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多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的運用論文
摘要:生物是初中學(xué)生的一門(mén)必須課。那么對于學(xué)生來(lái)說(shuō),怎樣才能對這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的興趣并將其學(xué)好是至關(guān)重要的。本文將多媒體技術(shù)引入初中生物的教學(xué)中,并對其進(jìn)行研究和分析,使學(xué)生提高對生物學(xué)習的熱情以及積極性。
關(guān)鍵詞:初中生物;多媒體;教學(xué)應用
眾所周知,生物科學(xué)是一門(mén)研究生命活動(dòng)現象以及規律的學(xué)科,在自然科學(xué)中起著(zhù)基礎性作用。隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)貫穿于各個(gè)行業(yè),在各行業(yè)的發(fā)展中有著(zhù)不可替代的作用。那么,在教育事業(yè)中,多媒體技術(shù)必然也是不可缺少的。對于之前比較傳統的生物教學(xué)模式中,教師憑借單一的教學(xué)方法,將生物理論講述給學(xué)生,運用普通的階梯方法進(jìn)行學(xué)習,這使得學(xué)生在學(xué)習生物這門(mén)課程中缺少創(chuàng )新以及多方面的研究。導致一部分學(xué)生對生物課程的學(xué)習減少熱情,也會(huì )使得生物課堂的整體教學(xué)質(zhì)量不高。通過(guò)將多媒體技術(shù)引入生物教學(xué)中,讓學(xué)生從傳統的教學(xué)模式中擺脫出來(lái),運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢解決了傳統生物教學(xué)所存在的不足之處,這樣便提高了學(xué)生的學(xué)習效率和生物課程的教學(xué)質(zhì)量。
1明確多媒體在教學(xué)中運用的目的及課件的合理性設計
21世紀將是生物科學(xué)超前發(fā)展的時(shí)期,生物科技將會(huì )顯著(zhù)提高人們生活水平。因此,初中生物教師在按照教材進(jìn)行教育教學(xué)時(shí),還要與時(shí)俱進(jìn)將最新的生物科技發(fā)展成果引入到課堂中去。多媒體技術(shù)在教學(xué)中運用,其最大的目的就是能夠有效、生動(dòng)的展現出事物發(fā)展的全過(guò)程。能夠通過(guò)更加直觀(guān)的方式使學(xué)生對知識進(jìn)行掌握。多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中應用時(shí),根據課程的內容、學(xué)習章節的目的,全面的確定多媒體的選用,教師在教學(xué)中可以更明確的突出學(xué)習重點(diǎn),激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,使學(xué)生能夠通過(guò)直觀(guān)的過(guò)程對知識點(diǎn)更明確的記憶和掌握。并將抽象的問(wèn)題具體化,使問(wèn)題不再難懂,學(xué)生能夠更加容易明白。多媒體課件的設計也應具有其合理性,有調查顯示,在大部分教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí),有20%的教師利用他人的課件直接講解課程,有50%的的教師是通過(guò)他人課件進(jìn)行修改后而進(jìn)行講解,只有30%的教師是通過(guò)自己動(dòng)手去設計自己的課件。所以,多媒體課件在教學(xué)中的運用還是有一定問(wèn)題的。多媒體本是將文字、圖片以及聲音合為一體的,應該恰當的使用多媒體使其發(fā)揮出應有的作用。同時(shí),在設計多媒體課件時(shí),還要注意課件的整體布局、風(fēng)格及字體、顏色等,這些都要與實(shí)際教學(xué)的內容特點(diǎn)相吻合。教學(xué)時(shí),教師起到引導作用,也是多媒體的設計者,因此,在運用多媒體教學(xué)時(shí)一定要做到合理和恰當。
2多媒體教學(xué)對學(xué)生興趣和綜合能力的培養
多媒體技術(shù)的最主要優(yōu)勢就是其信息最大,根據初中學(xué)生具有極強的好奇心以及愛(ài)鉆研的心理,多媒體的演示方式可以使他們一目了然。若教師只是單純的講解生物的理論知識,難免學(xué)生會(huì )覺(jué)得枯燥乏味,隨之便不會(huì )對生物的學(xué)習產(chǎn)生興趣,則掌握好要學(xué)習的知識就更難了。若教師通過(guò)利用自己設計好的課件進(jìn)行生動(dòng)的演示,再加上相關(guān)的知識點(diǎn)的講解必然使學(xué)生的興趣提高,同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習效率,使學(xué)生快速準確的掌握好要學(xué)習的內容,最終達到教學(xué)的目的。此外,通過(guò)多媒體教學(xué),也是培養學(xué)生綜合能力的一種極好的方式�？梢耘囵B學(xué)生的創(chuàng )新能力、學(xué)習能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)中,首先是通過(guò)多媒體的多次演練,使學(xué)生的多次觀(guān)看的情況下,學(xué)習到每個(gè)知識點(diǎn)。然后,經(jīng)過(guò)教師繼續對各知識點(diǎn)以及重點(diǎn)的講述,學(xué)生掌握的更加快速和準確。讓學(xué)生在學(xué)習中,主動(dòng)動(dòng)腦,培養其主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的自我動(dòng)手能力,提高動(dòng)手機會(huì ),并且在教師指導下可以掌握知識和分析解決實(shí)際問(wèn)題。
3多媒體在生物教學(xué)中學(xué)生的反饋以及與傳統教學(xué)的對比
在應用多媒體教學(xué)過(guò)程中,應不斷了解學(xué)生對學(xué)習過(guò)程中所存在的反饋信息。多媒體具有多元化、豐富性,教師通過(guò)生動(dòng)的課件講解,可以抓住學(xué)生的注意力,有效的培養學(xué)生對生物課程的學(xué)習興趣。但是,有可能有一部分學(xué)生會(huì )忽視對知識點(diǎn)的掌握。因此,教師在通過(guò)多媒體講解的同時(shí),要及時(shí)并且隨時(shí)了解學(xué)生對學(xué)習的反饋信息。這樣,使得教師能夠從學(xué)生的反饋信息中掌握到學(xué)生的學(xué)習情況,從而可以盡快調整教學(xué)進(jìn)度,使學(xué)生全面掌握知識,最終達到多媒體在生物教學(xué)中應用的目的。多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)模式相比較,多媒體能夠更好的、更明確的解決傳統教學(xué)難以解決的問(wèn)題。但是,在實(shí)際教學(xué)中,也是不能完全依賴(lài)多媒體教學(xué)的。因此,如果只靠點(diǎn)擊鼠標而完成生物教學(xué),學(xué)生容易忽略傳統教學(xué)中的直觀(guān)教育。所以,在生物教學(xué)中,不要一味的靠多媒體教學(xué),也不要一味的運用傳統的教學(xué)模式。要根據生物課程內容的難易程度,即簡(jiǎn)單、易懂的內容,教師通過(guò)講解將知識傳授給學(xué)生;而相對難以理解、抽象的知識,可通過(guò)多媒體進(jìn)行生動(dòng)的演示,展示給學(xué)生,盡量做到傳統教學(xué)與多媒體教學(xué)的相互結合,以最高的效率和最完善的模式完成教學(xué)大綱,讓學(xué)生以最容易、最輕松的方法掌握到要學(xué)習的知識。
4總結
總之,多媒體技術(shù)運用于生物教學(xué)中,對學(xué)生的學(xué)習興趣以及學(xué)習效率都有極大的優(yōu)勢。使得學(xué)生在學(xué)習中提高積極性,減輕教師的教學(xué)壓力。對課堂上的知識比傳統學(xué)習更能進(jìn)一步加深印象,也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高�？梢允箤W(xué)生樂(lè )意將更多的時(shí)間投入到生物的學(xué)習當中,提高學(xué)生的創(chuàng )新能力、發(fā)散思維能力以及動(dòng)手能力。在生物的實(shí)際教學(xué)中應恰當運用多媒體技術(shù),使其在生物中發(fā)揮出最大的作用。
參考文獻
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