電工電子教學(xué)實(shí)驗體系如何構建論文

　　摘要：隨著(zhù)我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國科技快速發(fā)展，我國社會(huì )的發(fā)展越來(lái)越需要創(chuàng )新型、綜合型的人才。作為創(chuàng )新體系的重要組成部分，高等院校注重于創(chuàng )新人才的培養�；�于創(chuàng )新的培養人才和社會(huì )發(fā)展的需要，電工電子教學(xué)改革和提升進(jìn)行課程優(yōu)化的研究，以此建立電工電子教學(xué)實(shí)驗體系。通過(guò)電工電子教學(xué)課程結構的優(yōu)化，改革電子電工教學(xué)實(shí)驗課程的教學(xué)模式，創(chuàng )新學(xué)生創(chuàng )業(yè)、評價(jià)體系，以此提高科技創(chuàng )新人才培養的教育任務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )新人才；培養；電工電子；教學(xué)實(shí)驗體系

　　電工電子教學(xué)是科學(xué)信息社會(huì )不斷發(fā)展的關(guān)鍵因素也是重要因素，電工電子專(zhuān)業(yè)人才同時(shí)也是信息社會(huì )發(fā)展中不可缺少的人才，電工電子基礎實(shí)驗需要依托于電子電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的復合型人才，不僅僅需要有專(zhuān)業(yè)的電子電工技術(shù)，還需要有良好的道德素養。

　　1電工電子教學(xué)實(shí)驗模式的創(chuàng )新體系

　　為了迎合社會(huì )的發(fā)展和大眾的需求，電工電子基礎實(shí)驗中心應結合我國現階段電工電子發(fā)展的全新機制和體系進(jìn)行電工電子教學(xué)實(shí)驗模式創(chuàng )新體系的建立，電子電工專(zhuān)業(yè)的人材的實(shí)踐較強，而創(chuàng )新意識較弱，因此，創(chuàng )新人才的培養需要從電工電子的實(shí)踐性教學(xué)入手，逐步引導創(chuàng )意創(chuàng )新思維、增強電工電子人才對于工藝的創(chuàng )新智慧、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新人格。目前高等教育逐漸普遍化，越來(lái)越多的人擁有了進(jìn)入高等院校學(xué)習的機會(huì )，但高等院校的教學(xué)環(huán)境中缺乏創(chuàng )新環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng )新潛力無(wú)法得到激發(fā)。尤其是電工電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，創(chuàng )新意識是至關(guān)重要的也是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，提高電工電子教學(xué)實(shí)驗體系的創(chuàng )新性是十分必要的。改革創(chuàng )新型電工電子人才的培養方案將電工電子課程進(jìn)行優(yōu)化改革，大好電工電子學(xué)知識基礎，擴寬電工電子創(chuàng )新的知識面，提高電工電子人才的創(chuàng )新能力的同時(shí)保證優(yōu)秀人才的高素質(zhì)型，是電工電子培養方案的目標和方向。確保學(xué)生擁有堅實(shí)牢靠的電工電子基礎知識，在牢靠扎實(shí)的基礎知識之上重視學(xué)生對于實(shí)踐的創(chuàng )新培養。創(chuàng )新改革教學(xué)方法，將傳統的培養模式進(jìn)行改變。改變傳統的教育教學(xué)知識的灌輸性，開(kāi)展學(xué)生小組討論、自主學(xué)習等教育教學(xué)模式，讓學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎知識上創(chuàng )新的對理論知識和實(shí)踐基礎進(jìn)行全面的發(fā)掘。改進(jìn)實(shí)驗課堂的教學(xué)模式。將傳統的電工電子實(shí)驗課堂進(jìn)行劃分，分為三大部分：基本技能實(shí)驗課堂、綜合設計實(shí)驗課堂和科技創(chuàng )新實(shí)驗課堂。以學(xué)生自我學(xué)習自我訓練作為主導，探索創(chuàng )新型實(shí)驗教學(xué)方法，從而得到推廣。與此同時(shí)，開(kāi)展電工電子學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)系統體系，與企業(yè)進(jìn)行合作創(chuàng )建全新的實(shí)驗教學(xué)基地。讓學(xué)生全面的接觸到電工電子的實(shí)際應用和工作中，以此激發(fā)學(xué)生對創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)知識技能的發(fā)展和應用。推動(dòng)我國創(chuàng )新人才的培養和電工電子實(shí)驗體系的構建。

　　2電工電子創(chuàng )新教學(xué)實(shí)踐效果

　　在電工電子創(chuàng )新教學(xué)的環(huán)境下，首先需要確立創(chuàng )新人才培養的目標和定位，根據目前電工電子在社會(huì )中的發(fā)展狀態(tài)和發(fā)展趨勢進(jìn)行學(xué)科的發(fā)展方向的引導。剖析學(xué)生電工電子創(chuàng )新教學(xué)目前的教育下，培養學(xué)生對于自己專(zhuān)業(yè)方向的廣泛興趣愛(ài)好，掌握電工電子專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前景和動(dòng)態(tài)、將自身所擁有的扎實(shí)的基礎知識發(fā)揮到極致。結合目前電工電子的發(fā)展狀況，對學(xué)生創(chuàng )新教育教學(xué)的效果和目標進(jìn)行定期地審查和判斷。并且根據市場(chǎng)創(chuàng )新行業(yè)的發(fā)展對不同電工電子專(zhuān)業(yè)進(jìn)行擴大的招生或培養，指導學(xué)生參與到與國際接軌的創(chuàng )新講座宣傳活動(dòng)中，讓學(xué)生貼切的接觸所學(xué)習的專(zhuān)業(yè)的就業(yè)背景，讓學(xué)生擴大自己對于專(zhuān)業(yè)課程的視野、拓寬學(xué)生對于電工電子專(zhuān)業(yè)技術(shù)的思維空間。提高電工電子教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng )新的教育環(huán)節，激勵、啟發(fā)式的教育模式代替原本傳統的灌輸式教育模式，圍繞著(zhù)電工電子的創(chuàng )新專(zhuān)題研究項目進(jìn)行實(shí)驗課程的成立，以此推動(dòng)我國電工電子教學(xué)實(shí)驗體系的創(chuàng )新發(fā)展。

　　3結束語(yǔ)

　　目前階段，大學(xué)生畢業(yè)后面臨著(zhù)巨大的挑戰和難題—就業(yè)問(wèn)題，在電工電子的就業(yè)問(wèn)題上尤其突出了電工電子的創(chuàng )新能力不足。創(chuàng )新問(wèn)題的建設和發(fā)掘意味著(zhù)競爭的壓力和體制。創(chuàng )新問(wèn)題形式高等教育體制中重要的素質(zhì)之一，無(wú)論是主觀(guān)上的創(chuàng )新還是客觀(guān)上的創(chuàng )新都是及其重要的，學(xué)生的積極性和創(chuàng )新性被激發(fā)或調動(dòng)起來(lái)后，創(chuàng )新人才培養機制應維護著(zhù)學(xué)生對于電工電子的創(chuàng )新發(fā)展有著(zhù)強化創(chuàng )新意識：提升創(chuàng )新思維、維護創(chuàng )新思想的重要素質(zhì)。電工電子基礎實(shí)驗體系的建立，是高等院校與時(shí)代接軌、與時(shí)俱進(jìn)的，也是最適當的創(chuàng )新實(shí)驗體制，為推動(dòng)我國電工電子技術(shù)、電工電子實(shí)驗體系所構建的思考作出貢獻，將我國電工電子行業(yè)推向世界較高水平。

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