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1高職高專(zhuān)校園體育文化的建構及發(fā)展障礙探析
1.1高職高專(zhuān)校園體育物質(zhì)文化建設的缺失
體育場(chǎng)館、器材等校園體育物質(zhì)因素是校園體育文化建構和發(fā)展的基礎，是客觀(guān)保障性條件，但隨著(zhù)擴招規模的進(jìn)一步加大，許多高職高專(zhuān)的體育場(chǎng)館和設施建設明顯滯后。陳功在《廣西高職院校校園體育文化現狀研究》中指出：沒(méi)有建立好的體育教學(xué)氛圍，體育教學(xué)設施不健全、體育器材單一等嚴重地阻礙了學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)生所需求的體育器材、設施不到位導致體育活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行，很大程度上影響了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，使學(xué)生逐漸喪失了對體育的熱情。周軍在《淺議高職院校體育文化建設》中指出：學(xué)校對于體育的投入對于校園體育文化的發(fā)展起決定性作用，當前，高職高專(zhuān)為了本身的生存仍然在不斷地擴招，學(xué)生的數量呈不斷增長(cháng)趨勢，但高職院校體育場(chǎng)館、器材及師資隊伍建設相對滯后，所投入體育經(jīng)費與學(xué)生數量相比明顯滯后。施小花在對徐州地區“升格型”高職院校體育現狀調研后中指出：徐州地區“升格型”高職院校雖然已實(shí)現從中專(zhuān)到大專(zhuān)的跨越，但在體育教學(xué)條件、師資隊伍建設、體育設施的投入、學(xué)校體育組織與管理等方面卻依然停留在中專(zhuān)層次，難以滿(mǎn)足學(xué)生參與體育活動(dòng)的需要。
1.2高職高專(zhuān)校園體育制度文化建設缺乏規范性和保障機制
校園體育制度文化是聯(lián)系精神文化與物質(zhì)文化的中間層面，包含教科研、大學(xué)生競賽、社團建設等諸多方面，制度文化是校園體育文化的重要構成部分，學(xué)校體育制度的完善與否是校園體育文化建設的根本保證。高職高專(zhuān)校園體育制度文化建設進(jìn)程中，由于學(xué)校主管體育的專(zhuān)門(mén)機構沒(méi)有獨立建制，普遍掛靠在“基礎課部”之下，無(wú)權進(jìn)行學(xué)校體育制度、規劃等方面的全面策劃，導致體育活動(dòng)的保障機制缺乏。2012年9月《江蘇省普通高等學(xué)校公共體育課程考核標準與辦法（高職高專(zhuān)）》出臺，標準設立了諸多考核內容，其中在組織保障一條中提出：體育部（系）須為獨立建制的二級單位，機構設置合理，服務(wù)、管理人員配備齊全，說(shuō)明學(xué)校體育主管部門(mén)必須擁有制定學(xué)校體育各項制度的自主權。而筆者在《高職類(lèi)院校體育特色項目的構建及培育策略》一文中對江蘇省13所高職高專(zhuān)院校進(jìn)行調查，體育部獨立設置的院校只有7所。李明在《湖南省高職院校校園體育文化建設的現狀調查及對策研究》中所調查的湖南省的63所高職高專(zhuān)，也僅有8所院校體育部獨立設置�！绑w育部”沒(méi)有獨立設置，制度保障體系缺乏，導致校園體育文化活動(dòng)的構建計劃缺乏或計劃落實(shí)不到位。
1.3高職高專(zhuān)校園體育精神文化方面的引導缺位
精神文化層面屬于校園體育文化的高級層面，包含體育宣傳、師生對體育的觀(guān)念及對體育的態(tài)度等。高職高專(zhuān)人才培養目標的導向是以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導向、走產(chǎn)學(xué)研結合的發(fā)展之路，旨在培養高端技能型人才。因而，當前高職高專(zhuān)院校更為看重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，以贏(yíng)得較高的就業(yè)率，而對于學(xué)生的全面發(fā)展有所忽視。高職高專(zhuān)體育重在培養興趣，以興趣帶動(dòng)學(xué)生參與體育的熱情，在參與體育活動(dòng)、參與體育社團、參與體育競賽中體驗體育的魅力，增加未來(lái)適應社會(huì )、與人交往的能力，培養學(xué)生終身體育的價(jià)值觀(guān)。當前，高職高專(zhuān)院校體育精神文化方面面臨體育賽事少、體育講座少、體育知識的展覽少及體育雕塑少等諸多內化學(xué)生理解體育的因素，導致學(xué)生對體育認知有失偏頗，感受不到體育所蘊含的力量，學(xué)生對體育的態(tài)度不冷不熱，不積極參與體育活動(dòng)，致使學(xué)生認為現行的高職體育無(wú)法滿(mǎn)足他們的精神需求，無(wú)法內化他們參與體育的動(dòng)力，高職高專(zhuān)體育精神文化層面的強化勢在必行。
2高職高專(zhuān)校園體育文化的構建路徑
1)加大校園體育物質(zhì)文化的建設力度，創(chuàng )設無(wú)障礙參與體育活動(dòng)的條件。打造優(yōu)質(zhì)的校園體育文化必然要重視校園體育物質(zhì)文化環(huán)境的建設，加大體育場(chǎng)館的建設力度，提高體育場(chǎng)館的利用率，體育器材要滿(mǎn)足學(xué)生的多樣需求，體育教師的配備要趨于合理，尤其要為學(xué)生創(chuàng )造無(wú)障礙參與體育活動(dòng)的條件，打造集功能化與實(shí)用化于一體的現代高職高專(zhuān)體育物質(zhì)文化環(huán)境。
2)加大體育部門(mén)獨立設置的推進(jìn)力度，建立健全體育管理制度。以高職高專(zhuān)公共體育課程考核的建設目標為主要方向，推進(jìn)體育部門(mén)的獨立設置，使體育部門(mén)擁有主管校園體育活動(dòng)發(fā)展規劃、制度建設的權利。健全的管理體制可為學(xué)校制定各項體育制度、規劃等提供有力的保障，也為學(xué)校有組織、有計劃地完成體育工作提供了制度保障，能有效提升教科研、運動(dòng)隊管理、體育競賽、體育社團建設的規范性。
3)打造優(yōu)質(zhì)的體育環(huán)境、情境，內化學(xué)生的體育價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)。體育價(jià)值觀(guān)決定著(zhù)體育文化模式發(fā)展路徑的設計，決定著(zhù)體育文化模式和體育文化發(fā)展的選擇，體育價(jià)值觀(guān)、審美觀(guān)等都是體育文化形成的內化因素，并以穩定的思維定式、態(tài)度制約著(zhù)校園體育文化的形成過(guò)程。校園體育精神文化屬于“內浸”式文化，所以首先要做大做好對體育的宣傳，讓“體育標語(yǔ)”無(wú)處不在，時(shí)刻“浸潤”著(zhù)學(xué)生的心靈，讓參與體育、參與鍛煉，成為一種時(shí)尚。其次，學(xué)校體育管理者和工作者應該“群策群力”，發(fā)揮集體智慧，舉辦形式多樣的體育文化教育活動(dòng)，不定期地舉辦一些改進(jìn)大學(xué)生身心健康的講座或報告，讓學(xué)生真正體會(huì )到體育的精神、力量，拓寬學(xué)生的體育文化視野，使學(xué)生樹(shù)立“體育是一種文化”的理念。
4)著(zhù)力打造富有鮮明“職業(yè)特色”的體育文化。愈來(lái)愈多的研究者發(fā)現：高職高專(zhuān)體育文化應形成自己的職業(yè)特色，以專(zhuān)業(yè)特色為主要建構點(diǎn)、以未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向為主要的建構目標，突出“特色”體育文化來(lái)引領(lǐng)高職高專(zhuān)師生員工。以高職高專(zhuān)院�！皹I(yè)群式”或“職業(yè)性”體育課程為基礎，以學(xué)生就業(yè)所需的體育技能為主要目標，著(zhù)重從院校類(lèi)別及專(zhuān)業(yè)特色尋找“特色”體育文化的建構點(diǎn)，“以點(diǎn)帶面”，打造品牌，形成品牌效應，形成具有院校自身特點(diǎn)的校園體育特色文化。
3結語(yǔ)
校園體育文化是校園文化的重要組成部分，優(yōu)質(zhì)的校園文化形成離不開(kāi)體育文化，弘揚健康的體育文化精神，才能使學(xué)生“德、智、體、美”全面發(fā)展，才能踐行未來(lái)職業(yè)教育規劃體系目標。優(yōu)良的校園體育文化是“潤物細無(wú)聲”的，將內化為學(xué)生參與體育運動(dòng)最大的動(dòng)力。建立富有時(shí)代氣息和“特色”的校園體育文化，是高職高專(zhuān)在高等教育中提升自身品牌形象，獲得競爭力的有效途徑之一。
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