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小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)論文
教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)研究成果在寫(xiě)作上表現，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是教師將平時(shí)教學(xué)中一些經(jīng)驗或研究進(jìn)行了總結，并綜合運用綜合理論知識進(jìn)行分析和討論。下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)論文，希望對你有所幫助！
篇一：小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)論文
一、我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題
盡管近幾年來(lái)，我國在教育事業(yè)方面取得了巨大成就，但是，美術(shù)課程仍然沒(méi)有被納入小學(xué)新課標中，從而使得我國大部分小學(xué)領(lǐng)導人員以及美術(shù)教師對美術(shù)不夠重視。另外，由于受我國應試制度影響，許多教師僅僅將美術(shù)視為豐富小學(xué)生業(yè)余生活一門(mén)課程，他們要求學(xué)生將大部分時(shí)間用來(lái)學(xué)習其他課程。
二、加強小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量措施
（一）創(chuàng )設一個(gè)寬松活躍學(xué)習環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習興趣
我們知道，小學(xué)生好奇心都比較強，他們渴望去探索一切新奇事物，從而來(lái)滿(mǎn)足自己好奇心，因此，教師應該充分利用他們這一特點(diǎn)來(lái)創(chuàng )設一個(gè)寬松活躍學(xué)習氛圍，從而增加他們學(xué)習美術(shù)興趣。例如，當在學(xué)習一些較為簡(jiǎn)單美術(shù)內容時(shí)，教師可以首先簡(jiǎn)單將所要學(xué)習內容講解一次，然后讓學(xué)生根據自己對所學(xué)內容理解和掌握來(lái)畫(huà)畫(huà)，然后由全班學(xué)生選出最優(yōu)秀幾幅畫(huà)來(lái)，最后教師應該給予畫(huà)畫(huà)者一定鼓勵，從而更好激發(fā)他們學(xué)習美術(shù)興趣。隨著(zhù)經(jīng)濟迅猛發(fā)展，我國在信息技術(shù)方面取得了巨大成就，各種新型媒體已經(jīng)走進(jìn)了人們生活和學(xué)習中，因此，教師在課堂上可以利用多媒體來(lái)講解內容，在講解時(shí)可以播放一些與所學(xué)內容有關(guān)音樂(lè )、視頻以及小品等。
（二）加強師資隊伍建設
由于受應試制度影響較大，到目前為止，我國大部分小學(xué)仍然沒(méi)有一個(gè)較強美術(shù)師資隊伍，許多美術(shù)教師并不是美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，這也是我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量一直不能提高主要原因之一。為了改善這一現狀，我國各個(gè)小學(xué)領(lǐng)導人員必須要改變自己觀(guān)念，加強學(xué)校對美術(shù)教學(xué)重視程度，在美術(shù)教師聘請方面投入更多資金，不斷提高學(xué)校美術(shù)教師美術(shù)素養。但是，在聘請時(shí)必須要選擇專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，另外，在聘請過(guò)程中還應該對他們進(jìn)行考核，最后選出考核成績(jì)優(yōu)秀教師來(lái)?yè)蚊佬g(shù)教師這一職責。
（三）定期舉辦美術(shù)大賽
為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習美術(shù)興趣，學(xué)�？梢远ㄆ谂e辦一些美術(shù)大賽，例如，繪畫(huà)大賽。教師應該鼓勵所有學(xué)生積極參加活動(dòng)，然后在進(jìn)行比賽時(shí)，教師可以讓學(xué)生在規定時(shí)間內根據自己想象力去畫(huà)畫(huà)，最后由所有評委選出最優(yōu)秀幾幅畫(huà)。但是，在選擇評委時(shí)，我們必須要選擇具有較深資歷專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，并且在比賽之前首先應該制定好評選規則。選出最優(yōu)秀幾名學(xué)生之后，學(xué)校應該給予一定獎勵，進(jìn)而更好激發(fā)他們學(xué)習美術(shù)興趣。
（四）教師應該積極組織課外活動(dòng)
隨著(zhù)我國教育體系不斷改革和完善，課外活動(dòng)已經(jīng)成為了小學(xué)生學(xué)習過(guò)程中不可或缺一部分。我們知道小學(xué)生自制能力較差，如果教師只是一味利用課本來(lái)向他們傳授知識，不僅不能幫助他們更好掌握所學(xué)知識，還會(huì )使得他們失去學(xué)習興趣。而組織課外活動(dòng)不僅僅可以激發(fā)他們學(xué)習美術(shù)興趣，還可以開(kāi)闊他們視眼、培養他們自立能力，同時(shí)還可以幫助他們找到更多美術(shù)題材。因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教師必須要認識到課外活動(dòng)重要性，并且要定期帶領(lǐng)學(xué)生去體驗課外活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，教師應該讓學(xué)生自己去觀(guān)察大自然，選擇自己要繪畫(huà)題材，根據自己所觀(guān)察去繪畫(huà)，然后在繪畫(huà)過(guò)程中不斷提高自己美術(shù)素養。
三、小結
隨著(zhù)近幾年來(lái)，我國教育體系不斷改革和完善，美術(shù)課程已經(jīng)成為了小學(xué)生必修一門(mén)課程，并且相關(guān)教育部門(mén)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)方面投入了更多時(shí)間和精力。但是，由于受應試制度影響較大，我國大部分小學(xué)美術(shù)教師不能正確認識到美術(shù)教學(xué)對于小學(xué)生未來(lái)發(fā)展重要性。為了改變這一現狀并且盡快提高我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)美術(shù)教師必須要改變自己教學(xué)理念，根據自己教學(xué)經(jīng)驗以及小學(xué)生自身發(fā)展實(shí)際情況制定出一個(gè)較為完善教學(xué)體系，從而增加小學(xué)生學(xué)習美術(shù)興趣，進(jìn)而不斷提高他們美術(shù)素養，達到教學(xué)最終目。
篇二：小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)論文
一、對于互動(dòng)式教學(xué)理解
互動(dòng)式教學(xué)模式，是學(xué)生對教學(xué)內容認知一個(gè)過(guò)程，也是師生在教學(xué)過(guò)程中相互溝通與交流過(guò)程，它體現了現代教學(xué)理念�；�(dòng)模式，關(guān)鍵在互動(dòng)。教學(xué)期間，學(xué)生、教師、課本完成積極三方互動(dòng)。同樣，在美術(shù)教學(xué)中，老師、學(xué)生和教材、環(huán)境之間都是相互影響�；�(dòng)式教學(xué)模式主要目是培養學(xué)生自主學(xué)習習慣，實(shí)現自主創(chuàng )新學(xué)習。在承認學(xué)生和老師是教學(xué)模式中雙主體前提下，改變應試教學(xué)和傳統教學(xué)中教師占絕對主導地位教學(xué)理念，創(chuàng )建師生平等互助教學(xué)氛圍。使師生在互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標，學(xué)生能夠在不同層次達成多次參與，形成基本美術(shù)觀(guān)念。
二、小學(xué)美術(shù)互動(dòng)式教學(xué)中存在問(wèn)題
1、教學(xué)理念沒(méi)有跟上時(shí)代步伐
美術(shù)課堂中，很多老師主要是以學(xué)生作業(yè)畫(huà)得像不像為準，沒(méi)有將學(xué)生想象力和個(gè)性聯(lián)系起來(lái)，忽略了學(xué)生個(gè)體意識。目前，小學(xué)美術(shù)教育仍然在封閉空間中進(jìn)行，教師和學(xué)生之間缺乏必要溝通，學(xué)生完全失去學(xué)習美術(shù)興趣，教學(xué)效果十分有限。
2、形式化問(wèn)題嚴重
小學(xué)美術(shù)教學(xué)期間，教師基本都是在講課，學(xué)生動(dòng)手機會(huì )很少，主要任務(wù)就是完成課內外作業(yè)，在課堂上獲取知識并不多。另外，小學(xué)美術(shù)教師也沒(méi)有重視學(xué)生主體地位，基本沒(méi)有給學(xué)生留下時(shí)間思考，過(guò)于追求良好課堂紀律，教學(xué)內容脫離了學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗，只能被動(dòng)地接受教師傳授知識。
3、師資力量不足
統計調查發(fā)現，很多小學(xué)美術(shù)老師并非專(zhuān)業(yè)老師，老師也不是很重視這門(mén)課程教學(xué)。由于老師自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識不足，阻礙了師生之間交流，沒(méi)能構建良好互動(dòng)式教學(xué)模式。另外，有些小學(xué)美術(shù)教師是其他課程代課教師，導致教師專(zhuān)業(yè)性很差，教給學(xué)生知識也非常有限。
三、互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)踐
1、構建互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境
老師應該根據學(xué)生社會(huì )常識和各自性格特點(diǎn)，積極地創(chuàng )設互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。選擇學(xué)生比較熟悉素材進(jìn)行加工整理，提高小學(xué)生對美術(shù)興趣。
2、充分利用多媒體
當今時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，各行各業(yè)都在加強對信息技術(shù)利用，采用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)可以充分調動(dòng)小學(xué)生興趣，激發(fā)創(chuàng )造性思維，增加教學(xué)內容表現形式。在學(xué)習外國美術(shù)作品時(shí)，通過(guò)播放與藝術(shù)相關(guān)音頻和視頻資料，可以加深學(xué)生對外國文化理解，領(lǐng)會(huì )美術(shù)作品藝術(shù)性和蘊含思想。
3、激發(fā)學(xué)生主體意識
老師盡量運用各種教學(xué)手段為學(xué)生提供觀(guān)察物，讓學(xué)生自主進(jìn)行分析和探討；盡可能為美術(shù)教學(xué)提供多條線(xiàn)索，沒(méi)有固定答案，讓學(xué)生自由發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生思維�；�(dòng)式教學(xué)模式給老師和學(xué)生營(yíng)造了良好教學(xué)氛圍。
四、互動(dòng)式教學(xué)應用效果
1、激發(fā)了學(xué)生興趣
樂(lè )學(xué)才能善求。興趣是最好老師，互動(dòng)式教學(xué)模式走進(jìn)學(xué)生課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，提高了學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習，不是一味地被動(dòng)接受知識，大大地提高了課堂學(xué)習效率。
2、激發(fā)了學(xué)生想象力
提出一個(gè)問(wèn)題要比解答一個(gè)問(wèn)題困難得多，尤其是在美術(shù)這種需要創(chuàng )造力學(xué)科，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，制作出自己心目中作品，不斷激發(fā)學(xué)生活躍思維。傳統教學(xué)模式扼殺了孩子想象力，而互動(dòng)式教學(xué)模式是在提高學(xué)生素質(zhì)。
五、結束語(yǔ)
總體來(lái)看，互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂上應用后，可以實(shí)現以學(xué)生為主體新課改教學(xué)目標，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維。美術(shù)這門(mén)學(xué)科作為一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科，擁有獨特教學(xué)特點(diǎn)，互動(dòng)式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中更加重視學(xué)生主體地位，反映了以學(xué)生為本教育理念，是師生交流模式一種創(chuàng )新。
篇三：小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)論文
一、運用合作學(xué)習教學(xué)意義
1、能夠營(yíng)造更加活躍、精彩小學(xué)美術(shù)課堂與傳統教學(xué)相比，合作學(xué)習型教學(xué)更加適合小學(xué)階段學(xué)生教育。由于小學(xué)生具有強烈好奇心，并且注意力難以長(cháng)時(shí)間集中，合作學(xué)習教學(xué)引入，是通過(guò)情境創(chuàng )設，將學(xué)生吸引到學(xué)習中，進(jìn)而主動(dòng)投入到學(xué)習中。與此同時(shí)，學(xué)生擁有了更大自主權，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間聯(lián)系更加緊密，教師不斷引導，學(xué)生跟著(zhù)教師思維進(jìn)行思考，進(jìn)而對新知識產(chǎn)生濃厚興趣，更加喜歡美術(shù)課。
2、能夠提高學(xué)生綜合思維能力小學(xué)階段教學(xué)，面對主體是小學(xué)生，這些學(xué)生年齡普遍較小，完全實(shí)現自主教學(xué)可能性比較低。因此，教師應該合理進(jìn)行引導和幫助，在課堂中將學(xué)生作為主體，從學(xué)生個(gè)體差異性出發(fā)，有針對性地進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中，自然而然地實(shí)現對美術(shù)知識理解。另外，合作學(xué)習教學(xué)應用，實(shí)現了學(xué)生之間互動(dòng)探討，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生會(huì )積極參與到問(wèn)題討論中，進(jìn)而養成樂(lè )于動(dòng)腦、思考問(wèn)題好習慣，培養學(xué)生團隊合作意識。
二、合作學(xué)習模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用
美術(shù)科目特點(diǎn)是要求學(xué)生具備良好動(dòng)手、動(dòng)腦能力，學(xué)生思維要活躍，想象力也要豐富，這些與教師科學(xué)引導及教學(xué)手段有密切聯(lián)系。合作學(xué)習型教學(xué)模式應用，有效解決了以上問(wèn)題，提高了小學(xué)美術(shù)課堂效率與質(zhì)量，具體分析如下：
1、對于美術(shù)課堂來(lái)說(shuō)，建立一個(gè)供學(xué)生交流、合作平臺非常重要。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須從學(xué)生認知發(fā)展入手，將學(xué)生興趣作為基礎，開(kāi)展合作學(xué)習教學(xué)，學(xué)生之間要進(jìn)行合作、探討，這樣才能夠順利進(jìn)入問(wèn)題中，進(jìn)而提高學(xué)習有效性。如：教師應該給予學(xué)生充分思考問(wèn)題時(shí)間，鼓勵他們發(fā)問(wèn)，學(xué)生提出問(wèn)題：“彩虹顏色有幾種呢？”這個(gè)時(shí)候教師從學(xué)生認識程度考慮，采用情境教學(xué)法，教師可以采用教學(xué)道具三棱鏡，在陽(yáng)光下面三棱鏡光芒折射在黑板上，非常美麗，折射光芒有七種顏色。這個(gè)學(xué)生都會(huì )感覺(jué)十分驚訝，有學(xué)生甚至還會(huì )不由自主地說(shuō)出好漂亮啊，好像彩虹啊，此時(shí)教師實(shí)際上已經(jīng)很好地回答了學(xué)生問(wèn)題，然后教師引導性地讓學(xué)生之間展開(kāi)交流，一同討論彩虹顏色有幾種，都是什么顏色，進(jìn)而在圖畫(huà)本上畫(huà)出自己心中美麗彩虹。從這個(gè)案例中可以看出，教師必須給予學(xué)生充分思考實(shí)踐，動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐，建立學(xué)生之間互相交流平臺，這樣才能夠更好地進(jìn)行問(wèn)題討論，教師直接講授非常關(guān)鍵。
2、“合作學(xué)習、合作交流”學(xué)習方式應與嘗試教學(xué)法有效地結合在一起。嘗試教學(xué)法在多年實(shí)踐之后發(fā)現，其教學(xué)有效性效果非常顯著(zhù)，因此將其與合作學(xué)習教學(xué)有機結合在一起，是提高小學(xué)教學(xué)課堂有效性有效措施。所謂嘗試，其本質(zhì)就是學(xué)生獨立進(jìn)行學(xué)習，也就是一種學(xué)習上嘗試，其最為明顯特征就是先試后導，先練后講，先學(xué)后教。教師應該注意是小學(xué)美術(shù)課堂上不能夠一味進(jìn)行知識灌輸，科學(xué)地將提問(wèn)、合作與討論相結合，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分利用課本聯(lián)系、組建小組進(jìn)行討論，動(dòng)手操作，中途合理提問(wèn)，最后實(shí)現問(wèn)題解決。
3、在學(xué)生“合作學(xué)習”時(shí)，既要尊重學(xué)生主體地位，又不能忽略教師主導作用。學(xué)生要依靠教師引領(lǐng)，才能夠實(shí)現對知識正確認識，小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，對于問(wèn)題理解困難也會(huì )比較大，因此在學(xué)生探究問(wèn)題過(guò)程中，教師從旁給予正確指導，非常必要。
4、善于利用多媒體技術(shù)，精心創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。如：在一節有關(guān)動(dòng)物美術(shù)課上，教師讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡小動(dòng)物，這樣要求對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難，這時(shí)教師可以通過(guò)多媒體，讓學(xué)生觀(guān)察多媒體里面動(dòng)物形象，之后組織學(xué)生交流、探討，這樣一來(lái)，學(xué)生視野自然開(kāi)闊起來(lái)，思路也會(huì )產(chǎn)生。通過(guò)這樣引入，學(xué)生興趣被激發(fā)，教師在講解新知識時(shí)候，學(xué)生容易理解，從而認識到通分重要性。
三、結語(yǔ)
教師在構建合作學(xué)習型教學(xué)模式時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生主體性，給學(xué)生充足思考問(wèn)題時(shí)間及討論問(wèn)題機會(huì )，引導他們盡心合作學(xué)習與合作交流，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現自主學(xué)習，獲得更多學(xué)習經(jīng)驗，進(jìn)而培養獨立學(xué)習能力�，F階段我國小學(xué)教學(xué)改革形勢十分艱巨，傳統教學(xué)思維及教學(xué)方式對小學(xué)教學(xué)有很大影響。我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)往往忽視學(xué)生主體地位，教師強制性地講解往往導致學(xué)生學(xué)習興趣低下，教學(xué)效果并不明顯。只有真正領(lǐng)會(huì )小學(xué)美術(shù)本質(zhì)內涵，才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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