高中數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生反思能力的方法

　　高中數學(xué)是一門(mén)比較嚴謹、抽象、復雜的學(xué)科，下面是小編搜集整理的一篇探究高中數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生反思能力方法的論文范文，供大家閱讀參考。

　　1 前言

　　同其他課堂相比較，高中數學(xué)更為復雜，更加系統化，對高中生的邏輯思維和空間想象能力提出較高要求�；�于此種情況考慮，作為一名學(xué)生，為了提升學(xué)習成績(jì)，有必要形成良好的數學(xué)反思能力，充分認識到反思能力的重要性，在日常學(xué)習過(guò)程中，注重方法的掌握，從而提升反思能力。

　　2 高中數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生反思能力的重要性

　　在以往的高中數學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)模式比較落后，教師的教學(xué)手段也比較單一，很多學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)，由于主動(dòng)學(xué)習欲望不夠積極，缺乏對知識的探索能力，意識不到反思對學(xué)習數學(xué)知識的幫助，因而缺乏反思能力。課堂學(xué)習中教師起到主體作用，一言堂的教學(xué)方式，并不利于我們學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神均沒(méi)有得到有效培養。尤其是對于數學(xué)的反思能力來(lái)講，更是嚴重不足。而高中數學(xué)的教學(xué)本質(zhì)，就是要求學(xué)生能夠在學(xué)習過(guò)程中，主動(dòng)探索，積極學(xué)習。同時(shí)我國素質(zhì)教育改革，也要求教師，能夠對我們學(xué)生綜合能力的培養和關(guān)注�！墩撜Z(yǔ)》有云：“吾日三省吾身”,本質(zhì)就是指要求人們能夠時(shí)常進(jìn)行反思，在反思中獲取感悟�？梢哉f(shuō)，反思可以我們學(xué)生的學(xué)習來(lái)講，同樣具有重要影響。通過(guò)反思性學(xué)習，能夠讓我們在不斷的學(xué)習過(guò)程中，對于事物、信息、思維、結果等內容做到深刻了解，有利于推動(dòng)我們學(xué)習能力的提升。反思，不僅僅是對過(guò)去進(jìn)行回顧，也是對為了學(xué)習的一種規劃，使我們更加學(xué)會(huì )學(xué)習，促進(jìn)綜合能力的提升。

　　尤其是數學(xué)學(xué)科，相比較其他學(xué)科而言，更加具有難度，要求學(xué)生具有良好的分析能力、推理能力、以及邏輯思維能力。作為高中學(xué)習的重要組成內容，高中數學(xué)成績(jì)的好壞直接影響我們高考的整體成績(jì)�；�于高中數學(xué)存在的難度考慮，在學(xué)習過(guò)程中如果能夠經(jīng)常反思，可以讓學(xué)生對所學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行反復的總結和比較，有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現自身存在的不足之處，及時(shí)解決問(wèn)題、總結經(jīng)驗，最終讓學(xué)生彌補數學(xué)知識點(diǎn)，加深對數學(xué)知識系統的掌握。因此，希望在高中數學(xué)課堂教學(xué)中，教師能夠開(kāi)展有效的教學(xué)措施，對學(xué)生進(jìn)行針對性反思能力培養。

　　3 高中數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生反思能力的方法

　　3. 1結合實(shí)際，創(chuàng )設反思情境

　　在高中數學(xué)教學(xué)中，還需要數學(xué)教師能夠為我們學(xué)生創(chuàng )建合理的教學(xué)反思情境，以此能夠提升學(xué)生的反思能力。在情境的構建過(guò)程中，教師需要充分考慮學(xué)生們的實(shí)際生活，在情境中融入學(xué)生比較感興趣的內容，與數學(xué)教學(xué)相結合，使學(xué)生能夠在反思情境中展開(kāi)學(xué)習。我認為，情境教學(xué)模式可以極大程度的吸引我們學(xué)生的注意力，培養我們數學(xué)學(xué)習興趣，同時(shí)可以使課堂學(xué)習氛圍更加寬松和融洽，在身心得到放松的狀態(tài)下，學(xué)生可以更加牢固的掌握數學(xué)知識。教師在具體的教學(xué)情境設置階段，需要對所學(xué)的數學(xué)知識和數學(xué)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行充分總結，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的實(shí)際掌握情況作為出發(fā)點(diǎn)，利用教學(xué)情境講解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)內容，同時(shí)讓學(xué)生能夠親自參與進(jìn)來(lái)，親自去探索，以此加深理解程度。此外，教師還可以充分利用現代化技術(shù)手段，比如說(shuō)多媒體課件，將一些實(shí)際生活中的事例與教學(xué)內容合理結合，可以有效集中學(xué)生課堂注意力，從而使學(xué)生對生活中的數學(xué)知識進(jìn)行觀(guān)察，并且又可以通過(guò)不斷的反思強化理解，最終促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的有效拓展。

　　3. 2形成良好的反思學(xué)習氛圍

　　數學(xué)學(xué)科屬于一門(mén)創(chuàng )造性思維的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，需要加強同教師、同學(xué)的溝通和交流，對一些學(xué)習經(jīng)驗或者學(xué)習方式進(jìn)行分享，有利于促進(jìn)自身學(xué)習能力。因此，在數學(xué)課堂教學(xué)中，希望教師能夠采取合作式的學(xué)習方式、或者是分組交流的學(xué)習方式，通過(guò)師生或者生生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生思維進(jìn)行擴展，及時(shí)反思自身存在的問(wèn)題，通過(guò)改正思路，從而提升自身數學(xué)能力。

　　3. 3重視學(xué)生心理變化，合理設置問(wèn)題引導學(xué)生反思

　　數學(xué)學(xué)科對于學(xué)生的思維能力具有一定要求，不同學(xué)生學(xué)習能力和接受能力不同，從而對于數學(xué)知識的理解具有差異性。因此，希望教師能夠針對不同我們的學(xué)習特點(diǎn)，對學(xué)生的思維模式做到充分了解，針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)布置，以此通過(guò)作業(yè)提升學(xué)生的反思能力。此外，希望數學(xué)教師能夠留心觀(guān)察學(xué)生的心理特點(diǎn)，準確把握學(xué)習行為，以此采取新穎的方式激發(fā)學(xué)生的內在潛力，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行探索，在課堂中踴躍回答問(wèn)題，培養良好的數學(xué)學(xué)習興趣，從而形成數學(xué)思維�；�于此種情況考慮，數學(xué)教師需要為學(xué)生提供一些難度適宜的問(wèn)題，引導學(xué)生能夠思考問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生也需要配合教師，積極進(jìn)行思考，大膽分析，并且得出結論。在分析和思考問(wèn)題的過(guò)程中，有些同學(xué)可能會(huì )對數學(xué)知識分析錯誤，但是教師切忌否定學(xué)生的不同觀(guān)點(diǎn)，需要采取鼓勵的態(tài)度，正確引導，幫助學(xué)生找出出現錯誤的原因，反思問(wèn)題，從而使學(xué)生在不斷的思考中找尋錯誤，逐漸形成數學(xué)解決思路，提高反思能力。

　　3. 4引導學(xué)生梳理數學(xué)問(wèn)題

　　對于高中學(xué)生來(lái)講，數學(xué)知識體系還不夠完善，對于新知識具有不同的接受能力�；�于此種因素考慮，數學(xué)教師在課堂教學(xué)中，希望其能夠對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)問(wèn)題的疏導。首先，學(xué)生自身有必要提前做好預習工作，通過(guò)預習，可以對知識做到基本了解，在預習階段，通過(guò)反思可以明確哪些數學(xué)知識比較容易理解，哪些知識存在疑問(wèn)，以此在課堂學(xué)習中認真聽(tīng)講。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，希望教師能夠注重引導學(xué)生進(jìn)行反思，通過(guò)反思以此改變或者培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習方法，從而更加快速解決數學(xué)問(wèn)題。最后，教師在為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，保證作業(yè)難度的合理性，學(xué)生可以運用所學(xué)數學(xué)知識進(jìn)行解答，教師可以結合學(xué)生的作業(yè)完成情況，可以在以后的教學(xué)中更加注重培養學(xué)生的反思能力。

　　4 結語(yǔ)

　　總而言之，高中數學(xué)是一門(mén)比較嚴謹、抽象、復雜的學(xué)科，學(xué)生具備極強的思維能力和空間想象能力。隨著(zhù)我國素質(zhì)教育改革的不斷完善落實(shí)，學(xué)生需要進(jìn)一步完善自我，提升反思能力，從而加深對于數學(xué)知識的理解和掌握，為以后的數學(xué)學(xué)習奠定良好的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]孫琳琳，王強。高中生數學(xué)解題反思能力的現狀調查與個(gè)案分析[J].中學(xué)數學(xué)雜志： 高中版，2013(5) :12 ~ 14.

　　[2]王永強。數學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養[J].中學(xué)生數理化：教與學(xué)，2013(5) :55.

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