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初中美術(shù)教學(xué)即時(shí)反饋系統的原因
隨著(zhù)教育改革的不斷深化,學(xué)校教育正經(jīng)歷從"應試教育"向"素質(zhì)教育"轉變的關(guān)鍵時(shí)期.作為初中階段為數不多的一門(mén)藝術(shù)學(xué)科,美術(shù)學(xué)科在提高學(xué)生素質(zhì)、培養學(xué)生能力方面具有發(fā)揮重要作用的潛能.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著(zhù)教育改革的不斷深化，學(xué)校教育正經(jīng)歷從“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉變的關(guān)鍵時(shí)期。作為初中階段為數不多的一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)學(xué)科在提高學(xué)生素質(zhì)、培養學(xué)生能力方面具有發(fā)揮重要作用的潛能。提出了應用信息技術(shù)構建初中美術(shù)教學(xué)即時(shí)反饋系統的觀(guān)點(diǎn)，以期為美術(shù)教學(xué)提供有益參考。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中美術(shù)教學(xué);即時(shí)反饋
一、構建初中美術(shù)教學(xué)即時(shí)反饋系統的原因
1.美術(shù)是一門(mén)致力于提高學(xué)生的人文素養和審美情趣，培養學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng )造能力的學(xué)科。當前，教育改革正在如火如荼地進(jìn)行中，在這一大背景下，學(xué)校和教師應當重視美術(shù)教學(xué)，修正以往只看重文化課成績(jì)，不注重學(xué)生美育的觀(guān)念，重視美術(shù)課程的教學(xué)，這對學(xué)生的成長(cháng)具有積極作用。然而，從近年來(lái)初中美術(shù)教學(xué)的現狀來(lái)看，美術(shù)課程的教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題。首先，美術(shù)課程是一門(mén)以欣賞、探索、設計和應用為基本學(xué)習方法的修養型學(xué)科，美術(shù)課程的學(xué)習絕非一日之功，需要學(xué)生長(cháng)期進(jìn)行觀(guān)察、體會(huì )和動(dòng)手練習，然而當前大部分學(xué)校開(kāi)設的美術(shù)課程每周只有短短的一兩個(gè)課時(shí)，因此，學(xué)生很難在課堂時(shí)間內獲得完整的美術(shù)技能訓練。其次，傳統的美術(shù)教學(xué)模式大多是“填鴨式”的教學(xué)方法加上“放羊式”的課后作業(yè)，存在著(zhù)師生之間缺乏互動(dòng)、美術(shù)知識難以?xún)然约懊佬g(shù)作品的創(chuàng )作無(wú)法及時(shí)獲得反饋評價(jià)等一系列的問(wèn)題。
2.由于美術(shù)課程是初中階段的一門(mén)藝術(shù)課程，在課時(shí)分配上必然要讓位于其他主要課程，因此美術(shù)課堂時(shí)間的受限在傳統教學(xué)中是不可避免的，再加上過(guò)去傳統的美術(shù)教學(xué)中可以用到的輔助工具較少，故其教學(xué)方式也只能局限于以教師為主的講授式教學(xué)�；谏鲜鰞牲c(diǎn)現狀，如何在有限的課堂時(shí)間中通過(guò)多樣化的教學(xué)方式實(shí)現美術(shù)教學(xué)效果的最大化，已經(jīng)成為一項重要的課題。筆者認為，基于美術(shù)課程的特點(diǎn)，如果能夠為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)延伸至課堂之外任意碎片化時(shí)間，且使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲得即時(shí)反饋的美術(shù)學(xué)習環(huán)境，即使課堂時(shí)間有限的問(wèn)題無(wú)法得到改善，學(xué)生也能夠在這種學(xué)習環(huán)境中不斷學(xué)習獲得提高。近年來(lái)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，并且在教育教學(xué)領(lǐng)域的應用中初見(jiàn)成效，如果能夠巧用信息技術(shù)帶來(lái)的豐富工具和多樣化平臺，打破時(shí)間和空間的限制，將教師、學(xué)生、現實(shí)環(huán)境、線(xiàn)上資源通過(guò)有效方式連接成一個(gè)整體，構建成一個(gè)美術(shù)知識的即時(shí)反饋系統，將會(huì )大大提高美術(shù)教學(xué)的效率與效果。
二、應用信息技術(shù)構建初中美術(shù)教學(xué)即時(shí)反饋系統的思路
1.建立班級內部QQ群引導學(xué)生進(jìn)行有效的課前預習如果想要在有限的美術(shù)課堂時(shí)間中獲得最大化的教學(xué)效果，引導學(xué)生一步一步地開(kāi)展有效的課前預習是教師要做的第一步。在傳統的教學(xué)方式下，常常是教師在上一堂課的結尾對學(xué)生提出課前預習的要求，但由于學(xué)生在課下缺乏引導，且預習材料只有一本美術(shù)教材，因此學(xué)生的課前預習常常是草草地瀏覽一下課本，獲得的信息量十分有限，預習的效果大打折扣。此外，由于初中生對古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品關(guān)注較少，在進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)往往缺乏思路和高度，且美術(shù)中的手工創(chuàng )作內容需要學(xué)生在課前準備好必要的創(chuàng )作材料，如果學(xué)生沒(méi)有在充分的預習當中獲得基本的靈感與構思，常常不知道自己應當準備哪些材料，這將大大影響美術(shù)課程的有效開(kāi)展，拉低學(xué)生的創(chuàng )作水準。因此，筆者認為構建初中美術(shù)教學(xué)即時(shí)反饋系統的第一步便是建立班級內部QQ群，讓全體師生在QQ群內實(shí)現信息互聯(lián)，這樣教師便可以在群中有計劃、有針對性地為學(xué)生提供自己在互聯(lián)網(wǎng)上精心挑選的相關(guān)美術(shù)資源，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的預習，使其提前對課程內容、創(chuàng )作思路和所需材料做出充分準備，使課堂教學(xué)事半功倍。例如，教師在QQ群中發(fā)布下節課的創(chuàng )作內容，并在群中共享一些創(chuàng )意吊燈、創(chuàng )意果盤(pán)等時(shí)尚小制作的素材，使學(xué)生找準創(chuàng )作方向、拓寬思路，這樣在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)只需教師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥學(xué)生便能自發(fā)地開(kāi)展美術(shù)創(chuàng )作。
2.應用多媒體課件快速導入課程內容提高課堂效率應用多媒體課件快速導入課程是構建初中美術(shù)教學(xué)即時(shí)反饋系統的第二個(gè)環(huán)節。由于美術(shù)課程的課堂時(shí)間十分有限，課業(yè)繁重的初中生在課堂之外也沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去完成美術(shù)作品的創(chuàng )作，因此，教師應當牢牢把握好授課節奏，盡量爭取為學(xué)生多留一些課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng )造，將課堂的主動(dòng)權真正交還給學(xué)生。在傳統的初中美術(shù)教學(xué)中，由于條件有限，教師只能依靠教材上的圖片和幾張幻燈片開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這種方式不僅費時(shí)費力，也不利于充分激發(fā)學(xué)生的興趣，效率較低，效果較差。而應用多媒體課件，這一問(wèn)題便能夠得到有效解決。教師可以將事先從互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)選的具有代表性的教學(xué)素材以視頻或Flash動(dòng)畫(huà)的方式制作于多媒體課件中，并且嚴格控制課件演示的時(shí)間，以最快的速度和最具吸引力的方式完成課程的導入，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多種感官刺激調動(dòng)起學(xué)生創(chuàng )作的積極性。例如，在進(jìn)行《發(fā)現與創(chuàng )作》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)播放一段5分鐘左右的《時(shí)尚經(jīng)典手工作品》的視頻導入課程內容，再用5分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)單為學(xué)生闡述一下視頻中手工作品的設計內涵和制作工藝，拋磚引玉，隨后再安排學(xué)生分組動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng )作。在這短短的10分鐘時(shí)間里，學(xué)生的創(chuàng )作欲望得到了充分激發(fā)，事先在腦海中草擬的創(chuàng )作藍圖也得到了進(jìn)一步優(yōu)化，能夠迅速地進(jìn)入創(chuàng )作狀態(tài)之中，由于前期的創(chuàng )作思路已基本完善，學(xué)生基本能夠在下課鈴響之前完成各自的作品，避免了傳統的美術(shù)教學(xué)中由于作品創(chuàng )作需要學(xué)生在課后進(jìn)行而導致創(chuàng )作不了了之的情形。
3.應用在線(xiàn)視頻直播軟件進(jìn)行課后輔導實(shí)現師生之間的反饋應用YY語(yǔ)音、QT語(yǔ)音等在線(xiàn)視頻直播軟件或者QQ群視頻功能，實(shí)現師生之間的反饋，是構建初中美術(shù)教學(xué)即時(shí)反饋系統的第三個(gè)環(huán)節。由于教師預留的創(chuàng )作實(shí)踐較為充足，大部分學(xué)生的美術(shù)作品都已經(jīng)在課上完成，因此，下課時(shí)教師便可以要求已經(jīng)完成作品創(chuàng )作的學(xué)生將作品進(jìn)行上交。教師在收到學(xué)生的作品后隨即進(jìn)行作品的初步評價(jià)，并將自己對作品初步點(diǎn)評進(jìn)行備課，盡快安排進(jìn)行視頻直播的時(shí)間并將通知下達給學(xué)生，力求趁熱打鐵，視頻直播的時(shí)間應當選在大部分學(xué)生都能觀(guān)看的時(shí)間，時(shí)長(cháng)以30分鐘為宜，避免過(guò)多地占用學(xué)生的課后時(shí)間而成為學(xué)生的負擔。在進(jìn)行視頻直播時(shí)，教師首先將事先備課的作品評價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)生，使學(xué)生對自己的作品有一個(gè)初步的認知，隨后讓學(xué)生將自己的意見(jiàn)和創(chuàng )作中遇到的問(wèn)題通過(guò)彈幕發(fā)表出來(lái)，教師再一一進(jìn)行解答，最后應用屏幕錄像專(zhuān)家將錄好的直播視頻上傳至群共享中。這種視頻直播的方式不僅延伸了教學(xué)空間，優(yōu)化了課堂時(shí)間的配置，還能夠實(shí)現師生之間的雙向反饋，一舉兩得。
4.應用群空間進(jìn)行作品展示與評價(jià)實(shí)現生生之間的反饋除了師生之間的反饋，生生之間的反饋也是十分重要的一環(huán)。如果學(xué)生能夠欣賞到其他學(xué)生創(chuàng )作的美術(shù)作品，并給予點(diǎn)評，生生之間便能夠相互學(xué)習、取長(cháng)補短。在傳統的美術(shù)教學(xué)中，對于學(xué)生的作品教師通常是采用展覽板的方式進(jìn)行展示，生生之間進(jìn)行作品溝通的渠道不夠通暢。應用信息技術(shù)，教師可以在QQ群空間中將每位學(xué)生的作品拍照上傳，通過(guò)這樣的方式有利于學(xué)生開(kāi)展在線(xiàn)留言互評，實(shí)現作品展示與評價(jià)的效果最優(yōu)化，有利于增強學(xué)生動(dòng)手創(chuàng )作的信心。
三、結束語(yǔ)
信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛運用，可以大大改善傳統教學(xué)方式存在的缺陷，相信隨著(zhù)廣大教育工作者的探索，構建教學(xué)即時(shí)反饋系統的思路將更加完善，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻
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