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初中生物興趣培養可行性分析論文
【摘要】興趣是最好的老師，對教學(xué)而言，想要學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)鉆研，就必須培養學(xué)生的學(xué)習興趣，對于像生物這樣的理科學(xué)習來(lái)說(shuō)，培養學(xué)生學(xué)習興趣尤為重要。本文立足當前初中生物學(xué)生學(xué)習現狀，對在初中生物教學(xué)中進(jìn)行興趣培養模式的可行性分析。
【關(guān)鍵詞】初中生物;興趣培養;可行性
一、初中生物教學(xué)存在問(wèn)題
應試教育下，在老師和學(xué)生眼里，一切以分數論高低，而在中高考評分中，分數占比較低的生物這一科就不太受到學(xué)生的重視，他們總是覺(jué)得：生物簡(jiǎn)單，而且在考試中占得比重太低，科目也很簡(jiǎn)單，所以不應該在該科目上花費大量時(shí)間。恰恰，這種說(shuō)法是非常錯誤的，首先，對于做學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)，每一門(mén)學(xué)科都值得我們去深入學(xué)習與探究，總而言之，每一門(mén)學(xué)科都是平等的，學(xué)習不存在厚此薄彼；其次，生物是引導學(xué)生認識世界與周?chē)h(huán)境的學(xué)科。生物能夠讓學(xué)生大開(kāi)眼界，認識世界上千奇百怪的事物，感受自然的神奇，反思人類(lèi)的渺小與，從而能養成尊重自然、敬畏自然的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。然而，現在大部分的初中生都認識不到學(xué)習生物的重要性，他們只是抱著(zhù)一種敷衍的心態(tài)去學(xué)習生物，例如：在生物課堂上做其他科目的作業(yè)、在課堂上注意力不集中，甚至不完成生物老師布置的作業(yè)。之所以產(chǎn)生這種現象，大部分原因是因為學(xué)生對學(xué)習生物的興趣不高導致的。
二、從在初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣
想要改變初中生物課學(xué)習效率不高，改變學(xué)生對生物課的態(tài)度，教授生物課的教師就要想盡一切辦法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習生物的積極性和主動(dòng)性。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，想要提高學(xué)生對學(xué)習生物課的興趣就要做到以下幾點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際、引起共鳴、提出問(wèn)題。例如，在學(xué)習《生物的遺傳和變異》部分可以以：有句古話(huà)說(shuō)“龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì )打洞”和“龍生九子，九子九個(gè)樣”來(lái)讓學(xué)生連線(xiàn)：哪一個(gè)是遺傳而哪一個(gè)是變異。這就很好的借住了同學(xué)們熟知的俗語(yǔ)，讓學(xué)生對“遺傳”和“變異”這兩個(gè)概念在自己的心中有一個(gè)大體的感覺(jué)；同時(shí)，這些有趣的俗語(yǔ)有很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓課堂氣氛更加的活躍。接下來(lái)，教師可以引導學(xué)生，從自己的外觀(guān)主要在：?jiǎn)窝燮�、雙眼皮，有沒(méi)有耳垂等特征方面，讓學(xué)生自主分析自己的哪些體態(tài)特征是遺傳了父親，而哪些體態(tài)特征又是遺傳了自己的母親。就人際交往而言，大家都喜歡親和、幽默的人，學(xué)生也是，更加喜歡寬松、活躍，能夠有機會(huì )參與其中的課程。利用靈活的表達方式，讓學(xué)生既解決了自己的困惑又讓學(xué)生對學(xué)習生物更感興趣，真是一舉多得。積極參與、探究問(wèn)題、勤于動(dòng)手。當下的學(xué)生，過(guò)于注重對理論課的學(xué)習而忽視了實(shí)驗課，導致很多學(xué)生動(dòng)手能力極差，而動(dòng)手能力差，對于理科這些依靠實(shí)驗進(jìn)行探究學(xué)習的科目來(lái)說(shuō)就是一個(gè)致命的缺點(diǎn)。所以，初中的生物教師，積極培養學(xué)生的動(dòng)手能力也是培養學(xué)生參與感、學(xué)習興趣的有效途徑。
例如：在學(xué)習到《被子植物的一生》的課程內容時(shí)，教師可以在學(xué)期開(kāi)始就讓同學(xué)們在自己家或者教室里中下一顆小種子(被子植物的種子)，并每天給它澆水、施肥，觀(guān)察它的成長(cháng)過(guò)程，有條件的同學(xué)還可以在這棵植物每個(gè)生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵階段拍下一張照片，在上課時(shí)與大家分享。知識來(lái)源于實(shí)踐，知識的傳授只通過(guò)教師口頭的傳達是不夠的，必須需要學(xué)生的親手實(shí)踐，在學(xué)生自主培養植物的過(guò)程中，他們了解了植物是怎樣發(fā)芽、怎樣生長(cháng)、怎樣開(kāi)花，在植物生長(cháng)時(shí)要怎樣澆水、施肥，怎樣呵護它，當實(shí)驗做完之后，老師再將這歌內容時(shí)學(xué)生因為有了經(jīng)歷，就會(huì )產(chǎn)生共鳴，就更能夠理解這些知識。最明顯的是在《觀(guān)察細胞結構》這類(lèi)比較抽象的課程上，更應該利用實(shí)驗加強學(xué)生對于知識的理解，因為細胞過(guò)于細小，大家看不見(jiàn)摸不著(zhù)，通過(guò)教師的講述同學(xué)們難以直觀(guān)地感受到細胞的存在，那么對于細胞的結構、活動(dòng)的學(xué)習也就更不能理解了。利用顯微鏡，同學(xué)們能清晰地看到細胞構成，對于細胞的其他的知識點(diǎn)也更好理解了。除此之外，合理地利用教室的多媒體設備，多給學(xué)生播放教學(xué)視頻、圖片等也能拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生對學(xué)習生物產(chǎn)生更大的興趣。
三、興趣培養模式存在的局限性
然而，興趣的培養絕非易事。一是生動(dòng)的知識傳遞需要教師有深厚的專(zhuān)業(yè)知識、語(yǔ)言功底和人格魅力。而就目前情況來(lái)看，部分老師素質(zhì)不夠高，講課還存在照本宣科的情況，學(xué)生上課的積極性不高。二是培養學(xué)生對課程的興趣還需要學(xué)校的支持。學(xué)校需要給教室安裝良好的多媒體設備，還需要配備標準的實(shí)驗室以及全套的實(shí)驗裝備。這一條件，現在大部分的學(xué)校都是可以滿(mǎn)足的，只是缺乏對這些硬件設施缺乏合理有效的管理和更新。
四、結語(yǔ)
“興趣是最好的老師”培養學(xué)生興趣是初中生物教學(xué)發(fā)展的長(cháng)遠之計，但這一目標并不是這一篇文章的力量可及，而是需要廣大教育工作者的共同努力。
參考文獻：
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[3]陳麗梅.關(guān)于建構初中生物學(xué)重要概念教學(xué)策略的研究[D].南京師范大學(xué),2017.
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