- 相關(guān)推薦
談高中化學(xué)教學(xué)對于學(xué)生科學(xué)素養的培養
摘要：《化學(xué)課程標準》確立了義務(wù)教育階段化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：“培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣、以提高學(xué)生的科學(xué)素養為主旨”的新課程理念。為了符合新課程改革的理念，教師需要著(zhù)重對學(xué)生的科學(xué)素養進(jìn)行培養。那么，具體應該如何做呢?本文將從三個(gè)方面入手分析。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 科學(xué)館探究 科學(xué)探究 科學(xué)素養
所謂科學(xué)素養是指學(xué)生在接受一定的科學(xué)知識過(guò)程中所形成的適應社會(huì )發(fā)展和人類(lèi)自身完善所需要的基本品質(zhì)和能力，它包括了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等。在高中化學(xué)教學(xué)中，有效地實(shí)施科學(xué)素養教育，就必須要改革當前的教學(xué)理念與教學(xué)方法。那么具體來(lái)說(shuō)，如何在化學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)呢?本文將從利用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)觀(guān)教育、利用課堂學(xué)習培養學(xué)生嚴謹的治學(xué)精神、聯(lián)系實(shí)際生活培養學(xué)生科學(xué)探究能力三個(gè)方面進(jìn)行探究。
一、利用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)觀(guān)教育
科學(xué)素養主要培養學(xué)生的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)與正確的科學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生的化學(xué)思維，培養學(xué)生正確的審美理念。中學(xué)化學(xué)教學(xué)在所涉及到的化學(xué)定律與化學(xué)原理、化學(xué)理論與化學(xué)基本概念等中蘊含著(zhù)的辯證唯物主義思想均異常豐富。故此，我們有必要將辯證唯物主義教育滲透于化學(xué)教學(xué)過(guò)程中。這就要求我們在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分挖掘辯證唯物主義元素，最大限度地培養學(xué)生的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。以教學(xué)“氧化―還原反應”這一化學(xué)概念為例，我們可以運用辯證唯物主義中的“對立統一”觀(guān)點(diǎn)，引導學(xué)生從初步認識得氧和失氧的基礎上，上升到辯證唯物主義認識的層面：氧化反應與還原反應既是一個(gè)整體又是一對矛盾的雙方，因為上述兩種反應同時(shí)發(fā)生，雙方均以對方作為反應的前提;倘若不存在氧化反應，還原反應也就無(wú)從談起�？梢�(jiàn)，二者既統一又對立，并在特定的條件下互相轉化。通過(guò)上述引導，學(xué)生既深刻理解了氧化反應與還原反應，又培養了辯證地全面地科學(xué)地看待所有事物的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )了用對立統一的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，其辯證唯物主義思想與正確的科學(xué)觀(guān)也由此逐步形成。
二、利用課堂學(xué)習培養學(xué)生嚴謹的治學(xué)精神
培養學(xué)生的科學(xué)素養，還必須培養學(xué)生一絲不茍的治學(xué)態(tài)度。在平時(shí)的化學(xué)課程學(xué)習中，少數學(xué)生學(xué)習習慣不好：有的缺乏自主探究與積極思考問(wèn)題的良好習慣，遇到問(wèn)題往往依賴(lài)教師的講解來(lái)解決問(wèn)題;有的學(xué)生對問(wèn)題的探究一知半解敷衍了事，只限于解答問(wèn)題的答案，而不善于或者根本就不樂(lè )意梳理與回顧一系列的問(wèn)題，從而出現下次碰到同類(lèi)問(wèn)題時(shí)仍然無(wú)法找到正確答案的現象。鑒于此，在日常教學(xué)過(guò)程中，我們必須盡最大努力糾正學(xué)生的上述不良習慣，努力培養學(xué)生一絲不茍、嚴謹治學(xué)的精神與態(tài)度，引導學(xué)生不斷養成良好的學(xué)習習慣。在演示“空氣中氧氣的含量測定”的實(shí)驗過(guò)程中，我們可以將之預設為學(xué)生的探究性實(shí)驗活動(dòng)，指導學(xué)生通過(guò)多種實(shí)驗了解空氣中氧氣的含量等，引導學(xué)生明白：化學(xué)實(shí)驗是我們開(kāi)展科學(xué)探究的重要途徑之一，學(xué)生自行培養自己的實(shí)驗能力，有利于培養自身的化學(xué)科學(xué)思維，有利于培養自身透過(guò)化學(xué)現象認知化學(xué)本質(zhì)的能力。還要引導學(xué)生明白：培養自身一絲不茍的治學(xué)精神，有助于理解與吸收課堂知識，有利于活學(xué)活用課堂知識，有利于提高課堂學(xué)習效率。
三、聯(lián)系實(shí)際生活培養學(xué)生科學(xué)探究能力
要培養學(xué)生科學(xué)探究能力，實(shí)驗與生活是最好的途徑。新課標、新教材大力加強實(shí)驗的同時(shí)，還大力改革實(shí)驗內容，使實(shí)驗生活化、簡(jiǎn)單化和微型化，以適應21世紀綠色化學(xué)的發(fā)展要求。例如，自制酸堿指示劑，要求學(xué)生取幾種植物的花瓣或果實(shí)制取酸堿指示劑，并試驗它們在食醋、石灰水、鹽酸和氫氧化鈉溶液中的顏色變化。這個(gè)實(shí)驗既應用了所學(xué)知識――酸堿指示劑與酸或堿起作用顯示不同的顏色，又緊密結合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感到化學(xué)知識是有用的，是和他們的生活緊密相聯(lián)的。某些家庭小實(shí)驗如利用飲料瓶、紗布、沙石等自制簡(jiǎn)易凈水器，清洗餐具，制作葉脈書(shū)簽等內容都貼近社會(huì )和學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感到親切，極大地吸引著(zhù)學(xué)生的實(shí)驗興趣和創(chuàng )新欲望，教師應因勢利導，積極組織做好這些實(shí)驗。
初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的終極目標在于指導學(xué)生在生活實(shí)踐中運用化學(xué)知識。也即在于指導學(xué)生既要得心應手地完成教材中規定的化學(xué)實(shí)驗，更要與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，運用化學(xué)知識解決日常生活中遇到的許許多多實(shí)際問(wèn)題。這就要求我們必須引導學(xué)生明白：我們的身邊隨時(shí)隨刻都存在著(zhù)化學(xué)知識，我們的日常生活、社會(huì )實(shí)踐等均與化學(xué)密切相關(guān)等。以此激勵學(xué)生努力學(xué)習化學(xué)，探詢(xún)化學(xué)領(lǐng)域的奧秘，用化學(xué)知識改善我們的生態(tài)環(huán)境，造福社會(huì )與人類(lèi)。
四、結語(yǔ)
化學(xué)學(xué)科素養的核心為化學(xué)學(xué)科思想。既如此，化學(xué)學(xué)科思想也必將成為化學(xué)課堂教學(xué)預設的核心。這就要求我們在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須根據學(xué)生的化學(xué)知識儲備與化學(xué)學(xué)科的獨特特征，以化學(xué)學(xué)科思想為統帥，精心預設化學(xué)課堂教學(xué)的每一個(gè)細節，使化學(xué)味充溢于每一節化學(xué)課堂，引導學(xué)生在充分體驗到化學(xué)科學(xué)探究的樂(lè )趣的同時(shí)，培養化學(xué)思維，掌握化學(xué)學(xué)習的基本方法，并將所學(xué)到的化學(xué)知識轉化為服務(wù)社會(huì )服務(wù)人類(lèi)的精神財富。
參考文獻：
[1] 錢(qián)強、張婷婷. 化學(xué)公共基礎課如何培養中職生科學(xué)素養[J]. 江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(職教通訊)，2009(11).
[2] 楊北平. 化學(xué)實(shí)驗與科學(xué)素養的培養[J]. 職業(yè)技術(shù)，2005(07).
[3] 吳淑琰. 結合真實(shí)生活背景的中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐[D]. 浙江師范大學(xué)，2006年.
【談高中化學(xué)教學(xué)對于學(xué)生科學(xué)素養的培養】相關(guān)文章：
在自主參與的實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生科學(xué)素養略談03-10
談地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )造能力的培養05-29
談如何培養學(xué)生的審題能力03-18
談如何培養學(xué)生的解題能力03-18
對于學(xué)生音樂(lè )欣賞能力的培養探析03-29
談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體意識的培養03-16
談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生能力的培養03-16
談在教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養（精選12篇）03-01