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小議生命科學(xué)教學(xué)體系構建論文
一、實(shí)踐教學(xué)指導師隊伍建設
由于生命科學(xué)的“實(shí)驗性科學(xué)”特性，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生過(guò)程具有重要意義。如果教師能夠把所做實(shí)驗在科學(xué)發(fā)展史上的重要作用以及其在當前的新進(jìn)展、新應用進(jìn)行說(shuō)明，將會(huì )獲得更好的實(shí)驗教學(xué)效果。因此，科研一線(xiàn)教師積極承擔實(shí)驗教學(xué)對保證實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量極為重要。在構建“四層次”的創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中，注意精選一批有深厚科研背景的教師親自主持實(shí)驗課程教學(xué)。這些教師一般都具有博士學(xué)位，具有豐富的實(shí)驗室研究經(jīng)驗，能夠將教師的科研成果及時(shí)補充到教學(xué)與實(shí)驗的內容中。這些高學(xué)歷經(jīng)驗豐富的教師承擔實(shí)驗教學(xué)工作，積極參與實(shí)驗教學(xué)的改革，成為我校生命科學(xué)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的特色之一。
二、實(shí)驗教學(xué)內容更新和改革
為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，使實(shí)驗教學(xué)的內容跟上學(xué)科發(fā)展的趨勢，鼓勵教師將本學(xué)科的最新進(jìn)展和教師的科研成果及時(shí)轉化為實(shí)驗教學(xué)內容，實(shí)現教學(xué)科研一體化。因此，在構建“四層次”的創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中，積極開(kāi)展了實(shí)驗內容的更新和改革，創(chuàng )立了“1個(gè)遵循、3個(gè)打破”，即實(shí)驗要遵循科學(xué)研究的規律，打破常規實(shí)驗安排中時(shí)間的限制、空間的限制和教材的限制。第一層次驗證性實(shí)驗，目的是使學(xué)生掌握實(shí)驗儀器的使用，掌握實(shí)驗基本操作技能。如電子天平的使用、微量移液器的使用、高壓蒸汽滅菌鍋的使用、基本培養基的配制等等，所以設置了諸如培養基的配制、顯微鏡觀(guān)察等基本實(shí)驗項目。第二層次綜合性設計實(shí)驗，目的是使實(shí)驗內容有一定的綜合性、設計性及探索性。因此增補一些新的設計與研究性實(shí)驗內容，如菌種篩選實(shí)驗、生態(tài)學(xué)實(shí)驗等實(shí)驗項目。菌種篩選實(shí)驗可以使學(xué)生發(fā)揮一定的主動(dòng)性，如設計采取不同的培養基、不同的篩選條件來(lái)達到篩選菌種的目的，有利于培養學(xué)生綜合設計的能力和創(chuàng )新精神。第三層次是開(kāi)放實(shí)驗必修項目，目的是針對某一實(shí)驗專(zhuān)題，開(kāi)放實(shí)驗室進(jìn)行研究。設置了植物組織培養及再生、綠色熒光蛋白表達載體的構建、農桿菌介導植物遺傳轉化等專(zhuān)題實(shí)驗項目。第四層次是本科生創(chuàng )新科研項目，結合吉林師范大學(xué)學(xué)生科研立項和大學(xué)本科生科研導師制開(kāi)展。組建學(xué)生科研興趣小組，利用課余時(shí)間進(jìn)入平臺，使學(xué)生有機會(huì )參與到科研一線(xiàn)教師的科研項目。指導教師根據自己的科研領(lǐng)域選定若干難易適度、具有充分可行性的科研題目，分別指導學(xué)生開(kāi)展研究，使學(xué)生初步掌握科研的基本思路和方法，培養初步的科研能力和團隊合作、嚴謹求實(shí)勇于創(chuàng )新的科研精神。
三、實(shí)驗平臺建設
在學(xué)校大力支持下，吉林師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院加大現有實(shí)驗室資源的整合和改造，加速實(shí)踐教學(xué)平臺建設。我校生命科學(xué)學(xué)院先后獲批成為吉林省生物基礎實(shí)驗教學(xué)中心和吉林省生命科學(xué)創(chuàng )新實(shí)踐基地，使生命科學(xué)“四層次”創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)體系有了可靠保證。同時(shí)，學(xué)院通過(guò)特色專(zhuān)業(yè)和教改立項，結合教師的科研項目以及校企合作等多元化的資金來(lái)源，進(jìn)一步支持創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)平臺建設。
四、“四層次”創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)體系的初步應用
通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生科研立項，自主設計與實(shí)施本科生創(chuàng )新科研項目，使學(xué)生真正地經(jīng)歷一次科學(xué)研究的實(shí)踐過(guò)程，培養學(xué)生的基本科研能力，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。其中，我校生命科學(xué)學(xué)院周曉馥教授指導的本科生創(chuàng )新科研項目，2011年成功申報吉林省科技廳的大學(xué)生科技計劃項目“葉赫綠色山野菜生產(chǎn)基地建設”(編號:20111316)，是吉林師范大學(xué)第一個(gè)獲批的吉林省科技廳大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目。另外，將創(chuàng )新實(shí)踐研究擴展到創(chuàng )業(yè)教育研究上，教師幫助學(xué)生成立了公司，開(kāi)始實(shí)施創(chuàng )業(yè)計劃。在2012年第八屆“挑戰杯”復星中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽決賽中，我校生命科學(xué)學(xué)院選送的參賽作品《四平奧森農業(yè)技術(shù)有限公司商業(yè)計劃書(shū)》榮獲銀獎�？傊�，我校生命科學(xué)學(xué)院積極構建“四層次”的創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)體系，將科學(xué)研究的理念引入創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)中，注重培養學(xué)生的科研能力和創(chuàng )新精神�！八膶哟巍钡膭�(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)體系在實(shí)踐教學(xué)指導師隊伍建設、教學(xué)與科研一體化更新實(shí)驗教學(xué)內容和實(shí)驗平臺建設等方面進(jìn)行了積極有益的改革和探索，并可為生命科學(xué)類(lèi)本科生創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)的改革提供有益的參考。
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