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淺析培養學(xué)生生物科學(xué)素養
生物科學(xué)素養也是公民科學(xué)素養構成的重要組成部分，是對科學(xué)價(jià)值觀(guān)和科學(xué)態(tài)度的一種展現，下面是小編搜集的一篇關(guān)于生物科學(xué)素養平培養探究的論文范文，歡迎閱讀查看。
摘要:發(fā)達國家的科教育改革是把培養學(xué)生良好的科學(xué)素養看作教育的根本目標。換句話(huà)說(shuō),國家的科學(xué)技術(shù)水平高低的,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與國家的綜合國力相關(guān),國民的科學(xué)素養的高低也直接影響科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。針對我國而言,國民的科學(xué)素養還是有待提高的,與發(fā)達國家相比,我國國民科學(xué)素養處于一個(gè)十分落后的狀態(tài)。當前我國國民的科學(xué)素養的低下已經(jīng)制約著(zhù)我國的社會(huì )進(jìn)步、國際競爭力以及國內的經(jīng)濟發(fā)展。所以,提高國民的科學(xué)素養水平是勢在必行的事情。
關(guān)鍵詞:生物科學(xué)、生物科學(xué)素養、中學(xué)生、培養
一、 生物科學(xué)素養相關(guān)理論界定
(一) 生物科學(xué)素養的概念界定
目前為止,學(xué)術(shù)界針對“科學(xué)素質(zhì)”與“科學(xué)素養”這兩者的使用沒(méi)有明確的規定,翻譯成英文都是Science Literacy�？茖W(xué)素養包含五大要素:科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)知識、科學(xué)能力、科學(xué)方法和科學(xué)意識�？茖W(xué)素養是通過(guò)日常生活以及媒體等渠道提供的信息獲取方式而積累形成的對科學(xué)技術(shù)的主觀(guān)理解,是以教育為基礎的行為�？茖W(xué)素養的五大要素彼此相互影響、相互作用,是維系生物科學(xué)正常運轉的最基本因素。
生物科學(xué)素養也是公民科學(xué)素養構成的重要組成部分,是指公民社會(huì )實(shí)踐、經(jīng)濟實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐以及個(gè)人實(shí)踐是所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力的展現,是對科學(xué)價(jià)值觀(guān)和科學(xué)態(tài)度的一種展現。隨著(zhù)生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,生物科學(xué)已經(jīng)逐漸的走入人們的生活,生物科學(xué)素養也就成為了現代公民必備素養的基本素養之一。
(二) 生物科學(xué)素養的基本構成
生物科學(xué)素養的基本構成主要可以分成生物知識素養和生物能力素養。生物知識素養內容是與人們日常生活聯(lián)系最緊密的一個(gè)部分,與人類(lèi)的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的部分,是反映現代生物科學(xué)技術(shù)的理論基礎和科技水平,是能夠讓學(xué)生們接受生物知識的必要前提,以及生物方面的各種相應的理論要素。這些知識的構成是都是讓中學(xué)生適應社會(huì )發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步、科技發(fā)展以及今后學(xué)習生活的理論基礎知識。
生物能力素養是進(jìn)行物科學(xué)研究和生物學(xué)習生的基本能力之一,這其中一共包含四個(gè)方面,觀(guān)察能力、實(shí)驗研究能力、實(shí)踐活動(dòng)能力以及探究性學(xué)習能力。第一,觀(guān)察你是學(xué)習生物的必要前提,也是獲得生物方面知識的首要步驟,學(xué)會(huì )觀(guān)察你才能夠對實(shí)驗、實(shí)踐以及探究做好必要的準備。第二,生物學(xué)是對實(shí)驗的要求很?chē)栏?因此,實(shí)驗研究能力也是學(xué)生獲取知識和技能的一種基本能力。生物實(shí)驗能研究能力包括①從實(shí)驗中獲取知識的能力②將這些知識運用到實(shí)踐中的能力③能夠在實(shí)踐中利用實(shí)驗手段解決問(wèn)題的能力。第三,實(shí)踐活動(dòng)能力是學(xué)生學(xué)習生物應該具有的理論與實(shí)際相結合的能力,這其中包含著(zhù)要靈活的運用書(shū)本知識的同時(shí),將知識轉化到實(shí)踐中去,從而得出結論,更好的探究生物知識。最后,探究性學(xué)習能力是培養學(xué)生自主學(xué)習的一個(gè)重要方式。學(xué)生只有具有了探究性學(xué)習能力的本質(zhì)才能培養創(chuàng )新生物科學(xué)的精神。
二、 國內生物科學(xué)素養教育的開(kāi)展情況
國內生物科學(xué)素養教育起步較晚,就目前來(lái)看,可以總結成以下兩個(gè)方面去概述生物科學(xué)素養教育的概況:一方面,通過(guò)改革生物課程結構和教材培養學(xué)生的生物科學(xué)素養。也就是說(shuō),打破單一的必修課結構,形成必修課選修課以及輔修課相結合的課程,讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習,將基礎和必備的理論課程作為基礎課程,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)驗操作能力以及生物科學(xué)的創(chuàng )新能力。這樣,在學(xué)習過(guò)程中必修課是為學(xué)生在解決問(wèn)題、獲取生物知識以及培養能力做好夯實(shí)基礎;接著(zhù)就是必修課向選修課轉化,培養學(xué)生的興趣愛(ài)好,注重學(xué)生能力的培養和實(shí)驗操作的訓練;輔修課可以看做是一個(gè)小型的課題研究,有針對性的對學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力的培養,有能夠進(jìn)一步是學(xué)生掌握生物科學(xué)的研究方法。
另一方面,通過(guò)改革教學(xué)方法以及教學(xué)模式培養學(xué)生的生物科學(xué)素養。學(xué)生的學(xué)習興趣是教師在傳授過(guò)程中引領(lǐng)的,這就要求,教師在授課的同時(shí),不僅僅應該注重學(xué)生學(xué)習方法,也應該注重提升自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式,在生物學(xué)科教育領(lǐng)域中,針對不同的教學(xué)內容,也同樣有著(zhù)不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式,通過(guò)對教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革和提升,從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習習慣和氛圍,同時(shí)在教師的正確引導下,養成學(xué)習生物科學(xué)應具備的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力,實(shí)現提高學(xué)生的生物科學(xué)素養。
三、 培養中學(xué)生生物科學(xué)素養的途徑和方法
(一) 優(yōu)化教材內容,培養學(xué)生的自主學(xué)習能力
教材的使用是培養好學(xué)生的必要前提之一,是“教教科書(shū)”還是“用教科書(shū)教”是教育工作者所面臨的挑戰。在教學(xué)過(guò)程中,教師應該重新塑造教材觀(guān)念,去除“唯書(shū)唯上”的錯誤觀(guān)念,已經(jīng)教學(xué)的要求,學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教材的選取和重新設計教學(xué)計劃和教學(xué)內容,增強學(xué)習的效率,使學(xué)生能夠掌握更多的有用知識。
針對學(xué)生方面,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不僅僅是接納新知識,而且還要完善學(xué)生原有的認知結構,以便于學(xué)生平日學(xué)習知識內容的檢索與提取。古語(yǔ)說(shuō)“授之以魚(yú)不如授之于漁”,優(yōu)化教材內容就是教會(huì )學(xué)生正確的學(xué)習方法,教師在授課中培養學(xué)生的自主學(xué)習能力,將方法傳授給學(xué)生,實(shí)現真正的“用教科書(shū)教”的說(shuō)法,才能使學(xué)生融合貫通,靈活運用所學(xué)知識。
(二) 改革實(shí)驗教學(xué)觀(guān)念,加強學(xué)生的科學(xué)研究意識
知識的學(xué)習只有從自己思維中得來(lái)的才是自己的知識,自己再學(xué)習過(guò)程中總結的知識才是屬于自己的知識。所以,在生物學(xué)科教學(xué)中,我們應該把重點(diǎn)放在生物教學(xué)的活動(dòng)中,而不是把重點(diǎn)放在生物教學(xué)的結論中,我們要注重認知過(guò)程的學(xué)習和理解。
實(shí)驗的方法是生物教學(xué)中最為基礎的方法之一,從實(shí)驗中觀(guān)察到某一種現象、規律的形成過(guò)程以及得出一個(gè)相關(guān)的概念。在這樣的一個(gè)過(guò)程中,教師要注意的不僅僅是學(xué)生在實(shí)驗中的操作方法以及在整個(gè)實(shí)驗中學(xué)生得出結論的過(guò)程,而且還要注重學(xué)生的學(xué)習思路和方法。
傳統的實(shí)驗教學(xué)方法重結論輕過(guò)程,而不是將實(shí)驗的發(fā)現作為學(xué)習知識的形成過(guò)程。如此的機械式學(xué)習方法是不利于學(xué)生學(xué)習和記憶的。因此,改革傳統的學(xué)習觀(guān)念勢在必行,建立生物實(shí)驗模式的學(xué)習觀(guān)念,充分挖掘學(xué)生的發(fā)現能力與創(chuàng )新能力,培養學(xué)生的科學(xué)嚴謹的研究能力,以及營(yíng)造一個(gè)良好的生物實(shí)驗環(huán)境。
參考文獻:
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