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在生物教學(xué)中如何取人之長(cháng)論文
在教學(xué)中，認真備課、精心設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節并講好每一堂課，直至完成教學(xué)目標都離不開(kāi)教師的努力，這不僅需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而且還要掌握學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的聰明才智，不斷加強學(xué)習才能夠做到的�？墒且粋�(gè)人的力量畢竟有限，我們還要善于借鑒別人的優(yōu)秀成果，直接取之為我所用。
一、日常工作中要善于發(fā)現別人的長(cháng)處
只有發(fā)現別人之長(cháng)才能“取之”。在聽(tīng)同行們講課時(shí)，一些精彩的教學(xué)思路、精巧的板書(shū)設計、精心設計的疑問(wèn)、有趣的記憶口訣，甚至是一句幽默的語(yǔ)言、一個(gè)恰當的實(shí)例都會(huì )被我統統記下來(lái)，儲存在腦海里。魏書(shū)生的“一分鐘讀寫(xiě)背”法常常被我用來(lái)讓學(xué)生集中注意力做完重要的事情�！罢堄冒敕昼姷臅r(shí)間記住酶的概念”、“請用5分鐘的時(shí)間完成這10道選擇題”……時(shí)間很短，學(xué)生就不會(huì )走神，久而久之，學(xué)生的學(xué)習效率便大大提高；在講到微量元素時(shí)我會(huì )用從別人那里得到的口訣“鐵猛碰新木桶”，學(xué)生一下就記住了；古詩(shī)詞在生物教學(xué)中也是可以派上用場(chǎng)：學(xué)習向性運動(dòng)時(shí)引用“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，在學(xué)習生態(tài)系統物質(zhì)循環(huán)時(shí)引用“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”等等。
二、網(wǎng)絡(luò )為我們取人之長(cháng)提供了有利條件
上網(wǎng)的時(shí)候，可以供我取材的東西就更多了。從優(yōu)秀的教育教學(xué)理論、教學(xué)設計或實(shí)驗設計方案，到精美的課件、精彩的課堂錄像，再到各地試題、習題歸類(lèi)分析，無(wú)不信手拿下。過(guò)后悉心整理，取其精華，不久它們就會(huì )以各種形式呈現給學(xué)生了。在教學(xué)中自己設計課件往往需要花費很長(cháng)時(shí)間，有時(shí)候來(lái)不及做好課件，我便會(huì )使用從網(wǎng)上下載來(lái)的課件，它們當中不乏精品，也是我現在還沒(méi)有能力做到的。其中黑龍江省安達市育才高級中學(xué)的翟貴君老師的課件、江蘇常熟練塘中學(xué)的朱志輝老師的課件都是我經(jīng)常用到的。將這些課件運用到教學(xué)中使我的課堂增色不少，許多微觀(guān)或者抽象的知識可以生動(dòng)形象的呈現給學(xué)生，取得了良好的教學(xué)效果。這樣的取長(cháng)彌補了自己的不足，拓寬了視野，使我受益匪淺。
三、取人之長(cháng)要進(jìn)行消化吸收
取長(cháng)不是生搬硬套。有些東西取來(lái)不一定要用，有些東西取來(lái)也不能直接用。這需要我們根據自己的教學(xué)計劃和學(xué)生的實(shí)際情況有所取舍或是適當的改造。成套的考題會(huì )有很多，但往往良莠不齊，或者不完全適合自己的教學(xué)計劃，平常我會(huì )將優(yōu)秀的考題進(jìn)行分類(lèi)后將他們輸入電腦的“題庫”中，用到時(shí)便將其優(yōu)化組合就能形成一套高質(zhì)量而且適合自己學(xué)生的試題。有時(shí)候取來(lái)的課件中有些東西是多余的就要進(jìn)行刪除或是跳過(guò)，可能還需要加上我們當地學(xué)生所熟悉的生物學(xué)現象作為例子，加上精選的試題當作課堂測試。所以取別人之長(cháng)不是一件很輕松就能完成的事情。
四、取人之長(cháng)不是鼓勵懶惰
總是取來(lái)別人的，你就永遠走在別人后面，我們既要取人之長(cháng)，又要補己之短。我會(huì )通過(guò)讀書(shū)、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論，北師大附屬實(shí)驗中學(xué)林祖榮老師的很多課例給我許多啟示；我會(huì )在教學(xué)中不斷改革創(chuàng )新尋找適合自己學(xué)生并且更加行之有效的教學(xué)模式，我還要學(xué)會(huì )運用更多與教學(xué)有關(guān)的新軟件。只有通過(guò)不懈的努力，不斷的學(xué)習，才能提高自己。
五、取人之長(cháng)不要剽竊
對于“取來(lái)”的材料，我們大可以對學(xué)生講：“這是某某學(xué)校某某老師的科研成果，我們要向他表示感謝，等我們有了本領(lǐng)，也一定會(huì )創(chuàng )作出更優(yōu)秀的作品�！奔词箾](méi)有時(shí)間去跟同學(xué)們解釋?zhuān)辽俨灰サ糇髌分凶髡叩拿�，更不要“改造”成自己的名字。這看起來(lái)無(wú)關(guān)緊要，實(shí)則危害不小。當我們的學(xué)生某一天偶然發(fā)現當時(shí)老師所用的材料其實(shí)是別人的作品時(shí)，他們會(huì )作何感想？這或多或少會(huì )改變老師在學(xué)生們心目中的形象，更不利于對學(xué)生的“誠信”教育。所以取長(cháng)要充分尊重作者，取來(lái)但不要“偷來(lái)”。
六、取人之長(cháng)不能侵權
我覺(jué)得只要不是用于商業(yè)用途，不用來(lái)?yè)Q取利益，而只是應用到自己的教學(xué)當中，無(wú)私的傳授給自己的學(xué)生應該不算侵權。別人辛辛苦苦費了幾周甚至幾個(gè)月、幾年時(shí)間創(chuàng )作的作品被我們鼠標一點(diǎn)，瞬間取來(lái)，確實(shí)是一件讓人良心不安的事情。好在我們并不是去經(jīng)營(yíng)，只是用于教學(xué)，無(wú)償的傳授給了學(xué)生。在這一點(diǎn)上我殷切期望各級教育部門(mén)能夠拿出精力多多舉辦講課比賽、課件比賽、論文競賽等，鼓勵老師們創(chuàng )作，將優(yōu)秀的作品發(fā)布在網(wǎng)上，供老師們下載。同時(shí)老師們要嚴于律己，合法的利用自己取來(lái)的材料。
這是我在生物教學(xué)中對取人之長(cháng)的幾點(diǎn)淺見(jiàn)，相信各位同仁一定會(huì )有更好的經(jīng)驗，希望能和大家相互交流，在教學(xué)中更好的取長(cháng)補短，愿與各位同仁共同努力為祖國教育增磚添瓦！
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