- 相關(guān)推薦
高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應用論文
學(xué)生的思維能力和探索能力從科學(xué)的角度進(jìn)行引導，使學(xué)生了解知識，掌握知識的同時(shí)，更是讓學(xué)習自主的對更多的科學(xué)知識進(jìn)行探索．
一、運用啟發(fā)式教學(xué)首要的原則
在高中生物的課堂中，需要拋棄一些舊思想，比如課堂的獨裁化和過(guò)去的死板、封閉的教育方式等，要將課堂的主角交給學(xué)生，想要運用啟發(fā)式教學(xué)，就必須遵循一定的原則，才能對學(xué)生不造成負面影響，從而提高高中生物啟發(fā)式教學(xué)的效率．
1．自主性的原則
在以往的高中生物教學(xué)課程當中，往往教師都是以一種獨裁的形式進(jìn)行教課，教師獨自一人進(jìn)行演講、教導，將課程大部分時(shí)間掌握在自己的語(yǔ)言表達里，不給學(xué)生思考的機會(huì )，這種填鴨式的教學(xué)課堂，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)策略，會(huì )對學(xué)生的積極性造成極大的影響．
2．獨立性的原則
學(xué)生在學(xué)習高中生物這個(gè)課堂的時(shí)候，應當讓學(xué)生保持自己獨立的思考能力．只有這樣才能將所學(xué)到的知識轉變成為自己能夠運用的能力，因此教師在實(shí)際的高中生物教學(xué)課堂中，以課本主要知識的講解作為基礎，讓學(xué)生自己獨立的思考，并進(jìn)行提問(wèn)，然后另外學(xué)生答問(wèn)，出現問(wèn)題時(shí)老師方可出面解釋?zhuān)@樣不僅讓學(xué)生進(jìn)行了獨立的思考，還鍛煉了學(xué)生對問(wèn)題的分析、解決能力．
3．舉一反三的原則
高中生物課堂中所講到的知識，往往和我們的實(shí)際上課息息相關(guān)，教師在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中，可以將生物知識進(jìn)行拓展，將其和日常生活所結合，將課本中的生物展現到現實(shí)生活中，提高學(xué)生對生物知識的興趣．
二、高中生物中啟發(fā)式教學(xué)策略
1．培養學(xué)生對生物知識的興趣，提高教學(xué)效率
興趣能夠讓學(xué)生自主的去探索所不清楚的東西，興趣是最好的老師，增強學(xué)生對生物知識學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，只有在學(xué)生對知識富有興趣的情況下，教師所做出的教學(xué)才能夠事半功倍．因此，教師欲要將自己的教學(xué)效率提升，培養學(xué)生對生物知識的興趣是一個(gè)不錯的途徑．具體已下3點(diǎn):進(jìn)行直觀(guān)的教學(xué)．生物課堂和其他的科目有本質(zhì)上的區別，它具有極大的抽象性特征，這種抽象性也是造成生物課堂中不好教學(xué)的主要原因．因此，加強直觀(guān)的教學(xué)思路是提高學(xué)生學(xué)習能力的重要措施;注重生物情感教學(xué)．高中學(xué)生的內心的感情比較豐富，他們更需要教師的注意，想要提升學(xué)生在課堂上的注意力，進(jìn)行適當的表?yè)P和情感教育是有一定必要的;開(kāi)展第二課堂．一個(gè)好的老師不僅是在課堂上生動(dòng)的教學(xué)，在課下時(shí)，也可以對學(xué)生進(jìn)行一定的輔導和指導，激發(fā)學(xué)生對生物的興趣，讓學(xué)生自主的學(xué)習，從而提升學(xué)生學(xué)習生物的水平、能力．
2．利用直觀(guān)的表現和實(shí)驗，啟發(fā)學(xué)生的自主性
生物課堂和其他課堂的巨大不同，在于它主要的教育內容是對生命規律的說(shuō)明和生命跡象的解析，比其他科目具有更多的實(shí)驗性，從一定的角度上來(lái)看，生物課程的實(shí)驗性比其他科目要強也更容易．所以在實(shí)際的生物教學(xué)過(guò)程當中，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)驗上，發(fā)揮生物實(shí)驗的特性，勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在生物實(shí)驗中對生物的認識，提高學(xué)生對生物實(shí)驗的主動(dòng)性和積極性，將枯燥、壓抑的傳統教學(xué)方式拋棄，創(chuàng )造一個(gè)學(xué)生更愿意接受的趣味教學(xué)．比如，在實(shí)際教學(xué)“生命活動(dòng)的主紹承擔者──蛋白質(zhì)”這部分的內容的時(shí)候，教師完全可以將蛋白質(zhì)作為主體，可以舉行一些比如“生物組織中，蛋白質(zhì)的檢定”這類(lèi)實(shí)驗，引導學(xué)生在實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗，從而提出研究結論，讓學(xué)生對于研究結論進(jìn)行探討，以此來(lái)增加學(xué)生對蛋白質(zhì)這個(gè)環(huán)節的內容的知識和興趣．可以多利用實(shí)驗和直觀(guān)的手段，促進(jìn)學(xué)生對生物學(xué)習的自主性，啟發(fā)學(xué)生在生物課堂里的學(xué)習水平和能力提升．
3．利用生動(dòng)的語(yǔ)言，將復雜變簡(jiǎn)單
高中生物課堂中，啟發(fā)式教學(xué)對教師的要求比較高，教師是啟發(fā)式教學(xué)的重點(diǎn)、核心．教師所用的語(yǔ)言?xún)热萆顪\和技巧會(huì )直接影響到高中生物教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量．往往在實(shí)際的高中生物教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言比較沉寂無(wú)趣，這會(huì )對學(xué)生對高中生物的興趣有直接的影響，即使是使用啟發(fā)式教育也對教學(xué)質(zhì)量無(wú)明顯提升．所以，高中生物教師在教課過(guò)程中，應當注意語(yǔ)言的重點(diǎn)和對知識講解，營(yíng)造課堂中的學(xué)習氛圍，啟發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習的興趣和熱情．比如，我們在對反饋調節這個(gè)概念進(jìn)行講解時(shí)，教師應當用比喻的語(yǔ)言進(jìn)行概念的解析，可以將反饋調節比喻成工廠(chǎng)，從而將反饋調節的生物概念進(jìn)行生動(dòng)講解．
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，高中生物教學(xué)的方式方法也同樣需要改進(jìn)、創(chuàng )新．啟發(fā)式教學(xué)方法是一種比較先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法，現已被我國大多數高中教師所接受、使用．生物課堂中，啟發(fā)式教學(xué)是以學(xué)生為中心的民主教學(xué)思路．啟發(fā)式教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習生物的興趣，使用調動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性出發(fā)，激發(fā)出學(xué)生對生物知識的觀(guān)察、閱讀和思考的能力．高中生物及時(shí)是使用啟發(fā)式教學(xué)方法，但是也對教師的能力有嚴格的要求．我們還需加強對生物啟發(fā)式教學(xué)現狀進(jìn)行研究，使我國的高中生物教學(xué)有更好的發(fā)展和提高．
【高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應用論文】相關(guān)文章：
生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應用論文08-08
探索啟發(fā)式教學(xué)在生物教學(xué)中的應用論文09-12
啟發(fā)式高中生物教學(xué)論文10-10
激趣教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應用的論文07-25
啟發(fā)式提問(wèn)在醫學(xué)免疫學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應用論文08-25
物理啟發(fā)式教學(xué)論文10-29
初中物理教學(xué)中的應用論文05-21
多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應用10-25