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小組合作初中數學(xué)課堂管理論文500字
1對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組
初中數學(xué)教師在實(shí)施小組合作學(xué)習的教學(xué)形式時(shí)，對全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的第一步，其分組質(zhì)量直接影響整個(gè)數學(xué)教學(xué)的課堂效率。數學(xué)教師在平時(shí)的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重對班級學(xué)生數學(xué)學(xué)習情況的全面和充分了解，同時(shí)還要掌握每個(gè)學(xué)生不同的性格和其他科目的學(xué)習情況，好對學(xué)生有一個(gè)綜合整體的把握，不至于片面而耽誤了學(xué)生。在這個(gè)基礎上，將學(xué)習成績(jì)不同、性格有別、能力有差的學(xué)生放在一起，是各自之間能夠相互感染和優(yōu)勢互補，有利于促進(jìn)各個(gè)小組成員之間的相互合作和交流，從整體上提升整個(gè)班集體數學(xué)的學(xué)習水平。
2精選數學(xué)教學(xué)內容
初中數學(xué)教師要充分把握本班學(xué)生數學(xué)基礎和能力，在此基礎上選擇具有一定開(kāi)放性、探討空間和探討價(jià)值的數學(xué)課題作為小組討論的主題。在小組合作學(xué)習模式具體實(shí)施過(guò)程中，數學(xué)教師可以采用全部小組統一主題的方式，然后，再將每個(gè)小組的討論成果收集起來(lái)，進(jìn)行歸納、總結和探討；也可以采取每個(gè)小組或者每幾個(gè)小組討論統一主題而不同任務(wù)的方式，實(shí)現各個(gè)小組成員的互補，最后實(shí)現整個(gè)數學(xué)主題的解決。比如，一元二次方程這個(gè)知識點(diǎn)比較適合采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，數學(xué)教師可以把一元二次方程相關(guān)的知識點(diǎn)如一元二次方程的基本概念和解法、根的判別式、根與系數的關(guān)系(又稱(chēng)韋達定理)、根的判別式和根與系數關(guān)系等等課題分配到各個(gè)小組，讓他們進(jìn)行激烈和自由的探討和思考，然后要求每組選出一個(gè)學(xué)生代表，將本組的討論結果表述出來(lái)，其他組員發(fā)現錯誤或者有補充，可以及時(shí)發(fā)言。教師要注意控制思考的時(shí)間，防止時(shí)間的浪費，保證課時(shí)任務(wù)的完成。
3特別關(guān)注弱勢學(xué)生
班級中的弱勢學(xué)生往往在分組合作學(xué)習的過(guò)程中缺乏自信心和相應的知識基礎，導致在其他學(xué)生正熱火朝天地進(jìn)行討論時(shí)，他們卻在一旁有心無(wú)力，并感到羞愧和自卑。因此，數學(xué)教師在采用小組合作學(xué)習的模式進(jìn)行數學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現，特別是照顧班上成績(jì)不理想，而且又想上進(jìn)的學(xué)生，要不斷給予他們精神上的鼓勵和口頭的肯定以及贊揚。而對于個(gè)別比較頑固，屢教不改的學(xué)生，要單獨把他找出來(lái)交談，注意要用關(guān)懷的語(yǔ)氣和表情，試圖打開(kāi)孩子的心扉，了解孩子的想法，幫助其解決心理的癥結。
4.結語(yǔ)
小組合作的教學(xué)組織形式打破了教師教，學(xué)生學(xué)的傳統教學(xué)模式和教師為中心的教學(xué)理念，實(shí)現了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的三方位溝通，不僅使學(xué)生更好的學(xué)習和掌握了初中數學(xué)的基本知識和技能，更重要的是學(xué)會(huì )與人交流和合作，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )表達，邏輯思維能力能得到了很好的鍛煉，為以后的學(xué)習和成長(cháng)奠定了堅實(shí)的基礎。
作者：鈕翠英 單位：云南省大理州彌渡縣彌城一中
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