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教學(xué)論文：詩(shī)畫(huà)教學(xué)在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的運用
教學(xué)論文：詩(shī)畫(huà)教學(xué)在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的運用
內容提要：
詩(shī)畫(huà)教學(xué)是針對幼兒身心發(fā)展規律和認知思維特點(diǎn)，教學(xué)內容貼近幼兒生活經(jīng)驗，運用幼兒喜歡的節奏明快、朗朗上口、情節有趣的詩(shī)歌，配以線(xiàn)條簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象、一目了然的簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖形畫(huà)、一筆畫(huà)等各種形式，邊誦邊畫(huà)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，并整合各領(lǐng)域教學(xué)，讓“幼兒手口腦并用、教學(xué)玩合一”，發(fā)展了幼兒的創(chuàng )造力、思維能力和語(yǔ)言組織表達能力，提高了幼兒的整體素質(zhì)，幼兒興趣濃，易于接受，深受幼兒和教師的喜愛(ài)，廣泛應用于幼兒園美術(shù)教學(xué)，效果顯著(zhù)。
關(guān)鍵詞：詩(shī)畫(huà)教學(xué) 美術(shù)教育 幼兒 邊誦邊畫(huà)
興趣能導致意專(zhuān)心誠，進(jìn)而對感興趣之事表現得分外熱衷。人們常把志和趣連在一起，稱(chēng)為志趣，志者志向，趣為志之源，人的志向、目標在興趣的沃野上才會(huì )開(kāi)出芬芳的花朵，任何能力的發(fā)展也應是以激發(fā)興趣為前提的。幼兒時(shí)期，對于事物的認知易受興趣的驅使，興趣是促進(jìn)幼兒產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機和創(chuàng )造欲望的主要因素。幼兒學(xué)習創(chuàng )造的主動(dòng)性就是因興趣而產(chǎn)生的，因而就有“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )知者”。
詩(shī)畫(huà)教學(xué)是在“詩(shī)畫(huà)”活動(dòng)中，孩子們手口一致，邊誦邊畫(huà)，邊說(shuō)邊做，隨著(zhù)詩(shī)歌情節的發(fā)展，呈現出一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的形象，一幅幅豐富多彩的畫(huà)面。根據不同內容的教育目標，形成各種趣味詩(shī)畫(huà)游戲，使其視之有物、聞之有聲，既能讓幼兒感興趣，又能綜合貫穿五大領(lǐng)域認知內容，寓教于樂(lè )，愉快教學(xué)，在詩(shī)情畫(huà)意之中，育情感、增智能、練思維、學(xué)本領(lǐng)，達到“手口腦并用、教學(xué)玩合一”的教育佳境。它能夠在一定程度上創(chuàng )設自主學(xué)習、主動(dòng)建構知識意義的學(xué)習情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習的興趣。
一、詩(shī)畫(huà)教學(xué)在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的優(yōu)勢。
�。ㄒ唬┌l(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，活躍課堂氛圍，激發(fā)孩子興趣
“興趣是最好的老師”，運用詩(shī)畫(huà)教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，手口腦并用、教學(xué)玩合一，使他們思維積極，想象豐富，調動(dòng)了學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，從而培養他們動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力，促進(jìn)他們整體素質(zhì)的提高。
傳統的美術(shù)教學(xué)模式，教師出示范例-講解范例-幼兒模仿-教師講評，對幼兒來(lái)說(shuō)，枯燥的形式缺少審美的感知，很難激發(fā)幼兒的興趣，而詩(shī)畫(huà)教學(xué)是結合教育教學(xué)的認知內容，充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育與生活、游戲之中。符合孩子的年齡特點(diǎn)，使傳統教學(xué)中無(wú)法或難以表達的內容，形象直觀(guān)地展現在幼兒的面前，充分調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的興趣。
�。ǘ┰�(shī)畫(huà)教學(xué)能促進(jìn)擴散性思維的發(fā)展，培養幼兒的語(yǔ)言組織表達能力和創(chuàng )造力。
當今的社會(huì )日新月異，對人提出了更高的要求，只會(huì )模仿，不懂創(chuàng )新的人要被淘汰，詩(shī)畫(huà)教學(xué)在幼兒創(chuàng )新意識的培養中有著(zhù)無(wú)可比擬的優(yōu)勢。幼兒可根據圖畫(huà)創(chuàng )編繪畫(huà)詩(shī)歌，邊說(shuō)邊畫(huà)，詩(shī)歌和線(xiàn)條相結合生成一幅幅畫(huà)面 ，使幼兒思路開(kāi)闊，想象豐富了，培養了幼兒的語(yǔ)言組織表達能力。
二、詩(shī)畫(huà)教學(xué)在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的具體運用：
在幼兒園美術(shù)教育中運用詩(shī)畫(huà)教學(xué)，對培養幼兒語(yǔ)言表達能力和表現美的能力，激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，有很大的幫助。
�。ㄒ唬┰�(shī)歌和線(xiàn)條相結合，激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣和愿望，培養創(chuàng )造力，提高了教學(xué)效果
小班的孩子年齡小，注意力具有很大的隨意性，不穩定，易受情感支配，很容易分散。小班的孩子剛進(jìn)入幼兒園，什么都是以激發(fā)興趣為主，教他們畫(huà)畫(huà)，就要讓他們感受畫(huà)畫(huà)的樂(lè )趣，喜歡畫(huà)畫(huà)，愿意畫(huà)畫(huà)。兒歌即兒童歌謠，富有童真童趣，形象生動(dòng)，易教易懂易記，最貼近嬰幼兒現實(shí)生活。兒歌的語(yǔ)言?xún)?yōu)美、逼真、形象，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，把兒歌和畫(huà)畫(huà)相結合，幼兒很感興趣，進(jìn)一步提高了繪畫(huà)教學(xué)的效果，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我基本都采用詩(shī)畫(huà)教學(xué)的方法指導孩子畫(huà)畫(huà)。
例如：在教小班孩子如何畫(huà)線(xiàn)團時(shí)，我用詩(shī)畫(huà)教學(xué)法，先教幼兒學(xué)習兒歌《線(xiàn)團》：繞呀繞，轉呀轉。我為媽媽繞線(xiàn)團，織件毛衣真好看。幼兒對兒歌很感興趣，很快就學(xué)會(huì )了，這首兒歌講述了線(xiàn)團的畫(huà)法，我和幼兒一起邊念兒歌邊畫(huà)線(xiàn)，把兒歌和線(xiàn)條相配合，大大激發(fā)了孩子畫(huà)畫(huà)的興趣，調動(dòng)了孩子的主動(dòng)性。
又如：我用詩(shī)畫(huà)教學(xué)法教小班孩子畫(huà)小鴨時(shí)，先教幼兒學(xué)習兒歌《小鴨》：腦袋圓圓，身體像船。眼睛大大，嘴巴扁扁。嘎嘎嘎嘎，水中游玩。這首兒歌形象的描述了小鴨的形象及畫(huà)法，我和幼兒一起邊念兒歌邊畫(huà)線(xiàn)，把兒歌和線(xiàn)條相配合，邊說(shuō)邊做，很快就畫(huà)出了小鴨的形象，一副形象的畫(huà)面展現在幼兒的面前，這樣大大提高了教學(xué)效果，幼兒很快學(xué)會(huì )了畫(huà)小鴨。
(二)多維配圖，整合各個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)
孩子喜歡的美術(shù)教育活動(dòng)，不僅僅是教會(huì )孩子一些技能，更多的是知識的豐富和積累。新課改的理念體現了各學(xué)科的整合，老師可以通過(guò)詩(shī)畫(huà)教學(xué)達到這一目的。做到知識的整合，各學(xué)科領(lǐng)域間的整合。
如小班上冊詩(shī)畫(huà)學(xué)完后，為了整合更多的知識，我便引導幼兒邊畫(huà)邊串講，講述要語(yǔ)句通順，有故事情節。首先，出示圖片：小雞、小兔、線(xiàn)團、太陽(yáng)。教師引導幼兒畫(huà)一副情景畫(huà)，把小雞、小兔、線(xiàn)團、太陽(yáng)畫(huà)在里面，并創(chuàng )編一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，邊說(shuō)邊畫(huà)。在教師的引導下，編出了故事：有一天早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，小雞去找朋友玩，它來(lái)到小兔家，看到小兔正在繞線(xiàn)團，小雞說(shuō)：小兔，我來(lái)幫你繞線(xiàn)團吧！小兔說(shuō)：謝謝小雞！這個(gè)活動(dòng)的目標是通過(guò)引導幼兒邊畫(huà)邊串講，訓練幼兒的擴散思維和語(yǔ)言組織表達能力，同時(shí)，培養幼兒樂(lè )于助人的良好品質(zhì)，從中體驗幫助別人的樂(lè )趣�？梢�(jiàn)，這個(gè)活動(dòng)不僅僅是讓孩子會(huì )畫(huà)畫(huà)，更多的是整合了多方面內容。
�。ㄈ┌衙佬g(shù)教育活動(dòng)延伸為幼兒喜歡的游戲。
教師要把美術(shù)活動(dòng)和游戲結合起來(lái)，不能把美術(shù)活動(dòng)局限為畫(huà)畫(huà)，貼畫(huà)等形式。孩子把美術(shù)活動(dòng)看成是游戲，那么我們就應當像游戲那樣去教學(xué)，教他們觀(guān)察，啟發(fā)他們想象，鼓勵他們勇敢地畫(huà)出所看、所想、所愛(ài)。
如：課本中的《小兔》是運用詩(shī)畫(huà)教學(xué)法邊說(shuō)邊畫(huà)，畫(huà)出小兔的形象，怎樣引導孩子們大膽的想象，充分地施展自己的才能和思想，用幼兒喜歡的游戲達到這一目的。幼兒可以根據畫(huà)面創(chuàng )編表演簡(jiǎn)單的有關(guān)小兔的故事、兒歌，還可以學(xué)小兔蹦蹦跳跳進(jìn)行體育游戲等。
總之，通過(guò)詩(shī)畫(huà)教學(xué)，激發(fā)了幼兒繪畫(huà)的興趣，培養了幼兒的創(chuàng )造力和想象力，以及幼兒動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力，整合了多方面教育內容，提高了教學(xué)效果，提高了幼兒的整體素質(zhì)。
參考文獻：
1、陳景同：《幼兒園各科教學(xué)法》：上海教育出版社 1993年2月
2、陳幗眉 馮曉霞 劉桂珍：《學(xué)前心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社1994年版
3、馮艷紅：《快樂(lè )詩(shī)畫(huà)》山東文化音像出版社 2004年7月
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