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小學(xué)數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新能力的培養
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的自主探究能力是非常重要的事情，以下是小編搜集整理的一篇探究小學(xué)數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新能力的論文范文，供大家閱讀借鑒。
摘要：人類(lèi)就是在創(chuàng )新的基礎上才出現了不斷發(fā)展的。而創(chuàng )新是源于人才的培養，只有高科技的人才才會(huì )有所創(chuàng )新。而人才的培養要靠教育，離開(kāi)了教育難以談創(chuàng )新。教育是培養人才的關(guān)鍵，一切人才的出現都是靠教育培養出來(lái)的。因此，我們作為教師要重視對學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養。作為小學(xué)教育是屬于基礎教育，學(xué)生的養成和習慣都是在基礎教育上，學(xué)生從小就要打好關(guān)鍵的基礎。我們作為小學(xué)數學(xué)學(xué)科更是關(guān)鍵的關(guān)鍵。數學(xué)是具有思維發(fā)展的學(xué)科，它以嚴謹的思維比較恰當地促進(jìn)學(xué)生的思維能力訓練。因此，我們要努力研究學(xué)生的創(chuàng )新能力培養方法，使他們從小就有創(chuàng )新意識，不斷成為科學(xué)的頂端人才。筆者在本文重點(diǎn)闡述了培養創(chuàng )新能力的方法。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新;小學(xué)數學(xué);創(chuàng )新能力
創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，它直接關(guān)系到社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步。人類(lèi)就是在創(chuàng )新的基礎上才出現了不斷發(fā)展的。而創(chuàng )新是源于人才的培養，只有高科技的人才才會(huì )有所創(chuàng )新。而人才的培養要靠教育，離開(kāi)了教育難以談創(chuàng )新。教育是培養人才的關(guān)鍵，一切人才的出現都是靠教育培養出來(lái)的。因此，我們作為教師要重視對學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養。作為小學(xué)教育是屬于基礎教育，學(xué)生的養成和習慣都是在基礎教育上，學(xué)生從小就要打好關(guān)鍵的基礎。我們作為小學(xué)數學(xué)學(xué)科更是關(guān)鍵的關(guān)鍵。數學(xué)是具有思維發(fā)展的學(xué)科，它以嚴謹的思維比較恰當地促進(jìn)學(xué)生的思維能力訓練。因此，我們要努力研究學(xué)生的創(chuàng )新能力培養方法，使他們從小就有創(chuàng )新意識，不斷成為科學(xué)的頂端人才。下面就根據筆者自己的教學(xué)實(shí)踐研究，特談?wù)勗谛W(xué)數學(xué)教學(xué)中如何來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
一、營(yíng)造創(chuàng )新教學(xué)情境
課堂教學(xué)情境的營(yíng)造是非常關(guān)鍵的一步。因為只有良好的課堂教學(xué)情境，學(xué)生才能夠發(fā)揮他們的思維空間，他們才能夠去想象和聯(lián)想應該想的東西，他們的活躍思維才能得以施展。素質(zhì)條件的教學(xué)就可以極大地使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng )新的優(yōu)勢環(huán)境學(xué)習中，他們就會(huì )發(fā)揮自己的創(chuàng )新特長(cháng)，敢于想象創(chuàng )新。而傳統的教學(xué)則是以教師為主的教學(xué)模式，學(xué)生沒(méi)有絲毫的創(chuàng )新意識，他們只是極其被動(dòng)地接受知識的記憶，他們不敢去想，不敢去做未被書(shū)本上知識的規律。這就極大地限制住了學(xué)生的創(chuàng )新能力。因此，我們現代教師應該明確培養學(xué)生的意義，在讓學(xué)生接受知識的同時(shí)，關(guān)鍵的是培養學(xué)生的能力。所以，我們要注重對教學(xué)的環(huán)境創(chuàng )設，形成一種和諧民主的學(xué)習氛圍。教師可以利用導語(yǔ)營(yíng)造一堂課的教學(xué)氣氛。比如，我執教“有余數的除法”一節課的時(shí)候，我把20個(gè)不同顏色的籃球按照紅、粉、綠的不同顏色編成號碼。然后讓學(xué)生根據屏幕上的序號來(lái)考老師，老師就會(huì )輕松地說(shuō)出它們的顏色。通過(guò)這一表演，學(xué)生感到非常奇怪，于是就對這一堂課所講的內容產(chǎn)生了極大的興趣，這樣就非常有利地提高學(xué)生的學(xué)習熱情，他們也步入了創(chuàng )新的參與中來(lái)。創(chuàng )設新的學(xué)習環(huán)境激起學(xué)生探究新知識的欲望，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識奠定基礎。
二、培養學(xué)生自主探究的創(chuàng )新精神
新課標要求：“學(xué)生是課堂學(xué)習中的主體，教師要堅持以學(xué)生為主體的原則，教師要完成自己的主導作用。”由此，我們應該知道，學(xué)生在教學(xué)中的主要地位，教師要把各種問(wèn)題的思考都要引導學(xué)生來(lái)完成。讓他們積極主動(dòng)地去發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。這就要做到讓學(xué)生具有自主探究的精神。
1.多給學(xué)生創(chuàng )新的機會(huì )。傳統的教學(xué)學(xué)生是被動(dòng)地聽(tīng)老師講課，他們認真地做著(zhù)老師講的課堂知識，他們絲毫沒(méi)有想入非非的問(wèn)題，認為老師是唯一的主宰者，沒(méi)有可疑問(wèn)的問(wèn)題，只有老師才是唯一的，是知識的尊崇者。因此，教師要明確注重給學(xué)生更多的創(chuàng )新機會(huì )，讓孩子們大膽地去想象和猜測問(wèn)題的形成，給他們創(chuàng )新的空間。比如，在講“平行四邊形面積計算”一節課的時(shí)候，我便問(wèn)及學(xué)生道：“同學(xué)們，看看你們感覺(jué)應該有什么問(wèn)題需要問(wèn)嗎?只要你們感覺(jué)有疑問(wèn)就可以放開(kāi)心理的阻攔，大膽地發(fā)問(wèn)。”于是，學(xué)生便爭先恐后地提出了各種問(wèn)題：平行四邊形的計算公式是怎么樣的?是怎么進(jìn)行計算的?它的面積是怎么計算的?等等。這就使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題，積極主動(dòng)發(fā)問(wèn)。結果學(xué)生的積極性得到了充分調動(dòng)，學(xué)生思維也得到了普遍提高了。
2.給學(xué)生一定空間。數學(xué)的特點(diǎn)就是比較抽象，學(xué)生自然感覺(jué)到?jīng)]有什么可以說(shuō)的，我們作為教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，設計更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和思考空間，讓他們勇敢地走進(jìn)分析中。培養他們的敢字精神。比如我在執教“時(shí)、分的認識”時(shí)，出現了一個(gè)重要問(wèn)題，那就是孩子們對時(shí)針所指在2、3之間，分針指在11時(shí)，是2時(shí)55分還是3時(shí)55分出現了不同的意見(jiàn)。于是我就指導孩子們結合教具鐘表的模型各個(gè)小組進(jìn)行討論和探討，很快就得出了統一的答案了。許嵩的想象能力得到了極大的提高。
三、結合生活創(chuàng )設問(wèn)題情境
小學(xué)數學(xué)新課標要求：“教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。”所以，我們教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，結合生活情境讓他們進(jìn)行問(wèn)題思考。它要體現在小學(xué)數課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，結合學(xué)生身邊所經(jīng)歷的事實(shí)引導學(xué)生進(jìn)行理解分析。比如我在“相遇問(wèn)題”一節，就談到大偉和莉莉的事情，當大偉的筆記本落在家里的時(shí)候，莉莉怎么才能更好地解決這一問(wèn)題呢?通過(guò)激烈的探討和爭論，導出了三種方法，極大地促進(jìn)學(xué)生的探究能力發(fā)展。
四、結語(yǔ)
總而言之，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的自主探究能力是非常重要的事情，我們一定要按照教育理論對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新能力的培養，給孩子們營(yíng)造出一種寬松、愉悅的學(xué)習氛圍，使他們能夠有著(zhù)更多的廣闊思考和學(xué)習的空間，努力提高學(xué)生們的探究精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力的發(fā)展。
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