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土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)問(wèn)題研究
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是提高土木工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)應用能力的重要環(huán)節。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：本文通過(guò)問(wèn)卷調查的方式分析了一所普通二本院校在校學(xué)生在土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習以及教師在土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對出現這些問(wèn)題的原因進(jìn)行了分析。最后針對所提出的問(wèn)題，提出了相應的解決對策和方法。
關(guān)鍵詞：土木工程;專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);教學(xué)方法;教學(xué)改革
土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生掌握好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是獲取專(zhuān)業(yè)信息、掌握學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)等的必備前提�，F階段土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果不盡人意。為了解學(xué)生對土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習和教學(xué)的看法和認識，筆者專(zhuān)門(mén)設計了一份調查問(wèn)卷。參與調查的為土木工程專(zhuān)業(yè)的8個(gè)班級，人數238人，共收回有效問(wèn)卷230份。然后對問(wèn)卷調查進(jìn)行了統計和分析，發(fā)現存在以下問(wèn)題。
一、學(xué)生在土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習中存在的問(wèn)題
(一)學(xué)生學(xué)習興趣淡薄，認為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)沒(méi)有什么用處
在問(wèn)卷對土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的用處的調查中，有45.45%的學(xué)生認為現在說(shuō)不上土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有什么用;16.69%的學(xué)生認為沒(méi)有太大用處，但也不能說(shuō)沒(méi)用;3.03%的學(xué)生認為沒(méi)什么用處;34.85%的學(xué)生認為有比較大的用處。同時(shí)，還對學(xué)生選擇的理由做了調查，其中認為現在說(shuō)不上有什么用處的學(xué)生的理由大致是：①就目前的水平及現實(shí)情況還用不上專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識;②如果只在國內工作，基本用不上;③對專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有深入地學(xué)習，現在接觸不到外國專(zhuān)業(yè)方面的文獻，所以沒(méi)覺(jué)得有用。認為沒(méi)有太大用處，但也不能說(shuō)沒(méi)用的學(xué)生的理由大致是：①自己的英語(yǔ)太差了;②現在并沒(méi)有用上什么專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，閱讀外國期刊比較少，感覺(jué)以后工作接觸英語(yǔ)的機會(huì )不是很多;③對學(xué)習普通英語(yǔ)有一定的幫助。認為沒(méi)有用處的學(xué)生的理由大致是：①以后工作可能用不上，至少在本科層次上是這樣;②不打算繼續考研。認為有比較大用處的學(xué)生的理由大致是：①能夠及時(shí)了解本專(zhuān)業(yè)的最新知識及外國科技的最新動(dòng)態(tài);②社會(huì )需要多元的人才，要和世界接軌英語(yǔ)就更加重要，并且對專(zhuān)業(yè)技術(shù)有較大的指導作用;③繼續讀研究生的話(huà)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)非常有用。
(二)學(xué)生在課余時(shí)間基本上不閱讀英文的科技文章
在課余時(shí)間，對英文專(zhuān)業(yè)文獻的閱讀的調查中，71.21%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有閱讀過(guò)英文專(zhuān)業(yè)文獻，27.27%的學(xué)生只是偶爾閱讀英文專(zhuān)業(yè)文獻，僅有1.52%的學(xué)生大量閱讀英文專(zhuān)業(yè)文獻。由此可見(jiàn)，絕大多數的學(xué)生在課余時(shí)間是不閱讀英文專(zhuān)業(yè)文獻的。
(三)對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重視不夠
在對“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在你所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課課程體系中重要嗎”的調查中，69.7%的學(xué)生認為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不重要，有30.3%的學(xué)生認為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)比較重要。有的同學(xué)甚至認為可以不開(kāi)設這門(mén)課程。
(四)對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的認識不正確
學(xué)生對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的認識不夠正確。有很多學(xué)生認為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)就是翻譯，多懂些專(zhuān)業(yè)詞匯就差不多了。雖然通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習，應該能夠達到熟練閱讀和翻譯的水平，但還要求學(xué)生有一定的文字和語(yǔ)言的學(xué)術(shù)交流能力和一定的英文科技文獻的檢索能力等。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的是使學(xué)生以英語(yǔ)為工具，獲取專(zhuān)業(yè)技術(shù)信息，而并不僅限于翻譯那么簡(jiǎn)單。學(xué)生之所以造成這樣的誤解，一是因為傳統的土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)多放在學(xué)生閱讀和翻譯能力的訓練上，而對于比較實(shí)用的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口頭交際能力以及土木工程領(lǐng)域內常用應用文的寫(xiě)作能力的培養則顯得十分薄弱;二是因為基礎英語(yǔ)階段的應試教育忽視了素質(zhì)的提高，長(cháng)期以來(lái)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)是以閱讀為主，可以說(shuō)學(xué)生學(xué)得是“啞巴英語(yǔ)”[1-3]。
(五)學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中碰到的難點(diǎn)較多
對土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習中遇到的困難的調查中，65.15%的學(xué)生認為主要困難是專(zhuān)業(yè)詞匯太多，單詞不認識;39.39%的學(xué)生認為對相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識不夠了解;33.33%的學(xué)生認為長(cháng)句較多，較難理解;19.7%的學(xué)生認為中西語(yǔ)言表達方式的不同造成了學(xué)習的困難;43.94%的學(xué)生認為不能準確、通順地翻譯英文文獻。
二、教師在土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教課中存在的問(wèn)題
(一)傳統的教學(xué)方式，以教師講解為主，不能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性
傳統的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識，學(xué)習積極性不高。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生總是被動(dòng)的接受教師傳授給他們的知識，課上往往因此出現一片尷尬的沉默，因此不能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)方式的調查中發(fā)現：僅有6.06%的學(xué)生選擇了以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的教學(xué)方式。而有81.82%的學(xué)生選擇了以學(xué)生為主體，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，而教師為組織者、引導者的教學(xué)方式。
(二)教材的選擇不當
有些教材內容陳舊單一，僅僅是專(zhuān)業(yè)技術(shù)文獻的閱讀與翻譯，這不符合專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)形勢的需要，并且教學(xué)內容陳舊，調動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習的興趣。
(三)沒(méi)有引導學(xué)生正確的認識土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性
教師在教學(xué)的過(guò)程中往往只是注重傳授知識，沒(méi)有引導學(xué)生正確的認識專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性。前面提到大部分學(xué)生認為土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不重要，而教師又沒(méi)有正確引導他們改變這種看法，這樣很多學(xué)生上課就會(huì )漫不經(jīng)心，課堂氣氛沉悶，這樣反過(guò)來(lái)又會(huì )影響到教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習。
三、對土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的解決對策
(一)引導學(xué)生正確的認識專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性
教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要注重傳授知識，而且需要教師通過(guò)自身的感受和經(jīng)歷，從相關(guān)國際土木工程發(fā)展的前沿知識介紹，從今后工作可能要接觸專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的情況，從我國大型工程如奧運會(huì )的場(chǎng)館設計、招投標建設等按國際慣例操作來(lái)積極的引導學(xué)生。在全球化的今天，我國土木工程的國際化也是大勢所趨，國外還有許多先進(jìn)的理論和技術(shù)需要我們學(xué)習和借鑒，而這些都需要我們認真學(xué)好土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。只有正確的引導學(xué)生認識到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性，學(xué)生才有可能積極、主動(dòng)的去學(xué)習，教師才能收到良好的教學(xué)效果。
(二)改變教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
在教學(xué)方式的調查中發(fā)現：81.82%的學(xué)生選擇以學(xué)生為主體，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，教師為組織者、引導者的教學(xué)方式。筆者在教學(xué)中，每堂課都讓學(xué)生自己把一小段文章翻譯在作業(yè)本上，在學(xué)生翻譯的過(guò)程中，筆者及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題，然后進(jìn)行講解。對于這種方式在問(wèn)卷調查中，有75.48%的學(xué)生認為這種方式比較好，通過(guò)自己練習再結合教師講解印象比較深刻。另外，在對專(zhuān)業(yè)詞匯、常用句型、科技英語(yǔ)寫(xiě)作特點(diǎn)及翻譯要領(lǐng)進(jìn)行講解后，文章的閱讀和翻譯都是由學(xué)生自己討論，教師引導和糾正完成的。這樣就充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，并收到了不錯的效果。
(三)選擇恰當的教材
為了避免學(xué)生因為教材陳舊、單一而影響他們的學(xué)習興趣，教師在選擇教材時(shí)，要盡量選擇閱讀文獻為最新的前沿文章，而且除了文獻閱讀與翻譯外，還應包括土木工程領(lǐng)域內涉外業(yè)務(wù)應用文的寫(xiě)作和聽(tīng)力與會(huì )話(huà)的內容，配合音頻、視頻資料，方便學(xué)生課外自學(xué)。另外，還應包括專(zhuān)業(yè)文獻的檢索內容，讓學(xué)生至少了解如何進(jìn)行期刊、會(huì )議論文、科技報告、學(xué)位論文、專(zhuān)利文獻等的檢索。
四、結語(yǔ)
如何開(kāi)展好土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現在還有許多問(wèn)題值得探討，文中提出的解決問(wèn)題的對策也還需要在實(shí)踐中不斷地調整和提高。在今后的教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣，如何引導學(xué)生把對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣與今后的工作結合起來(lái)，我們還有大量的工作需要做。
參考文獻：
[1]蘆玉敏.專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)思路探究[J].高教研究，2005，(10).
[2]史潔.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探索[J].教育理論與實(shí)踐，2013，(3).
[3]李雪.大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)改革探析[J].教育與職業(yè)，2013，(5).
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