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高職體育生命安全教育考慮的論文
摘要:教育的實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)人的本身開(kāi)展,展開(kāi)生命安全教育的意義也在于此,最終目的也是為了促進(jìn)學(xué)生對本身生命安康和安全的認識,培育應對各類(lèi)突發(fā)事情的才能。在全面推進(jìn)高職體育教學(xué)變革的進(jìn)程中,應將生命安全教育的理念貫串其中,一方面經(jīng)過(guò)體驗式教學(xué)加強學(xué)生的身體素質(zhì),另一方面經(jīng)過(guò)個(gè)性化教學(xué)提升學(xué)生人格和心理素質(zhì)。當然,在這個(gè)過(guò)程中應當留意:要設計生命安全教育體系,制定生命安全教育內容,豐厚生命安全教育辦法。只要這三方面協(xié)同共進(jìn),才干使生命安全教育愈加不得人心,高職院校體育教學(xué)變革才干獲得明顯的效果。
關(guān)鍵詞:高職體育教學(xué)論文
1生命安全教育在高職體育教學(xué)理論中的意義
“在‘自然的人化’過(guò)程中,只要‘人的自然化’才干阻止人類(lèi)物種倒退。體育的實(shí)質(zhì)就是‘人的自然化’�！币勒諏W(xué)者李力妍[1]的說(shuō)法,這種所謂的“人的自然化”實(shí)踐上就是強調身強體壯、具有自然的生命力是人的生命開(kāi)展的樸素追求,這從某種層面上反映了自然生命。而實(shí)踐上,追求“人的自然化”最首先要做的就是要保證生命的完好性。不只是體育活動(dòng),實(shí)踐上,人類(lèi)的任何活動(dòng)都是以保證生命安全為根本前提的。關(guān)于生命安全的教育不只是尊重生命的表現,更有助于讓學(xué)生在承受教育的過(guò)程中實(shí)在感遭到生命的意義與價(jià)值。體育教學(xué)自身就是一項以強身健體、加強身體素質(zhì)為主要目的的方式,因此在保證生命安全上與生命安全教育觀(guān)不約而同。特別關(guān)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們畢業(yè)后多在勞動(dòng)量較大的一線(xiàn)工作,較強的身體素質(zhì)是非常必要的。因此,突破固有的傳統教育教學(xué)方式,經(jīng)過(guò)多種途徑不時(shí)強化高職院校體育教學(xué)理論中的生命安全教育則顯得尤為重要。這一方面有助于提升高職生自然生命的生機,同時(shí)更有助于全面展開(kāi)素質(zhì)教育,從多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的生長(cháng),這才是現代高職體育教學(xué)變革的重點(diǎn)。
2生命安全教育中高職體育教學(xué)變革的目的
2.1經(jīng)過(guò)體驗式教學(xué)加強學(xué)生身體素質(zhì)
體育教學(xué)自身也存在著(zhù)一種從質(zhì)變到質(zhì)變的過(guò)程:除了一些愛(ài)好運動(dòng)以及體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以外,多數學(xué)生的運動(dòng)量還是比擬少的,這就需求在日常體育教學(xué)中,教師應依據學(xué)生的不同狀況制定不同的運動(dòng)量,進(jìn)而逐步增加,這是一個(gè)不時(shí)積聚質(zhì)變的過(guò)程。身體素質(zhì)的加強不是一蹴而就的,而是需求在日積月累的堅持與鍛煉中堅持一個(gè)恒定的增加過(guò)程,需求充沛把握好度,不可強度太大,亦不可沒(méi)有強度。在這個(gè)過(guò)程中,不論是教師還是學(xué)生,都應當遵照這個(gè)規律,按部就班地展開(kāi)教學(xué),只要這樣,才干充沛到達強身健體的效果。筆者以為,要促進(jìn)學(xué)生對生命安全教育的進(jìn)一步認識,體驗式教學(xué)法不失為一種較好的教學(xué)辦法。它請求教學(xué)要注重身體的各種覺(jué)得器官,經(jīng)過(guò)屢次感知,領(lǐng)會(huì )完成動(dòng)作時(shí)的肌肉力度、要領(lǐng)辦法以及完成動(dòng)作后帶來(lái)的愉悅感[2]。只要在體驗式教學(xué)中,學(xué)生才干感遭到動(dòng)作越來(lái)越完善,進(jìn)而感受生命的生長(cháng)和樂(lè )趣,全身心腸構建對生命的感受和了解。
2.2經(jīng)過(guò)個(gè)性化教學(xué)提升學(xué)生人格和心理素質(zhì)
盤(pán)繞生命安全教育展開(kāi)的體育教學(xué)變革實(shí)踐上是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化。新時(shí)期的教育倡導以人為本,強調學(xué)生才是教育的重心。有一個(gè)良好的體魄固然重要,高尚的人格和較強的心理素質(zhì)也同等重要,它有助于讓學(xué)生在走出校門(mén)面對更復雜的社會(huì )問(wèn)題時(shí)可以愈加沉著(zhù)。這才是高職體育教學(xué)應該到達的目的。高職院校體育教師的職責不只是經(jīng)過(guò)一定的教學(xué)手腕協(xié)助學(xué)生鍛煉出一副好的身體,更要在與學(xué)生的交流中理解其生活與學(xué)習上的艱難,并施以援手。不只在體育教學(xué)中,實(shí)踐上,高職院校正于學(xué)生人格和心理素質(zhì)的教育還應該經(jīng)過(guò)多種方式完善開(kāi)來(lái)。只要多措并舉,才干讓學(xué)生構成良好的人格、完善的心理素質(zhì)。主要包括:能夠經(jīng)過(guò)展開(kāi)各種德育活動(dòng)、學(xué)習典范系列活動(dòng)等協(xié)助學(xué)生塑造健全人格,同時(shí),還能夠經(jīng)常展開(kāi)一些心理講座等活動(dòng),鼓舞學(xué)生遇到心理問(wèn)題及時(shí)排解,防止產(chǎn)生心理疾病�？偟膩�(lái)說(shuō),在全面推進(jìn)生命安全教育的體育教學(xué)變革中,不只要提升學(xué)生自然生命層面的價(jià)值完成,更要經(jīng)過(guò)全面、科學(xué)、個(gè)性化的體育評價(jià),最終完成經(jīng)過(guò)體育活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生調和開(kāi)展的主要目的。
3生命安全教育中高職體育變革應留意的問(wèn)題
變革高職體育教學(xué)、推進(jìn)生命安全教育并非一蹴而就,這既需求有完好、系統的教學(xué)體系,也需求豐厚的內容以及多元化的教學(xué)手腕,三個(gè)方面缺一不可。
3.1要設計一套生命安全教育體系
生命安全教育觀(guān)念的實(shí)施是一個(gè)遲緩浸透的過(guò)程。高職院校體育教學(xué)變革進(jìn)程中,應該將生命安全教育的理念貫串其中,重點(diǎn)突出生命關(guān)心,引導學(xué)生尊重生命、體悟生命。生命安全教育體系的設計,需求教師有充足的關(guān)于生命安全教育的學(xué)問(wèn)儲藏,并且要在不時(shí)學(xué)習中內化于心。只要這樣,才干設計出充溢生命認識的教學(xué)目的,才干有選擇性地設計課程,才干科學(xué)評價(jià)教學(xué)效果。生命安全教育體系是一個(gè)統領(lǐng)全局的系統,它可以有效指導高職院校教師分離本身學(xué)生的特性展開(kāi)愈加表現生命認識的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生不只在體育活動(dòng)中得到身體素質(zhì)的提升,更有助于構成良好的人格,養成團結奮進(jìn)、堅定不移的素質(zhì)。這才是設計生命安全教育體系的立足點(diǎn)。
3.2要制定豐厚的生命安全教育內容
全面推進(jìn)生命安全教育豐厚了高職院校體育教學(xué)理論的內涵,也愈加深化地將高職院校體育教學(xué)推向一個(gè)新的開(kāi)展層次。這需求教師在設計教學(xué)內容時(shí),要將生命安全教育的認識貫串其中,分離學(xué)生的個(gè)性化開(kāi)展需求,既思索到學(xué)生生長(cháng)過(guò)程中的不同階段特性,從而推進(jìn)學(xué)生的縱向生長(cháng),又要為一切學(xué)生制定一個(gè)科學(xué)、卓有成效的內容計劃,促進(jìn)學(xué)生之間的交流互通,從而提升整體程度,這是一個(gè)橫向開(kāi)展的過(guò)程。體育活動(dòng)來(lái)源于生活,同時(shí)也要效勞于生活。除課堂教學(xué)外,高職院校體育教學(xué)變革也要充沛以生活為契合點(diǎn),展開(kāi)更多“接地氣”的體育活動(dòng)方式,以此來(lái)引導學(xué)生樹(shù)立正確的安康安全認識,使他們可以主動(dòng)尊重生命、保護生命�？傊�,在制定生命安全教育內容的過(guò)程中,以上兩方面都要統籌到。
3.3要推行多元化的生命安全教育辦法
生命安全教育最終要靠科學(xué)、有效的辦法來(lái)實(shí)施,這是保證教學(xué)效果至關(guān)重要的一環(huán)。筆者以為,要推行學(xué)生的生命安全教育,可采用多元化的教學(xué)手腕,如可經(jīng)過(guò)情形教學(xué)的方式強化學(xué)生的課堂記憶。這主要指的就是經(jīng)過(guò)應用現代化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng )設逼真的環(huán)境,令其置身其中,面對突如其來(lái)的“不測”,給他們麻木的神經(jīng)以震動(dòng)性的刺激,完成教學(xué)效果的持續和教學(xué)質(zhì)量的高效、生動(dòng)。這種方式遠比單純、單調的解說(shuō)來(lái)得實(shí)踐,也愈加能讓學(xué)生印象深入。此外,高職院校還應在現有的教學(xué)手腕根底上不時(shí)進(jìn)行改良、創(chuàng )新,這就需求實(shí)在提升教師的創(chuàng )新思想,鼓舞教師打破傳統的教學(xué)方式,增強教師之間的溝通、交流,分享更多有益的經(jīng)歷,更好地促進(jìn)教學(xué)辦法的晉級和多元。
4結語(yǔ)
體育教學(xué)是一項以加強學(xué)生身體素質(zhì)為主要內容的教學(xué)方式,但在高職院校的體育教學(xué)變革過(guò)程中,不只要注重經(jīng)過(guò)體驗式教學(xué)對學(xué)生的身體情況進(jìn)行改善,更要注重對學(xué)生性格及健全心理素質(zhì)的養成,這是生命安全教育的內在請求�？偟膩�(lái)說(shuō),高職體育教學(xué)的變革需求一步一步來(lái),需求各部門(mén)的互相配合,需求教學(xué)體系、教學(xué)內容與辦法的共同完善。只要這樣,生命安全教育才干發(fā)揮重要作用,協(xié)助高職院校更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的變革。
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