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土木工程生產(chǎn)的創(chuàng )新述評論文
考研的沖擊考研熱已是大學(xué)校園里的一種風(fēng)氣。據調查，近年來(lái)有的大學(xué)應屆畢業(yè)生報考研究生比例達到60%—70%，有的甚至高達80%—90%，我院土木工程專(zhuān)業(yè)連續兩年的考研比例也達到60%。究其原因，一是部分學(xué)生真正喜歡科學(xué)研究工作，通過(guò)讀研在教學(xué)、科研上有所成就，這是考研學(xué)生中最值得肯定的；二是相當一部分學(xué)生嫌棄施工工作的辛苦，不愿到施工單位就業(yè)，想通過(guò)考研回避；三是一部分學(xué)生人云亦云，別人考我也考試試；還有則是順應家長(cháng)對其“成龍成鳳”的期盼，不一而足。另外對于地方一般大學(xué)而言，學(xué)生就業(yè)缺乏競爭力，想通過(guò)考研來(lái)圓自己的重點(diǎn)大學(xué)夢(mèng)，從而提高就業(yè)砝碼則是相當部分學(xué)生的考研主因�？佳械膶W(xué)生忙于復習考研課程，忙于參加各種考研輔導班，而生產(chǎn)實(shí)習一般安排在第六、七學(xué)期進(jìn)行，與考研時(shí)間鄰近而“沖突”，這使得要參與考研的大部分學(xué)生已經(jīng)無(wú)心實(shí)習。實(shí)習教學(xué)力量薄弱由于高校的擴招，教師數量的增加遠遠沒(méi)有跟上學(xué)生數量的增加，導致生師比過(guò)大，這在一些新建土木工程專(zhuān)業(yè)尤甚。在實(shí)習教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，由于主要靠教師負責管理學(xué)生，而教師自身的理論課教學(xué)與科研任務(wù)一般較重，沒(méi)有充足的時(shí)間到施工現場(chǎng)去管理學(xué)生，加上一個(gè)教師負責多個(gè)實(shí)習點(diǎn)的管理，所以對學(xué)生的管理力度不夠。雖然學(xué)院聘請一些施工單位的工程技術(shù)人員做兼職實(shí)習指導教師，但由于工程緊張，任務(wù)繁忙，現場(chǎng)工程技術(shù)人員無(wú)法安排較多的時(shí)間認真指導學(xué)生。雙師型教師缺乏，指導的針對性不強。實(shí)習指導教師應具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識，更應具備豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗，即“雙師型”教師。
而現實(shí)情況卻是本科高校中雙師型教師十分缺乏。主要原因一是近年來(lái)高校人才引進(jìn)唯高學(xué)歷，工程型人才往往因為學(xué)歷不達標無(wú)法引進(jìn)；二是學(xué)校長(cháng)期以來(lái)不同程度的重“學(xué)”輕“術(shù)”的導向，導致教師往往喜歡呆在辦公室內做學(xué)術(shù)、寫(xiě)論文，而不愿到工程一線(xiàn)鍛煉。目前帶實(shí)習的任務(wù)一般由年青教師擔任，年青教師一般為近幾年畢業(yè)的碩士或博士，出校門(mén)，進(jìn)校門(mén)，普遍缺少施工、設計方面的實(shí)踐鍛煉，工程經(jīng)驗缺乏，指導實(shí)習時(shí)很難有的放矢，學(xué)生遇到的問(wèn)題難以得到及時(shí)解決。
實(shí)習基地建設不能片面追求數量的增加，而是通過(guò)建設實(shí)習基地尋求互利雙贏(yíng)并向縱深延伸的實(shí)質(zhì)合作關(guān)系。協(xié)議一方面規定建筑公司有義務(wù)接納實(shí)習學(xué)生，為學(xué)生實(shí)習提供便利和指導；另一方面也規定學(xué)校有責任為合作企業(yè)提供相應的技術(shù)支持。例如，我院派出一名鋼結構博士做為科技特派員為山東中通鋼構建筑有限公司提供技術(shù)支持，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，同時(shí)每年推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到公司工作。目前，該公司已成為我校的定點(diǎn)實(shí)習基地，每次實(shí)習，公司都設專(zhuān)人為學(xué)生指導，公司還在學(xué)院設立了“中通鋼構”獎學(xué)金，每年拿出2萬(wàn)元用來(lái)資助我院品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。注重教師工程實(shí)踐鍛煉，建立雙師型教學(xué)團隊為了提高實(shí)習指導教師的實(shí)踐能力，我們一方面鼓勵教師到企業(yè)兼職，深入生產(chǎn)第一線(xiàn)，了解、熟悉工程技術(shù)、工藝流程等，以鍛煉自身的實(shí)踐能力；另一方面有計劃地安排青年教師做為科技特派員或者以橫向課題合作方到企業(yè)鍛煉，使他們有更多機會(huì )與企業(yè)的技術(shù)人員、管理人員交流，或參與企業(yè)的工程設計、施工、項目管理等環(huán)節。這樣不僅可以從那里了解到新工藝、新技術(shù)、新材料等方面的信息，而且可以發(fā)現教學(xué)環(huán)節與實(shí)踐環(huán)節脫節的地方，還可以及時(shí)了解到工程施工過(guò)程中遇到的技術(shù)難題。這都有利于教師及時(shí)調整教學(xué)內容和從事相關(guān)的科研活動(dòng)，有助于他們將所學(xué)的知識與生產(chǎn)實(shí)際相結合，提高自身的工程能力、科研能力和學(xué)術(shù)水平；第三，鼓勵教師參加各種執業(yè)資格考試與培訓，土木系已有近半數教師獲得國家一級注冊結構師、注冊建造師、注冊監理師、注冊造價(jià)師的職業(yè)資格。
這些執業(yè)資格的獲得為他們聯(lián)系企業(yè)、融入企業(yè)，指導學(xué)生的實(shí)習具有良好的促進(jìn)作用。創(chuàng )新實(shí)習教學(xué)模式，提高實(shí)踐意識李培根認為，工程教育應注重培養學(xué)生的實(shí)踐主體意識和實(shí)踐常態(tài)意識，應該在整個(gè)學(xué)習與教育過(guò)程中充滿(mǎn)實(shí)踐意識，讓實(shí)踐意識成為教師和學(xué)生在整個(gè)教育學(xué)習過(guò)程中的常態(tài)意識[2]。為了充分調動(dòng)學(xué)生的實(shí)習積極性，提高實(shí)習效果，我院積極探索改革實(shí)習模式，主要做法有：一是充分利用校內和學(xué)校周邊工程建設資源，將實(shí)習教學(xué)環(huán)節貫穿于大學(xué)四年的整個(gè)學(xué)習過(guò)程，組織動(dòng)員學(xué)生利用課余時(shí)間經(jīng)常到工地參觀(guān)。二是將實(shí)習與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐相結合，進(jìn)行關(guān)于新工藝、新材料、施工新方法的社會(huì )調研，形成調研報告或論文，并擇優(yōu)在學(xué)院自辦期刊《觀(guān)筑》上發(fā)表，或者經(jīng)教師指導修改后推薦到科技期刊上公開(kāi)發(fā)表，這種做法在很大程度上能調動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐積極性，養成勤于思考、善于觀(guān)察的良好習慣，培養學(xué)生從工程實(shí)踐中獲取信息的能力，也提高了工科學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。第三，將實(shí)習和學(xué)生未來(lái)的職業(yè)取向相結合，在實(shí)習教學(xué)中讓學(xué)生充分認知土木工程行業(yè)中的職業(yè)形態(tài)，熟悉未來(lái)所從事職業(yè)的具體工作及要求，從而提高學(xué)生的職業(yè)意識和實(shí)踐意識。
做好實(shí)習宣傳發(fā)動(dòng)，在思想上重視實(shí)習要從根本上提高學(xué)生的實(shí)習質(zhì)量，首先要提高學(xué)生對實(shí)習重要性的認識[3]。從大一新生入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育開(kāi)始就向學(xué)生宣傳實(shí)踐教學(xué)的重要性，宣傳理論聯(lián)系實(shí)際的必要性。在職業(yè)規劃教育中，教育學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后不管從事施工、設計、監理還是從事項目管理等工作，或者考研后從事科研、教學(xué)工作，實(shí)習都是不可或缺的學(xué)習環(huán)節。首先，通過(guò)實(shí)習，大學(xué)生可以廣泛地接觸社會(huì )，形成更為理性的求職態(tài)度和職業(yè)規劃；其次，大學(xué)生可以在實(shí)習中發(fā)現職業(yè)興趣，及時(shí)調整學(xué)習重點(diǎn)和彌補不足；再次，通過(guò)與用人單位的雙向交流，大學(xué)生能更清晰地找準定位，避免盲目擇業(yè)；第四，實(shí)習過(guò)程往往是學(xué)生與實(shí)習單位之間相互考察、雙向選擇的過(guò)程，很多勤奮務(wù)實(shí)的學(xué)生通過(guò)實(shí)習被實(shí)習單位看中，找到了工作單位。
教育學(xué)生實(shí)習中應努力做到：一是不挑剔工作，能從小事情做起；二是對待工作踏實(shí)認真，有責任心，主動(dòng)性積極性高；善于發(fā)現工作中的問(wèn)題，能夠及時(shí)與老師、技術(shù)人員溝通和交流；三是勤學(xué)多問(wèn)，虛心學(xué)習；四是有團隊意識，和部門(mén)其他同事能很好配合；第五能吃苦耐勞，不能遇到困難就當逃兵。每次實(shí)習前，召開(kāi)實(shí)習動(dòng)員大會(huì )，學(xué)院領(lǐng)導、系領(lǐng)導和實(shí)習指導教師都要求參加，強調實(shí)習重要性，讓學(xué)生實(shí)習有目的、有任務(wù)、有要求，有紀律。同時(shí)播放一些重點(diǎn)工程施工流程的影像資料，提高學(xué)生對實(shí)習的重視程度與安全意識。
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