試談初中生物論文

　　一、明確初中生物的審美教育目標

　　要引導學(xué)生注意區別那些關(guān)于審美比較和分析能力，使他們能夠真正地去鑒別“真善美”與“假惡丑”，識別生物學(xué)美的性質(zhì)、類(lèi)型、程度。其次，要讓孩子們能夠正確地進(jìn)行欣賞和鑒別生物中沒(méi)有的知識內容和提供能力的重要，由此就會(huì )激發(fā)孩子們學(xué)習生物的興趣，更培養了學(xué)生對美的熱愛(ài)和學(xué)習。從中得到美學(xué)的修養和鑒賞，提高他們的道德情操，逐步形成正確的審美觀(guān)，從而引發(fā)學(xué)生的審美情感。再次，就是升華學(xué)生的審美觀(guān)，培養學(xué)生對生物美的創(chuàng )造能力和興趣，可以引導學(xué)生走入實(shí)踐，參與實(shí)踐活動(dòng)，按照美學(xué)的規律來(lái)創(chuàng )造生物美的能力。這種富于創(chuàng )造性的活動(dòng)，必然能促進(jìn)自身創(chuàng )造生物美的能力與興趣。因此，為了實(shí)現審美教育的高級目標，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要有計劃、有目的地引導學(xué)生按照美的規律進(jìn)行學(xué)習、實(shí)踐和創(chuàng )造。

　　二、深刻理解審美教育的范疇

　　我們這里所說(shuō)的生物教育的審美范疇也就是它的內容。我們只要很好地理解和把握生物知識中的審美內容，才能在生物教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行審美教育，才能真正提高學(xué)生的審美能力。首先，是自然美的體現。作為生物自身的特點(diǎn)，它具有線(xiàn)條、形體、色彩、聲音、運動(dòng)等美學(xué)要素，根據這些自然美可以形成自然的整體美。比如說(shuō)，植物的葉片的色彩、線(xiàn)條和形狀等給人帶來(lái)美好的視覺(jué)感;動(dòng)物的警戒色、大樹(shù)與小草、紅花與綠葉，都會(huì )給人們帶來(lái)一種警醒、振奮、醒目的感覺(jué);人們更能領(lǐng)略動(dòng)物世界中的神奇與微妙的美，等等。其次，人們可以領(lǐng)略到生物的科學(xué)美。人們在實(shí)驗過(guò)程中，人們的每一個(gè)步驟都滲透著(zhù)操作美、科學(xué)美，數字的分析，規律的探索出來(lái)，更體現著(zhù)科學(xué)的價(jià)值與意義。達爾文的“自然選擇學(xué)說(shuō)”的美學(xué)價(jià)值是最有說(shuō)服力的了。我們還可以從文本中了解到古今中外的那些著(zhù)名的生物學(xué)家們的情況，他們?yōu)榱松�物研究灑下了辛勤的汗水和心血，他們那種不屈不撓的奮斗拼搏精神永遠激勵著(zhù)成千上萬(wàn)的學(xué)子們，無(wú)疑在學(xué)習中學(xué)生會(huì )受到他們的高尚人格的熏陶與培養，使學(xué)生更加地愛(ài)國、愛(ài)人民，為追求真理努力奮斗，更能一定好好學(xué)習文化知識。這些都是寶貴的精神財富，是審美教育的重要內容。

　　三、進(jìn)行審美教育的策略

　　作為初中生物教師，要研究和探討生物課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行審美教育，研究較好的教學(xué)方法，挖掘好文本內容，借助那些掛圖、多媒體、標本和模型，把這些美好的材料展現在學(xué)生面前，增加學(xué)生的美感。下面就從幾個(gè)方面談?wù)勅绾螌�學(xué)生進(jìn)行美感教育的方法。

　　1．挖掘教材美的元素。雖然說(shuō)生物學(xué)的美比較隱晦，不如其他藝術(shù)美那樣明顯，但是我們可以通過(guò)具體的可感的形象來(lái)感化學(xué)生，還有就是初中生的形象思維比重較大，這就要求我們教者要認真提煉教材中的美學(xué)因素，把這些較為抽象的升華為美的形態(tài)，營(yíng)造出美的意境，從而使學(xué)生感受到美。比如，執教《生態(tài)系統中能量流動(dòng)規律》一節的時(shí)候，我畫(huà)一個(gè)“能量金字塔”講授，學(xué)生即刻就感受到了生物和生物間的和諧勻稱(chēng)美。執教“綠色植物代謝”一節時(shí)，編制成了“水分代謝”“礦質(zhì)代謝”“光合作用”和“呼吸作用”網(wǎng)絡(luò )圖表，學(xué)生能夠比較清楚知識的體系，從中得到了結構美與動(dòng)態(tài)美的享受。

　　2．注重體驗感受美。學(xué)生的美感培養就是要在教學(xué)中體現出來(lái)，通過(guò)平時(shí)課堂教學(xué)潛移默化地滲透，教者可以運用各種教學(xué)技巧和輔助手段制造一種引人入勝的氛圍，如一首激昂的詩(shī)，一段悅耳的音樂(lè )，都能創(chuàng )造出與生物內容相關(guān)的特定情境，使學(xué)生置身于如詩(shī)如畫(huà)的境地，與教學(xué)內容及教者產(chǎn)生共鳴，從而收到意想不到的效果。教者要讓學(xué)生通過(guò)課堂能真正步入其美妙意境之中，也就獲得了審美快樂(lè )。我就讓學(xué)生從感官上得到美的體驗。通過(guò)生物的形態(tài)和結構美進(jìn)行觀(guān)察欣賞，學(xué)生往往都是贊嘆不已。感到世界的生物太奇妙了，真的太偉大了。我在執教“生物多樣性保護”一節時(shí)，利用多媒體的動(dòng)畫(huà)，把生態(tài)之美展現得淋漓盡致，同時(shí)又進(jìn)行著(zhù)思想教育。我還經(jīng)常給學(xué)生播放那些最優(yōu)美的《人與自然》錄像片，那些優(yōu)美的解說(shuō)，那些讓人令人贊嘆不已的動(dòng)植物世界，令人陶醉，不但使學(xué)生進(jìn)入一種神秘的境界，而且老師也感到一種美的享受。當然也給學(xué)生播放那些關(guān)于破壞自然生態(tài)平衡所帶來(lái)的災難，他們也感到痛心和惋惜，增強了他們保護自然環(huán)境，愛(ài)護自然環(huán)境的信心，增強了他們保護自然的意識。

　　總之，作為初中生物教師要珍惜對學(xué)生的審美教育的滲透，要研究好新課標，吃透好新教材，挖掘出教材中的審美材料因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地審美教育，使學(xué)生能夠在生物課堂上得到美的教育，陶冶情操，提高思想品行，成為社會(huì )所需的的合格人才。

　　作者:張春波 單位:吉林省乾安縣水字鎮中學(xué)

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