校和學(xué)院均制定了相關(guān)政策，要求教師積極參與實(shí)驗室建設，經(jīng)常參加相關(guān)的實(shí)驗技能和業(yè)務(wù)能力培訓，并將這兩點(diǎn)作為教師職稱(chēng)申報時(shí)的必備條件之一。目前執行情況良好，促進(jìn)了實(shí)驗教學(xué)的師資建設。
三、層次化實(shí)驗教學(xué)的實(shí)踐效果
經(jīng)過(guò)20xx年秋季學(xué)期至20xx年春季學(xué)期共4個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，取得的效果表現為以下3方面。
(1)提高了學(xué)生的實(shí)驗技能，加深知識理解，擴展知識體系。學(xué)生根據創(chuàng )新性實(shí)驗項目和要求，自己查閱相關(guān)資料，進(jìn)行實(shí)驗方案設計和實(shí)驗，啟發(fā)和引導學(xué)生獨立解釋實(shí)驗現象、分析實(shí)驗結果，最后以書(shū)面報告或小論文的形式進(jìn)行交流，使學(xué)生得到全面、綜合的實(shí)驗技能訓練。同時(shí)，更深入地了解和探討實(shí)踐與理論的異同，加深了相關(guān)知識的理解與掌握，擴展了知識體系。
(2)通過(guò)采取各種激勵和條件保障措施，營(yíng)造了促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新熱情，取得了較好的效果。20xx年秋開(kāi)始實(shí)施土木工程材料層次化實(shí)驗教學(xué)以來(lái)，在20xx年成功申報2項校級求索創(chuàng )新活動(dòng)項目(20xx級土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生)，20xx年開(kāi)展的創(chuàng )新實(shí)驗項目“摻磷渣活性粉末混凝土的制備”獲湖北省第九屆“挑戰杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎。同時(shí)，學(xué)生依托創(chuàng )新實(shí)驗項目在國際會(huì )議上公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇:《粉磨時(shí)間對磷渣粉活性的影響》于20xx年11月發(fā)表在兩岸四地高性能混凝土國際研討會(huì )論文集，
(3)學(xué)生掌握了自主學(xué)習方法和能力，培養了團隊協(xié)作精神和能力。學(xué)生在創(chuàng )新實(shí)驗過(guò)程中，逐步學(xué)習和掌握解決問(wèn)題的方法，同時(shí)，培養了團隊合作精神和能力。
四、結語(yǔ)
實(shí)踐教學(xué)是高等院校提高學(xué)生實(shí)踐技能，培養其創(chuàng )新能力和職業(yè)適應能力的重要手段。土木工程材料實(shí)驗實(shí)行層次化的教學(xué)模式，不僅促使學(xué)生熟練掌握相關(guān)理論知識，補充和深化知識、拓寬知識面，而且通過(guò)開(kāi)設第二層次的創(chuàng )新性實(shí)驗，還能使學(xué)生較好地把握相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、研究趨勢，熟悉新的實(shí)驗技術(shù)或新方法，更重要的是，逐步培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和研究興趣，有利于培養創(chuàng )新型人才。以三峽大學(xué)“土木工程材料”實(shí)驗的教學(xué)改革為例，將實(shí)驗教學(xué)項目分為基礎性實(shí)驗和創(chuàng )新性實(shí)驗兩個(gè)層次，從教學(xué)項目的層次化、教學(xué)組織與實(shí)施、教學(xué)方法等方面，闡述了“土木工程材料”實(shí)驗的層次化教學(xué)模式，提出了實(shí)現該教學(xué)模式長(cháng)效機制的保障措施，涉及實(shí)驗項目選題、經(jīng)費來(lái)源、過(guò)程化管理、實(shí)驗室管理制度及實(shí)驗教學(xué)的師資建設等5個(gè)方面。
土木工程材料論文2
摘 要：土木工程材料課是土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎課，主要講授直接構成土木工程實(shí)體的各種材料的組成、生產(chǎn)、技術(shù)標準、性質(zhì)、使用及檢測等知識。材料是土木工程建設的物質(zhì)基礎和質(zhì)量基礎，通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓練，培養學(xué)生嚴謹認真、實(shí)
關(guān)鍵詞：土木工程建筑論文
土木工程材料課是土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎課，主要講授直接構成土木工程實(shí)體的各種材料的組成、生產(chǎn)、技術(shù)標準、性質(zhì)、使用及檢測等知識。材料是土木工程建設的物質(zhì)基礎和質(zhì)量基礎，通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓練，培養學(xué)生嚴謹認真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生從事工程設計、施工和管理等工作正確的選擇和合理使用土木工程材料打下堅實(shí)基礎，同時(shí)也為后續課程的學(xué)習提供必要的土木工程材料的基本知識。土木工程材料課程中的工程材料種類(lèi)繁多、內容龐雜，且綜合性、實(shí)踐性都很強。同時(shí)土木工程材料的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮。傳統的教學(xué)模式已越來(lái)越不能適應知識、能力、素質(zhì)并重的新型工程技術(shù)人才的培養要求。為培養高素質(zhì)的應用型土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，我校土木工程教學(xué)團隊通過(guò)細化課程標準，改革教學(xué)模式，整合教學(xué)內容、重塑實(shí)踐教學(xué)體系、改革教學(xué)方法和考核方式以及課程教學(xué)資源建設等方面，對土木工程材料課程進(jìn)行教學(xué)改革，取得了顯著(zhù)的效果。
一、構建“一主線(xiàn)、三層次、立體化”的理論課程教學(xué)模式
“一主線(xiàn)”是在講授各種材料時(shí)，既突出重點(diǎn)（以水泥、混凝土、鋼材、瀝青作為教學(xué)重點(diǎn)），又體現“一主線(xiàn)”的模式�！耙恢骶�(xiàn)”是按照“生產(chǎn)原料→生產(chǎn)工藝→材料組成、結構→性能→應用”講解各類(lèi)材料的基本知識，授課條理分明，學(xué)生學(xué)習思路清晰，從而培養了學(xué)生正確學(xué)習的有效方法和分析歸納能力�！叭龑哟巍笔窃谡n堂教學(xué)中把每個(gè)知識點(diǎn)分為逐層深入的三個(gè)層次———基礎知識、觀(guān)察和討論、工程案例，并使每一個(gè)知識點(diǎn)達到基礎性、擴展性和創(chuàng )造性的有機結合。第一層次基本知識是依據以上突出重點(diǎn)、體現一主線(xiàn)的模式講授，并采用啟發(fā)式、提問(wèn)式等多種方式，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。第二層次觀(guān)察和討論是通過(guò)觀(guān)察建設工程中某現象（或事故）、某試驗或試驗結果,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)討論。學(xué)生通過(guò)對這些現象、結果的分析討論,既加深對相關(guān)基本知識的理解,又培養分析問(wèn)題的能力。達到學(xué)中悟,悟中學(xué)。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)思維使學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、想象能力得到了提升。第三個(gè)層次工程案例是結合所教授的知識點(diǎn)與實(shí)際工程案例相結合，鼓勵學(xué)生通過(guò)各種信息渠道收集工程案例，分析討論工程案例，教師引導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！傲Ⅲw化”是教學(xué)內容的立體化結構。在教學(xué)實(shí)踐中，逐步建立立體化的教學(xué)內容結構。首先以教材為藍本，廣泛收集、整理大量的教學(xué)資料，使教學(xué)內容變得豐富；其次收集圖片、視頻、實(shí)物樣品，制作多媒體課件和教學(xué)視頻，使教學(xué)內容更加形象；另外制作功能強大、師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò )課程，作為支撐的教學(xué)內容體系。
二、突出“一定位、三最新、重優(yōu)化”的教學(xué)內容
課程內容設計上導入國內外最新知識、最新標準，結合大量實(shí)際工程案例，強調基礎，注重應用。具體做法如下。在教學(xué)內容上定位于培養應用型本科目標需要，優(yōu)化教學(xué)內容，突出“三最新”的教學(xué)，即結合最新的國家標準教學(xué)，將新型材料及其發(fā)展新動(dòng)向納入教學(xué)內容，將教學(xué)改革的最新成果納入教學(xué)內容。在教學(xué)內容的設計上注意強化基礎，拓寬知識面，優(yōu)化知識結構，滿(mǎn)足厚基礎、大專(zhuān)業(yè)的要求，突出基礎性和系統性特點(diǎn)。優(yōu)化教學(xué)內容。淘汰陳舊材料與標準，適當減少砌墻粘土磚等不符合現代技術(shù)要求的傳統材料內容，增加新型墻體材料和新型防水材料等內容，實(shí)現內容的優(yōu)化與更新，避免與后續課程重復。增設討論課題、研究型專(zhuān)題作業(yè)和開(kāi)放式作業(yè)，培養探究性學(xué)習、研究性學(xué)習能力和創(chuàng )新意識。以學(xué)科前沿的形式，介紹混凝土耐久性、生態(tài)建筑與生態(tài)建材、新型屋面體系———種植屋面、膜材料與結構等反映學(xué)科最新進(jìn)展的內容，豐富了課程體系，突出前沿性特點(diǎn)。
三、建立“一結合、三類(lèi)型、開(kāi)放式”實(shí)踐教學(xué)體系
針對“土木工程材料”實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)、不同層次學(xué)生的需要，將理論教學(xué)貫穿到實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現從感性認識到理性認識的感知過(guò)程，改革教學(xué)方法，形成完整的、科學(xué)的實(shí)驗教學(xué)內容的新體系。具體是做到理論教學(xué)與工程實(shí)際相結合，設計基礎型試驗、設計型試驗和研究創(chuàng )新型試驗三種類(lèi)型，實(shí)驗室由“封閉式”變“開(kāi)放式”的新的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)的組織管理實(shí)行任課教師和實(shí)驗人員共同參與指導和管理工作，學(xué)生以組為單位，按照教學(xué)大綱要求所有學(xué)生必須完成基礎和設計型試驗；一些優(yōu)秀的學(xué)生，根據興趣和個(gè)人意愿，參與和完成研究創(chuàng )新型試驗（以教師的科研課題為主），在上班時(shí)間學(xué)生可比較自由地安排時(shí)間，在試驗過(guò)程中及時(shí)得到試驗人員的指導。新的實(shí)踐教學(xué)體系使學(xué)生在掌握試驗基本技能的基礎上，通過(guò)設計型和研究型試驗，提高了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng )新能力。
四、確定“一素質(zhì)、三能力、多形式”的教學(xué)方法和考核方式
遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導的教育理念，針對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的不同特點(diǎn)，確定“一素質(zhì)、三能力、多形式”的教學(xué)方法和手段�！耙凰刭|(zhì)”是指工程素質(zhì)。作為工科學(xué)生應有廣博的`工程知識素質(zhì)、良好的思維素質(zhì)、工程實(shí)踐操作能力、溝通協(xié)作素質(zhì)、把構思變?yōu)楝F實(shí)的技術(shù)能力及工程創(chuàng )新素質(zhì)。工程素質(zhì)是通過(guò)大學(xué)課程，逐步培養的。土木工程材料課程在教學(xué)中由始至終注重學(xué)生工程素質(zhì)的培養。通過(guò)課堂教學(xué)傳授工程材料的基本知識，采用多種形式的教學(xué)手段，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，通過(guò)試驗課及參與教師的研究課題，培養學(xué)生的溝通協(xié)作素質(zhì)、工程實(shí)踐操作能力�！叭芰Α钡慕虒W(xué)方法，是以設置疑問(wèn)懸念引導學(xué)生積極思考，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力；通過(guò)啟發(fā)對比、分析討論式及案例教學(xué)法，培養學(xué)生總結歸納、分析問(wèn)題、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力；改變單一傳授知識型、填鴨應試型教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導培養學(xué)生探索新知識和研究解決新問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中，堅持采用啟發(fā)式教學(xué)方式，以實(shí)際工程為載體，引導學(xué)生多方位、多角度地發(fā)現問(wèn)題，有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能。培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的思維方式和方法。教學(xué)模式的改變，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高了學(xué)生的學(xué)習能力。多形式的教學(xué)方法。借助學(xué)校強大的教學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺，采用多媒體技術(shù)，將文字、圖片、圖像、動(dòng)畫(huà)、授課視頻等多種教學(xué)手段，實(shí)現有機結合，使材料或動(dòng)態(tài)過(guò)程直接呈現給學(xué)生，擴大材料科學(xué)前沿信息量，擴展學(xué)生的視野，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。多形式的考核方式。建立課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外學(xué)習與考核相互結合，理論測試、試驗考評、課外學(xué)習成績(jì)評定等多形式的考核方式。
五、建立“一平臺、三拓展、信息強”的教學(xué)資源
“一平臺”是指教務(wù)處的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺。土木工程材料已經(jīng)在此平臺上建立了較為完善的網(wǎng)絡(luò )課程資源，可以供學(xué)生課下學(xué)習使用。進(jìn)一步完善了師生互動(dòng)平臺的利用，使教師與學(xué)生能夠有效溝通�！叭卣埂笔侵竿ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，拓展土木工程材料的前沿知識，跟進(jìn)新材料的發(fā)展，使學(xué)生及時(shí)了解材料發(fā)展動(dòng)向；拓展土木工程材料的最新國家或行業(yè)標準、技術(shù)規范，培養學(xué)生嚴格遵守標準和規范的工程意識；拓展主要土木工程材料的發(fā)現、生產(chǎn)過(guò)程創(chuàng )新漫談，目的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識和培養其創(chuàng )新精神�！靶畔姟笔侵冈谏险n過(guò)程中，指導學(xué)生一是充分利用學(xué)校圖書(shū)館強大的信息資源，搜集和查閱有關(guān)土木工程材料的最新研究動(dòng)態(tài)、研究論文等資源，并指導學(xué)生寫(xiě)作科技論文；二是充分利用教務(wù)處網(wǎng)絡(luò )課程資源，利用課余時(shí)間時(shí)時(shí)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，以及完成師生互動(dòng)的學(xué)習任務(wù)�？傊�，土木工程材料課程是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強的課程，只有不斷改革，因材施教，把工程素質(zhì)、工程意識和工程思維的培養貫穿始終，才能使學(xué)生根據不同的工程實(shí)際、不同的使用環(huán)境，能正確選用土木工程材料，并能運用所學(xué)理論知識，對工程中出現的土木工程材料相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析與研究，找出解決方案，為學(xué)生走向工作崗位打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻
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土木工程材料論文3
摘要：針對應用型本科院校土木工程材料實(shí)驗課存在的問(wèn)題，建立并完善三個(gè)課堂體系，即實(shí)踐教學(xué)課堂、課外互動(dòng)課堂和社會(huì )實(shí)踐課堂，提升學(xué)生檢測動(dòng)手能力、邏輯思維能力、創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：土木工程；材料實(shí)驗課；實(shí)踐教學(xué)；課外互動(dòng)；社會(huì )實(shí)踐
隨著(zhù)實(shí)體經(jīng)濟回歸，調整產(chǎn)業(yè)結構、開(kāi)發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展必然趨勢。這就要求高等教育機構適應社會(huì )發(fā)展需求，實(shí)現教育輸出和社會(huì )輸入對接，培養技能型及創(chuàng )新型人才。為了順應社會(huì )發(fā)展需求，地方師范院校紛紛向工科轉型，申報土木、機械等工科專(zhuān)業(yè)。不同于傳統教學(xué)模式，實(shí)踐環(huán)節在應用型本科院校中占很大比例，部分高校實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例甚至達到30%以上，它對學(xué)校培養目標的實(shí)現起著(zhù)至關(guān)重要作用。土木工程材料是土木工程專(zhuān)業(yè)必修基礎課，該課程在土木培養方案中起承上啟下的作用，是學(xué)生開(kāi)始認識專(zhuān)業(yè)課的橋梁。不同于力學(xué)課程和結構原理課程，土木工程材料課貼近工程現實(shí)，實(shí)踐性很強，由理論課和實(shí)驗課兩大部分組成。理論課主要講解土木工程材料的制備、性能、國家標準和應用等，知識較多，內容繁雜，各章之間相對獨立，要掌握好這部分理論知識，必須理論與實(shí)踐相結合[1]�！霸O計性”實(shí)驗模式，建立教學(xué)實(shí)驗評定機制，完善實(shí)驗室規章制度等措施[2]；實(shí)驗教學(xué)要從原教學(xué)體系中分離出來(lái)，單獨設置土木工程材料實(shí)驗課或設置土木工程材料實(shí)驗周[3]；編制學(xué)生實(shí)驗手冊，開(kāi)放實(shí)驗室并與課題相結合等優(yōu)化實(shí)驗課的組織與實(shí)施[4]。為提高土木工程材料實(shí)驗課的教學(xué)效果提供了參考。
一、實(shí)驗課存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗設備利用率低
土木工程材料實(shí)驗課涵蓋水泥試驗、混凝土骨料試驗和石油瀝青試驗等，但由于高校課時(shí)壓縮，實(shí)驗課課時(shí)較少，需分組上課，為防止和理論課沖突，一般集中幾周完成，導致實(shí)驗設備大部分時(shí)間處于閑置狀態(tài)。這樣不僅導致實(shí)驗儀器設備教學(xué)資源浪費，而且不利于本專(zhuān)業(yè)可持續發(fā)展。
�。ǘ⿲W(xué)生積極性不高
首先實(shí)驗教學(xué)成績(jì)一般占《土木工程材料》課程總成績(jì)的30%，這部分成績(jì)雖然比例較高，但是成績(jì)僅根據實(shí)驗報告和出勤率確定，學(xué)生不需掌握材料檢測的技能，便可完成以上兩個(gè)內容，沒(méi)有學(xué)習壓力。其次學(xué)生身處學(xué)校，未走向工作崗位，無(wú)法意識到實(shí)驗教學(xué)內容的重要性，缺乏學(xué)習目標。最后實(shí)驗課程無(wú)閉卷考試，學(xué)生課前不預習，課下無(wú)復習，只是被動(dòng)和機械性的完成學(xué)習任務(wù)。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新性、挑戰性不足
傳統實(shí)驗課一般是教師介紹實(shí)驗目的、實(shí)驗方法和實(shí)驗步驟，演示儀器操作方式，交代應注意事項，學(xué)生按照實(shí)驗指導書(shū)完成實(shí)驗，獲得數據并處理數據。這種填鴨式教學(xué)模式?jīng)]有發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，無(wú)法引起學(xué)生興趣，實(shí)驗內容單一，沒(méi)有融合到具體材料的整個(gè)研究中，無(wú)法讓學(xué)生思考實(shí)驗數據的意義，不利于學(xué)生創(chuàng )新思維方法的形成。
二、實(shí)驗教學(xué)改革
根據土木工程材料實(shí)驗課現狀及存在問(wèn)題，建立并完善“第一課堂（實(shí)踐教學(xué)）、第二課堂（課外活動(dòng)）、第三課堂（社會(huì )實(shí)踐）”三個(gè)實(shí)踐育人課堂融合機制，提升學(xué)生認知能力、思考能力、創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)，打造學(xué)校實(shí)踐育人特色。第一課堂（實(shí)踐教學(xué)）針對教學(xué)內容單一，不能引導學(xué)生思考等問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗方案綜合設計創(chuàng )新，針對學(xué)生學(xué)習態(tài)度，探索實(shí)驗技能考核創(chuàng )新。第二課堂（課外活動(dòng)）針對實(shí)驗設備利用率低、創(chuàng )新性、挑戰性不足等問(wèn)題，成立興趣小組，申請實(shí)驗室開(kāi)放課題，以預約方式為同學(xué)開(kāi)放設備。第三課堂（社會(huì )實(shí)踐）針對學(xué)生實(shí)踐能力不強的問(wèn)題，建立學(xué)生進(jìn)入教師研究中心的導師制，積極鼓勵學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目，并積極洽談合作企業(yè)，讓學(xué)生參觀(guān)并參與其中。
�。ㄒ唬┑谝徽n堂實(shí)踐內容項目化
1.增加設計性項目類(lèi)型
傳統實(shí)驗項目如水泥凝結時(shí)間實(shí)驗、體積安定性實(shí)驗都是針對某種材料的單一實(shí)驗。為了提高學(xué)生綜合能力，需要增加設計性實(shí)驗項目類(lèi)型，以水泥混凝土綜合實(shí)驗為例，學(xué)生想要全面掌握這個(gè)實(shí)驗，需要從配合比計算開(kāi)始，利用理論知識計算配制水泥混凝土需要的砂子、石子、水和水泥的量，并計算砂子的規范級配，根據計算出的結果，稱(chēng)取各成分的量，進(jìn)行混凝土攪拌機拌和與人工拌和的比較，測試坍落度，并根據坍落度及時(shí)調整各成分的量，重復實(shí)驗步驟，直至配出的混凝土滿(mǎn)足要求。在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，教師起解疑達惑的輔助作用，學(xué)生是主體，可以極大的提高學(xué)生的積極性。
2.采用多方案實(shí)驗
傳統實(shí)驗項目如水泥強度實(shí)驗都是針對某種單一影響因素的實(shí)驗，但土木工程材料的`性能指標受多因素和多條件影響，所以需要設計多方案實(shí)驗。水泥強度受水泥細度、養護條件、混合材料品種和摻量、水泥礦物組成等因素影響，養護條件如溫度不同，測出的結果也不同。不同年級測試不同影響因素下水泥強度，同一年級不同小組測試同一影響因素不同條件下水泥強度，讓學(xué)生討論各種因素及各種條件對水泥強度的影響，加深知識點(diǎn)的理解。
3.改革實(shí)驗評價(jià)體系
制定學(xué)生實(shí)驗評價(jià)體系，納入實(shí)驗技能考核。要求學(xué)生課堂實(shí)驗完成后，不僅要寫(xiě)實(shí)驗報告，還要按照材料檢測單位格式填寫(xiě)相關(guān)材料檢測報告。學(xué)生除完成實(shí)驗課的任務(wù)及實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)，還必須通過(guò)技能考核，才能達到實(shí)驗課及格的標準，然而，實(shí)驗項目非常多，如果所有項目都進(jìn)行考核，耗時(shí)耗力，為了有效推進(jìn)實(shí)驗技能考核制度，提高效率，學(xué)生采取抽簽的方式，抽到的實(shí)驗項目必須按照國家規范流程完成，正確使用儀器設備，正確記錄實(shí)驗數據。
�。ǘ┑诙n堂開(kāi)放化
1.興趣小組探索性實(shí)驗
為了提高學(xué)生創(chuàng )新能力，興趣小組宗旨是學(xué)生自己設計實(shí)驗，提出實(shí)驗方案，查閱資料，并且獨立進(jìn)行實(shí)驗，寫(xiě)出實(shí)驗論文或實(shí)驗報告。學(xué)生自愿報名，自愿組合，對認真完成實(shí)驗的同學(xué)采取加學(xué)分的激勵機制。
2.實(shí)驗室開(kāi)放制度探索
由教師申請實(shí)驗課題，通過(guò)學(xué)分激勵機制調動(dòng)一部分同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間練習實(shí)驗儀器的操作，學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗室之前要承諾嚴格遵守實(shí)驗室規章制度，并在使用登記表上填寫(xiě)詳細信息。
�。ㄈ┑谌n堂多樣化
通過(guò)土木工程材料實(shí)驗課的學(xué)習和探索，有興趣的同學(xué)可以積極主動(dòng)加入到土木相關(guān)教師的科研中心，在教師的指導下，參與教師的相關(guān)課題，完成理論知識向課外的延伸。教師積極尋找材料檢測合作單位，帶學(xué)生到合作單位參觀(guān)實(shí)際工程的檢測實(shí)驗，讓學(xué)生了解工程中需要檢測的實(shí)驗項目、檢測的方法、檢測的儀器以及如何出具檢測報告。
三、結語(yǔ)
第一課堂實(shí)驗內容項目化，采用多方案實(shí)驗和改革實(shí)驗評價(jià)體系，可以較好調動(dòng)學(xué)生積極性，有利于學(xué)生切實(shí)掌握該部分知識，具備實(shí)際操作技能。第二課堂興趣小組探索性實(shí)驗和實(shí)驗室開(kāi)放制度探索可以開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新性和邏輯性思維，帶動(dòng)學(xué)生了解科研方向和科研手段。第三課堂導師制制度可以讓學(xué)生深入導師課題，切實(shí)完成科研任務(wù)。三個(gè)課堂融合體系既可以保證學(xué)生學(xué)習效果，又可以加深學(xué)生和教師間的互動(dòng)。
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土木工程材料論文4
摘要:以大學(xué)生工程意識培養和能力提升為目標，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科技活動(dòng)三方面進(jìn)行改革。提出以工程意識培養為主的理論教學(xué)手段、以工程能力提升為主的實(shí)踐教學(xué)手段和以創(chuàng )新能力提升為主的科技活動(dòng)組織，為國內同類(lèi)院校的土木工程材料課程教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞:土木工程材料;工程意識;工程能力;創(chuàng )新能力
土木工程材料課程屬于專(zhuān)業(yè)基礎課，一般開(kāi)設在大學(xué)二年級，由于大多數學(xué)生缺乏基本的感性認識和工程實(shí)踐，對該課程與后續專(zhuān)業(yè)課程之間的關(guān)系不了解，更不清楚該課程對日后所從事工作的重要性和意義。西南林業(yè)大學(xué)森林工程專(zhuān)業(yè)分別于20xx年、20xx年獲批成為云南省教育廳及國家教育部“卓越工程師教育培養計劃”專(zhuān)業(yè)�！巴聊竟こ滩牧稀闭n程的教學(xué)以此為契機，及時(shí)更新教育理念，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科技活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行改革，積極探索培養學(xué)生工程意識及提升學(xué)生工程能力、創(chuàng )新能力的教學(xué)方法和模式。
一、以工程意識培養為主的理論教學(xué)手段
1.充分利用認識實(shí)習
專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習是學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的第一課，是開(kāi)啟學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣的重要教學(xué)環(huán)節。為使學(xué)生提早對專(zhuān)業(yè)有所認識，了解各專(zhuān)業(yè)課之間的聯(lián)系與作用，許多高校都設置了認識實(shí)習環(huán)節。土木工程材料作為土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課，應充分利用好這一環(huán)節，使學(xué)生了解土木工程材料的種類(lèi)、應用及工程技術(shù)要求等。為此，課程改革小組建議合理搭配認識實(shí)習指導教師的人員組成，承擔建筑材料方面的主講教師應積極參與認識實(shí)習。在認識實(shí)習過(guò)程中:一方面，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)工程現場(chǎng)，聽(tīng)取現場(chǎng)技術(shù)人員講解，并與學(xué)生針對工程所選品種、施工工藝等進(jìn)行廣泛討論，使學(xué)生從感官上實(shí)際認識土木工程材料;另一方面，通過(guò)觀(guān)看《超級工程》《偉大工程巡禮》中關(guān)于土木工程材料講解的部分科學(xué)紀錄片，使學(xué)生能夠對工程建設的全過(guò)程以及材料如何選擇、應用有較為全面的認識。通過(guò)改革后的認識實(shí)習教學(xué)，學(xué)生對土木工程材料課程的理論學(xué)習內容更加明確。
2.合理優(yōu)化教學(xué)內容
目前，土木工程材料教材為滿(mǎn)足“大土木”的培養目標，內容上雖具有較大的包容性，但仍未能將原有知識體系有機地融合在一起。加之學(xué)時(shí)限制，無(wú)法面面俱到，如果不能合理安排，將會(huì )導致無(wú)法有效支撐后續課程的學(xué)習。為此，按使用領(lǐng)域將土木工程材料分為土木工程通用材料和專(zhuān)用材料進(jìn)行講解。其中，將石料、無(wú)機結合料(石灰、水泥)、水泥混凝土、建筑鋼材、防水材料等列為土木工程通用材料，瀝青與瀝青混合料、墻體與屋面材料、土工合成材料、建筑防火材料等列為專(zhuān)用材料，以滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)的學(xué)習需求。對于通用材料的講解，在材料基本性質(zhì)方面主要以材料自身性質(zhì)與組成特點(diǎn)講解為主，不需要刻意結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，而在工程技術(shù)指標及工程應用方面則結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內容。對于專(zhuān)用材料的講解，主要結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及后續課程的需要而選擇或增加，該部分內容主要包括:(1)建筑工程專(zhuān)用材料:墻體與屋面材料、建筑裝飾材料、給排水管材等;(2)道路工程專(zhuān)用材料:瀝青與瀝青混合料、土工合成材料等;(3)消防工程專(zhuān)用材料:建筑功能性材料、建筑防火材料等。此外，適時(shí)引入材料應用實(shí)例，實(shí)例最好結合授課專(zhuān)業(yè)，以此強化學(xué)生的工程意識，培養學(xué)生的工程素質(zhì)。
3.注重作業(yè)的有效性
除了課堂教學(xué)環(huán)節外，教師還應注重布置課后作業(yè)這一教學(xué)環(huán)節。作業(yè)不但是鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識的重要手段，還是培養學(xué)生工程意識與創(chuàng )新思維的有效途徑。授課教師通過(guò)布置課外作業(yè)，建立討論、交流制度，促進(jìn)創(chuàng )新思維和工程意識培養氛圍的形成。土木工程材料課程與其他課程，如力學(xué)、數學(xué)等課程要有所差別，作業(yè)內容不能僅僅是課后習題或整理課堂筆記，應通過(guò)大量做題來(lái)鞏固理論知識的學(xué)習。應定期要求學(xué)生查閱文獻，或進(jìn)行實(shí)地調查，通過(guò)閱讀相關(guān)科技文獻，學(xué)生才能及時(shí)了解土木工程材料發(fā)展的新動(dòng)態(tài)和工程中存在的問(wèn)題;而實(shí)地調查又能促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結合，更好地理解理論知識，也能夠利用理論知識來(lái)解釋調查中發(fā)現的問(wèn)題。最后，通過(guò)在課堂上進(jìn)行交流、討論，還可以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
二、以工程能力提升為主的實(shí)踐教學(xué)手段
土木工程材料實(shí)踐教學(xué)的目的是使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗操作和結果分析，明確土木工程材料的.性質(zhì)與材料組成結構之間的關(guān)系，掌握材料工程技術(shù)試驗儀器操作與指標評定方法，因此，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的地位。
1.在實(shí)驗課中提升學(xué)生的工程能力
首先，合理安排實(shí)驗課程與理論課程的教學(xué)計劃，如在水泥、水泥混凝土以及建筑砂漿的理論課程完成后，集中安排一次實(shí)驗課，使實(shí)驗內容與學(xué)時(shí)得到集中，學(xué)生能夠有充足的時(shí)間準備實(shí)驗和操作儀器等。其次，在實(shí)驗課組織形式方面采取分組形式，要求學(xué)生在實(shí)驗課前提交試驗方案，其中包括實(shí)驗目的、材料與儀器、實(shí)驗步驟、數據與分析、問(wèn)題與分析等，最后要列出參考規范，保證學(xué)生在實(shí)驗前對試驗全過(guò)程有基本了解，避免學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中出現手忙腳亂、不知所措現象。最后，在實(shí)驗過(guò)程中要求學(xué)生利用手機等形式記錄實(shí)驗過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，以便實(shí)驗完成后組織學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗情況進(jìn)行討論與總結。
2.借助實(shí)習基地提升學(xué)生的工程能力
通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作的方式建立校外實(shí)習基地，聘請實(shí)驗檢測技術(shù)骨干人員作為企業(yè)兼職教師，指導學(xué)生依托工程項目，在真實(shí)的工作環(huán)境中提高實(shí)踐操作與結果分析能力，使學(xué)生更深刻地理解和掌握土木工程材料的基本理論和材料評定的基本技能。更為主要的是學(xué)生通過(guò)對某一土木工程材料的技術(shù)指標進(jìn)行完整實(shí)驗檢測，可以增加對土木工程材料各技術(shù)指標的工程意義，也能加深對指標之間相互聯(lián)系的理解。在評定過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)翻閱相關(guān)技術(shù)規范提高了土木工程材料標準化的工程意識。
三、以創(chuàng )新能力提升為主的科技活動(dòng)組織
創(chuàng )新能力的提升一方面要依靠理論教學(xué)環(huán)節培養思維，通過(guò)科研實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在驗證并鞏固理論知識的同時(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的內在創(chuàng )新動(dòng)力，為此，課程改革小組結合土木工程材料課程的特點(diǎn)，進(jìn)行了一系列科技活動(dòng)的組織。對于有創(chuàng )新想法的學(xué)生，土木工程材料實(shí)驗室實(shí)行開(kāi)放制度，以小組為單位填寫(xiě)申請表，在指導教師的幫助下利用課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng )新性試驗;如沒(méi)有創(chuàng )新性想法，但又有參與創(chuàng )新性實(shí)驗愿望的學(xué)生，可采取助研的方式參與到指導教師的科研課題中，使創(chuàng )新能力得到鍛煉。教師在指導過(guò)程中發(fā)現可行性強的創(chuàng )新性實(shí)驗，可進(jìn)行校級科技創(chuàng )新項目推薦，或作為畢業(yè)論文選題，通過(guò)完成科技項目或畢業(yè)論文的寫(xiě)作，學(xué)生的創(chuàng )新思維、儀器操作、科技論文寫(xiě)作等方面的能力得到較大提升。此外，通過(guò)組建科技創(chuàng )新團隊參加科技競賽活動(dòng)，將不同年級、專(zhuān)業(yè)的學(xué)生融合在一起，實(shí)現了激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新積極性、提高創(chuàng )新能力的目標。近幾年，以土木工程材料課程為依托，學(xué)生申請西南林業(yè)大學(xué)科技創(chuàng )新基金項目3項，其中，一項獲第八屆云南省大中專(zhuān)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技節二等獎;獲批云南省大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目1項，國家級創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目1項，學(xué)生通過(guò)參與教師的科研課題，完成畢業(yè)論文7篇。
四、結束語(yǔ)
通過(guò)對理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科技活動(dòng)三個(gè)方面的改革，學(xué)生的工程意識有所增強，能夠有目的地學(xué)習，避免了以往死記硬、學(xué)而無(wú)用現象的發(fā)生。學(xué)生的工程能力與創(chuàng )新能力得到大幅提升，發(fā)現和解決問(wèn)題的能力也得到了提高，同時(shí)，也增強了學(xué)生的就業(yè)能力。
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土木工程材料論文5
1智能材料在土木工程中的應用
1.1光導纖維在混泥土材料的監控
光導纖維材料，是一種光通信介質(zhì)，其最大優(yōu)點(diǎn)是傳輸速度快、信號衰減低和并行處理能力較強，經(jīng)常被用于高要求的通信傳輸中。光導纖維和光纖傳感器在土木工程中，主要用于對混泥土固化的監控�；炷嗤两Y構最大的缺點(diǎn)是抗拉強度弱、內部鋼筋容易被腐蝕等，在大面積澆筑過(guò)程中由于混泥土結構內部和外部溫度差異而導致混泥土塊體出現裂縫。這種情況下，將光纖作為傳感元件埋入混泥土結構中，對結構的強度、溫度、變形、裂縫、振動(dòng)等可能引起混泥土結構損傷的危險因素進(jìn)行檢測、診斷、預報。更進(jìn)一步，如果控制元件能接入信息處理系統，并引入形狀記憶類(lèi)金屬等智能材料，形成完整的控制系統，將能實(shí)現混泥土材料的自適應功能———這正是目前智能材料結構系統在土木工程中應用的前沿課題。
1.2壓電材料
壓電材料一般是指在收到壓力后，材料兩端會(huì )出現電壓的晶體材料。壓電材料在土木工程中的應用主要包括對于結構的靜變形控制、噪聲控制和抗震抗風(fēng)等領(lǐng)域。傳統的壓電材料使用方法是通過(guò)壓電傳感元件對結構的震動(dòng)進(jìn)行感知，利用傳感器輸出結果，從而實(shí)現對于震動(dòng)的感知和預警。在此基礎上，采取合適的控制算法對壓電體的輸入進(jìn)行控制和定量，從而實(shí)現對于結構震動(dòng)的控制，這是目前壓電類(lèi)智能材料的研究前沿。隨著(zhù)研究的深入和技術(shù)的進(jìn)步，壓電類(lèi)的智能結構土木工程中的應該越來(lái)越廣泛。
1.3壓磁材料
壓磁材料在土木工程中的應用主要包括磁流變材料和磁致伸縮材料�；诖帕髯儾牧系脑�，當磁場(chǎng)的強度高于臨界強度時(shí)，磁流變在極短時(shí)間內從液態(tài)向固態(tài)轉化。在介于固液體之間可根據磁流變液特點(diǎn)具有的快速、可控及可逆性質(zhì)，控制流體特性實(shí)施時(shí)需要較低的能量，因此在智能結構中通常將磁流變液作為動(dòng)器件的主要材料�；谶@點(diǎn)，磁流變材料可用于高層建筑的結構中，實(shí)現對地震的半主動(dòng)控制。因為潛在應用前景的廣闊，使得磁致伸縮材料近年來(lái)得到很大關(guān)注。磁致伸縮材料具有強烈的磁致伸縮效應，這種材料可以在電磁和機械之間進(jìn)行可逆轉換，這種特性使其可以用于大功率超聲器件、聲納系統、精密定位控制等很多領(lǐng)域。
1.4形狀記憶合金
形狀記憶合金是一種具有形狀記憶效應的智能材料。形狀記憶合金的形狀被改變后，在一定條件下能激發(fā)其形狀記憶效應，這一過(guò)程中，材料產(chǎn)生高于700兆帕的回復應力及8%左右的回復應變，同時(shí)具有較強的能量傳輸儲存能力�；谶@一特性，形狀記憶合金在土木工程中最大的用處是用于各種結構中來(lái)實(shí)現結構的自我診斷、增加材料的韌性和強度等、增強材料的適應控制。形狀記憶合金還可以被研制成智能驅動(dòng)器，用于對結構變形、裂縫和振動(dòng)方面的控制。形狀記憶合金具有較高相變回復力，結合該特性能夠研制開(kāi)展形狀記憶合金被動(dòng)耗能控制系統，該系統可實(shí)現相變偽彈性性能，可在土木工程結構中用于耗能抗震的被動(dòng)控制。目前的土木工程實(shí)踐中，通常在結構層間或底部等受地震作用較大的位置安置形狀記憶合金被動(dòng)耗能控制系統，用于實(shí)現耗能系統對結構的層間變形的感知，進(jìn)而起到消耗地震能量的作用。
2智能材料的優(yōu)點(diǎn)局限性
土木工程中應用的智能材料具有反饋信息、自我診斷、自我修復、自適應能能力，實(shí)踐也表明，智能材料在實(shí)際土木工程中的.應用使得工程結構具有高強度和耐久性等特點(diǎn)，同時(shí)能智能化地執行指令，能較好的適應外部環(huán)境的變化。但上述的光纖、形狀記憶合金、壓電和壓磁等材料，本質(zhì)上屬于高智能復合材料，其最大的局限性在于使用成本很高，造價(jià)太貴。這一缺點(diǎn)，使得目前對于智能材料的應用智能局限于檔次較高、標準較高的建筑工程，智能材料在普通民居建筑中的應用還遙遙無(wú)期。另外，智能材料的應用需要相應的技術(shù)和配套材料設備的配合支撐，在施工中對于施工技術(shù)和工藝的要求較高。因此，但就目前看，對智能材料的應用還不可能實(shí)現全方位的廣泛普及，但是，智能材料可能是未來(lái)土木工程材料的研究和發(fā)展方向。
3結束語(yǔ)
綜上所述，智能材料在土木工程中的應用彌補了傳統建筑結構適應環(huán)境能力弱的缺點(diǎn)，將建筑結構需要人為檢測轉向建筑結構帶自我檢測、調整和適應功能。目前智能材料的應用還局限在少部分高要求和高標準的建筑項目，科學(xué)界對于智能材料以及相關(guān)技術(shù)和配套設備的研究，是未來(lái)智能材料能廣泛應用與土木工程結構的前提和基礎。
土木工程材料論文6
一、當前我國土木工程施工中材料選擇方面存在的不足之處
通過(guò)相關(guān)的數據統計分析，我們發(fā)現目前在土木工程施工當中，人們在施工材料的選擇上還存在著(zhù)許多的問(wèn)題，這不僅對整個(gè)土木工程的施工質(zhì)量有著(zhù)嚴重的影響，還降低了工程的效益，使得土木工程的施工難度提高。而在土木工程施工中，材料方面選擇中存在的問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面：
1.1在材料管理過(guò)程中缺乏專(zhuān)業(yè)的人才，或者管理人員整體素質(zhì)不夠高。在對土木工程進(jìn)行質(zhì)量控制管理的過(guò)程中，管理人員的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)都存在著(zhù)一定的不足，這就使得人們在對施工材料和質(zhì)量控制的過(guò)程中存在著(zhù)許多的問(wèn)題。這就導致整個(gè)工程施工的質(zhì)量存在著(zhù)許多的問(wèn)題。而且部分施工單位在發(fā)展的過(guò)程中，并不重視人才的培養，這就導致工程施工的質(zhì)量受到嚴重的影響，降低了整個(gè)土木工程的施工質(zhì)量，使其經(jīng)濟效益得到了很好的保障。
1.2材料管理制度不能夠落到實(shí)處，只停留在形式層面，甚至沒(méi)有管理制度。目前人們在對工程施工材料進(jìn)行管理的過(guò)程中，管理制度的實(shí)施有著(zhù)十分重要的意義，它不僅可以保障工程項目管理工作的有效進(jìn)行，還保障了施工材料的質(zhì)量。不過(guò)，我國部分施工企業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展的過(guò)程中，只重視眼前的經(jīng)濟利益，而忽視了管理制度的建設，這就導致整個(gè)工程項目的質(zhì)量管理工作受到了嚴重的影響，這就使得人們在土木工程施工的過(guò)程中，存在著(zhù)許多的弊端，進(jìn)而使得土木工程的.施工質(zhì)量，無(wú)法滿(mǎn)足工程施工的相關(guān)要求。
1.3材料管理方法缺乏創(chuàng )新，過(guò)于落后，很難滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展需求。隨著(zhù)時(shí)代的不斷進(jìn)步，傳統的材料管理辦法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當前土木工程施工的相關(guān)要求，因此我們就需要對其進(jìn)行相應的創(chuàng )新和完善，以確保土木工程的施工質(zhì)量。但是在實(shí)際施工中，大多數施工企業(yè)都缺乏創(chuàng )新精神，還是采用傳統的材料管理辦法來(lái)對其進(jìn)行處理，這就使得土木工程的施工材料難以得到很好的保障，從而給整個(gè)工程的施工質(zhì)量帶來(lái)了嚴重的影響。
1.4材料選擇的方法不夠規范，選擇過(guò)程存在較多的漏洞，監督力度不夠。在實(shí)際的土木施工過(guò)程中，一般情況下施工單位會(huì )設立一個(gè)獨立部門(mén)負責選擇和采購施工材料，而期間對采購過(guò)程缺乏自始至終的監督和管理。由于管理力度不足，如果某些人員的自身素質(zhì)較低，為了謀取個(gè)人私利，極有可能在采購過(guò)程中中飽私囊，欺上瞞下，這樣不僅會(huì )造成工程的質(zhì)量大打折扣，還會(huì )對企業(yè)的形象造成極大的損害，帶來(lái)許多無(wú)法挽回的損失，在加強工作人員素質(zhì)的同時(shí)，企業(yè)也應該完善自身監督管理制度，讓那些謀求私利者無(wú)縫可鉆，保證材料選擇工作的正常進(jìn)行。
二、在實(shí)際土木工程施工過(guò)程中應該如何做好材料選擇和質(zhì)量控制工作
在實(shí)際施工過(guò)程中，所選擇材料的質(zhì)量的高低，直接影響著(zhù)工程的質(zhì)量，關(guān)系到了施工企業(yè)的形象，而且會(huì )對施工進(jìn)度和施工成本造成很大的影響，為了保證施工質(zhì)量和進(jìn)度，需要對材料和選擇和質(zhì)量的控制進(jìn)行嚴格監督，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)努力：
2.1施工單位要注重對專(zhuān)業(yè)人員的培養，提高人員的綜合素質(zhì)。管理人員的素質(zhì)高低對于材料的選擇和質(zhì)量控制有重要的決定作用。單位領(lǐng)導階層要加大對人才的重視程度，注重對人才的培養。不僅要加強對人員的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識的培養，還要加強對其職業(yè)道德素質(zhì)的培養。同時(shí)對相關(guān)工作人員要進(jìn)行定期的考核審查，建立完善的選拔和考核制度。通過(guò)對工作人員的培訓，可以極大地提高工作效率，保證管理工作的規范。
2.2建立和健全相關(guān)管理制度體系，將管理工作落到實(shí)處�？刂坪貌牧系馁|(zhì)量對工程的施工質(zhì)量有十分重要的意義，同時(shí)對維護單位形象也有很大的促進(jìn)作用。企業(yè)單位要落實(shí)管理工作，建立和健全相關(guān)的管理制度體系，保證材料的質(zhì)量，才能保證施工質(zhì)量。建立相關(guān)的管理制度體系，就要規范相關(guān)工作流程，明確人員職責工作，約束相關(guān)工作細節等等。
2.3對相關(guān)管理方法不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng )新，建立科學(xué)化信息化的管理方式。當今社會(huì )是信息化社會(huì )，計算機技術(shù)被廣泛地應用在各個(gè)領(lǐng)域當中，所以對材料的也應該建立起信息化管理模式，充分發(fā)揮出計算機的優(yōu)勢。同時(shí)單位要注重創(chuàng )新，不斷培養員工的創(chuàng )新精神，不斷地對管理方法進(jìn)行改革和創(chuàng )新，要做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代變革的步伐，使制度能夠更好地為管理工作服務(wù)。建立科學(xué)化信息化的管理方式，可以極大地節約人力資源，做到資源的充分有效利用。
2.4健全材料的選擇采購管理機制，提高采購部門(mén)人員的素質(zhì)，加大監督管理力度。施工單位要健全材料的選擇和采購管理機制，建立單獨的采購部門(mén)，同時(shí)要注重提高采購部門(mén)工作人員的素質(zhì)，防止出現謀求私利、以次充好的現象出現。建立健全統一的采購管理機制，可以約束人員的不良行為，使其能夠盡心盡力為企業(yè)單位工作，從而保證所選材料的質(zhì)量和施工質(zhì)量。同時(shí)企業(yè)要加大監督管理力度，嚴格規范員工行為。
三、結束語(yǔ)
總而言之，在當前我國土木工程建設施工的過(guò)程中，對施工材料的選擇和質(zhì)量控制有著(zhù)十分重要的意義，這是保障整個(gè)工程施工質(zhì)量的基礎內容之一。不過(guò)，從當前我國土木工程施工的實(shí)際情況來(lái)看，人們在施工材料選擇的過(guò)程中，還存在著(zhù)許多問(wèn)題。為此我們還要采用相應的技術(shù)手段來(lái)對其進(jìn)行處理，以確保工程的施工質(zhì)量。
土木工程材料論文7
摘要：
隨著(zhù)社會(huì )不斷發(fā)展，我國社會(huì )的經(jīng)濟、文化、技術(shù)等各個(gè)方面都有日新月異的變化，其中建筑行業(yè)也在不斷的改革與創(chuàng )新。土木工程是建筑行業(yè)中的重要組成部分，對于建筑業(yè)的后期發(fā)展有的舉足輕重的作用，所以，建筑行業(yè)對土木工程的生產(chǎn)和建設萬(wàn)分重視。我們需要的不僅是為企業(yè)實(shí)現利益的最大化，而且更要保證建筑的質(zhì)量和安全，因此，必須對土木工程施工的材料選擇和質(zhì)量進(jìn)行嚴格把控。
關(guān)鍵詞：
土木工程；施工；材料選擇；質(zhì)量控制
建筑行業(yè)為國民經(jīng)濟的發(fā)展做出了重大貢獻，對土木工程施工中的材料要求標準也越來(lái)越嚴格，為了保證整個(gè)建筑質(zhì)量，不僅需要嚴格控制施工材料的質(zhì)量，而且還要對工程各個(gè)部分質(zhì)量控制做好相對應的處理辦法。目前，土木工程施工材料存在著(zhù)良莠不齊，導致整個(gè)工程項目的質(zhì)量受到嚴重影響，因此，土木工程施工過(guò)程中的材料選擇和質(zhì)量控制存在很多風(fēng)險和問(wèn)題，要求我們更好的保證建筑質(zhì)量。
1土木工程施工過(guò)程中材料選擇的重要性和特征
1.1土木工程施工材料的重要性
施工材料是整個(gè)工程項目管理的重點(diǎn)，在土木工程施工中占據主導地位，直接影響整體工程進(jìn)度、質(zhì)量和生產(chǎn)成本，因此，對施工材料的選擇要嚴格控制，這樣才保證工程質(zhì)量、降低工程生產(chǎn)成本、提高企業(yè)的綜合實(shí)力和市場(chǎng)競爭力，更好的實(shí)現企業(yè)的經(jīng)濟效益最大化[1]。
1.2土木工程施工中材料選擇的特征
第一，土木工程施工材料要選擇性能和強度優(yōu)良的材料；第二，施工材料要選擇環(huán)保材料，特別是廢物回收二次利用的材料；第三，施工單位要盡量選擇節能環(huán)保型建筑材料；第四，施工單位要選擇無(wú)公害的建筑材料；第五，選擇無(wú)污染的建筑材料[2]。
2土木工程施工材料和質(zhì)量控制存在的問(wèn)題
2.1土木工程施工材料選擇方面良莠不齊
大多數企業(yè)都有采購部門(mén)，直接負責工程材料的選擇，并沒(méi)有設置其他相關(guān)部門(mén)進(jìn)行采購過(guò)程的監督。由于采購人員一方面不具備專(zhuān)業(yè)水平，導致在采購過(guò)程中對材料質(zhì)量把控不嚴格，購買(mǎi)到劣質(zhì)材料，直接影響到整體的工程質(zhì)量；另一方面采購人員的道德品質(zhì)較低，在采購材料過(guò)程中低價(jià)購買(mǎi)質(zhì)量較差的材料，收取一定的回扣，來(lái)謀取私利，嚴重的影響施工品質(zhì)[3]。
2.2材料選擇和質(zhì)量管理制度不規范
土木工程施工中的材料管理方法也在迅速的更新和變化，傳統的材料管理方法已經(jīng)不能適應新的管理要求，很多企業(yè)盲目的追求經(jīng)濟利益，忽視了選材工作的重要性，這樣導致幾種情況出現：第一，賬面信息和施工材料嚴重不符；第二，沒(méi)有分類(lèi)管理材料，致使材料出現變質(zhì)；第三，不重視材料的回收再利用，導致整體建筑工程出現質(zhì)量不合格以及不可預測的風(fēng)險性問(wèn)題。
2.3材料管理和質(zhì)量控制缺乏專(zhuān)業(yè)人員
土木工程施工中的材料管理和質(zhì)量監控很重要，更值得重視的是材料管理人員的基本素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)企業(yè)管理領(lǐng)導忽視材料管理和質(zhì)量控制人員的培養，這些因素直接影響到土木工程施工的質(zhì)量。因此，順應時(shí)代發(fā)展要求，加強對材料管理人員的培養來(lái)滿(mǎn)足實(shí)際的工程施工要求勢在必得。
3土木工程施工中的材料選擇和質(zhì)量控制的合理措施
3.1加強施工材料選擇的質(zhì)量控制
為了使整體施工質(zhì)量和進(jìn)度不受材料問(wèn)題的影響，必須對施工材料的質(zhì)量進(jìn)行嚴格的控制。第一，對施工材料的價(jià)格、質(zhì)量以及供貨能力信息等方面做深入的了解。第二，嚴格審查土木工程施工材料的規格、型號、強度和生產(chǎn)批號，如果發(fā)現進(jìn)場(chǎng)材料不符合實(shí)際生產(chǎn)要求，那么就要及時(shí)更換處理，這樣能?chē)栏窨刂平ㄖこ藤|(zhì)量問(wèn)題。為了現場(chǎng)避免積壓大量建筑材料，就要做好材料的調度工作[4]。
3.2培養專(zhuān)業(yè)的材料選擇和質(zhì)量管理人員
施工單位要嚴格要求工程質(zhì)量和使用周期，才能使施工單位獲得更大的經(jīng)濟效益和長(cháng)久發(fā)展，因此，必須增強對材料管理和質(zhì)量控制人員的重視度。在人員招聘的過(guò)程中，應該選擇專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行管理工作。此外，要保證施工工作的高效進(jìn)行，施工單位管理領(lǐng)導就必須建立合理的科學(xué)檢查制度，并且定期對材料管理和質(zhì)量監控人員進(jìn)行檢查。
3.3建立和健全材料管理和質(zhì)量控制的管理制度
在建筑項目中，建筑材料是一種比較特殊的工程產(chǎn)品原料，產(chǎn)品原料的好壞直接影響整個(gè)建筑工程質(zhì)量。因此，嚴格控制施工材料的好壞對整個(gè)工程項目起著(zhù)至關(guān)重要的作用。施工單位要建立和健全有效的.材料管理制度，加快落實(shí)管理工作和所有相關(guān)的流程，明確人員的崗位職責，保證建筑材料的質(zhì)量，才能更好的使整體工程質(zhì)量得到保障[5]。
3.4采用科學(xué)化的材料管理方法
在土木工程施工材料管理上，也應該充分的利用計算機信息技術(shù)的優(yōu)勢，建立科學(xué)化的管理機制�？茖W(xué)化管理機制的建立，不僅能夠在一定的程度上節約人力資源，而且能夠充分利用資源，有利于企業(yè)長(cháng)久發(fā)展[6]。
4結束語(yǔ)
建筑是人類(lèi)智慧和科學(xué)技術(shù)的結晶，是當代社會(huì )經(jīng)濟文明技術(shù)的最好體現。綜上所述，土木工程施工中的材料選擇和質(zhì)量控制是確保整個(gè)建筑工程施工質(zhì)量的前提條件，具有十分重要的意義，這就要求施工單位加強對相應人員的關(guān)注和重視，建立和健全工程施工材料管理和質(zhì)量管理的科學(xué)機制，加強培養相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才，這樣更好的實(shí)現對土木工程施工材料選擇的質(zhì)量控制的管理。
參考文獻：
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土木工程材料論文8
1對工程結構發(fā)揮的加固和補強的作用
對于復合材料的應用，主要是采取某種方式，將FRP附著(zhù)在構件的表面，達成受力狀態(tài)，目的是強化原有構件的受力能力。早在上世紀八十年代，對于這種構想就進(jìn)行的常識，主要是在混凝土外加貼纖維復合材料，內部帶有高強度的鋼絲，實(shí)現加固的目的，但是，這種方式主要的作用是增強防腐效果，實(shí)現了鋼絲與混凝土的結合。發(fā)展到九十年代，碳纖維增強復合材料出現，應用在對橋梁的加固方面，促使纖維增強復合材料在加固和修復方面的影響增強，研究的范圍實(shí)現了拓展，在具體的工程中得到應有，促使FRP在修復和加固方面彰顯優(yōu)勢。此時(shí)，我國的CFRP加固工程出現，為新型復合材料的發(fā)展奠定的基礎，當前，FRP技術(shù)在結構加固工程中得到極大推廣，發(fā)展到橋梁和建筑，涉及混凝土、地下隧道等多種形式，加固方式展現為纏繞、粘貼等多種方法。FRP在混凝土結構中的加固形式較多，在各種結構架構中應用比較普及，其中，在鋼結構加工方面的運用最為突出。
2FRP筋索和預應力FRP筋混凝土結構介紹
(1)對于FRP，整個(gè)纖維的比重較大，其筋的重量較小，同時(shí)，強度較高，是常規鋼筋的多倍。它在耐腐蝕方面特點(diǎn)突出，也是實(shí)現對鋼筋有效代替的主要性能，避免出現銹蝕現象，致使結構受到破壞，也有利于節省維護費用，降低時(shí)間成本。另外，其非磁性的特征突出，能夠達到相關(guān)工程的無(wú)磁性標準。FRP索在橋梁工程中應用較多，可以發(fā)揮纜繩的作用，抑或是用作預應力筋。早在二十世紀六十年代，這種配筋就應用在混凝土的橋梁建設中，目的是借助GFRP的性能，避免一些特殊地區的不利因素的影響，如寒冷或者沿海地區的鹽蝕現象。另外，GFRP價(jià)格不高，操作簡(jiǎn)單，耐久性強，使用比較廣泛。
(2)在我國，使用較大的市FRP筋、索產(chǎn)品以及配套錨夾具。在FRP筋混凝土的研究中，主要涉及兩個(gè)方面的內容，一個(gè)混凝土與筋之間粘結的問(wèn)題，一旦效果不佳，加之處理方式的不同，會(huì )得到不同的粘結效果。另外一方面是在力學(xué)方面的性能，主要是鑒于FRP筋具有彈脆性材料類(lèi)型，使得其在混凝土構件受力方面與傳統方式存在不同，為此，要立足不同，進(jìn)行深入研究。
3對FRP組合結構的介紹
FRP組合幾個(gè)就是將不同類(lèi)型的形式的FRP產(chǎn)品與鋼材或者混凝土進(jìn)行結合，發(fā)揮各自最大優(yōu)勢，從而形成新的結構。對于FRP，鑒于性能的完善下，其可塑性較強。
3．1FRP管混凝土分析
將混凝土填至纏繞成型的FRP管仲，形成混合構件，這種方式比較合理，除了發(fā)揮對混凝土約束的作用外，還可以發(fā)揮模板的作用，加快施工，提高較高的耐久性。對于FRP管混凝土的研究比較多，深入開(kāi)展對組合結構的受力等方面的探索。
3．2FRP－鋼管－混凝土組合構件的分析
在構件的中間部分設置空心的鋼管，外面包FRP，之間添加混凝土，在具體施工進(jìn)行中，鋼管發(fā)揮的承力的作用，FRP充當模板，鋼管受到了保護，防止銹蝕的發(fā)生，變形幾率降低，自重降低，
3．3FRP－混凝土組合梁分析
FRP－混凝土組合梁分析主要是借助組合方式關(guān)鍵，促使上部混凝土受壓，下部受拉。在組合件的作用下，材料的利用率提高，將其作為長(cháng)久使用的模板，有利于施工的順利開(kāi)展。
3．4CFRP－鋁合金組合構件的分析
CFRP－鋁合金組合構件是將FRP在鋁合金的外面進(jìn)行包裹，以實(shí)際設計為依據，最大地發(fā)揮二者的優(yōu)勢，如高強、耐腐蝕等，防止脆性的發(fā)生，這種方式比較適合在大跨度的結構中使用。
3．5FRP－木組合構件
FRP在纖維構造方面與木材具有相似的構成，具有受力方面的特性，抗火能力不強，在實(shí)現組合之后，FRP能夠發(fā)揮增強的作用，木材發(fā)揮內部填充的功能，在力學(xué)方面達到性能最強。這種組合方式操作簡(jiǎn)單，技術(shù)成熟，有利于降低工程造價(jià)支出。
4對全FRP結構的介紹
鑒于FRP在力學(xué)方面的優(yōu)勢，例如，耐腐蝕性、絕緣性以及隔熱性，使得其在設計和優(yōu)化方面優(yōu)勢明顯，全FRP結構具有不可替代的作用，在民用工程中應用較多。在當前的土木工程中，全FRP結構主要分為如下幾種形式。
4．1對FRP橋面體系的分析
以FRP材料作為橋梁的面板，能夠實(shí)現結構內力的降低，增強對環(huán)境侵蝕的抵抗能力，減少后期維護的支出。借助這種新的橋板，橋面的重量降低，使用時(shí)間增長(cháng)。
4．2對FRP輕質(zhì)橋梁的分析
對于這種輕型的橋梁，主要應用在人行天橋，幾乎全部構件都采用FRP，較小了整個(gè)上部構造的重量。FRP輕質(zhì)橋梁與傳統方式存在受力的不同，首先，這種橋梁承載能力強，但是剛度不大，采取變形控制的方式。其次，受力特點(diǎn)為線(xiàn)性，變形與承載成正比關(guān)系，在出現完全破壞之前，變形十分明顯，呈現比較突然的狀態(tài)。當前，這輕質(zhì)橋梁的研究發(fā)展不大，缺少相關(guān)標準和要求。
4．3對FRP編制網(wǎng)結構的分析
這種方式的結果是以一定的標準為依據，將FRP板條進(jìn)行編織，在張拉作用下，形成一種結構體系，柔性較強。這種結構借助的'是輕質(zhì)的特征，比較適合于較大跨度的結構，建筑效果比較突出，適合于大型建筑。
4．4FRP桿間空間結構分析
在空間結構系統中應用FRP，能夠實(shí)現網(wǎng)架結構的獲取。FRP網(wǎng)架結構桿件主要是由CFRP片粘貼而成，按照不同的角度和層次，實(shí)現節點(diǎn)與錐頭的有效連接。這種結構重量較小，施工方便，不需較長(cháng)時(shí)間，具有較強的耐腐性，防止凝露的出現，維護費用不高。這種結果比較適合于環(huán)境差、跨度大的結構。
4．5多種款式的FRP曲面結構物
如果采用傳統材料來(lái)實(shí)現不規則的建筑結構形式，需要較高的成本，但是FRP效能較高、成本較低，有利于多樣化的結構形態(tài)的需求。同時(shí)，FRP的可設計性較強，有利于結構方面的優(yōu)化。FRP有利于彌補傳統結構的不足，借助優(yōu)化作用，促進(jìn)結構受力的合理化，為此，FRP是非線(xiàn)型建筑的理想結構物。
5結束語(yǔ)
綜上，隨著(zhù)土木工程的高速發(fā)展，雖然混凝土和鋼材使用量較大、規模龐大、應用時(shí)間長(cháng)，但是面對復雜的建筑環(huán)境，仍無(wú)法滿(mǎn)足土木工程的需要。FRP作為一種全新的復合材料，以其多樣化的表現形式廣泛應用在土木工程領(lǐng)域，應用愈加廣泛，具有更加廣闊的發(fā)展前景。
土木工程材料論文9
一、引言
土木工程材料是指在土木工程中所使用的各種材料及其制品的總稱(chēng)。它是土木工程的物質(zhì)基礎，是組成建筑結構物的最基本構成元素，決定著(zhù)土木工程的使用質(zhì)量和壽命。土木工程材料包括土木工程中使用的各種材料及制品。根據物質(zhì)組成的種類(lèi)及化學(xué)成分，土木工程材料可分為無(wú)機材料、有機材料和復合材料三大類(lèi)。近年來(lái)，人們不僅對土木工程材料的性能要求越來(lái)越高，而且更加關(guān)注其對環(huán)境及健康的影響。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得土木工程的新型材料如雨后春筍般出現，表現出節能、高效、環(huán)保等特點(diǎn)，并呈現種類(lèi)繁多，性質(zhì)各異，用途不同的特性。
二、土木工程材料發(fā)展現狀及要求
�。ㄒ唬┌l(fā)展現狀
人類(lèi)從挖土、鑿石為洞、伐木搭竹為棚，利用天然材料建造非常簡(jiǎn)陋的房屋等土木工程開(kāi)始，到人類(lèi)能夠用黏土燒制磚、瓦，用巖石燒制石灰、石膏之后，土木工程材料才由天然材料進(jìn)入了人工生產(chǎn)階段，為較大規模建造土木工程創(chuàng )造了基本條件。隨著(zhù)科技的發(fā)展與社會(huì )的進(jìn)步，人類(lèi)對建筑材料的使用性能、外觀(guān)等各方面的要求越來(lái)越高。原有的土木工程材料已不能與此相適應，在其他科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的推動(dòng)下，土木工程材料進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，逐漸開(kāi)發(fā)出新型的土木工程材料。石灰、瀝青、水泥、混凝土、預應力混凝土、鋼筋混凝土、鋼結構等，已經(jīng)成為工業(yè)建筑和民用建筑的主要材料，為現代土木工程材料奠定了基礎。進(jìn)入20世紀后，由于社會(huì )生產(chǎn)力突飛猛進(jìn)以及材料科學(xué)與工程學(xué)的形成和發(fā)展，土木工程材料不僅性能和質(zhì)量不斷改善，而且品種不斷增加，以有機材料為主的化學(xué)建材異軍突起，一些具有特殊功能的新型土木工程材料，如絕熱材料、吸聲隔聲材料、各種裝飾材料、耐熱防火材料、防水抗滲材料以及耐磨、耐腐蝕、防爆和防輻射材料等應運而生。此外，隨著(zhù)超高建筑、高承載工程和高抗滲工程的出現，一些高性能材料也應運而生。高強度等級水泥、聚合物混凝土、鋼纖維和玻璃纖維混凝土、鋼化玻璃、雙層中空玻璃、多功能涂層玻璃等，這些新型材料具有質(zhì)輕、高強、快（堅）硬等優(yōu)點(diǎn)。這些新型材料的廣泛應用，促進(jìn)了建筑設計理念、土木工程結構形式及建筑施工技術(shù)的巨大革新與發(fā)展。
�。ǘ┌l(fā)展要求
1、從土木工程材料的來(lái)源來(lái)看。鑒于土木工程材料的用量巨大，尤其在應用方面，經(jīng)過(guò)長(cháng)期使用的不斷累積，單一品種或數個(gè)品種的原材料來(lái)源已不能滿(mǎn)足其持續不斷的發(fā)展的需求。從另一方面來(lái)看，由于人們對于各種建筑物性能的要求不斷提高，傳統建筑材料的性能也越來(lái)越不能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需求。為此，以天然材料為主要材料的時(shí)代即將結束，取而代之的將是各種人工材料，這些人工材料將會(huì )向著(zhù)再生化、節能化和綠色化等方向發(fā)展。
2、從土木工程材料應用的發(fā)展趨勢來(lái)看。為滿(mǎn)足現代土木工程結構性能和施工技術(shù)的要求，材料應用也向著(zhù)工業(yè)化的方向發(fā)展。例如，水泥混凝土等結構性能向著(zhù)預制化和商品化的方向發(fā)展，材料向著(zhù)半成品或成品的方向延伸，材料的加工、貯存、使用、運輸及其他施工技術(shù)的機械化、自動(dòng)化水平不斷提高，勞動(dòng)強度逐漸下降。
3、從土木工程對材料技術(shù)性能要求的方面來(lái)看。技術(shù)性能的要求也越來(lái)越多，各種物理性能指標的要求，從而表現為未來(lái)建筑材料的發(fā)展具有多功能和高性能的特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)就是材料向著(zhù)多功能、輕質(zhì)高強、良好的工藝性和優(yōu)良耐久性的方向發(fā)展。
三、土木工程材料的發(fā)展趨勢
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和建筑工業(yè)發(fā)展的`需要，一大批新型土木工程材料應運而生，而社會(huì )的進(jìn)步、環(huán)境保護和節能降耗及建筑業(yè)的發(fā)展，又對土木工程材料提出了更高的要求。因而，今后一段時(shí)間內，土木工程材料將向以下幾個(gè)方向發(fā)展。
�。ㄒ唬┲悄芑�。所謂智能化材料，是指材料本身具有自感知、自清潔、自調節、自修復，實(shí)現構筑物自我監控的功能，以及可重復利用性。土木工程材料向智能化方向發(fā)展，是人類(lèi)社會(huì )向智能化發(fā)展過(guò)程中降低成本的需要。
�。ǘ└咝阅芑�。將研制輕質(zhì)、高強高抗震性、、高耐久性、高吸聲性、高保溫性、優(yōu)異裝飾性及優(yōu)異防水性的材料，實(shí)現結構—功能（智能）一體化。這對提高建筑物的適用性、安全性、藝術(shù)性、經(jīng)濟性及使用壽命等有著(zhù)非常重要的作用。
�。ㄈ┥a(chǎn)工業(yè)化。工業(yè)化生產(chǎn)主要是指應用先進(jìn)施工技術(shù)，改造或淘汰陳舊設備，采用工業(yè)化生產(chǎn)技術(shù)，使產(chǎn)品規范化、系列化。
�。ㄋ模⿵秃匣�、多功能化。利用復合技術(shù)生產(chǎn)多功能材料、特殊性能材料及高性能材料，這對提高建筑物的使用功能、經(jīng)濟性及加快施工速度等有著(zhù)十分重要的作用。
�。ㄎ澹┚G色化、節能化。隨著(zhù)人們生活水平和文化素質(zhì)的提高，以及自我保護意識的增強，人們對材料功能的要求日益提高，要求材料不但要有良好的使用功能，還要求材料無(wú)毒、對人體健康無(wú)害、對環(huán)境不會(huì )產(chǎn)生不良影響，即所謂的綠色建材。綠色建材就是從可持續發(fā)展角度出發(fā)，盡可能少用天然資源，充分利用再生資源，大量使用工業(yè)或城市固體廢棄物，采用低能耗，無(wú)污染的生產(chǎn)技術(shù)，生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)能夠降解有害氣體、抑菌與殺菌，對人體健康和環(huán)境無(wú)害并且可循環(huán)再生利用的新型材料。
四、結束語(yǔ)
土木工程材料的發(fā)展的過(guò)程是隨著(zhù)社會(huì )生產(chǎn)力一起進(jìn)行的，它和工程技術(shù)的進(jìn)步有著(zhù)不可分割的聯(lián)系。工程選材料時(shí)通過(guò)其對環(huán)境的影響和對后來(lái)人的影響來(lái)決定土木工程材料的好壞，在未來(lái)，在材料原有的性質(zhì)的基礎上，“可持續發(fā)展”將是衡量建筑工程的一把尺子。
土木工程材料論文10
一、教師的工程實(shí)踐科研項目與教學(xué)實(shí)踐的有機結合
1.混凝土耐久性實(shí)驗方案設計
在土木工程材料耐久性實(shí)驗課安排中，結合授課教師的浙江省自然科學(xué)基金項目“荷載、碳化和氯鹽耦合作用下混凝土細微觀(guān)結構演變及對離子傳輸影響”，指導學(xué)生選擇目標混凝土配合比，確定混凝土強度后，還需確定混凝土加載方案。土木工程材料課程的第四章所提到的混凝土耐久性對象是無(wú)荷載作用下混凝土耐久性，因此在設計試驗方案時(shí)，授課教師講解實(shí)際土木工程混凝土構筑物在服役期間均在受荷狀態(tài)，只有考慮受荷混凝土耐久性才與實(shí)際工況相吻合。學(xué)生根據實(shí)際工況提出軸壓荷載和彎拉荷載兩種工況形式。那么為了測試受荷狀態(tài)混凝土耐久性又該如何進(jìn)行加載呢？對此，可以組織學(xué)生分組討論，得出了加載方案，在此基礎上再確定試驗混凝土加載程度，然后進(jìn)行混凝土耐久性測試。此環(huán)節增強了學(xué)生對書(shū)本知識的理解，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。
2.泡沫混凝土澆筑實(shí)驗設計
在土木工程材料成型實(shí)驗課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)授課教師的國家星火計劃項目“農作物廢棄物新型保溫建材制備技術(shù)集成與示范”，參與現場(chǎng)施工環(huán)節可以讓學(xué)生明確泡沫混凝土澆筑、養護與普通混凝土有何不同，分別注意哪些問(wèn)題，具體涉及到《土木工程材料》教材第十一章的知識。比如，在測定泡沫混凝土立方體抗壓強度的標準值時(shí)，標準試塊的制作、養護、齡期、加載方式，泡沫混凝土的導熱系數與強度之間的關(guān)系，以及減少泡沫混凝土收縮開(kāi)裂的措施等。與此同時(shí)，可要求學(xué)生查閱有關(guān)保溫材料施工技術(shù)的文獻，以拓展知識面。
3.鋼筋的加載實(shí)驗
在鋼筋教學(xué)實(shí)驗中，可以采用逐級加載方式，對鋼筋施加荷載，指導學(xué)生如何使得鋼筋強化。首先未加荷載的鋼筋進(jìn)行試驗，學(xué)生從中了解了鋼筋在拉伸過(guò)程中經(jīng)歷了彈性階段、屈服階段、強化階段和頸縮階段四個(gè)階段，然后要求學(xué)生把一根鋼筋拉伸到強化階段的任何點(diǎn)后卸載，再對此鋼筋進(jìn)行拉伸試驗，學(xué)生可以發(fā)現鋼筋的.屈服點(diǎn)提高了。那么在實(shí)際工程中采用這種工藝會(huì )起到何種效果？通過(guò)現場(chǎng)實(shí)驗學(xué)生了解了鋼筋強化的過(guò)程及作用。另外，根據項目研究需要，為了提高鋼筋防銹能力，是在鋼筋強化前做防銹措施，還是在鋼筋強化后做防銹措施？把這些問(wèn)題作為課后大作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)行充分討論。在探討的基礎上，授課教師對各種結果進(jìn)行分析總結，最后確定具體的實(shí)驗方案。
4.試驗結果分析
在進(jìn)行實(shí)驗課程教學(xué)改革后，學(xué)生研究性試驗結束，授課教師指導學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行數據處理。分析結果對比《土木工程材料》教材的課堂教學(xué)的基本理論，從而可以進(jìn)一步改革實(shí)驗教學(xué)內容，對實(shí)驗結果與實(shí)驗數據進(jìn)行不同側面深入分析，比較各自的結果。通過(guò)分析比較可以提高學(xué)生對土木工程材料理解程度。
二、實(shí)踐過(guò)程中必須結合土木工程材料課程實(shí)驗教學(xué)
將工程實(shí)踐科研活動(dòng)融入到土木工程材料實(shí)驗教學(xué)，必須做到以下幾點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生參與科研項目與土木工程材料實(shí)驗課程要匹配
學(xué)生參與科研項目必須與土木工程材料實(shí)驗教學(xué)相匹配，二者要有機結合，只有在相應實(shí)驗課程的基礎上，融入相關(guān)的工程實(shí)踐科研活動(dòng)，才能促使學(xué)生去沉下心思考問(wèn)題。授課教師指導學(xué)生查閱相關(guān)資料，探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)這一系列培養，學(xué)生的科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力會(huì )有大幅度提高。通過(guò)實(shí)踐，我們認為土木工程材料課程的培養模式，必須強調學(xué)生實(shí)踐能力的培養，而實(shí)踐能力不僅需要學(xué)生掌握土木工程材料的理論知識，而且更重要的是學(xué)生利用所學(xué)的土木工程材料理論知識在實(shí)踐過(guò)程中善于發(fā)現新的材料和新工藝。為了達到這一目標，授課教師在制訂課程培養方案時(shí)，相應縮短課程基礎理論課時(shí)，適當增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節課時(shí)，更重要的是要在實(shí)踐過(guò)程中注重授人以“漁”，注重授于學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，指導學(xué)生自我更新知識的能力。
�。ǘ⿲W(xué)生參與的科研任務(wù)要與學(xué)生的能力相匹配
學(xué)生參與科研項目必須與學(xué)生的知識水平和能力相匹配，所布置的科研實(shí)驗不要使學(xué)生感到難度較大，無(wú)從入手，這樣的教學(xué)效果也難以達到預定教學(xué)計劃的目的。將工程實(shí)踐科研項目融入到土木工程材料實(shí)驗課程，授課教師在課外花更多精力進(jìn)行指導，并提供試驗的場(chǎng)所和實(shí)驗條件，使學(xué)生從中受益。反之，如果授課教師所布置的科研實(shí)驗難度不大，就會(huì )使學(xué)生錯誤地認為科研實(shí)驗并不復雜，從而失去對科研實(shí)驗的興趣。因此，授課教師在制定土木工程材料實(shí)驗課的教學(xué)計劃時(shí)，必須注意科研實(shí)驗難度的合理安排。土木工程材料課程的教學(xué)計劃改革主要是強調學(xué)生實(shí)踐能力的培養，但并不是弱化基本概念的學(xué)習。目標是強化學(xué)生實(shí)踐能力的培養，在增加實(shí)踐環(huán)節的同時(shí)適當地壓縮了課堂教學(xué)時(shí)間，但基本概念教學(xué)內容不減少。在土木工程材料課程教學(xué)計劃制定的同時(shí)，兼顧基礎理論課時(shí)和實(shí)踐訓練的教學(xué)課時(shí)，將理論教學(xué)與科研實(shí)驗互相融合、互相補充。為了達到這一目標，項目組將實(shí)踐教學(xué)課時(shí)從原先的30%提高到50%，課程考核實(shí)驗實(shí)踐占50%，期末考試50%。
�。ㄈ⿲W(xué)生參與的科研活動(dòng)要合理組織
教學(xué)與科研的性質(zhì)畢竟不同，有時(shí)二者之間會(huì )有沖突，授課教師就要根據教學(xué)內容，合理地安排相應的科研實(shí)驗，使教學(xué)內容與工程實(shí)踐科研活動(dòng)相協(xié)調，使學(xué)生參與到教師的科研實(shí)驗中來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生掌握課堂知識，并形成學(xué)生在掌握課堂知識的同時(shí)又提出新的科研實(shí)驗的良性循環(huán)。土木工程材料課程所培養的學(xué)生是面向各類(lèi)設計院、施工企業(yè)、監理企業(yè)、建筑材料制造企業(yè)、造價(jià)咨詢(xún)企業(yè)，其必須具備解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在從事道路、橋梁及建筑工程的設計、施工、監理及檢測過(guò)程中，必須具備土木工程材料基礎知識及工程實(shí)踐能力，因此，制定土木工程材料課程教學(xué)計劃時(shí)，應著(zhù)重從培養學(xué)生運用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力出發(fā)，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應企業(yè)的生產(chǎn)和施工節奏。為了達到這一目標，授課教師在講解基本概念時(shí)結合工程實(shí)例，并輔以教師的科研成果，如有一年輕教師應用“鋼筋在環(huán)境———應力耦合作用下的銹蝕特征及演化規律（51008276）”國家自然科學(xué)基金項目把鋼筋與混凝土二個(gè)實(shí)驗合一起，指導學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中了解鋼筋在銹蝕過(guò)程中對鋼筋混凝土性能的影響，鋼筋在銹蝕后受力截面減小、混凝土銹漲開(kāi)裂，導致鋼筋和混凝土力學(xué)性能下降，從而把混凝土和鋼筋二種材料串在一起，讓學(xué)生能更深入地理解課堂理論與概念，而在教學(xué)過(guò)程中，年輕教師也由此積累教學(xué)經(jīng)驗。
三、結語(yǔ)
筆者敘述了如何將工程實(shí)踐科研項目融入土木工程材料課程實(shí)驗教學(xué)改革實(shí)踐中，教學(xué)效果表明，在土木工程材料教學(xué)過(guò)程中，將授課教師工程實(shí)踐科研內容與實(shí)驗教學(xué)有機結合，指導學(xué)生參與授課教師工程實(shí)踐科研活動(dòng)，學(xué)生不僅對課堂教學(xué)內容有了更深的理解，而且激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習的興趣，提高了學(xué)生創(chuàng )新的欲望，達到了土木工程材料教學(xué)計劃的教學(xué)目標。
土木工程材料論文11
論文摘要:實(shí)驗課是土木工程材料課程教學(xué)的重要環(huán)節。文章分析了土木工程材料實(shí)驗課程目前存在的問(wèn)題，并從加強實(shí)驗室建設、優(yōu)化實(shí)驗課教學(xué)內容、加強實(shí)驗室開(kāi)放程度、發(fā)揮教師的主體作用、改革實(shí)驗課程評價(jià)考核機制共5個(gè)方面提出了改革措施。
論文關(guān)鍵詞:土木工程材料課程 實(shí)驗教學(xué) 質(zhì)量 改革
土木工程材料課程是土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如:土木工程、建筑學(xué)、工程管理、工程造價(jià)、給水排水工程、建筑環(huán)境與設備工程等專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)公共專(zhuān)業(yè)基礎課程。開(kāi)設此課的目的是為專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習提供材料性能的基本原理和知識，同時(shí)使學(xué)生畢業(yè)后具備在設計中合理選材，施工中正確用材的能力。土木工程材料課程具有較強的應用性質(zhì)，實(shí)驗課是該課程體系十分重要的組成部分，通過(guò)實(shí)驗課，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識，熟悉土木工程材料的實(shí)驗方法，掌握土木工程材料的性質(zhì)和應用，培養動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。
在目前高校不斷壓縮課程學(xué)時(shí)的趨勢下，各校土木工程材料課程計劃學(xué)時(shí)一般在36-54之間，其中實(shí)驗課學(xué)時(shí)在6一18之間。土木工程材料涉及面較廣，包括無(wú)機非金屬材料、金屬材料、有機高分子材料，內容繁雜，由于學(xué)時(shí)有限，理論課很難完成，往往壓縮實(shí)驗課，特別在實(shí)驗資源較差的學(xué)校更為突出，有的學(xué)校甚至取消了實(shí)驗課。不僅如此，開(kāi)設的實(shí)驗課往往也是以驗證性實(shí)驗為主，缺乏綜合性、設計性實(shí)驗及針對不同專(zhuān)業(yè)的選做實(shí)驗，在培養學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力方面明顯不足。如何在學(xué)時(shí)少、教學(xué)內容多的情況下提高土木工程材料實(shí)驗課程的教學(xué)質(zhì)量，達到培養高素質(zhì)工程技術(shù)人才的目的是十分迫切的任務(wù)，作者在此作了一些思考，提出如下措施。
一、加強實(shí)驗室建設，增加實(shí)驗教學(xué)資源
實(shí)驗室、實(shí)驗設備等實(shí)驗教學(xué)資源建設是土木工程材料實(shí)驗教學(xué)體系改革的基礎，是提高其教學(xué)質(zhì)量的“硬件”。土木工程材料基本實(shí)驗包括6個(gè):材料基本物理性質(zhì)實(shí)驗、水泥實(shí)驗、混凝土實(shí)驗、墻體材料實(shí)驗、鋼筋實(shí)驗、瀝青實(shí)驗，實(shí)驗時(shí)學(xué)生按3-4人分組，根據學(xué)校規模不同，有相應的實(shí)驗場(chǎng)地和實(shí)驗設備要求，這是開(kāi)設土木工程材料實(shí)驗課的基本條件，學(xué)校必須予以滿(mǎn)足。同時(shí)學(xué)校應加大實(shí)驗室投人，開(kāi)放實(shí)驗室，為開(kāi)設綜合性、設計性和選做實(shí)驗創(chuàng )造條件。
土木工程材料品種、型號較多，實(shí)驗室還應設置專(zhuān)門(mén)的樣品室，集中展現材料的實(shí)物、模型，使學(xué)生對各種材料有一個(gè)直觀(guān)的印象。教師還應制作或收集各種土木工程材料實(shí)驗、檢測和工程應用的動(dòng)畫(huà)和錄像，在實(shí)驗條件有限或者實(shí)驗學(xué)時(shí)有限時(shí)，可采取多媒體的教學(xué)方法，在課堂上通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和播放錄像，讓學(xué)生能充分了解實(shí)驗的過(guò)程和操作方法，以及材料的應用條件、范圍和施工程序，達到實(shí)驗教學(xué)的基本要求，并擴展學(xué)生的知識。
二、優(yōu)化實(shí)驗課教學(xué)內容，改革實(shí)驗教學(xué)體系
土木工程材料課程針對的專(zhuān)業(yè)較多，各專(zhuān)業(yè)有土木工程材料品種、型號較多，實(shí)驗室還應設置專(zhuān)門(mén)的樣品室，集中展現材料的實(shí)物、模型，使學(xué)生對各種材料有一個(gè)直觀(guān)的印象。教師還應制作或收集各種土木工程材料實(shí)驗、檢測和工程應用的動(dòng)畫(huà)和錄像，在實(shí)驗條件有限或者實(shí)驗學(xué)時(shí)有限時(shí)，可采取多媒體的教學(xué)方法，在課堂上通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和播放錄像，讓學(xué)生能充分了解實(shí)驗的過(guò)程和操作方法，以及材料的應用條件、范圍和施工程序，達到實(shí)驗教學(xué)的基本要求，并擴展學(xué)生的知識。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)驗課內容。我們在教學(xué)中作了一些改革，如將原來(lái)的“砂、石實(shí)驗”與“普通混凝土和易性、強度實(shí)驗”綜合，并與混凝土配合比設計結合，使之成為一個(gè)綜合性、設計性實(shí)驗;針對土木工程專(zhuān)業(yè)，增設了“瀝青混合料”選做實(shí)驗;針對建筑學(xué)、城市規劃專(zhuān)業(yè)增設了“陶瓷磚性能”選做實(shí)驗;針對給排水工程、建筑環(huán)境與設備工程專(zhuān)業(yè)增設了“塑料管材性能”選做實(shí)驗等，改革后的實(shí)驗教學(xué)體系如表1所示。自己的特點(diǎn)，而實(shí)驗學(xué)時(shí)有限，因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)驗課內容。我們在教學(xué)中作了一些改革，如將原來(lái)的“砂、石實(shí)驗”與“普通混凝土和易性、強度實(shí)驗”綜合，并與混凝土配合比設計結合，使之成為一個(gè)綜合性、設計性實(shí)驗;針對土木工程專(zhuān)業(yè)，增設了“瀝青混合料”選做實(shí)驗;針對建筑學(xué)、城市規劃專(zhuān)業(yè)增設了“陶瓷磚性能”選做實(shí)驗;針對給排水工程、建筑環(huán)境與設備工程專(zhuān)業(yè)增設了“塑料管材性能”選做實(shí)驗等，改革后的實(shí)驗教學(xué)體系如表1所示。
三、加強實(shí)驗室開(kāi)放程度
綜合性、設計性實(shí)驗由學(xué)生根據所學(xué)知識，獨立設計實(shí)驗方案，并完成實(shí)驗的過(guò)程。例如表1中的混凝土實(shí)驗，實(shí)驗實(shí)施時(shí)分小組進(jìn)行，首先教師由提出實(shí)驗的目標，如配制C30,C40,C50混凝土，小組選擇各自的目標;然后學(xué)生測定配制混凝土材料的基本性質(zhì)，如砂石的表觀(guān)密度、堆積密度和級配等，選擇相應的材料;再次按配制目標進(jìn)行混凝土配合比設計;最后進(jìn)行混凝土的試配和強度測試。實(shí)驗完成后，按小組提交實(shí)驗報告，一般情況下每個(gè)小組的實(shí)驗結果是不相同的。通過(guò)綜合性、設計性實(shí)驗，可以鍛煉學(xué)生綜合利用所學(xué)理論知識，獨立思考和獨立操作的能力，對于培養學(xué)生創(chuàng )新能力具有重要的作用。
要完成綜合性、設計性實(shí)驗以及針對專(zhuān)業(yè)性質(zhì)不同開(kāi)設選做實(shí)驗，沒(méi)有開(kāi)放的實(shí)驗室，基本上是不可能的。以上的混凝土實(shí)驗，涉及的環(huán)節多，周期長(cháng)(28天)，在各種教學(xué)任務(wù)安排緊張的情況下，學(xué)生根本無(wú)法在固定、有限的時(shí)間內完成。加強實(shí)驗室開(kāi)放程度，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇時(shí)間去進(jìn)行自己設計的實(shí)驗，才能真正達到開(kāi)設綜合性、設計性實(shí)驗的目的，提高實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量。
四、發(fā)揮教師的主體作用，重視實(shí)驗課教學(xué)
教師是教學(xué)的主體，對提高教學(xué)質(zhì)量起決定性的作用。教師首先應從思想上重視實(shí)驗課教學(xué)，注意教學(xué)方法。在上實(shí)驗課前作好充分的準備，如實(shí)驗教學(xué)大綱、講義等，開(kāi)始上課后，一般花10一15分鐘，將本次實(shí)驗的目的、要求、操作注意事項講述清楚(應有適當的演示)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，指導教師應耐心指導，對于驗證性實(shí)驗應嚴格要求學(xué)生按照實(shí)驗操作規則操作，觀(guān)察學(xué)生每個(gè)實(shí)驗步驟，并隨時(shí)糾正。同時(shí)，教師應鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行綜合性、設計性實(shí)驗，培養學(xué)生的探索精神，使學(xué)生學(xué)會(huì )怎么開(kāi)展
未知領(lǐng)域的.實(shí)驗，而不至于在碰到新課題時(shí)束手無(wú)策。目前，多數高校都給教師配備了助教，上實(shí)驗課教師不到場(chǎng)，完全由助教替代的現象時(shí)有發(fā)生，這是一種不負責任的教學(xué)態(tài)度的表現，必須予以制止。
五、改革實(shí)驗課程評價(jià)考核機制
實(shí)驗教學(xué)考核的目的有兩個(gè)方面:一是檢查學(xué)生實(shí)驗能力的提高程度;二是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的應用能力。各高校土木工程材料課程考核一般理論考試占80%左右，實(shí)驗考核占20%左右，傳統的實(shí)驗考核辦法大多根據學(xué)生的出勤情況、實(shí)驗告的質(zhì)量來(lái)進(jìn)行，對實(shí)驗的過(guò)程不夠重視�？己俗鳛閷�(shí)驗教學(xué)的重要環(huán)節，是學(xué)生學(xué)習成果的一個(gè)檢驗�？己藭r(shí)教師不僅要看實(shí)驗的結果，而且要將考核重點(diǎn)放在學(xué)生運用基礎知識和基本技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力上來(lái)。改革考核評價(jià)體系，加強對學(xué)生實(shí)驗過(guò)程的評價(jià)。
六、結語(yǔ)
土木工程材料課程開(kāi)設面較廣，凡是有土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校都開(kāi)設該課程，土木工程材料課程教學(xué)改革將帶來(lái)較大的受益面。實(shí)驗教學(xué)是高等教育中培養學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力的重要手段，是完成高等教育人才培養目標的重要教學(xué)環(huán)節，對土木工程材料實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行不斷的改革、創(chuàng )新，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，是土木工程材料課程教學(xué)的一項長(cháng)期任務(wù)。
土木工程材料論文12
0引言
隨著(zhù)人類(lèi)文明及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，土木工程材料的不斷進(jìn)步與改善�，F代土木工程中，盡管傳統的土、石等材料的主導地位已逐漸被新型材料所取代。目前，水泥混凝土、鋼材、鋼筋混凝土已是不可替代的結構材料；新型合金、陶瓷、玻璃、有機材料及其他人工合成材料各種復合材料等在土木工程折中占有愈來(lái)愈重要的位置。
1 土木工程材料現狀及要求
與以往相比，當代土木工程材料的物理力學(xué)性能也已獲得明顯改善，隨著(zhù)現代陶瓷與玻璃的性能改進(jìn)，其應用范圍也有明顯的變化。例如水泥和混凝土的強度、耐久性及其他功能均有所改善。隨著(zhù)現代陶瓷與玻璃的性能改進(jìn)，其應用范圍與使用功能已經(jīng)大大拓寬。此外，隨著(zhù)技術(shù)的進(jìn)步，傳統的應用方式也發(fā)生了較大變化現代施工技術(shù)與設備的應用也使得材料在工程中的性能表現比以往好為現代土木工程的發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎。盡管目前土木工程材料在品種與性能上已有很大的進(jìn)步，但與人們對于其性能要求的期望值還有較大差距。首先工程中的性能表現比以往好為現代土木工程的發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎。盡管目前土木工程材料在品種與性能上已有很大的進(jìn)步，但與人們對于其性能要求的期望值還有較大差距。
1、1 從土木工程材料的來(lái)源來(lái)看
鑒于土木工程材料的用量巨大，尤其在應用方面，經(jīng)過(guò)長(cháng)期使用的不斷累積，單一品種或數個(gè)品種的原材料來(lái)源已不能滿(mǎn)足其持續不斷的發(fā)展的需求。尤其是歷史發(fā)展到今天，以往大量采用的粘土磚瓦和木材等已經(jīng)給社會(huì )的可持續發(fā)展帶來(lái)了沉重的負擔。從另一方面來(lái)看，由于人們對于各種建筑物性能的要求不斷提高，傳統建筑材料的性能也越來(lái)越不能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需求。為此，以天然材料為主要材料的時(shí)代即將結束，取而代之的將是各種人工材料，這些人工材料將會(huì )向著(zhù)再生化、利廢化、節能化和綠色化等方向發(fā)展。
1、2 從土木工程對材料技術(shù)性能要求的方面來(lái)看
技術(shù)性能的要求也越來(lái)越多，各種物理性能指標的要求也越來(lái)越高，從而表現為未來(lái)建筑材料的發(fā)展具有多功能和高性能的特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)就是材料向著(zhù)輕質(zhì)高強、多功能、良好的工藝性和優(yōu)良耐久性的方向發(fā)展。
1、3 從土木工程材料應用的發(fā)展趨勢來(lái)看
為滿(mǎn)足現代土木工程結構性能和施工技術(shù)的要求，材料應用也向著(zhù)工業(yè)化的方向發(fā)展。例如，水泥混凝土等結構性能向著(zhù)預制化和商品化的方向發(fā)展，材料向著(zhù)半成品或成品的方向延伸，材料的加工、貯存、使用、運輸及其他施工技術(shù)的機械化、自動(dòng)化水平不斷提高，勞動(dòng)強度逐漸下降。這不僅改變著(zhù)材料在使用過(guò)程中的性能表現，也逐漸改變著(zhù)人們對于土木工程使用的手段和觀(guān)念。
2新型土木工程材料——綠色建材
土木工程材料行業(yè)對資源的利用和對環(huán)境的影響都占據著(zhù)重要的位置，在產(chǎn)值、能耗、環(huán)保等方面都是國民經(jīng)濟中的大戶(hù)，為了保證源源不斷地為工程建設提供質(zhì)量可靠的材料，避免新型材料的生產(chǎn)和發(fā)展對環(huán)境造成危害，因此“綠色建材”應運而生。目前正在開(kāi)發(fā)的和已經(jīng)開(kāi)發(fā)的綠色建材和準綠色建材主要以下幾種：
第一、利用廢渣類(lèi)物質(zhì)為原料生產(chǎn)的建材，這類(lèi)建材以廢渣為原料生產(chǎn)磚、砌塊、材板及膠凝材料，其優(yōu)點(diǎn)是節能利廢，但仍需依靠科技進(jìn)步，繼續研究和開(kāi)發(fā)更為成熟的生產(chǎn)技術(shù)，使這類(lèi)產(chǎn)品無(wú)論是成本上，還是性能方面真正能達到綠色建材標準。
第二、利用化學(xué)石膏生產(chǎn)的建材產(chǎn)品，用工業(yè)廢石膏代替天然石膏，利用先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和技術(shù)可生產(chǎn)各種土木建筑材料產(chǎn)品。這些產(chǎn)品具有石膏的許多優(yōu)良性能，開(kāi)辟石膏建材的新來(lái)源，并且消除了化工廢石膏對環(huán)境的危害，符合可持續發(fā)展戰略。
第三、利用廢棄的'有機物生產(chǎn)的建材產(chǎn)品，以廢塑料、廢橡膠及廢瀝青等可生產(chǎn)多種土木工程材料，如防水材料、保溫材料、道路工程材料及其他室外工程材料。這些材料消除了有機物對環(huán)境的污染，還節約了石油等資源，符合在資源可持續發(fā)展方面的基本要求。
第四、利用各種代木材料，用其他廢料制造的代木材料在生產(chǎn)使用中不會(huì )有害人的身體健康，利用高興技術(shù)使其成本和能耗降低，將是未來(lái)綠色建材的主要發(fā)展方向。
第五、利用來(lái)源廣泛的地方材料為原料，利用高科技生產(chǎn)的低成本健康建材，不同的地區都可能有來(lái)源豐富、不同種類(lèi)的地方材料，根據這些地方的性質(zhì)和特點(diǎn)，利用現代技術(shù)，可生產(chǎn)各種性能的健康材料。如某些人造石材、水性涂料、某些復合性材料也是綠色建材的發(fā)展方向。
3 土木工程材料的發(fā)展趨向
眾多現象表明進(jìn)入21世紀以后，在我國甚至是全世界范圍內，土木工程材料的發(fā)展應具有以下的一些趨向：
研制高性能材料，例如研制輕質(zhì)、高強、高耐久性、優(yōu)異裝飾性和多功能的材料，以及充分利用和發(fā)揮各種材料的特性，采用復合技術(shù)，制造出具有特殊功能的復合材料。
充分利用地方材料，盡量減少天然資源，大量使用尾礦、廢渣、垃圾等廢棄物作為生產(chǎn)土木工程材料的資源，以及保護自然資源和維護生態(tài)環(huán)境的平衡。
節約能源，采用低能耗、無(wú)環(huán)境污染的生產(chǎn)技術(shù)，優(yōu)先開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)低能耗的材料以及能降低建筑物使用能耗的節能型材料。
材料生產(chǎn)中不得使用有損人體健康的添加劑和顏料，如甲醛、鉛、鎘、鉻及其化合物等，同時(shí)要開(kāi)發(fā)對人體有益的材料，如抗菌、滅菌、除臭、除霉、防火、調溫、消磁、防輻射、抗靜電等。
產(chǎn)品可循環(huán)在再生和回收利用，無(wú)污染廢棄物，以防止二次污染。
總結：總而言之，土木工程材料往往標志一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。土木工程材料的發(fā)展的過(guò)程是隨著(zhù)社會(huì )生產(chǎn)力一起進(jìn)行的，它和工程技術(shù)的進(jìn)步有著(zhù)不可分割的聯(lián)系。工程中選材料時(shí)通過(guò)對環(huán)境的影響對后來(lái)人的影響來(lái)決定土木工程材料的好換，在未來(lái)，基于材料原有的性質(zhì)的基礎上，“可持續發(fā)展”將是衡量建筑工程的一把尺子。
土木工程材料論文13
摘要：將現代科技的發(fā)展成果應用于土木工程中，能夠推動(dòng)土木工程更高效發(fā)展。新材料在土木工程中得以更大范圍、更為深入地應用，對于提升居民的居住舒適感有重要幫助作用。因而，深入地探討當前土木工程中新材料的應用具有至關(guān)重要的意義。
關(guān)鍵詞：土木工程；新材料；應用
在土木工程設計管理工作中，如何更為科學(xué)、合理、高效地應用新技術(shù)以及新材料，在土木工程建設質(zhì)量提升中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，并對土木工程的未來(lái)發(fā)展有著(zhù)指導下的作用。因而，在土木工程壯大與發(fā)展中，大范圍地引入、應用新材料至關(guān)重要。
1當前土木工程中新材料的應用
在當前土木工程中，新材料主要得以如下多方面的應用：
1.1隔熱新材料
在土木工程設計中，隔熱是非常重要的設計環(huán)節，需要完全符合建筑工程的設計標準。將隔熱新材料深入應用于土木工程中，能夠提升居民的居住舒適度，達到良好的隔熱應用效果。比如，將先進(jìn)的絕熱材料應用于建筑工程內，其外觀(guān)主要體現為透明的狀態(tài)，主要由一層玻璃、空氣間層以及吸收面等三部分組成。玻璃間層，主要體現為蜂窩狀態(tài)，能夠達到陽(yáng)光反射的效果。而空氣間層則主要起到將土木工程建筑物外部熱量吸收的應用效果；吸收層，則處于絕熱材料的最外層，則能夠起到良好的外部熱量阻斷的效果。
1.2通風(fēng)系統新材料
通風(fēng)系統，是土木工程建筑設計的重要內容，對建筑工程的安全性有著(zhù)關(guān)鍵的決定因素。因而，在土木工程通風(fēng)系統中投入使用新材料，能夠將新材料的低成本、高環(huán)保等優(yōu)勢充分地體現出，具有非常大的應用空間。比如，在土木工程的窗框結構中，設計使用了新的材料品類(lèi)，比如在窗框的底部加入了空氣流通的渠道部分，這樣就能夠窗框內的空氣由內部到達頂端，然后再到土木工程建筑物的內部空間，很好地解決了傳統土木工程所存在的窗口空氣流通速度過(guò)快的突出問(wèn)題，提升了居民的居住舒適度。同時(shí)，在土木工程窗框結構中使用了新材料，能夠達到空氣凈化的作用。另外，將數字化技術(shù)加入到土木工程設計領(lǐng)域內，能夠通過(guò)數字化控制的方法控制窗框，大大地簡(jiǎn)化了新材料的應用復雜程度。
1.3保溫新材料
在土木工程中，將保溫新材料應用于建筑物中，能夠解決材料過(guò)多地問(wèn)題，并起到良好的保溫效果。在傳統建筑領(lǐng)域內所使用的保溫材料厚度很厚，不利于提高設計空間，大大地降低了建筑物的靈活度。而將保溫新材料應用于土木工程中，保溫效果更為理想，輕巧性、便捷性特點(diǎn)更為突出。真空絕熱板是保溫新材料的重要成果，材料結構薄度很薄，只有傳統保溫材料厚度的1/4，已成為土木工程保溫領(lǐng)域的首選材料。
2土木工程中新材料未來(lái)發(fā)展方向
結合土木工程未來(lái)的發(fā)展方向，以及居民對建筑物的居住需求，新材料未來(lái)需要往如下多個(gè)方向發(fā)展：
2.1綠色化發(fā)展
推動(dòng)材料的綠色應用發(fā)展，是土木工程內材料應用的`最重要發(fā)展目標。對于土木工程而言，應用材料的綠色化是其應用的最重要標準，這對于突出土木工程建筑物的生態(tài)、環(huán)保等重要發(fā)展方向。因而，突出土木工程新材料的綠色化發(fā)展方向，與土木工程資源分配優(yōu)化以及土木工程環(huán)境保護等發(fā)展目標高度一致，能夠最大化地改變過(guò)去土木工程發(fā)展對生態(tài)環(huán)境的破壞問(wèn)題，真正地實(shí)現土木工程行業(yè)健康發(fā)展。
2.2節能化發(fā)展
節能、減排，是土木工程的重要發(fā)展方向，能夠最大化地降低材料的消耗，控制土木工程設計施工成本，從而提高土木工程的經(jīng)濟效益。因而，新材料在土木工程的應用應滿(mǎn)足節能化的重要發(fā)展方向。比如，在傳統土木工程領(lǐng)域，對物資的消耗相對較多，這就要求土木工程設計工作人員通過(guò)新材料、新技術(shù)的深入應用，從而達到物資以及能耗控制的目的。同時(shí)，在土木工程發(fā)展中，實(shí)現節能減排、施工新技術(shù)的改善應用，以及新材料在土木工程施工作業(yè)中的高效應用，能夠確保新材料以及新技術(shù)在土木工程中發(fā)揮著(zhù)更為重要的作用。因而，新技術(shù)以及新材料在土木工程中的應用，與土木工程未來(lái)的發(fā)展方向一致，這也體現出居民對居住環(huán)境改善的根本需求。
2.3融合化發(fā)展
在土木工程領(lǐng)域內，新材料以及新技術(shù)的應用并非完全獨立的，而是相互不可分割的，呈現出重要的融合性發(fā)展方向。比如，土木工程的未來(lái)發(fā)展，對新技術(shù)以及新材料均提出了非常明確的應用要求，這必然會(huì )推動(dòng)新技術(shù)以及新材料的融合發(fā)展。因而，在土木工程發(fā)展中，應設計出新技術(shù)以及新材料的深入配合的應用方案，以更好地規范土木工程的設計工作。
3結束語(yǔ)
提高土木工程的居住舒適度，在土木工程科學(xué)、合理地應用新材料至關(guān)重要。在當前土木工程領(lǐng)域中，主要包括保溫新材料、隔熱新材料以及通風(fēng)系統新材料等領(lǐng)域的應用范圍，這與綠色化發(fā)展、節能化發(fā)展以及融合化發(fā)展等發(fā)展方向相一致。
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土木工程材料論文14
近年來(lái)教育部大力推行地方本科院校向應用型本科進(jìn)行轉型，應用型本科要求緊密結合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養應用型人才，從教學(xué)體系建設體現“應用”二字，其核心環(huán)節是實(shí)踐教學(xué)。土木工程材料課程是土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)基礎課，開(kāi)設時(shí)間大部分都在二年級第2學(xué)期。該門(mén)課程學(xué)時(shí)少、起點(diǎn)低、實(shí)踐性強。而該門(mén)課程知識的掌握將直接關(guān)系到以后混凝土與砌體結構、建筑施工管理等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習。土木工程材料課程的特點(diǎn)與應用型人才培養目標相吻合，而將該門(mén)課程進(jìn)行改革勢在必行。根據本課程近幾年的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗和總結，以我校土木工程專(zhuān)業(yè)為例，認為應從以下幾個(gè)方面對該課程進(jìn)行改革。
一、課堂教學(xué)多樣化，緊密結合實(shí)踐
土木工程材料課程中涵蓋的種類(lèi)繁多（無(wú)機膠凝材料、鋼材、水泥、混凝土、合成高分子材料、瀝青及瀝青混合料等）、內容龐雜（各種材料的性質(zhì)、用途等），同時(shí)土木工程材料的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮，學(xué)生學(xué)習時(shí)易感枯燥，學(xué)習興趣不高；另外常常因為沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或者接觸到的材料頭腦中更是一片空白，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中應采用多樣化的教學(xué)模式。
1.充分利用現代化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
土木工程材料課程在理論課中采用口頭講述一些材料往往很難把材料及其性質(zhì)講解清楚，此時(shí)可以利用現代化教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)方式可以把材料的圖片、反應等過(guò)程進(jìn)行模擬，或者現場(chǎng)施工時(shí)如何利用材料性質(zhì)的圖片，直觀(guān)地反映出來(lái)，也可以讓學(xué)生參與模擬，使學(xué)生的角色從被動(dòng)轉變?yōu)橹鲃?dòng)，提高學(xué)生的興趣，從而加深對理論知識的理解及其解決工程實(shí)踐的能力。
2.采用啟發(fā)式、案例分析的教學(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
采用啟發(fā)式和案例分析相結合的教學(xué)方式能夠引導學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng )造性地學(xué)習，獲得正確掌握知識的途徑和方法。比如在講解無(wú)機膠凝材料理論課時(shí)，老師可以就教室墻壁上出現的一些裂紋提出問(wèn)題，讓同學(xué)們根據自己所學(xué)知識進(jìn)行解答。還可以引用一些實(shí)際工程中材料應用不當的案例，增設學(xué)生交流的問(wèn)題。在采用此方法進(jìn)行教學(xué)中，教師應該多提問(wèn)，引導學(xué)生思考，讓學(xué)生參與到課堂上來(lái)，師生共同探討、學(xué)生相互交流，形成熱烈討論甚至是激烈爭論的課堂氣氛，而不是教師單純地自問(wèn)自答。同時(shí)為了使學(xué)生對老師提出的問(wèn)題有響應，并能夠積極地去思考問(wèn)題和回答問(wèn)題，教師應選取生活中常見(jiàn)的案例。
3.課堂與現場(chǎng)教學(xué)相互結合，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
課堂教學(xué)的方式再多畢竟存在一定的局限性，特別是針對土木工程材料課程的理論知識（圖片、視頻、提問(wèn)等形式不能直觀(guān)地認知），這就需要讓學(xué)生進(jìn)入校內外實(shí)訓基地，以現場(chǎng)為中心，以現場(chǎng)實(shí)物為對象進(jìn)行教學(xué)即現場(chǎng)教學(xué)法。比如講解到混凝土的和易性時(shí)，可以把一部分課堂搬到混凝土拌合站和施工現場(chǎng)。讓“從工程中來(lái)到工程中去”的思想貫穿于整個(gè)課堂，體現應用型人才的培養。
二、實(shí)驗教學(xué)改革
實(shí)驗教學(xué)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，體現應用型人才培養模式。土木工程材料的實(shí)驗學(xué)時(shí)較少，而實(shí)驗的項目較多，在這種情況下如何在完成教學(xué)內容的情況下又能很好地保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，拓寬學(xué)生的視野，培養學(xué)生的責任心和創(chuàng )新能力，已成為實(shí)驗教學(xué)改革關(guān)注的重點(diǎn)和關(guān)鍵。為此，我們根據實(shí)驗中心的現有條件，對實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行了一系列改革。
1.優(yōu)化實(shí)驗內容，建立開(kāi)放式教學(xué)。
根據教學(xué)大綱要求把實(shí)驗分為基礎型、研究型和綜合型創(chuàng )新實(shí)驗三類(lèi)，針對基礎型實(shí)驗要求所有的本科生必須參與，而研究型和綜合型創(chuàng )新實(shí)驗納入到開(kāi)放當中，由任課教師編寫(xiě)實(shí)驗指導書(shū)，學(xué)生根據自己的興趣與實(shí)驗指導老師預約進(jìn)行實(shí)驗，解決了課時(shí)不足及實(shí)驗教學(xué)時(shí)間與課程的沖突。
2.改進(jìn)教學(xué)環(huán)節，改善實(shí)驗效果。
一是重視實(shí)驗準備。提前發(fā)放實(shí)驗指導書(shū)，布置實(shí)驗任務(wù)，使學(xué)生全面了解實(shí)驗方案的`設計、實(shí)驗誤差的分析及實(shí)驗結果的處理方法。對于開(kāi)放實(shí)驗，更要重視實(shí)驗目的和實(shí)驗過(guò)程，結合理論知識和常規數據處理辦法，綜合分析實(shí)驗機理和實(shí)驗結果，并提煉出實(shí)驗結論或解決思路。二是運用多媒體教學(xué)手段，增強實(shí)驗教學(xué)的生動(dòng)性。為了使學(xué)生充分了解整個(gè)實(shí)驗過(guò)程，指導教師可以制作和搜集相關(guān)的實(shí)驗動(dòng)畫(huà)和錄像。在實(shí)驗開(kāi)始前進(jìn)行播放并講解實(shí)驗中的一些注意事項，既為教師提供了方便，又加深了學(xué)生的印象，保證了教學(xué)效果，同時(shí)對實(shí)驗全過(guò)程進(jìn)行充分了解，避免了學(xué)生自己操作時(shí)的盲目性。同時(shí)，多媒體技術(shù)的運用可以讓實(shí)驗內容得到有效的補充，讓學(xué)生及時(shí)接觸到在課堂無(wú)法完成而在實(shí)際工程又常用的先進(jìn)實(shí)驗測試技術(shù)。三是理論教學(xué)與實(shí)驗操作保持一致。課堂理論授課教師與實(shí)驗指導教師對相關(guān)實(shí)驗內容、實(shí)驗規范、操作要求的掌握和理解必須一致，以免造成理論學(xué)習和實(shí)驗操作的脫節，避免實(shí)驗室過(guò)程中實(shí)驗操作的隨意性。另外，隨著(zhù)開(kāi)放實(shí)驗的增加和新型材料的出現，實(shí)驗指導老師要組織業(yè)務(wù)培訓。四是建立公平的實(shí)驗考核體制。相對課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)驗課雖然比較隨意，但是必須建立公平的實(shí)驗考核體制。實(shí)驗考核是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性的一種有效方式，也是考查學(xué)生對理論知識的掌握程度及實(shí)際動(dòng)手操作能力。實(shí)驗成績(jì)包括考勤、操作和結果處理三部分�？傊�，土木工程材料這一課程的特點(diǎn)決定了必須把實(shí)踐引入課堂，課堂指導實(shí)踐，同時(shí)重視實(shí)際操作，才能夠培養高素質(zhì)的土木工程應用型人才。
土木工程材料論文15
一、理順教學(xué)內容，明確教學(xué)重點(diǎn)
我們必須在教材的基礎上，理順我們要交接的內容，并依據大綱的要求，對教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化，對教材內容進(jìn)行合理的深化和適當的擴展�！锻聊竟こ滩牧稀穬热荻喽彪s，但授課學(xué)時(shí)數有限，必須根據專(zhuān)業(yè)和課程特點(diǎn)使教學(xué)重點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)相結合同時(shí)有所側重。引導學(xué)生對土木工程材料的正確理解，為工程應用打下良好的基礎。授課過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)放在材料的組成、結構與性能的關(guān)系上，通過(guò)對其關(guān)系的分析，導出材料的性質(zhì)和應用，通過(guò)對材料性能、應用特點(diǎn)的認識，了解材料改性的途徑，知道材料的適宜使用環(huán)境、施工技術(shù)等，從而能夠針對不同的工程及環(huán)境條件，合理選用材料。
二、加強課程之間的聯(lián)系，增強其系統性、條理性
由于教材內容的特點(diǎn)，即內容偏重于敘述，內容多、繁雜，沒(méi)有邏輯性，章節之間聯(lián)系不大，初學(xué)者往往找不到重點(diǎn)。因此，在備課時(shí)教師一定要明確所講內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目的。認真研究教材，增強授課內容的系統性、條理性，幫助學(xué)生理清思路，引導學(xué)生分析各種材料在組成、結構、性能和應用上的共性和特性，加強課程各部分內容之間的聯(lián)系，著(zhù)重引導學(xué)生順著(zhù)材料的組成和結構決定其性能，而原材料種類(lèi)和生產(chǎn)施工、工藝又決定了組成、結構，這條主線(xiàn)去學(xué)習，培養同學(xué)們分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高綜合分析能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
三、改善教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
傳統的教學(xué)思想比較注重教師的決定作用，忽視學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性。因而學(xué)生普遍學(xué)習興趣不高，效率低下。因此教師在課堂講授過(guò)程中，應盡量采用多種不同的教學(xué)模式、教學(xué)方式和手段，要求學(xué)生課前復習，課后預習，教師在講課時(shí)要適當穿插提問(wèn)、設疑等促使學(xué)生積極主動(dòng)的思考，同時(shí)多多采用工程案例，以具體的工程案例為引例，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表意見(jiàn)，從而加深學(xué)生對材料性能的理解和應用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、改善教學(xué)手段，增強教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性
該課程屬于實(shí)踐比較強的課程，但實(shí)驗學(xué)時(shí)有限，大部分測試方法、測試手段需課內講解，所需時(shí)間長(cháng)、表達不直觀(guān)，學(xué)生難以透徹理解。因此，老師要從有關(guān)各種期刊等獲取有關(guān)的信息，及時(shí)掌握最新標準，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)信息和政策，各種材料的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，作為教材內容的補充，克服教材的局限性。同時(shí)利用現代化的教學(xué)手段等直觀(guān)教學(xué)方式，在課堂上通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和播放實(shí)驗錄像讓學(xué)生充分了解實(shí)驗過(guò)程和操作方法，達到除滿(mǎn)足本科教學(xué)的目的，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了教學(xué)效果，又加深了學(xué)生的記憶，使所學(xué)的.知識更加的堅實(shí)、牢固。
五、利用實(shí)驗課加深學(xué)生的理解，增強學(xué)生的動(dòng)手能力
《土木工程材料》的重點(diǎn)在于學(xué)以致用，實(shí)踐性較強。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生熟悉材料的生產(chǎn)、施工工藝、測試方法等，驗證已學(xué)材料性質(zhì)，加深已學(xué)知識的理解和記憶，增強學(xué)生動(dòng)手能力以及分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，要將實(shí)驗課放在重要地位。為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，對新材料的開(kāi)發(fā)研究和驗證等，可以進(jìn)一步開(kāi)設設計性選題實(shí)驗;同時(shí)，可以與實(shí)驗室老師聯(lián)系，讓學(xué)生參與老師的科研項目，做一些基礎的實(shí)驗，先有老師進(jìn)行基礎的培訓，等學(xué)生熟練掌握操作之后，由學(xué)生直接進(jìn)行操作，得出實(shí)驗結果，以實(shí)驗報告或小論文的形式，把實(shí)驗與課程內容結合起來(lái)，達到綜合運用的目的。
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