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初中生物創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)的論文
生物是以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，實(shí)驗是生物的靈魂，離開(kāi)了實(shí)驗，生物就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。同時(shí)實(shí)驗也是學(xué)生獲取知識、進(jìn)行知識創(chuàng )新的重要手段，“創(chuàng )新教育”是以培養人的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng )新能力的培養。[1]因此，加強生物創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)，不僅是學(xué)好生物所必須，更是培養學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。
一、更新教育觀(guān)念，重視實(shí)驗教學(xué)
目前，我國新一輪課程改革正以前所未有的力度和范圍向前大力推進(jìn)，其優(yōu)越性與先進(jìn)性正日益顯現出來(lái)，其教育理念被越來(lái)越多的一線(xiàn)教師認可、接受和實(shí)施，民樂(lè )縣第四中學(xué)是我縣的課改前沿陣地，作為四中的教師，應時(shí)刻提醒自己進(jìn)行課改理論學(xué)習，以先進(jìn)的理念武裝自己，但在新理念的學(xué)習和應用過(guò)程中，難免出現一些誤區和羈絆。如部分教師由于受升學(xué)考試的壓力或受教學(xué)條件的限制，在主觀(guān)或客觀(guān)上存在不重視教學(xué)的現象，認為做實(shí)驗不如講實(shí)驗，講實(shí)驗不如背實(shí)驗，即使做實(shí)驗，也是照方抓藥的驗證性實(shí)驗，在實(shí)驗過(guò)程中，教師又不自覺(jué)地越俎代庖，用講解和演示代替學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生動(dòng)手機會(huì )少了，實(shí)驗成了體操比賽中的“規定的動(dòng)作”，學(xué)生物仿佛就是為了完成考試任務(wù)，“高分低能”現象的出現也就不足為怪了。實(shí)驗是生物知識的入門(mén)向導和手段，只有重視實(shí)驗，才能真正提高生物授課質(zhì)量。因此，在生物教學(xué)中，教師必須要更新教育觀(guān)念，從思想上重視實(shí)驗教學(xué)，千方百計為學(xué)生提供實(shí)驗機會(huì )，使學(xué)生在生物學(xué)習中做到既動(dòng)腦又動(dòng)手，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中的主體作用，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
二、挖掘內在潛能，培養學(xué)習興趣。
在課堂上，教師要積極創(chuàng )造條件，充分挖掘學(xué)生的內在潛能，使學(xué)生始終處于一種積極進(jìn)取，勇于探索的求知狀態(tài)。讓他們在教師的幫助下逐步養成發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為此，教師一定要以人為本，精心設計，盡量給學(xué)生積極參與、發(fā)表見(jiàn)解的機會(huì )。讓學(xué)生始終以積極的心態(tài)參與到教學(xué)的全過(guò)程。從一個(gè)實(shí)驗的完成到一個(gè)概念的建立，從一種現象的分析到一個(gè)的掌握，都要本著(zhù)獨立完成，自主探索的能力的培養。學(xué)生一旦有了興趣，以后的生物學(xué)習對他們就不再是一種負擔，而是一種享受、一種愉悅的體驗過(guò)程，學(xué)習效率就會(huì )大大提高。要堅決摒棄一言堂、滿(mǎn)堂灌和純粹不講、放任自流。切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )新能力。
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