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初中生物教學(xué)中有效教學(xué)策略探討論文
一、進(jìn)行初中生物教學(xué)中“有效教學(xué)”策略研究的必要性
在進(jìn)行初中生物教學(xué)的過(guò)程中，要充分意識到，只有幫助學(xué)生形成生物思維意識，讓學(xué)生可以把握住生物學(xué)習的規律，才能夠促進(jìn)初中生的綜合素質(zhì)能力的穩步提升。針對這樣的情況，就需要在進(jìn)行對初中生的生物教學(xué)過(guò)程中，充分結合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷總結研究相應的生物教學(xué)方式，探究初中生物教學(xué)中“有效教學(xué)”方法，提升初中生物的教學(xué)效率，有針對性地幫助學(xué)生形成自身的生物學(xué)習理念和方法，為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
二、初中生物教學(xué)現狀
1.對學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)總結不夠。在傳統的初中生物教學(xué)過(guò)程中，往往存在著(zhù)教學(xué)內容和學(xué)生的學(xué)習習慣的脫節情況。截至目前，在進(jìn)行初中生物課程教學(xué)的過(guò)程中，初中生物教師還沒(méi)有形成對于生物教學(xué)的明確目的，相應的教學(xué)理念也沒(méi)有完備的形成，這也就導致初中生物教學(xué)難以發(fā)揮出應有的效果。與此同時(shí)，在進(jìn)行初中生物教學(xué)的過(guò)程中，如果不能夠充分考察學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，就很容易導致學(xué)生的生物學(xué)習興趣持續下降，進(jìn)而影響到初中生物教學(xué)的效率。在這樣的背景下，可以看出，目前的初中生物課程教學(xué)對于初中生的學(xué)習特點(diǎn)的把握存在著(zhù)一定的問(wèn)題。
2.對初中生物教學(xué)內容沒(méi)有形成合理的組織串聯(lián)模式。作為理科的重要組成部分之一，初中生物知識具有很強的串聯(lián)性和系統性，如果能夠充分把握住這一特點(diǎn)，就可以事半功倍地提升初中生物教學(xué)效率。但是，在目前的初中生物教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有對初中生物教學(xué)的基本內容進(jìn)行串聯(lián)分析研究。在這樣的教學(xué)背景下，生物教學(xué)內容也就難以形成一個(gè)整體，進(jìn)而導致初中生物學(xué)習過(guò)程淪落為機械的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生也就難以真正理解初中生物知識的精髓，這也就導致學(xué)生學(xué)習到的生物知識只是表面上的皮毛，并沒(méi)有掌握完備的生物學(xué)習思維理念。
二、沒(méi)有形成高效的初中生物教學(xué)方法
生物成績(jì)仍然在中考中占據了重頭戲，為了滿(mǎn)足應試教育的考核要求，初中生物教師格外重視學(xué)生的生物考試成績(jì)，這也就導致初中生物教師在教學(xué)的過(guò)程中，只是沿用傳統的生物教學(xué)方法，對于創(chuàng )新性的高效生物教學(xué)方法沒(méi)有足夠的勇氣進(jìn)行使用。同時(shí)，在初中生物教師進(jìn)行初中生物教學(xué)的過(guò)程中，也沒(méi)有重視到對于教學(xué)方法的有效性的總結研究。在這樣的教學(xué)背景下，可以看出，在未來(lái)的初中生物教學(xué)過(guò)程中，要不斷重視對于初中生物教學(xué)“有效性”的追求，以學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為依托，促進(jìn)初中生物教學(xué)效率的提升。
三、初中生物教學(xué)中“有效教學(xué)”策略
1.結合學(xué)生特點(diǎn)設計初中生物教學(xué)方法。在進(jìn)行初中生物教學(xué)中“有效教學(xué)”的研究過(guò)程中，要充分結合初中生的實(shí)際特點(diǎn)，來(lái)制定出合適的初中生物教學(xué)方法，并在教學(xué)的過(guò)程之中貫徹“以學(xué)生為核心”的教學(xué)精神，有針對性地進(jìn)行初中生物教學(xué)中“有效教學(xué)”策略探析，促進(jìn)初中生物教學(xué)效率的快速提升。例如，可以在進(jìn)行初中生物“生物體的結構”的教學(xué)過(guò)程中，可以充分結合學(xué)生好奇心比較強的特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中，向學(xué)生展示顯微鏡，有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣度。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，既不偏離教學(xué)的中心目標，也可以有效提升學(xué)生學(xué)習生物知識的興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生更加有效掌握生物知識的基本運用能力，促進(jìn)初中生物教學(xué)效率的提升。
2.合理規劃初中生物教學(xué)結構。為了保證初中生物教學(xué)中“有效教學(xué)”的應用效率，在進(jìn)行初中生物教學(xué)方法設計的過(guò)程中，就需要充分結合初中生物知識的具體知識點(diǎn)分布構造，進(jìn)行初中生物教學(xué)中“有效教學(xué)”策略的研究：首先，要保證生物課程教學(xué)內容可以合理串聯(lián)在一起；其次，要保證生物課程教學(xué)內容和教學(xué)大綱緊密結合在一起；最后，要保證規劃好的初中生物教學(xué)結構可以有效促進(jìn)初中生物教學(xué)效率的提升。例如，在進(jìn)行初中生物復習的過(guò)程中，教師就可以利用多媒體技術(shù)手段，在PPT課件上建立一個(gè)一整冊初中生物知識的知識架構圖，并在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對生物知識的分析研究工作，讓學(xué)生自己動(dòng)腦進(jìn)行對這些知識點(diǎn)的關(guān)系的分析。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，既可以防止學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中死記硬背，又可以保證學(xué)生形成對于初中生物知識的總體認知，進(jìn)而有效促進(jìn)初中生物教學(xué)效率的提升。
3.博采眾長(cháng)優(yōu)化初中生物教學(xué)方法。在進(jìn)行初中生物教學(xué)的過(guò)程中，要充分結合“有效教學(xué)”方法的實(shí)際需要，充分結合初中生物教學(xué)的實(shí)際需要，高效促進(jìn)初中生物教學(xué)效率的提升。同時(shí)，在進(jìn)行“有效教學(xué)”方法研究過(guò)程中，通過(guò)師生之間的互相討論，不斷完善初中生物的教學(xué)方法。例如，在進(jìn)行初中生物“眼球的結構和視覺(jué)的形成”的教學(xué)過(guò)程中，可以就視力生產(chǎn)的原理在初中生物上開(kāi)展課堂討論。并讓學(xué)生對近視產(chǎn)生的原因進(jìn)行交流，通過(guò)學(xué)生之間的相互討論，促進(jìn)學(xué)生對于生物知識理解程度的提升。在進(jìn)行初中生物教學(xué)中“有效教學(xué)”的策略的制定過(guò)程中，通過(guò)對于傳統生物教學(xué)方法存在問(wèn)題的研究，并結合初中生的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行相應教學(xué)方法的制定，對初中生物教學(xué)效率的提升有著(zhù)一定的促進(jìn)作用。
參考文獻：
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作者:鄭鈺鑫 單位:江西省贛州市于都縣于都中學(xué)
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