初中生物實(shí)驗教學(xué)模式研究論文

　　摘要：目前，新課改極力提倡小組合作學(xué)習，其中，合作學(xué)習能力，屬于是一種新型的學(xué)習能力，被大多數教師垂青和踐行。培養合作學(xué)習能力，不僅可以改變傳統的以教師為主的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式，而且還能強化學(xué)生的課堂主體性，與此同時(shí)，也能加強學(xué)生之間的交流，能夠培養學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。因此，大多數教師應該及時(shí)認識到小組合組學(xué)習對課堂教學(xué)所起到的重要作用，并能將其以合理的方式運用于課堂教學(xué)過(guò)程中。本文主要以初中生物實(shí)驗教學(xué)為例，結合實(shí)踐，對小組合作學(xué)習在初中生物實(shí)驗教學(xué)中的應用思路進(jìn)行一番詳細的探究和分析。

　　關(guān)鍵詞：合作學(xué)習能力；初中；生物實(shí)驗教學(xué)；教學(xué)模式

　　長(cháng)期以來(lái)，初中生物實(shí)驗教學(xué)模式所呈現的都是以教師為主的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式。但是由于班級人數多、教學(xué)設備不完善等一系列因素限制，導致師生之間、學(xué)生之間缺乏有效的溝通、交流與學(xué)習合作，教師課堂教學(xué)根本無(wú)法考慮和照顧到班級里的每一位學(xué)生，而致使學(xué)生在生物學(xué)習上越來(lái)越費力，學(xué)生的能力差異也越來(lái)越明顯，有的學(xué)生都失去學(xué)習生物知識的信心。因此，要使初中生物實(shí)驗教學(xué)面向全體學(xué)生，本文針對基于合作學(xué)習能力培養進(jìn)行分析，并對小組合作學(xué)習在初中生物實(shí)驗教學(xué)中應用的思路進(jìn)行探討。

　　１“因材施教”是教師組織小組合作學(xué)習的關(guān)鍵所在

　　教師要懂得依據每個(gè)學(xué)生的不同情況，科學(xué)合理地進(jìn)行小組合作學(xué)習活動(dòng)，要求教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內容，進(jìn)行充分準備工作，為小組合作學(xué)習的開(kāi)展做好準備。同時(shí)，小組合作學(xué)習活動(dòng)順利開(kāi)展和實(shí)施，有個(gè)前提條件就是要科學(xué)、有效的組建合作小組成員。在初中生物實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，由于不同的學(xué)生，在學(xué)習水平、接受能力、興趣愛(ài)好等方面都有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢，教師在劃分合作小組成員時(shí)，要充分考慮到每個(gè)成員之間的互補性，做到合理匹配，確保優(yōu)秀的學(xué)生可以帶動(dòng)學(xué)習較差的學(xué)生，將每一位學(xué)生合理科學(xué)的分配，保證每個(gè)學(xué)生都能參與實(shí)驗探索活動(dòng)中。教師根據不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行分組，這樣不僅可以使班級里的每一個(gè)學(xué)生在小組合作學(xué)習中能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，而且也能培養學(xué)生的合作學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　２教師要對學(xué)生的合作學(xué)習技巧進(jìn)行相應的指導

　　在初中生物實(shí)驗小組合作學(xué)習組建成之后，學(xué)生會(huì )在開(kāi)始的時(shí)候掌握不住合作學(xué)習的技巧，在小組合作學(xué)習過(guò)程中，有的小組成員就會(huì )“各自為政”，只是淺顯地進(jìn)行小組討論和探究，并不能體會(huì )到小組合作學(xué)習的本質(zhì)。這就要求，教師對學(xué)生的合作學(xué)習技巧提供相應的指導，確保學(xué)生能在教師的指導下，進(jìn)行有序的小組合作學(xué)習活動(dòng)。首先，教師要對學(xué)生的小組分工進(jìn)行指導，學(xué)生在合作學(xué)習過(guò)程中，為了達到一定的學(xué)習目標，會(huì )進(jìn)行小組成員分工，有的成員做記錄、有的成員做實(shí)驗、有的成員得出結論，都有明確的分工，因而，可以在小組合作學(xué)習內部形成一個(gè)輪流的機制，確保分工合理、可行。其次，教師要對小組內部的實(shí)驗討論活動(dòng)進(jìn)行指導，在合作學(xué)習小組內部營(yíng)造一個(gè)民主、平等的實(shí)驗討論學(xué)習氛圍，每個(gè)學(xué)生都有表達自己想法的權利，培養學(xué)生的合作學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　３教師要積極地參與到實(shí)驗小組合作學(xué)習活動(dòng)中去

　　新課標的要求，在初中生物實(shí)驗小組合作學(xué)習過(guò)程中，教師不僅要做好實(shí)驗教學(xué)的準備工作，而且還要對實(shí)驗教學(xué)的內容進(jìn)行細致研究，科學(xué)、合理的進(jìn)行小組劃分，根據實(shí)驗教學(xué)的實(shí)際情況，安排做好準備工作，考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，規定每個(gè)小組成員的任務(wù)，及時(shí)的為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)，做好小組合作學(xué)習管理工作。在小組合作學(xué)習實(shí)行之后，教師的工作量不但沒(méi)有減少，反而增加了難度，在實(shí)驗課之前，教師必須要收集大量的資料，為學(xué)生的合作實(shí)驗提供參考，并對實(shí)驗教學(xué)內容中進(jìn)行選擇，挑選合適的小組合作學(xué)習實(shí)驗的內容，做好小組的分工與合作工作。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習時(shí)，教師要能在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予指導，當學(xué)生討論偏離主旨方向時(shí)，要給予及時(shí)糾正，也要加強對課堂紀律的管理。教師要作為小組合作學(xué)習的組織者和指導者，要以平等的身份參與到小組討論中去。此外，生物具有實(shí)踐性較強的特點(diǎn)，這就要求學(xué)生在掌握必備的理論知識時(shí)，還要學(xué)會(huì )動(dòng)手實(shí)踐。有的生物實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)比較復雜，這就需要教師積極地組織學(xué)生以小組合作學(xué)習的形式來(lái)完成實(shí)驗教學(xué)，不僅能加深學(xué)生在合作學(xué)習過(guò)程中對生物的認知和理解，還能拓寬學(xué)生生物知識視野，培養學(xué)生的合作學(xué)習能力。

　　4結束語(yǔ)

　　綜上所述，隨著(zhù)新課改的推行，教師不但要懂得運用小組合作學(xué)習的模式，還要明確小組合作學(xué)習是為課堂教學(xué)提供服務(wù)的。教師要明確合作學(xué)習模式的分組要求、把握合作時(shí)機、設計問(wèn)題、展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，還要做好實(shí)驗教學(xué)的引導工作，確保合作學(xué)習的順利進(jìn)行。為了避免合作學(xué)習流于形式，教師要對學(xué)生的合作學(xué)習能力進(jìn)行培養，找出更符合學(xué)生合作學(xué)習的方法策略，提高學(xué)生的小組合作學(xué)習能力，使初中生物實(shí)驗教學(xué)走向高效性和實(shí)效性。

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